江苏省盐城市建湖县城南实验初级中学教育集团人教版七年级历史上册第10课“秦王扫六合 教案

第10课“秦王扫六合”

【教学目标】

知识与能力：了解秦兼并六国的史实；掌握秦始皇加强统一的措施。

过程与方法：通过阅读历史校本教材和创设历史情景提高归纳、分析问题的能力。

情感态度价值观：体会统一对中华民族的伟大意义。

【教学重点】

秦朝加强统一的措施及意义

【教学难点】

探讨统一国家建立的意义

【课前预习题】

一、秦的统一

秦朝建立的时间______建立者_______都城_______。

秦朝是我国历史上第一个_______________的封建国家。

二、秦朝巩固统一的措施

1、政治上：建立封建专制主义的中央集权制度。

①最高统治者称______，至高无上，总揽全国一切军政大权。

②中央政府设______、______、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。

③在地方上，推行______制，郡下设县。(郡守县令都由皇帝任命)

(为巩固统一，秦朝还在经济上、文化上、思想上、军事上采取了一系列的措施。)

2、经济上：统一______ (规定全国统一使用圆形方孔钱)

统一______

3、文化上：统一______；

4、思想上：实行“______”。

5、军事上：①反击匈奴筑长城。(命______率军反击匈奴；修筑了西起______、东到______-的万里长城；安定了北方。)

②统一南方修灵渠。(促进了经济文化的交流。)

秦朝的疆域：秦朝疆域辽阔，是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，也是当时世界上的大国。它的疆域四至是：（自己动手画一个示意图）

【教学过程】

师：上课，同学们好！

生：老师好！

师：请坐。今天我们来为一位影响中国的伟大帝王颁奖，他就是秦始皇。那么他对中国到底有多大的贡献，为什么寄予他这么高的荣誉呢？下面就请同学们根据本课的学习目标，自己先来了解秦皇从建国到治国的伟业。并阅读我们的课文秦统一六国

在学习中，请同学们用“圈点勾画”这样的方法把有关秦皇的重要知识标出来。

（学生进行自主学习。老师巡视了解学生学习的状况）

（约10分钟后）师：好，现在大家已自学完了秦皇的伟业，下面请同学们来列举一下秦皇的丰功伟绩。

师：出示幻灯片：

先请同学们观看一下秦灭六国的顺序。（老师演示、提问）为什么秦能灭掉六国？他比其他国家有哪些优势？

生回答：

师总结：根据你们的答案，老师把原因概括为一个字：“强”，强大的军事、强盛的经济、强有力的干将、强势的帝王，还有人民强烈要求统一的愿望等等，这一系列因素加起来，秦灭六国已是大势所趋。那么秦灭六国后改名为什么？哪一年？

生回答。

师：继续演示幻灯片。当时秦朝的版图已相当于现在版图的五分之一。面对扩大了好几倍的版图，秦皇仍不满足，他继续南推北进，使秦朝的疆域更加广阔。（展示幻灯片：秦朝疆域）（提问）谁来给大家介绍一下秦朝疆域的四至？

生回答。

师：（继续展示幻灯片：秦朝的疆域）。这时秦朝的版图已接近今天版图的三分之一。奠定了以后历代王朝直至今天疆域的基础。是当时世界上的大国。面对已经超过了原来秦国十几倍的大帝国，该如何进行治理呢？秦始皇首先想到的是如何强化自己的政权。这时有位大臣上了一封这样的奏折。（出示幻灯片，请学生起来模仿大臣上奏：现在天下统一，请依法古代，分封诸子到各地做诸侯，镇守疆土）（提问）秦皇会赞同实行分封制吗？

生回答。

师：为什么？

生回答。

师：是的，正是由于秦皇亲眼目睹了分封制带来的战乱纷争，他不想噩梦重演，他创立了一套史无前例的中央集权制度。（老师展示幻灯片）（提问）哪位同学来向大家介绍一下。

生回答。

师：通过这样一套制度，秦皇从下到上，把大权紧紧掌握在自己的手中。跟分封制相比，它的优势显而易见。（出示幻灯片：分封制与郡县制），所以这种体制一直被后世所沿用，直至清末，对维护中华民族的统一起了重大的作用。中央的事处理好了，但他的烦恼却接踵而至，全国的奏折纷至沓来。咱们来看看秦皇到底又遇到哪些困难？他又是如何解决的？

师展示幻灯片：奏折：各地官员反映治理困难重重，各地民众看不懂下发的诏书，收上的赋税钱币各色各样、粮食多寡不等。

师：请同学们课文：巩固统一的措施

生：大声阅读

师（提问）：秦皇该怎么解决呢？

生：回答。

师：假如你是当时的官吏，这种做法对你有什么好处？假如你是商人或是百姓呢？

生回答。

师：总结：可见这种措施在当时极大的促进了经济、文化的交流。而且还一直被后世所沿用，千年不变。

师：解决了这个难题之后，我们来继续拆阅下一封奏折。（展示幻灯片学生读：现在国内很多儒生到处散布谣言，抨击我朝的制度，很多百姓起来反抗，严重影响国家稳定）

师（提问）：秦皇对这个问题又是如何解决的？

生回答。

师：你赞同他的做法吗？为什么？

生回答。

师总结：我们应用一分为二的观点来客观地看待历史事件，秦皇的这种做法在当时为加强思想统一起了一定的作用，但这种极端残暴的手段严重牵制了思想、摧残了文化。著名的历史学家郭沫若曾对此事做出了这样的评价。（出示幻灯片）。可见，秦皇这种统一全国思想的方法是做的很不漂亮的。咱们一定要吸取这种教训。下面我们来继续拆阅下一封奏折。

师出示幻灯片：奏折：现在北方匈奴不断进犯，杀我人民，掠我土地。

师（提问）面对这种形式，秦皇采取了什么措施？

生回答。

师：假如你是当时生活北方边境不断遭受匈奴侵扰的百姓，你赞同这种做法吗？

生回答。

师：假如你是当时被征发修长城的百姓，你又是何种态度？

师总结：是的，万里长城虽然对安定边疆起了重要作用，但城墙底下却掩埋着层层白骨，这不得不发人深省。现在我们是不可能再看到雄伟的秦长城了，但长城却深深地刻在了中华民族的心中。在国歌中我们会唱（生：用我们的血肉铸成新的长城），在遭遇大地震或大灾难的时候我们经常会说四个字(生：“众志成城”)。可见，长城经过几千年的风雨，它已经内化为中华民族凝聚力的象征。下面我们来查阅大臣的最后一个奏折。

师出示幻灯片：奏折：广西的地形地貌导致秦军运输补给供应不上，秦军在岭南地区已苦战三年仍无建树。

师：（提问）面对这种情况，秦皇做了什么决定？

生回答。

师：当时流传着这样一句话：“灵渠一通，南北交融”，这句话应该怎样理解呢？

生回答。

师：秦皇真可谓是一位办事效率极高的帝王，他把所有的困难都雷厉风行的解决。现在请同学们来设想一下假如秦始皇没有采取这些统一措施来解决这些困难的话，当时秦朝将会变成怎样的局面。这些措施如果没有千年延续的话，我们现在的国家又将是怎样呢？

学生讨论回答，