大学卓越教学
扬州大学教育学(心理教育)专业卓越教师培养方案
扬州大学教育学〔心理教育〕专业卓越教师培养方案一、指导思想依据扬州大学多学科、强学科和跨学科的资源优势，以推动教师教育创新为根本理念，以打造为根底教育效劳的卓越教师为具体目标，以提升教师职前教育质量为根本宗旨。
通过制定教育学〔心理教育〕卓越教师专业标准，实现教师素质标准化和教育能力指标化，以及素质标准课程化、课程结构模块化和能力指标课堂化，将卓越教师专业标准明确化并落到实处。
在提升传统素质的根底上，强调培养具有国际交流能力和对多元文化理解能力、教育研究能力和教育创新能力的高素质教师。
在创新培养模式上，实现由封闭培养系统向开放培养系统转变，形成一个兼具开放性和结构性特点、既有师范独立性又有专业开放性的学校心理教育教师培养系统。
二、培养目标教育学〔心理教育〕卓越教师应具有积极、明确的专业情感和态度并能自觉、有效地融于中小学教育教学过程中，具备丰富的人文科学知识以及多元文化的全球视野，掌握扎实的教育学、心理学学科的专业根底知识，跟踪学科前沿，具有较高的心理教育的特殊方法和技能，能胜任中小学心理教育课程和心理咨询与辅导工作，能创造适合不同学生学习的有效教学环境而实施个性化教学，具有对教育教学实践的反思能力、教育科研能力、国际理解与交流的能力、专业上可持续开展的能力以及不断创新的能力。
三、专业培养标准及实现途径根据小学教育卓越教师的培养目标，特制订教育学〔心理教育〕专业卓越教师的培养标准，并将其落实到具体的教育教学过程中。
详见下表。
扬州大学教育学专业卓越教师专业培养标准及实现途径四、卓越教师培养的实施方案〔一〕素质标准课程化，课程结构模块化根据素质标准，设计相应的课程模块，课程包括四局部。
一是普通教育课程，包括艺术、历史、文学、数学、哲学、社会科学和一般科学知识等，普通教育应具有多元文化和全球的视角。
二是教育学科专业教育课程，确保学生掌握教育学科专业的扎实、丰富的学术知识和技能，包括学科专业的结构、核心概念、价值、事实、探究方法等，在提升学科知识学术性的同时，特别强调与中小学心理教育、学科教学实际相联系；应确保学生熟练掌握教育心理教育课程教学、心理咨询与辅导的技能，适应中小学教育开展需要。
天津科技大学卓越工程师教育培养计划工作总结
天津科技大学卓越工程师教育培养计划工作进展作为第二批实施卓越工程师教育培养计划（以下简称“卓越计划”）的高校,天津科技大学以卓越计划实施为契机,按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201０—2020年)》要求，结合天津市发展需求，依托我校优势学科和特色专业进行卓越人才培养,以点带面推进全校的卓越计划的开展。
卓越计划实施以来,我校积极推进卓越计划相关工作，取得了一定的进展,现将主要工作进展情况汇报如下:一、统一规划，将“卓越工程师计划”纳入我校“行业卓越人才”培养体系之中教育部实施卓越计划目标是培养和造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。
我校是一所以工为主的多科性大学,多年来的办学宗旨和特色被凝练为“坚持拓展轻工特色，精心培育行业中坚，矢志服务国计民生”这24个字。
我校在20１0年教学工作会议上提出了“实施行业卓越人才培养计划",该计划作为我校在新时期发展特色、提高人才培养质量的一项的重要任务。
从人才培养目标上看,我校与卓越计划的目标一致,我校实施的行业卓越人才计划和教育部卓越计划都是依托我校具有鲜明行业特色的国家级和天津市级特色专业进行,因此将卓越工程师培养纳入我校卓越人才培养整个体系之中,遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则实施.我校“卓越计划"分三个层次进行.第一层次:组建“行业卓越人才实验班"(以下简称实验班)．自２01１年我校依托我校优势学科专业,选拔有工科背景的学生组建了“机械电子类"、“材料化工类”、“食品与生物类"、“经管类”共计四个实验班.２０11级共计选拔２４０名,2０12级选拔212名．实验班学生在一、二年级不分专业,按照大类培养，进入三年级由学生自主确定专业。
第二层次:以实施教育部卓越计划的包装工程、食品科学与工程、生物工程三个专业为引领，加上过程装备与控制工程、化学工程与工艺、测控技术与仪器、印刷工程、高分子材料与工程等8个工科天津市品牌专业,整专业按照卓越计划要求实施。
大学卓越人才教育培养计划试点班管理办法
大学卓越人才教育培养计划试点班管理办法大学卓越人才教育培养计划试点班管理办法（20XX年修订）第一条为深入推进学校卓越工程师、卓越法律人才教育培养计划的实施，规范卓越人才教育培养计划试点班（简称“卓越班”）教学管理，提高卓越人才培养质量，特制订本办法。
