学前教育专业评估自评报告

目录
一、学前教育专业自评报告 (1)
二、2017-2020年建设规划方案12
三、调研报告31
四、2017年-2020年人才培养方案 (41)
五、附表58
1.教师花名册58
2.校内实训基地60
3.校外实训基地 (61)
4.教师培训表 (62)
5.课程设置表68
6.教师获奖情况统计表70
7.教师论文发表情况统计表 (70)
8.学生技能大赛获奖情况统计表 (71)
9.教师毕业证书及荣誉证书 (73)
自评报告
各位领导、各位专家：
我校坚决贯彻落实党的路线、方针、政策，认真执行《中华人民共和国职业教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，抢抓机遇，创办特色，加快职校教育发展，努力培养现代经济社会建设需要的高素质劳动者。

根据《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》《河北省中等职业学校学前教育专业教学指导方案》《幼儿园教师专业标准(试行)》等文件要求，对照《河北省中等职业学校学前教育专业合格检查指标体系》，进行了全面认真的自查，现将自评的相关情况汇报如下：一、学校基本情况及专业概况
涿州市职业技术教育中心（简称涿州职教中心）座落在享有“天下第一州”美誉的涿州市，地处经济技术开发区，地理位置优越。

紧邻京广高铁车站、京港澳高速公路，交通便利。

涿州职教中心建校于1994年12月，1998年9月被评为河北省重点职教中心，1999年12月被评为国家级重点职业学校，2002年被评为全国职业教育先进单位，2013年9月通过国家验收成为全国首批中等职业教育改革发展示范校。

2013年7月被民政部中国社会福利基金会确定为全国第一所“授渔计划公益项目”学校。

2016年3月被评为河北省中等职业学校质量提升工程精品学校。

学校办学二十三年来，已向社会输送了4万多名各类专业技术人才，数十次受到部、省、市级表彰和奖励，在省内外具有较高的知名度，先后被评为“全国职教先进单位”、“全国教育系统先进单位”、“河北省安全文明校园”等300多项奖励和荣
誉称号。

中央电视台、《中国教育报》《河北经济日报》《保定日报》《新华网》等多家新闻媒体对学校的办学特色、改革成果和办学业绩作了报道。

学前教育专业于2014年经河北省教育厅批准开办，至今已有三年的办学历史。

三年来，在涿州市政府和学校领导的高度重视和支持下，本专业以“立德树人，服务社会”为宗旨，以“德育为首，技能为主”为办学理念，通过改革教学内容、改进教学方法、更新教学手段等措施，积累了较为丰富的专业建设经验，取得了明显的办学效果，形成了独特的办学特色。

学生的综合素质、教学实践能力呈阶梯状逐年提高，为社会培养了一批批顺应学前教育市场的高质量、高素质、高能力的“三高型”人才。

二、专业定位及规划
1.专业设置背景（行业背景、区域经济发展背景）
依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《中华人民共和国教师法》《幼儿园工作规程》《幼儿园专业标准（试行）》《幼儿园教育指导纲要》和人力资源和社会保障部《保育员国家技能标准（2009年修订）》等文件精神，我校于2014年1-3月组织人力对涿州市学前教育的状况进行了调研。

经过深入调查，我们发现，本市除公办园涿州一幼和二幼外，其他幼儿园都存在办学条件简陋、规模小、师资素质较低及管理不规范等问题。

且学前教育专业人才需求缺口大，幼师前景良好。

本市的保定幼儿师范高等专科学校虽然开办了学前教育专业，但人数有限，不能满足学前教育发展需要。

涿州职教办学历史较长，条件成熟，完全有能力开办学前教育专业。

因此，我校抢抓机遇，在上级主管部门的肯定和支持下，走访有丰富办学经验的兄弟学校，咨询有关专家，充分了解办学要求和细则后，严格遵照国家和河北省的相关规定，办理了学前教育专业设置的相
关手续，组织老师、聘请行业专家和幼儿园实践专家一起研讨、撰写了《涿州职教中心学前专业人才培养方案》，制定了《涿州职教中心2014-2017学前专业建设规划方案》，并于同年8月开始招生。

2.专业人才培养目标及培养规格定位
专业设立后，学校密切关注幼儿园对中职学校学前教育专业人才的需求变化，了解幼儿园对学前教育专业的知识、能力、素质结构要求，同时深刻剖析学前教育专业行业发展现状和改革趋势，顺应学前教育改革和发展的基本潮流，对学前教育专业进行了科学定位：培养的学生既要具有爱心、责任心、耐心和细心，又要具有学前教育所必须的知识、技能和能力，能胜任保育员、幼儿教师等工作岗位。

