医药信息素养

信息素养的定义
“信息素养”是指人们所具有的对信息进行 识别、加工、利用、创新、管理的知识、 能力等各方面基本品质的总和。主要包括： 信息知识、信息能力和信息意识三个方面 。
信息知识和信息意识


信息知识是人们在利用信息技术工具、拓 展信息传播途径、提高信息交流效率中所 积累的认识和经验的总和，它是构成信息 素养的基础。 信息意识是人们对信息及信息技术的态度、 情感、意识与道德规范的总和，它是形成 信息素养的重要动力。
二、信息意识的特性 （1）内在性
信息意识本身是看不见摸不到的，它虽然导 致信息活动，但它本身不等于行为，所以 信息意识是一种内在的结构。
（2）能动性
表现在信息意识能够支配和调节意志和情感 体验，以及认识活动等心理过程。
（3）依赖性
信息意识是受物质世界制约的，它依赖于 物质而存在。
（4）稳定性
信息意识形成后，将持续一段时间而不轻易 改变，信息意识中有的部分已成为人格的 一部分。
转换 信息录入 信息存储 转换
需求描述与组织
检索提问式 信息检索
信息数据库
信息存储与检索原理
第四节 信息检索语言
检索语言就是为沟通信息标引和信息检索 两个过程而编制的人工语言，是连接标引 人员和检索人员双方思路的桥梁。 1、分类语言

用分类号来表达学科体系的各种概念，将各
种概念按学科性质进行分类和系统排列。
（5）可塑性
信息意识的态度控制系统可以因为新经验、 新知识、新情况而引起变化。
第二章 信息知识
第一节 概述ຫໍສະໝຸດ 一、信息的特征 （1）客观性
信息是现实世界中各种事物运动与状态的反映， 其存在是不以人的意志为转移的，可以被人们感 知、获取、传递和利用。
（2）时效性
信息的价值实现在很大程度上取决于对其及时地 把握和运用，如果不能及时地利用信息，其价值 就会贬值甚至变得毫无用处。
如：《中国图书馆分类法》
《中国图书馆图书分类法》（简称《中图 法》是目前国内最常用的体系分类语言。 1975年出版第一版 1998年出版第四版 《中图法》以各门学科的特点和规律为基 础，按照知识门类的逻辑次序，将学科划分 为五个基本部类、二十二个基本大类。 《中图法》的五个部类为：马克思主义、 列宁主义、毛泽东思想；哲学；社会科学； 自然科学；综合性图书。
2.信息能力培养 —信息表达能力
能准确地综合、概述、改造和表达所 需要的信息，使之简洁明了、通俗流 畅并富有个性特色。提高信息表达能 力是更新知识结构，提高信息能力的 重要途径。
2.信息能力培养 —信息创造能力
能在多种收集信息的交互作用基础上，迸发 创造思维的火花，产生新信息的灵感，从而创 造新信息。
（6）共享性
同一内容的信息可同一时间或不同时间被多 个用户使用。
二、信息与知识、情报、文献的关系 1、知识 人类社会实践经验和认识的总结，是人的主观世 界对于客观世界的概括和如实反映。
2、情报 指传递着的，有特定效用的知识。情报具有 三个基本属性，即知识性、传递性和效用 性。
3、文献则是以文字、图形、符号、声频、 视频等技术手段记录人类知识的一种载 体。 文献构成三大要素：一定的知识内容； 用以保存和记录知识的技术手段；记录 知识的物质载体。
我国学者从广义上将信息素养定义 综合提炼为：在信息化社会中个体成 员所具有的各种信息品质, 包括信息观 念、信息意识、信息智慧(涉及信息知 识与技能) 、信息道德和信息心理等。
信息素养已不是一个简单的概念, 而是一种精神, 一种人格特征, 是信息 时代的一种综合能力和品质, 是人们有 力地投身信息社会的一个先决条件 。
（3）依存性
信息必须依存于一定的载体，如纸张、电 磁波、化学材料等，才能流通和传递，而 只有通过传递，信息才能实现其价值。
（4）传递性
信息的传递性不仅表现在跨越时空的传递 方面，还表现在通过不同载体形式传递的 方面。
（5）可加工性
信息在流通和传递的过程中，人们可对其进 行分析综合及加工处理，即把信息由一种 形式转变成另一种形式，同时在这个过程 中保持一定的信息量。