第二条卓越班以“强化基础、加强实践”为办学理念，以社会需求为导向，以校内外优质教育资源为依托，努力形成与学校办学定位和办学特色相适应的卓越人才教育培养模式。
第三条卓越班人才培养目标定位：工程类专业培养能站在国际技术发展前沿、了解我国国情，掌握关键技术并能结合企业实际提出和解决问题，国际认可的研究型工程师或工程领域领军人才；法律类专业培养具有复合型、应用型知识结构与国际视野的精英法律人才。
第四条卓越班学生在第六学期末进行筛选分流，一部分学生以推荐免试攻读研究生形式进入研究生阶段学习（本硕卓越班），未获得推免资格的卓越班学生完成本科学业后获得学士学位（本科卓越班）。
本科卓越班：本科卓越班培养模式以“3＋1”为基本框架，3年为本科阶段的基础知识和专业知识学习，1年为本科阶段的实践能力训练。
本硕卓越班：本硕卓越班培养模式以“3+1+X（“X”工程类卓越班为3年，法律类卓越班为2年）”为基本框架，3年为本科阶段的基础知识和专业知识学习，1年为实践能力训练和硕士公共基础课程学习，X年为硕士专业课程学习和专业实践环节以及学位论文阶段。
第五条学院应依据“卓越计划”通用标准和行业专业标准，制订本专业人才培养标准（简称“学校标准”）。
学校标准应高于通用标准和行业专业标准，体现专业办学定位、优势与特色，体现行业背景和服务面向。
学校标准应细化到可实施、可检查的程度，并落实到培养方案和教学内容。
第六条学院应制定科学、先进的培养方案和企业学习阶段培养方案，要体现“三个并重”：通识教育与专业教育并重、理论学习与实践训练并重、强化基础与注重个性并重。
卓越班学生在本科期间实现“三个一”，即至少一次出国（境）学习经历、参加一项大学生创新创业训练计划项目、一年（不少于32周）企业（法律实务部门）学习经历。
教学反思的力量塑造卓越大学教师的教学艺术
教学反思的力量塑造卓越大学教师的教学艺术教学一直以来都是大学教师的重要职责和使命。
而要成为一位卓越的大学教师，就需要在教学实践中不断反思和提升自己的教学艺术。
教学反思作为一种有效的反思与行动的过程，具有塑造卓越大学教师的力量。
本文将从教学反思的定义、意义以及实践方法等方面进行探讨。
1. 教学反思的定义及意义教学反思是指教师在教学过程中，主动对自己的教学行为进行反省、总结、评价和改进的过程。
教师通过自我反思，可以更好地理解自己的教学行为和效果，进而提高自己的教学水平。
首先，教学反思使教师能够意识到自己的教学方法和策略是否适合学生的学习需求。
通过反思，教师可以从学生的角度出发，理解学生的学习差异和需求，进而调整和改进教学方法，提高教学效果。
其次，教学反思可以帮助教师更好地发现和解决教学中的问题。
教师在教学过程中可能会遇到各种问题，例如学生学习兴趣不高、学习效果不佳等。
通过反思，教师可以深入分析问题原因，并积极探索相应的解决办法，以提高教学质量。
最后，教学反思有助于教师不断反思自己的教育理念和教育目标。
教师在反思的过程中，可以思考教育的本质和目标，并不断修正和完善自己的教育理念。
这有助于教师形成自己的教育信念，并以此为指导开展教学活动。
2. 实践教学反思的方法教学反思作为一种行动性的过程，需要教师通过具体的方法和步骤来进行实践。
以下是一些实践教学反思的常用方法：2.1 反思日志教师可以每天或每堂课结束后记录自己的教学反思。
通过写反思日志，教师可以及时记录自己的感受、观察和思考，从而更好地理解教学中的问题和挑战，以及相应的解决办法。
2.2 同事交流教师可以与同事进行交流，分享自己的教学经验和困惑。
通过与同事的交流，教师可以借鉴他人的教学经验，同时也可以获得同事的建议和帮助，进一步提升自己的教学水平。
2.3 视频录像回放教师可以使用录像设备对自己的教学进行录像，然后回放并观察自己的教学行为和学生的反应。
通过观察录像，教师可以更加客观地评估自己的教学效果，发现问题并加以解决。
卓越大学教学法心得
卓越大学教学法心得引言概述：卓越大学教学法是一种高效和创新的教学模式，旨在提高学生的学习效果和培养他们的综合能力。
本文将从五个方面详细阐述卓越大学教学法的心得体会。
一、灵活多样的教学方法1.1 创设多元化的学习环境：卓越大学教学法注重为学生提供一个多元化的学习环境，包括实地考察、小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
1.2 引导学生主动参与：教师在教学过程中鼓励学生提出问题、分享观点，并通过互动式的教学方法，如案例分析和问题解决，激发学生的思维能力和创造力。
1.3 个性化学习：卓越大学教学法注重发掘每个学生的潜能，根据学生的兴趣和能力制定个性化的学习计划，提供个别指导和反馈，帮助学生取得更好的学习成果。
