词语编故事方法ppt课件

乐乐鼓起勇气，向小明跑去。
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此时的小明正在四处巡视，寻找“作案者”，只见 乐乐跑来，心想，还是好朋友，看到自己有难的时候，就 来安慰自己，还有可能“拔刀相助”为自己寻找“作案者 ”呢？可是情况并不是小明的一样，乐乐来到小明的身前 ，羞愧万分说：“对不起！小明，是我不小心把足球踢到 你的头上。我不是故意的，请原谅！让……我们……继续 做好朋友，好吗！”
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1、明确故事的主题。
你的故事是一个关于什么主题的故 事，如关于亲情的、友情、爱情的或 其他社会现象的……
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最忌讳把话说的很“大”，大话一 出口就很难和具体人物情节直接挂钩， 不知不觉就发展到评论，论了半天也 没有分。
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要从常人忽视的角度去构思故事、 叙述故事。
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合理性有两个方面的要求： 一是人物性格、情节在故事前后保持一
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即以一个词语或短语为命题编讲故事。 如：一束鲜花
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即以一个短句或句子为命题编讲故事。 如：班主任今天没有来，突然停电
了……
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这是最常用的一种模式，即给出 几个不相干的词语要求在故事中出现， 不必分顺序。
如：邮票、金鱼、台灯 或改变、同桌、礼物
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Hale Waihona Puke Baidu
将成语、唐诗等改写为故事，在这种 模式中改写与扩写是并重的。
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通常一个完整的故事需要具备：时间、地 点、人物、情节、细节，而把故事串连起 来的还需要一条线索。
故事通常有两种： 一种是关于人的故事 一种是间接涉及人的寓言故事
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情感：
故事必然涉及人的情感，而情感不 是孤立存在的，而是存在于人与人之 间的。
是否具有情感关系，是故事建立 的首要前提。
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给出一个既定命题，比如说一个开 头、一个或者若干个关键词，要求考 生在规定时间内进行即兴创作，并且 将故事在规定时间内复述出来。
“是你！你怎样搞……”小明一看满脸羞愧的乐乐 ，说了一半的话咽了下来，“……，没……关系，我们是 好朋友。但以后一定要小心，今天幸亏砸在我的头上，要 不然……” “叮铃铃……”一阵急促的上课铃响了，操 场又恢复了平时的平静。
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做个好孩子并不难
星期天下午，天气很好。小明和乐乐兴高采烈地来
到居民小区院子的草坪上。小明拿出足球和乐乐痛痛快快 的踢起来。
致，不能有矛盾。 二是故事情节不能违背生活逻辑、情 感逻辑、思维习惯等。
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营造悬念就是在故事开始的时候提出 一些悬而未决的问题，以调动听众故 事的兴趣。（结构性悬念和兴奋点
性悬念）
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拿到题目后要想是否和之前碰到过的某个 故事挂钩。
然后，一时间确实没有想法的就要考虑 自己编故事了。
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三个关键词中，要注意确定一至两个 重要的关键词，围绕它们展开故事。
只听一声“哎呀！”，小明抱着头，在地上呻吟着
，心里骂道：哪个王八蛋，如果被我抓住了，我非把他打 个半死不可。而乐乐一看到小明的情景，站在那里目瞪口 呆，脸色苍白，不知所措。他想，还是逃之夭夭为妙，谁 都知道小明是一个得理不饶人的人，如果让他知道，那还 得了。不行，应该向他道歉。正当他无所适从的时候，看 到了老师的身影，哦！老师经常跟我们说，做人要诚实守 信，知错就改。
正当他们你一脚我一脚玩得起劲时，草坪边张爷爷 家的窗台上的花盆落在地上，砰！打碎了。原来小明一不 小心踢偏了，足球向张爷爷的花盆飞去，就把花盆打碎了 。 “幸好张爷爷不在家，要不然他可火了，就不知道后 来的事情会怎样……”乐乐说。小明下得发抖的说：“那 ，那，那，那该怎么办呀？”乐乐说：“那咱们跑吧！” 小明说：“不！这样张爷爷会骂我们是坏孩子的”。乐乐 灵机一动，想到了一个好办法。
如：请改写“耶娘妻子走 相送， 尘埃不见咸阳桥”。
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编讲故事的四个要素：
时间、地点、人物、情节。 其中，人物要有冲突，
情节悬念强烈， 叙述要有画面感。
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1、依据图片内容本身展开故事
这类题还可细分为漫画，情节画和照 片．其中，漫画类的一定要先看标题，标
题很可能会暗示漫画的主题。 情节画和照片的构思方法可参 照给定情节的命题故事。
于是，小明就按照乐乐的办法先去买一盆跟张爷爷家 差不多的花，然后写一张纸条：对不起！张爷爷，这是我 们赔偿给您的。最后把纸条和花盆放在了张爷爷的窗台上
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晚上，张爷爷回到家，看了窗台上的赔偿品和纸条 ，不但没生气，还呵呵的笑了起来，因为他知道小明和乐 乐是好孩子。
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根据这张图片 编讲一个故事
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1、小明 乐乐 足球 2、爷爷 孙子 象棋
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操场上的意外
“叮铃铃”下课了，同学们蜂拥着出了教室跑向 操场，整个操场上开始沸腾了。同学们开始玩起自己喜欢 的游戏。有的跳皮筋，有的拍皮球，有的踢足球……同学 乐乐拿着足球，使劲一踢，球带着风声向前飞去，正好踢 到小明的头上。