⒊按信息资源加工处理的深度划分
（1）一次信息资源 一次信息的载体形式称为一次信息资源， 也称为原始文献。它是以著作者本人的科 学研究、生产实践的成果为依据撰写的文 献，它具有新颖性、创造性和系统性等特 征，参考和利用价值较高。如期刊论文、 电子图书、科技报告、专利文献、学位论 文、会议文献等。
（2）二次信息资源 浓缩二次信息的载体形式称为二次信 息资源。它将分散的、无组织的一次 文献进行筛选后，按其内容特征和外 表特征进行加工编辑而形成的有系统 的文献，以便查找和利用，如书目、 索引、目录、文摘等。
（一）文献信息资源 ⒈ 按信息资源的出版形式分 （1）图书 （2）期刊 （3）报纸 （4）会议文献 （5）专利文献 （6）学位论文 （7）科技报告 （8）标准文献
（9）政府出版物 （10）产品说明书 （11）档案 2.按文献信息资源的载体形式划分 （1）印刷型信息资源 （2）缩微型信息资源 （3）声像型信息资源 （4）电子型信息资源
（二）按检索手段的不同 ⒈ 手工检索 ⒉ 计算机检索 二、信息检索的原理 信息检索是由文献的存储和检索两个不可分 割的过程所组成的。 信息检索的基本原理就是检索者将检索提问 的标识与存储在检索工具中的信息特征标 识进行比较。
检索原理
信息源 筛选信息 分类法、词表等 信息用户 检索需求
信息描述与组织
3.信息道德
信息道德是指整个信息活动中的道德，是 调节信息创造者、信息服务者、信息使用 者之间相互关系的行为规范的总和。 信息道德教育的目的是促使社会个体遵 循一定的信息伦理与道德准则，来规范自 身的信息行为与活动。
信息素养是高级人才的必备素质


要想培养创新型人才，建立创新型国家， 人才尤其是高级人才的信息素养变得尤为 重要。 在知识大爆炸、信息资源剧增的信息时代, 创新人才是那些具有高度信息素养的信息 人, 他们具有高度敏感、自觉的信息观念、 信息主体意识和信息主动精神; 良好的信息 心理素质和道德行为; 将成为社会的支柱。
信息素养
信息能力
表达信息的能力
创新信息的能力
信息素养内涵结构图
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加强信息素养的培养内容
1．信息观念的强化 2．信息能力的培养 3. 信息道德的培养
1．信息观念的强化
信息观念指人们关于信息的看法，对待信 息的态度，对信息本质特征、价值的认识 等。 信息观念教育的核心是信息价值观教育， 目的是在整个社会中形成“信息就是资 源”、“信息就是财富”、“信息有偿” 等基本的信息价值观。
医药信息素养
主讲：邵嘉亮 上课课件及实习课作业请到公共邮箱下载： xinxisuyang06@ 密码：xinxisuyang
这门课的目的
医学信息素养是一门以培养医学生的情报 意识、掌握用手工或计算机方式从文献中 获取知识和科技情报信息的工具性课程， 是培养人们独立学习能力的一种专门知识。 其目的是传授如何在知识的汪洋大海中获 取所需目标知识，即学会查找文献，最终 使文献为我所用，也是继续学习、提高自 我的有效途径。
（3）三次信息资源 三次信息的载体形式称为三次信息资源，它 是指对一次信息资源进行综合分析、研究和 评述而编写出来的成果。如手册、百科全书、 年鉴、教材、指南及其他综述和评论性文章。 （4）零次信息资源 零次信息的载体形式称为零次信息资源。它 是指未经正式出版发行的最原始的记录，如 书信、手稿、笔记、实验记录等。
2.信息能力培养 —信息系统使用能力