二、实践与理论相结合2.1 应用导向的教学：卓越大学教学法强调将理论知识与实践相结合，通过实际案例和实验，让学生将所学知识应用到实际问题中，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
2.2 实习实训机会：卓越大学教学法提供丰富的实习实训机会，让学生在真实的工作环境中接触和解决实际问题，提高他们的实践能力和职业素养。
2.3 学术研究与实践结合：卓越大学教学法鼓励学生进行学术研究，通过参与科研项目和学术会议，培养学生的科研能力和创新思维。
三、跨学科综合能力培养3.1 课程设置的多样性：卓越大学教学法注重跨学科的课程设置，让学生在不同领域进行学习，培养他们的综合能力和跨学科思维。
3.2 团队合作与沟通能力：教学法强调团队合作和沟通能力的培养，通过小组项目和团队作业，让学生学会与他人合作，提高他们的团队合作和沟通技巧。
3.3 创新与领导力培养：卓越大学教学法鼓励学生参与创新项目和领导力培养活动，通过培养学生的创新思维和领导能力，提高他们在职业生涯中的竞争力。
四、评估和反馈机制4.1 多元化的评估方式：卓越大学教学法采用多元化的评估方式，包括考试、作业、项目报告等，全面评估学生的学习成果和能力。
卓越教师培养计划方案10篇
卓越教师培养计划方案10篇制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。
下面小编为大家带来卓越教师培养计划方案，希望大家喜欢!卓越教师培养计划方案1一、指导思想：为全面贯彻党的教育方针，全面提高英语教育教学质量，配合学校做好教育教学工作，本学期我将以学生为主线开展教育教学活动，深入进行教研活动，优化课堂教学，减轻学生负担，探索有效教学途径，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，全面推进素质教育，积极开展英语教育研究，培养英语特长生，进一步完善英语教学建设，形成学校鲜明的.英语特色。
使教育教学工作再上新台。
二、学生现状分析：本学期我所任教的8、9班为两个文科班，学生经过一学期年的学习，除少数学生外，大多数同学的学习态度已有好转，上课认真听讲，作业独立完成，学习方法越来越有效。
虽然他们的成绩还不拔尖，与其他有些学生的成绩还有距离，但他们在这一年的学习过程中，还是有着很大的进步，特别是那些已有将来明确目标的同学。
但学生中也存在着这样一种思想，即"现在离高考还早着呢，混到高三再说"。
这些学生上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发生。
还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力，害怕背诵、记忆，只满足于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩提高缓慢。
三、工作要点：1、以新课程改革为契机，加大课堂教学改革的力度，以学生为本，重视教学设计、教学方法、教学手段的改革。
强调学法的传授、能力的培养、习惯的形成、心理素质的提高以及学趣的激发，让学生在“听、说、读、写”中轻松掌握知识技能，激发学生学习新知识的动力和能力。
2、提高自身的政治、业务素质，加强自身师德修养，强化育人意识、奉献意识和师表意识，继续开展"师徒结对"活动。
加强学习《新课程标准》及英语教学理论，更新教学观念，认真听公开课，提高英语教学的业务素质，积极参加组内开展的新教材教学研究及观摩交流活动。
论大学卓越教学之本原
士多德看来 ，德性或者说卓越是使得一个事物状态 理者应积极营造宽松 自由的学术生态环境 ，实行有
应 引领学生走向卓越的心智生活； 引导学生体认创造性存 在的价值 ， 在理解生命 ， 领悟生命 的同时促 成其生命境界 的提升 ； 作 为面向未来学者 的大学卓越教学， 还应注重教 学的研 究性 。 关键词 ：卓越； 崇高性； 创造 性； 生成性； 研究性
中图分类号 ：Ｇ６ ４ ２ 文献标 识码 ：Ａ 文章编 号 ：１ ６ ７ １ ． ６ １ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ ． ０ １ ０ １ ． ０ ４
化也使大学丧失 了追求卓越的活力与动力 ，大学教 潜能的激发者 ，在不断追求崇高 的境界中引领学生 师和大学生都找寻不到方 向，失去了对卓越生活的 走向卓越的心智生活 ， 一种趋向美好的幸福生活。 这 追求。 大学教学如何走出价值教育缺失 、 生命教育无 是大学教师责任伦理的呈现 ， 是大学教师内在生命的 根、 远离德性生活的困境 ， 引领学生走 向卓越的心智 激励之源 ， 也是大学教师 自身走向卓越的道德 自 觉。 生活 ， 是当今大学教学实践需要回应的现实问题 。 本 对于心智渐趋成熟 ， 思维活跃 的大学生而言 ， 学 文从人提升的角度 ， 探讨大学卓越教学 的本原 ， 以期 习是大学生活的重要组成部分。蔡元培在北京大学 对当今大学教学实践提供有益启示 。