为此，我们确定了本专业的人才培养目标：培养思想品德优良，热爱幼儿教育事业，基础理论扎实，个性充分发展，具有较强实践能力和创新精神的高素质幼教人才。

3.人才培养模式
办学前教育，虽然我校仅三年时间，但是一直用职业教育的理念探索“德育为首、技能为主”的新型师范教育。

因此，按照人才培养目标的定位，以学前教育的市场需求和发展为依据，确定学前教育专业人才培养模式为“双教融合”，将职业教育的规律方法和传统的师范教育的优势，有机地融合在一起，实现职业性和师范性的统一。

三、招生状况
为了保证学生素质，我们严格控制招生数，划定最低中考分数线，并提前进行身高、体重、朗读、艺术测评等综合测试，确保生源质量，为今后幼师培养奠定良好基础。

2015年招生149人，最低分数线控制在270分；2016年招生182人，最低分数线控制在350分；2017年招生162人，最低分数线控制在
380分。

三年总计招生493人。

四、课程及教学
我校把本专业定为学校的重点发展专业，积极贯彻《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童及发展指南》《幼儿教师专业标准》和《学前教育专业人才培养方案》等学前教育纲领性文件为本，结合幼儿园教师工作岗位的需求，坚持“德育为首，技能为主”为理念，逐步实现了教师素质全面提高，学前教育教学质量稳步提升的态势。

构建以幼儿教师职业素养和文化素养为核心，能力为导向的理论及实践紧密结合的四模块课程体系，即文化基础课、专业理论课、专业技能课、教法整合课，向鲜明的职业和典型的应用型方向发展。

1. 课程设置
执行《河北省教育厅关于印发河北省幼儿教育类专业课程方案的通知》（冀教师【2010】7号）文件要求，开齐课程，开足课时。

同时，规范教材征订和使用，其中文化基础课程，如语文、数学、英语等教材，严格按照《河北省教育厅关于幼儿教育类专业教材使用有关问题的通知》（冀教师【2010】18号）要求，选用由高等教育出版社等出版社出版的国家规划教材。

加强课程教学研究，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂教学效益。

针对学生基础差、学习自觉性低等特点以及幼师人才职业特点，调整教学内容，加强师德、师范、师能教育，补充地方教材或开发校本教材。

2. 教学工作
按照四模块课程体系，完善教学管理规章制度，各项教学管理文件完整、规范，教学计划、教学大纲、授课计划等文件齐全，严格按照规定执行。

认真贯彻落实学前教育专业教学要求，规范教学行为，探索提高教学质量的途径和方法，完善教学常规管理
要求和实施细则，建立长效的激励机制，奖勤罚惰，使教学管理制度化、规范化。

坚持教学常规考评制度，随机检查和定期检查相结合。

针对幼儿教师职业特殊性，突出“德育为首、技能为主”的办学理念，加强师德、师范、师能教育。

聘请幼教知名专家杨金国、王慧然、国学名师苏志辉和幼教实践专家赵颖等十五名走进课堂，为学生进行《幼儿教师师德失范》《3-6岁儿童发展指南》《大学》《弟子规》《幼儿保教知识》等专题讲座。

通过知名幼教专家的系列讲座和案例分析使学生沟通协调能力、分析问题能力、情绪控制能力有所提高。

同时通过读、写、唱、演、背诵《弟子规》《大学》对中国传统文化有了更深层次的理解，使学生有遵从有敬畏，美化、净化心灵，对幼儿教师有了深刻的认识。

3.实践教学
通过三年建设，学前专业开发建设校内外实训基地共37个。

其中校内实训基地16个，完全满足学生实训工位需求，利用率高，校外实训基地21个，保障了学生教育见习、教育实习和顶岗实习的工位需求。

通过三年的教学实践，形成了一套固定的实训实践教学体系。

为了培养学生能唱、能跳、能写、能画、能做、能弹、能说等专业技能，充分利用校内实训基地进行基本功训练。

每学期通过技能达标考核、技能比赛、汇报演出和参加技能比赛等形式，提高了学生的综合素质能力。

为了培养学生实践能力，充分利用校外实训基地，三年不少于14周的教育见习、教育实习和顶岗实习的社会实践活动。

各项实训实践教学工作有计划、有检查、有记录、有考核、有总结，实习资料齐全、规范，管理严格，成绩评定科学。

五、专业教师队伍
三年来，在涿州市政府和学校的大力支持下，以河北省示范校建设为契机，通过校外进修、校内培训、专题讲座、教师企业实践等多种方式，加强学前专业师资队伍建设。