包括安装与启动信息系统工作；正确操作 信息系统，熟练使用各种信息工具，特别 是网络传播工具；使用软件开发工具进行 软件与数据的开发工作，设计小、中、大 型信息系统等能力。
2.信息能力培养 —信息获取能力
信息获取能力指能根据目标有效地进行信息 资源的浏览与查找，能熟练地运用阅读、访 问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的 方法。 信息获取能力还包括现场信息收集能力， 可以根据需要进行各种实验设计，采集有用 的数据，并且将其转化为所需要的信息。
信息意识、信息道德、信息法律意识、社会责任感
（调控和方向作用）
信 息 能 力
（操作的对象）
信 息 知 识
第一章 信息意识
一、基本概念
1、信息 信息是事物运动状态与方式的反映。 信息是有意义的数据，是经过收集、记
录、处理和存储的可供检索的事实与数据。
（美国）
2、意识 意识是人脑的机能和属性，是哲学和心理学等 多种学科的研究对象。 辩证唯物主义哲学把意识看作是“人的头脑对 客观物质世界的反映，是客观世界的主观映 象。” 3、信息意识---人类特有的精神活动 信息意识是人们凭借对信息与信息价值所特有 的敏感性和亲和力，主动利用现代信息技术捕 捉、判断、整理、利用信息的意识，是信息在 人脑中的集中反映，即社会成员在信息活动中 产生的认识、观点和理论的总和。
第三节 信息检索原理
一、信息检索的含义与分类 信息检索（Information Retrieval） 是指按信息将一定的方式组织和存储起来， 并根据信息用户的需要找出相关信息的过 程。 （一）按检索对象的不同 ⒈ 文献检索 以文献（包括文摘、题录和全文）为检索对 象的一种检索。
⒉ 数据检索 以数据为对象的一种检索，即查找包括在文 献中的某一数据、公式、图表以及某一物 质的化学分子式等。 ⒊ 事实检索 以事实为对象的一种检索，即查找某一事物 发生的时间、地点及过程等。
综述——三次文献
思考题：按加工深度分下列信息属哪次 信息类型？



《医药信息素养》 学位论文 Medline光盘数据库 《少儿百科全书》 广东药学院图书馆馆藏目录 专利文献
图书馆目录——二次文献
（二）网络信息资源 按网络信息资源加工深度，可分为网 络资源指南和搜索引擎，联机馆藏目 录、数据库信息资源、电子出版物、 网上参考工具和其他动态信息


《医药信息素养》是一门兼具方法课和 工具课性质，以培养学生的信息素养为 目标的课程。 医药信息素养教育的目标是使医药学专 业的毕业生“有能力通过生物医药数据 库或其它一切信息资源检索、管理、利 用生物医药信息，解决医疗、医学及相 关领域的问题，做出正确的决策。”
社会形态的变化 The Changing Shape of Society From Resource Based . . .从基于资源的社会
发展到基于知识的社会。。。。。。 To Knowledge Based . . .
一 、什么是信息素养 创新发展为特色的美国率先提出“信息素养” ( Information Literacy) ，1989 年美国“信息素 养总统委员会”从信息素养人的角度, 将其界定为: “要成为一个有信息素养的人, 必须能够确定何时需要 信息, 并有能力去有效地发现、检索、评价和创造性 地利用所需要的信息。 包括 计算机素质: 能了解计算机基本知识, 掌握其基本应 用; 网络素质: 能对当代信息环境的核心———因特网有 充分的认识和熟练的掌握; 媒体素质: 对包括图书馆信息资源在内的各种信息媒 体的认识。
2.信息能力培养 —信息理解能力
包括识别与理解信息的能力，评价判断信 息的能力和信息选择能力。外语能力也是 信息理解所必需的能力，许多有价值的信 息是以外语为载体的，不具备一定的外语 水平和翻译能力是难以有效充分利用这些 信息的。
2.信息能力培养 —信息处理能力
能对收集的信息进行归纳、分类、存储记 忆，鉴别、分析综合、重组概括和编辑加 工等，即将各种信息按照载体形式，知识 分类或主题概念等标准进行有效组织并加 以高效利用的能力。
信息能力


信息能力是人成功地进行信息活动所必须 具有的个性心理特征，它是构成信息素养 的核心。 信息能力按应用途径及方式可分为如下几 个方面：运用信息工具的能力，获取信息 的能力，理解信息的能力，处理信息的能 力，表达信息的能力，创新信息的能力等。
运用信息工具的能力 信息知识 获取信息的能力 理解信息的能力 信息意识 处理信息的能力
三者关系：当信息经过人脑重新组合和系统化 后，成为知识；但知识对特定的人有用时，则 成为情报。信息中包含知识，知识中包含情报； 而知识用一定的记录手段记录下来时，则成为 文献。
文 献
情 报
知 识
信 息
第二节 信息资源概论
一、信息资源的概念 信息资源就是经过人类选取、组织、序化的 有用信息的集合。 二、信息资源的类型 现实的信息资源依据其载体可分为体载信息 资源、文献信息资源、实物信息资源和网 络信息资源。