好并使得其实现活动完成得好的品质 ［ １ ］ 。人性圆满 利于教师潜心教学的学校教学绩效奖励制度和师生 是人类终极追求 ， 也是大学卓越教学的内在诉求。 本位的管理文化 ，最大限度释放师生的教学潜能和
什么是一流的大学？
什么是一流的大学？一流的大学，一直是许多人追求的目标，也是很多父母为子女梦寐以求的。
那么，什么是一流的大学呢？下面就让我们一起来了解一下。
一、教学质量卓越一流的大学必须要具备教学质量卓越的特点，首先要有拥有国内外优秀的教师，这些教师掌握着丰富的知识和经验，能够为学生提供最新、最全面的学术资讯和知识。
其次，一流大学需要具备先进的教育技术和设施，如高清晰度投影仪、VR智能教室等，这些设施可以更好地提高学生的兴趣和学习效果。
二、科研能力强一流大学的科研能力非常强，这是大学实现自我发展的重要条件。
一流大学通常拥有先进的科研设备和技术，能够吸引具有博士学位以上的教师和科研人员，而这些科研人员具有极高的学习能力和科研能力，能够推动大学科研水平的不断提高。
一流大学还应在学术上始终处于国际领先地位，在学术交流与合作上保持积极态度。
三、国际化程度高国际化程度高是一流大学的重要标志之一。
大学在培养人才的同时也应该具备国际化视野，这不仅仅是在教学上需要有国际教师，而且大学应该有国际针对性的专业课程和交流项目。
例如，国外留学和海外交流，但与此同时，大学也应该为留学生和外籍教师提供便利和保障，例如为他们提供良好的居住环境并提供必需的支持服务等。
四、社会匹配度高一流大学的社会匹配度也是非常重要的一点，社会匹配度意指学生在毕业后就业前景和相关的行业认可度以及薪资水平。
在学科设置上应该紧跟国家或市场的需求，而在招生上选出最优秀的学生进行专业化培养，能够很好地根据市场需求进一步推进学校的国际影响力。
除此之外，一流大学还应该为学生到就业市场创造更机会，如提供校企合作、创新创业和实习等。
五、社会责任和社会效益达标一流大学有稳定的社会地位和公认的社会价值，能够为社会做出积极的贡献。
除了教育和研究之外，一流大学应该把社会责任作为发展的重心之一。
例如通过公益慈善活动、社会环保行动等方式提高大学对全社会的影响力。
综合以上几点内容，我们可以得出，在全球范围内能被誉为一流大学的需要有卓越的教学质量、强大的科研能力、高国际化程度、高社会匹配度和较高的社会责任感和效益度。
XXXX大学“卓越教学团队”评选办法(暂行)
XXXX大学“卓越教学团队”评选方法（暂行）为更好地鼓励教师从事本科教学工作，加强教学团队建设，进一步推动教学改革，充分发挥卓瞬浮团队的示范作用，特制定本方法。
一、评选范围已组建的本科教师教学团队。
二、评选名额卓越教学团队不超过5个。
三、评选条件1.教学团队具有明确的建设目标和良好的合作精神，团队规模适度，梯队结构、专业技术职务结构和知识结构合理。
2.建设任务完成情况。
教学团队建设期内，团队所有成员均严格执行学校关于鼓励方案的相关规定：K 为本科生授课情况。
团队成员每个学期100 %为本科生上课每个学年100%完成岗位根本年度教学课时量，每个学年100承当修课程的讲授任务。
2( 弹性坐班。
团队成员100%执行弹性坐班制度。
3( 自习辅导。
团队成员100%执行自习辅导制度。
4(作业批改。
团队成员100%对学生布置作业并进行批改。
3( 毕业论文/毕业设计。
团队成员100 %参与指导学生的毕业论文/设计/社会实践工作（马克思主义学院、体育部、大学英语教学部和应用数学系等除外）。
0（团队成员存在以下情况，所在教学团队不得申报卓越教学团队：①团队成员出现教学事故；②在鼓励方案专项检查中，团队成员不在岗（备案/不备案）°3.教学研究。
教学团队在建设期内：(1)承当各级各类教学改革工程或获得教学成果奖励；(2)在各类刊物上发表教学研究论文至少2篇；(3)参加各类教学学术会议至少2次。
4.教学内容建设。
团队建设期内，重视教学内容建设，且具备以下条件之一：(1)出版教材或获得教材相关奖励；(2)完成教学案例编写或获得教学案例相关奖励；(3)完成网络教学资源库建设；(4)完成课程实验/实践教学内容建设。
假设教学团队成员所选用的教材为5年以前出版教材，所在团队不得申报卓越教学团队。
5.教学培训。
团队建设期内，重视教学队伍建设，且具备以下条件之A■.(1)定期开展教研活动；(2)参加各类教学培训会议。
6.教学效果。
大学教育的教学卓越与师资培养
大学教育的教学卓越与师资培养教育是培养人才、传承文明的重要环节，而大学教育作为高等教育的最高阶段，承载着培养优秀人才的使命。
教学卓越和师资培养是保证大学教育质量的重要因素。
本文将探讨大学教育的教学卓越和师资培养对教育质量的影响，并提出相应的改进措施。