通过三年的培养，本专业教师专业结构、年龄结构、学历结构合理，业务素质好。

1.师资结构及师生比例
学前教育专业拥有教职工46人，其中系内教师36人，兼职教师10人。

研究生3人，在读研究生1人，本科29人，学历达标100%。

专业教师27人，对口率88%。

双师型教师达到85%以上，师生比率1:11.
2.师资培训
（1）强化人才培养：三年来，老师们除圆满完成自己的本职工作外，还加强学习，全部完成了规定的继续教育任务。

此外，积极拓宽本教学团队师资的来源渠道，实行激励及制约相结合，健全管理机制，采取“引、聘、送、下、带”和专任教师及企业技术人员“互兼互聘，双向交流”等措施，致力于“双师型”教师队伍的建设，建设具有双师素质的优秀教学团队。

“引”：三年来从省级国家级示范幼儿园涿州第二幼儿园引进名师工作室15位成员担任专业课、实践课的教学工作，通过引进人才，引进教学名师等方式，加大师资培养力度。

“聘”：三年共聘请保定幼儿师范高等专科学校的王慧然、杨金国、北京世纪金娃幼儿园园长张霞、北京孩子的故事世纪金源店幼儿园园长王亚娟等四名企业、行业专家担任客座教授，且对现场技术、技能水平要求较高的课程，聘请专家、技术人员进行讲学，聘请他们做兼职教师，建立稳定的联系，充分利用社会的资源。

“送”：三年来选送宋青、王华、张鑫岩等骨干教师到国内外进修。

“下”：三年中，让中青年教师张丹丹、刘胜坤、宋青等6名骨干教师到河北省师范大学附属第二幼儿园、涿州二幼以及稚慧谷等企业（包括校内外实训基地、相关企业等）进行挂职锻炼，提高实践知识和实践技能。

“带”：三年来共有张丹丹、刘胜坤、张鸽、崔学园、李素芳、温志伟等近10名青年教师通过以老带新、以强带弱进行培养。

对专业带头人和骨干教师进行重点扶持和培养，并以专业带头人和骨干教师作为导师，指导中青年教师，定期对中青年教师进行实习、实训、课程建设、学术等方面进行培训，以提高中青年教师的教学和科研水平。

（2）培训活动：学校采取“请进来、走出去”的方法，为老师们提供了多渠道多种类的业务学习和培训机会，三年共聘请行业专家讲座15人次，尤其是关于课程开发、课程标准、工学结合、教学模式等方面的先进理论，促使团队成员对职业教育的理念、目标、培养模式和方法有比较深刻的理解，以形成全新的职业教育教学理念。

选派团队成员陆续到国内外参加系统学习，派宋青老师去韩国、奥地利等国外学习2人次，派李梅、王家润、张鸽、张艳芬等老师去北京、石家庄、秦皇岛等地学习18人次，张鑫岩、王华两位老师参加了国家级骨干教师培训。

（3）专业研修：完善专业教学团队人员的学科知识、教学科目、企业经历等素质结构，根据需要每年选派出2至3名教师通过到国内外进修专业课程到幼儿园锻炼，从而优化专业知识结构，不断提高教学业务水平；团队支持及鼓励青年教师参及专业建设和课程建设。

目前共派出张丹丹、刘胜坤、宋青、孙建伟、梁文雪等老师参加了企业实践活动，脱产学习6人次。

3.科研能力
（1）课题情况：学校一直致力于提高老师的科研能力，鼓
励老师参加课题研究和论文撰写工作，提高教师的业务能力。

张鑫岩、王华老师参加了国家级主研课题2人次。

张鸽、王艳生、张鑫岩三位老师参加了河北女子学院的课题研究。

（2）论文发表、教材出版：张鑫岩、王家润、马学亮等老师发表了省级以上刊物10篇，徐少燕、马学亮老师出版刊物两部，合作出版校本教材四部。

（3）获奖情况：2015年，王艳生、张丹丹、郭美婧三位老师参加了河北省教师礼仪比赛，取得了团体二等奖；2016年，张艳芬、刘圣坤、张丹丹、刘若涛四位老师分别参加了河北省教师技能大赛，获得了三等奖；张鑫岩老师参加了河北省教师信息化说课比赛，获得了二等奖；2017年，王文娟老师参加了河北教师信息化说课比赛，获得了二等奖并将代表河北参加全国说课大赛获得全国二等奖；张艳芬、李素芳两位老师参加了涿州市书画比赛并获得了一等奖。