一、教学卓越对大学教育质量的影响教学卓越是指教师在教学过程中展现出的高素质、高水准的教学能力。
教学卓越直接影响着学生的学习效果和综合素质的培养。
首先，教学卓越能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
优秀的教师能够通过生动、有趣的教学方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生对知识产生浓厚的兴趣，并主动主动投入到学习过程中。
其次，教学卓越能够提高教学效果，培养学生的综合素质。
优秀的教师运用先进的教学方法和手段，能够更好地将知识传授给学生，帮助学生理解和掌握知识，提高学生的学习效果。
同时，教学卓越还注重培养学生的创新思维、实践动手能力等综合素质，使学生在学习过程中不仅能够获得知识，还能够提升自己的能力。
最后，教学卓越在一定程度上能够提升学校的声誉和影响力。
优秀的教师代表着学校的教学水平和教育质量，能够吸引更多的优秀学生和研究生申请入学。
学校将教师的教学成果作为学校水平评估和科研项目申报的依据，进一步提高学校的学术影响力和竞争力。
二、师资培养对大学教育质量的影响师资培养是指经过系统培训和专业能力提升后，教育工作者具备教学工作所需的知识、技能和能力。
师资培养对大学教育质量具有重要的保障作用。
首先，合理的师资培养能够提高教师的专业素养和教学水平。
通过系统的培训和教学实践，教师能够更新教学理念，学习和掌握先进的教学方法和教学技术，提高自己的教学能力和专业素养。
其次，师资培养能够加强教师的教育教学能力评估和监控体系。
建立严格的教育教学能力评估和监控机制，对教师进行定期的考核和评估，及时发现问题和不足，并提供相应的培训和指导，帮助教师提升自身的教学质量。
大学卓越计划
大学卓越计划大学卓越计划是一项旨在提升大学教育质量和培养优秀人才的重要举措。
作为高等教育领域的重要改革措施，大学卓越计划旨在推动高校内涵式发展，提高教育教学质量，培养更多具有国际竞争力的人才，为国家建设和社会发展提供强有力的人才支持。
首先，大学卓越计划要求高校深化教育教学改革，加强课程建设和教学方法创新。
高校应当结合学科特色和学生需求，优化课程设置，推动跨学科融合，培养学生的综合素质和创新能力。
同时，高校还应当积极探索现代教学手段，借助信息技术和互联网资源，提升教学效果，拓展教学辅助手段，为学生提供更加多样化、个性化的学习体验。
其次，大学卓越计划要求高校加强科学研究和创新能力建设。
高校应当加强科研团队建设，优化科研资源配置，推动学术成果转化，提升科研水平和影响力。
同时，高校还应当鼓励学生参与科研活动，培养学生的创新意识和实践能力，推动科研和教学深度融合，为学生提供更多的科研实践机会，激发学生的创新潜能。
再次，大学卓越计划要求高校加强国际交流与合作，推动国际化办学。
高校应当加强国际学术交流，拓展国际合作渠道，引进国际优质教育资源，提升学校的国际影响力和竞争力。
同时，高校还应当积极推动学生参与国际交流与合作，拓宽学生的国际视野，提升学生的国际竞争力，为学生的国际化发展提供更多的机会和平台。
最后，大学卓越计划要求高校加强人才培养和就业指导。
高校应当结合社会需求和行业发展趋势，优化人才培养方案，提升学生的就业竞争力。
高校还应当加强就业指导，为学生提供更多的职业规划和就业指导服务，帮助学生更好地适应社会需求，实现自身价值。
综上所述，大学卓越计划是一项全面推动高等教育发展的重要举措，要求高校加强教育教学改革，加强科学研究和创新能力建设，推动国际化办学，加强人才培养和就业指导。
高校应当深入贯彻落实大学卓越计划，不断提升教育教学质量，培养更多优秀人才，为国家建设和社会发展做出更大的贡献。
《大学卓越教学系列——展现教学魅力和构建高校课堂》学习体会
《大学卓越教学系列——展现教学魅力和构建高校课堂》学习体会参加了为期两天的集中培训课程，通过四位主讲教师的讲解，使我对如何提高高校青年教师的课堂教学能力与教学技能，如何在实际教学过程中应用各种教学法，如何提高课堂教学效果，以构建高效的课堂等问题有了更深刻的理解与认识。
作为一名刚刚走上教学工作岗位，还未有太多教学经验的青年教师而言，学习过来人的经验无疑是可以快速成长的重要保障。
除了平时听取优秀教师的课程以外，这样专门针对教学能力与教学技能的培训可以更加集中地，重点突出地使青年教师初步掌握教学能力与技能，以便在日后的教学工作能够灵活运用。
对于教师而言，构建高效课堂的一个重要条件便是让学生积极主动的参与教学的过程。
在近一年听课过程中，不难发现，认真听课的学生往往坐在教室前三排，这些学生在课堂上可以跟着教师的思路走，并积极提问回答问题；而其他的学生则自顾自的。
那么，如何让“后三排”的学生也能积极的参与到课堂教学过程中是实现高效课堂不可忽视的环节。
比较明显的例子便是，可以离开讲台，走到学生中间去的教师往往能更加唤起学生的注意力，这对于“后三排”的学生能起到很好的督促作用。
与其让学生“学会”不如让学生“会学”，作为一名大学教师，特别是专业课教师，如何让学生在学习枯燥的专业知识的同时培养学生的学习方法、学习兴趣是更为重要的。
很多学生抱有反正也不喜欢这个专业，就是为了考试及格混毕业的心态，这种情况的出现必然不利于学生积极主动的参与到课堂教学过程中，对于此，必须改变课程学习的考核与评价体系，如果只是期末的一张卷子必然会导致平时课堂教学过程中的低效。
现在，的确提高了平时成绩的比重，然而，在实际中，平时成绩的高低往往只能简单的反应出勤率而已。
高效课堂的构建需要教师和学生双方面地努力，课堂效果如何关键也在于课堂的实施者——教师和学生，学生的可塑性是极强的，作为课堂引导者的我们应更加深入研究，敢于创新，勇于实践，善于反思，尝试一系列地可以激发学生兴趣的方法、手段，从而调动学生的学习热情，培养学生的学习能力。
做大学卓越的教师心得体会7篇
做大学卓越的教师心得体会7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学卓越计划
大学卓越计划
大学卓越计划是指通过一系列的政策和措施，来促进高校的整体发展和提高教育质量。
这一计划旨在培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才，推动高等教育事业的发展。
首先，大学卓越计划要求高校加强教学管理，提高教学质量。
高校需要建立完善的教学评估机制，对教师的教学水平和学生的学习情况进行全面评估，及时发现问题并加以解决。
同时，高校还应该加强课程建设，更新教学内容，引入新的教学方法，提高教学效果，确保教学质量的持续提升。
其次，大学卓越计划要求高校加强科学研究，提高科研水平。
高校需要加大对科研项目的支持力度，鼓励教师和学生积极参与科研活动，开展创新性的科研项目。
同时，高校还应该加强科研成果的转化和应用，促进科研成果的产业化和商业化，提高科研的社会效益。
另外，大学卓越计划还要求高校加强人才培养，提高学生的综合素质。
高校需要注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和竞争力。
同时，高校还应该加强学
生的思想政治教育，培养学生的社会责任感和国际视野，培养更多
具有全球竞争力的优秀人才。
总的来说，大学卓越计划是推动高等教育事业发展的重要举措，通过加强教学管理、科学研究和人才培养，提高高校的整体实力和
竞争力，为社会培养更多优秀人才，推动国家的经济和社会发展做
出更大的贡献。
希望各高校能够认真贯彻落实大学卓越计划，不断
提高教育教学质量，为建设创新型国家和建设社会主义现代化国家
作出更大的贡献。
大学卓越计划是什么意思
大学卓越计划是什么意思大学卓越计划是高等教育中的一项重要政策，旨在培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
本文将从计划的背景、目标、实施方式和意义等方面进行探讨。
一、背景随着经济全球化的发展，高等教育的重要性日益凸显。
为了应对国内外人才需求的变化和提升学校办学水平，各国纷纷制定了一系列的计划和政策，其中包括了大学卓越计划。
在中国，大学卓越计划是由教育部颁布的，是我国高等教育改革的重大举措之一。
该计划的推出旨在培养有创新精神和实践能力的高层次人才，提升学校的办学质量和国际竞争力。
二、目标大学卓越计划的目标是通过一系列的政策和措施，促进高校的改革与发展，加强学校的综合实力。
主要包括以下几个方面：1. 培养拔尖人才：通过各类培养项目，选拔并培养具有创新思维和实践能力的优秀人才，为国家和社会的发展提供强有力的支持。
2. 建设一流学科：对学校的学科建设给予重点支持，提升学校在国内外的学术地位和影响力。
3. 建设创新实验室和研究平台：加强科研创新能力，提高学校的科研水平和创新成果转化能力。
4. 加强师资队伍建设：引进国内外一流的学术人才，提高学校的教学与科研水平。
5. 推动国际化发展：加强与国际一流大学的交流与合作，提高学校的国际竞争力。
三、实施方式大学卓越计划的实施方式多样，主要包括以下几个方面：1. 资金支持：政府将向符合条件的高校提供专项资金，用于改善学校的硬件设施，提高办学条件。
2. 政策激励：通过各种政策和措施，给予优秀高校更多的自主权，鼓励学校创新，开展合作研究和项目。
3. 人才培养：设立各类培养项目，包括博士、硕士、本科生等，选拔并培养一批有创新精神和实践能力的优秀人才。
4. 学科建设：对学校的重点学科进行支持，设立一流学科评估与建设机制，提升学校的知名度和影响力。
5. 国际交流与合作：加强与国际一流大学的交流与合作，引进高水平的国际教育资源，促进学校的国际化发展。