六、办学条件
1.场地设施及教学设备
自2014年开办学前教育专业以来，我校先后投入300多万元，用于校内教学及实验设备和实训基地建设。

实训基地布局合理，空间适当，环境适宜。

现有数码钢琴实训室1个、智慧钢琴教室1个、在建数码钢琴教室一个、独立钢琴小教室13个、声乐教室2个、舞蹈室2个、美术室2个、手工教室2个、蒙氏和奥尔夫音乐教室1个、心理咨询室1个、微格教室1个、计算机房1个、语言教室1个、陶艺手工实训室1个、在建儿童心理行为观察室1个、模拟幼儿活动室1个。

实训室建设达到了评估细则的实训室要求，实训工位完全满足专业办学规模和人才培养要求。

2.图书资料
现有专业幼儿绘本500套，其他图书20多类共8294本，学校正在不断采购增加图书数量，也已进入采购环节并将在几个月内落实到位，争取学生参阅的图书人均二十多册，且学校设有超星电子阅读平台，可供学生课外阅读。

3.教育教学实习基地
目前已有20所幼儿园作为稳定的校外实训基地，能满足全部学生的校外实习和见习，达到每20个实习生不少于1个教育实习基地要求。

七、人才培养质量
学前专业在学校领导的大力支持下，以精品校建设为契机，坚持“开放办学、服务社会”的理念，围绕京津冀协同发展战略，深化办学模式改革，拓宽校企一体化的办学之路，全面提高社会服务能力，使学校成为高素质应用型人才的重要培养基地，并在同类别的学校当中发挥引领示范作用，社会服务能力明显提升，办学效益显著，主要体现在：
1.基本功
学校制定《学前教育专业学生技能达标标准》，每个学期按照标准进行两次技能达标考核，并通过各种以赛代考的方式和社团活动，激发学生的学习兴趣和专业能力，普通话证书、保育员证书、舞蹈师资考级证书等学前专业相关证书过关率达到100%。

重视学生文化素质培养、职业素养和教育能力培训，制定了《学前教育专业特长生培养方案》，突出学前专业教学特色。

开展了形式多样的技能竞赛，如讲故事、舞蹈、钢琴弹唱、合唱艺术节、美术手工作业展览、应用文写作、文艺汇报演出、书法、说课、体育等竞赛，提高学生专业素质，丰富学生文化生活。

每周进行两个课时的职业素养培训，提升学生的综合职业素养及岗
位适应能力。

每年组织两次次大型专业汇报演出，并邀请各幼儿园园长、家长、老师观看，得到了广泛好评。

本学期举办了校园合唱艺术节、奥尔夫音乐教学成果汇报音乐会、校园舞蹈艺术节、校园钢琴弹唱艺术节，同时还举办了学生美术、手工作业展览以及学生题画诗作品展览等社团活动。

2.学生获奖
自2015年起，我校连续三年参加河北省组织的学前专业技能比赛和礼仪比赛，分别获得团体三等奖和二等奖的好成绩；2016年，参加了河北省德艺双馨杯舞蹈比赛，获得河北赛区一等奖。

正在河北女子职业技术学院就读大专的14学前王晗非同学即将代表河北省参加全国学前专业技能比赛。

3．就业率
2014级学生全部到岗实习，就业率100%。

我校毕业生牛亚萌，现就职北京双鹿国际幼儿园，获得北京双鹿幼儿园说课比赛一等奖；谢鑫慧，现就职于北京双鹿国际幼儿园，被评为北京双鹿国际幼儿园优秀教师，许多毕业生在幼儿园工作一段时间后，表现突出，受到用人单位的重用和提拔。