四、意义大学卓越计划的实施具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：1. 提升高校水平：通过大学卓越计划的实施，可以有效提升学校的办学质量，加强学校的硬实力和软实力。
燕山大学卓越工程师教育培养计划
燕山大学卓越工程师教育培养计划工作进展汇报一、总体概况我校自成为首批教育部“卓越工程师教育培养计划”（如下简称“卓越计划”）实行旳试点学校以来, 学校领导高度重视, 将实行“卓越计划”作为学校发展旳重要契机和重大教学改革工程, 列入了学校“十二五”发展规划, 树立了“面向工业界、面向世界、面向未来”旳工程教育理念, 并以我校数年积淀旳办学经验、办学特色、办学优势及行业和社会影响为基础, 通过学校和企业旳亲密合作, 着力提高学生旳工程意识、工程素质和工程实践能力。
首批试点为机械设计制造及其自动化、电子信息工程和自动化三个专业（已经有09级、10级、11级、12级四届学生）, 第二批增设了生物工程和车辆工程两个专业（仅有2023级一届学生）。
这五个专业都拥有良好旳办学条件, 特色较鲜明、基础扎实, 师资力量雄厚, 与行业联络紧密, 在国家、省级“质量工程”项目中均有立项。
此外, 我校还获批了机械工程、控制科学与工程2个博士层次, 机械工程、控制工程、化学工程和车辆工程等4个硕士层次旳硕士“卓越计划”实行专业。
博士层次卓越工程师教育以有关学科学术学位博士生培养为基础, 硕士层次卓越工程师教育与有关全日制专业学位工程硕士培养有机融合。
通过两年多来旳发展, 现共有408名本科生和445名硕士参与“卓越计划”旳实行。
二、组织管理在2023年初旳处级岗位设置中, 我校专门成立处级单位——教学质量与评估办公室, 负责“卓越计划”旳实行工作, 由教务处副处长兼任办公室主任。
尔后, 学校又分别成立了“卓越计划”实行领导小组和工作组。
领导小组组长由校长担任, 副组长由分管本科教学工作及分管学生工作旳副书记担任, 组员由有关学院、教务处、学生工作处、人事处、财务处、国有资产管理处等部门重要领导构成。
领导小组负责指导处理推进工作中出现旳复杂问题。
工作组旳组员由教务处、学生工作处、人事处、财务处、国有资产管理处等有关职能部门旳领导及有关学院教学院长、工程教育专家、部分企业领导构成, 详细负责该项计划旳实行, 就培养目旳、培养原则、学籍管理、课程设置、教材内容改革、教学计划、实训实习、毕业设计、校企合作、国际合作、质量保障、招生方式、毕业规定等方面开展工作。
大学本科课堂教学质量卓越奖评选办法(试行)
XX大学本科“课堂教学质量卓越奖”评选
办法（试行）
为肯定我校教师在本科教学中做出的突出成绩，鼓励和引导广大教师积极投身本科课堂教学工作，不断提高教学水平和教学质量，学校决定设立本科“课堂教学质量卓越奖”。
一、奖项设立
本科“课堂教学质量卓越奖”设置“一等奖”“二等奖”“三等奖”三个奖项，每学年评选一次。
获一等奖的教师每人奖励10万元，获二等奖的教师每人奖励5万元，获三等奖的教师每人奖励1万元。
每学年奖励名额由学校研究决定。
二、申报条件及要求
（一）基本条件
1.申报人为我校在编在岗的专任教师。
2.为人师表，具有良好的职业道德和敬业精神。
3.教书与育人相结合，将课程思政的内涵融入课堂教学。
4.从教以来未出现任何违反师德师风行为且近三年未出现任何本科教学异常情况（不论是否认定为教学违规和事故）。
中原大学教学卓越计划精讲
运动系2014-2016年教学卓越计划子计划一：大学生以创业带动就业计划分项目计划1、制定大学生微型创业奖励办法，鼓励我系毕业生合伙微型创业，鼓励学生利用专业技能就业；2、举办三期创业培训班，每期20人（可抵扣学分），扶持大学生申请贷款、开办企业、管理企业及理财规划；3、收集我系历届毕业生创业典型案例，建立创业资源库；4、利用学生宿舍楼两间设立学生创业孵化基地；5、建立学生创业社团；6、推荐我系3名教师参与全省KAB创业师资培训，培养创业导师；7、至少举办三期创业沙龙或讲座；子计划二：学生就业力提升计划分项目计划1、收集我系实习单位名单，签约50家专业实习单位，建立长期合作关系；2、建立专业实习方案；3、实施专业实习导师制；4、我院历届毕业生就业情况调查；5、校内实训基地建设；6、优秀实习推荐教师奖励计划；7、举办我系专业技能比赛，以赛助学；8、制定鼓励我系学生参与社会赛事制度；子计划三：教师卓越计划分项目计划1、制定我系教师培训进修制度；2、教师教学改革创业鼓励方案；3、制定鼓励教师参与社会服务方案；子计划四：运动员大学生全面职业辅导计划分项目计划1、人才培养方案慕课云课程计划；2、运动员奖励计划；3、建立运动员职业指导工作室；子计划五：学生关怀计划分项目计划1、设定“系主任、系书记时间”，搭建学生与系部沟通的管道；2、建立大学生职业发展咨询室；3、本期计划以落实办学理念「发挥潜力就是成功」为依归，呼应教育部近年提出之「永续发展」高教政策，故以「充分发挥潜力，创造永续价值」为核心理念与主题；又本期计划强调学习者本位之教育典范，以整合概念深化学用合一与跨领域学习、以国际化视野建立东亚高教重镇、以全人教育培育品格与创新兼具的新世代青年，即（Learning based on Integrated, Global-oriented and Holistic Teaching），缩写为LIGHT，其意涵本期教学卓越计划如同灯塔之炯炯明火，引导本校师生发挥潜力、追求卓越，创造永续价值。
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大学卓越教学
通过参加这次网络培训，让我学到了很多东西。
使我进一步认识到教师这一职业的特殊性、自己的任务及肩负的使命，更加坚定了我搞好教学、科研工作的信心。
并利用此次培训所学理论和方法，不断丰富和提高自身素质，刻苦钻研，为教育事业发展贡献自己的一份力量。
授课教师的精彩讲解、闪光的个人魅力，使我受益匪浅。
在培训过程中，老师们都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题，这似乎是一个比较陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。
这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识：
一、理解教师职业，提升自我素养作为教师师德是必备的。
在新课程改革理念的指引下，第一，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。
第二，教师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。
第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。
第四，教师是朋友，所谓良师
益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。
最后，教师是学生的心理辅导者。
教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。
作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。
二、用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作
在培训中，从事教育多年、教学经验丰富的骨干教师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。
在谈到教师的发展问题上，几位老师都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师还提出了如何加强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，通过“听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂专业课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。
通过专家们的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。
一些具体的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
三、正确的职业规划培训使我对未来的工作充满了信心和动力。
这次培训中，教师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了更多的方法，这对自己是一种鼓励。
鼓励新教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色。
要在教师这一行业获得成就，自己首先要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己。
在教学中，不能墨守陈规，要不断地发展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自身的价值才能够得以体现。
在今后的学习工作中我将不断开拓进取，脚踏实地，以一名优秀教师的标准严格要求自己，不断提高自己的业务水平，深入调查研究总结规律，把握特点，形成新的工作思路，用自己的热情，良好的师德，进取的心态做好自己的本职工作。