4.社会声誉
本专业积极参加各类社会活动，例如2015年9月宋青老师带学生录制中央电视台教师节颁奖晚会；同年郭美婧老师等参加华人春晚晚会表演《山水恋歌》。

2016年参加河北省德艺双馨杯跨年盛典并为艺术家李光曦先生伴舞；涿州帮战友联欢会；参加涿州市武装部举办的军民共建活动：派舞蹈队参加涿州武装部退伍兵联欢会。

2017年1月，助力涿州市网络春晚（完成涿州网络春晚的所有伴舞且原创）；同年温志伟老师参加喜迎十九大共筑涿职梦文艺晚会和青春建工共创幸福文明城市主题晚会。

学生在校期间多次参加社会活动，出色的表现得到了社会各
界的认可，毕业后的优异表现也得到了用人单位的高度评价，很多单位甚至要求学生不结束实习，希望学生直接留下。

三年来，毕业生就业稳定，赢得了持续攀升的社会认可度。

尤其是近两年来，学前教育专业学生更是供不应求，招聘单位由最初的10家增加到今年25家，甚至有一部分幼儿园是我们的毕业生代表其所在的幼儿园返校招聘。

许多用人单位高度认可本专业的办学成绩，例如北京孩子的故事幼儿园、世纪金娃幼儿园、国际双鹿幼儿园、涿州市第一幼儿园和第二幼儿园都给学校送来锦旗，对学生的优秀表现给及肯定。

家长也对学前专业的教学和管理给及高度评价，其中16学前秦红柳、李笑等家长给学校送来感谢信。

社会各界的认可引发了媒体关注，2017年，涿州博安会客厅走进涿职，报道学前专业学生比赛情况，社会反响良好。

八、存在的问题和努力方向
三年来，学前专业虽然在师资队伍建设、实训基地建设和教育教学质量方面有了突飞猛进的发展，但是还存在很多不足之处，今后我们将在以下几方面进行改进和突破：
1. 要加强幼儿教师资格证考证工作：自2018年起，幼儿教师资格证的考证辅导将作为我们以后教学质量的一个突破点和增长点。

将建立学生取证教研组，制定具体考核方案和取证教学工作计划，为学生取证搭建更好的平台。

2. 学生技能大赛要更上一层楼：要积极走出去向保定女职等学校学习，提高学生的基本功，争取在2018年的技能大赛中进入一等奖的平台。

综上，我们严格对照专业建设考核标准自查，评估分为96分，已完全达到河北省中等学前教育专业办学水平标准。

但我们深知，还有很大的进步空间。

但我们深信，有政府的大力支持，
老师们的勤奋努力，未来一定会有更好的办学条件，一定能够达到我们的办学理想。

敬请各位领导、专家指正！
涿州职教中心学前教育专业
申报工作领导小组
2017年11月
学前教育专业建设规划
（2017.9-2020.8）
专业发展规划是专业建设的依据，是有计划开展各项工作的指导性文件。

根据学校总体要求和《关于全面提高中等职业教育
教学质量的若干意见》文件的有关精神，为了加快学前教育专业的建设，促进学科发展和人才培养，结合学前教育专业建设的实际情况，本着培养高素质幼儿园教师的教育目标，特制定2017—2020年学前教育专业建设规划。

一、学前教育专业办学理念和指导思想
学前教育专业属于一个特殊专业，具有职业教育和师范教育双重特性。

本专业以“追求职业性和师范性的平衡”为专业建设思路和特色，以“立德树人，服务社会”为宗旨，以“德育为首，技能为主”为办学理念，通过不断努力，在3-5年内将我校学前教育专业打造成保定中职特色专业、师范专业，引领京津冀地区学前教育；将我校打造成为京津冀地区学前教育人才培养基地、输送基地、保障和提升京津冀地区学前教育水平；打造成为保定市幼师培训中心、学前教育人才培养实训中心，承担全市学前教育师资培训任务。

二、专业现状
由于近几年来出生率的逐步回升，学前教育急需一批有专业知识背景的幼儿教师。

因此，本专业旨在培养具有科学的儿童观、
教育观及现代教育理念，系统掌握学前教育的知识和各类相应技能，具有良好的实践反思能力、终身学习能力和创新能力的学前教育师资及各类儿童教育工作者。

本专业毕业生所面临的职业岗位培养具有较强幼儿教育实践能力幼儿园教师和保育员.（附表2-1学前专业建设定位）
3、教学团队
目前，本专业通过多年的培养及引进，初步建立了一支结构合理、素质优良的师资队伍。

现有专任教师36人，其中研究生3人，中学高级教师12人，中学一级教师18人。

此外我们还大量聘请该领域的行业专家和教师10人作为我们的外聘教师，参及本专业的教学、课程和实训基地的建设等工作。

（附表2-2专业教师基本情况登记表）（附表2-3专业教师基本情况登记表）。