会计专业：师资队伍建设情况综述

会计专业“师资队伍建设”建设情况综述

会计专业“师资队伍建设”建设项目自实施以来，围绕示范校会计重点专业《建设方案》、《任务书》和《实施方案》要求，结合我校会计专业的实际情况，在财经管理专业部教师团队及合作企业的协同努力建设下，本项目已经进入任务验收完成阶段工作。现从项目概况、建设过程、完成情况、建设成果等方面总结如下：

一、项目概况

师资队伍建设项目包含 1.培养专业带头人；2.培养骨干教师；3.培养“双师型”教师；4.聘请企业兼职教师四个三级项目，14个四级子项目。自项目启动以来，坚持“培养、引进、外聘”相结合的发展思路，不断加大师资人才引进力度，加强专业梯队建设，完善教师培养制度，促进师德建设，建立激励机制，提高教学科研成果数量和质量，我们通过近两年的建设，在学校财经管理专业部会计专业团队教师的努力下，联合企业、行业共同完成了师资队伍建设的项目工作。目前专业部的师资队伍专兼结合、数量充足，生师比达到合理标准；教师年龄结构呈偏正态分布，作为教学科研骨干的中青年教师稳定，年轻后备力量十分充足；具有高学历学位教师数量增加，专业梯队已见规模，在教学科研特别是专业建设方面较好地发挥了“领军”作用；职称结构和学历结构合理；教学科研成果增多增强；教师综合素质较高，师德修养较高，敬业精神强。总而言之，我专业部师资队伍整体结构合理，发展势态良好，符合学校目标定位要求，适应教学、科研及专业发展需要，为教学工作提供了有力的人才、智力保障。师资队伍建设总体进度完成了约95%，总预算资金66万元，截止2015年7月30日，已经使用万元，使用率为 %。

表1 会计专业示范校建设专项资金预算及使用情况表

二、项目建设过程

本项目在学校会计专业建设指导委员会的指导下，通过调动财经管理专业部会计专业各位教师的工作积极性和聚集集体智慧，联合企业按照师资队伍建设项目的方案和任务书要求，“按计划、分阶段、有步骤、保质量”逐次开展各项工作，初步形成培养定位准确、适应发展需求、产教研深度融合、中高职衔接的特色鲜明的会计专业师资队伍建设新格局。

（一）项目建设目标

完善教师培养、管理、考核和激励机制，以企业实践、教师国内外教育培训进修、学术交流、职业资格考试、职业技能鉴定、主持或参与课题研究等为主要培养途径、围绕人才培养模式创新和专业课程改革要求，以专业带头人、骨干教师和双师型教师培养为重点，实施“教学名师”工程，打造一支专兼结合、实践教学能力强的“双师型”教学团队。

（二）项目建设任务

1. 培养专业带头人。培养2名专业带头人。专业带头人具有把握专业发展方向的能力，有较高的职教理论水平，较强的教科研能力和会计业务实践能力，开展“传帮带”，在专业建设和校企合作中发挥示范带头作用。经过培养，专业带头人胜任2门以上专业课程的一体化教学、主持1个实训室建设、牵头建设1门课程（核心、精品、特色、校本）或编写1本教材或主持1个课题研究、每年至少公开发表论文1篇、指导开展教师或学生技能竞赛等。

2.培养骨干教师。培养4名骨干教师培养人，选派骨干教师下企业实践或到国家级、省市级教师培训基地或国外进修。骨干教师能够运用现代教育技术教学，具备较高的教科研能力和会计岗位实践能力，在教研教改中发挥示范作用。经过培养，骨干教师能够胜任2门以上专业课程的一体化教学、参与实训室建设、1门（核心、精品、特色、校本）课程或编写1本教材或参与1个课题研究、二年内至少公开发表论文1篇、一次公开课，参加教师或学生技能竞赛等。

3. 培养双师型教师。制定《双师型教师培养计划（2013-2015）》，通过安排教师参加企业实践，参与企业总账业务、审计、财会咨询、涉税业务、出纳等岗位实践，有计划地安排教师参加职业资格考试和职业技能鉴定，重点推进真正意义上的一体化双师型教师队伍建设，双师型教师达85%以上，每年安排在职专业课教师到企业实习实践2个月以上，专业课教师企业实践人数达到18人以上。

4. 聘请企业兼职教师。根据学校《行业、企业专家和“能工巧匠”聘任制度》，增聘5名行业、企业专家和“能工巧匠”担任专、兼职教师，承担专业课程教学、专业讲座或各类实训、实习指导，企业兼职教师达到7人以上，占专任

教师%。建立兼职教师资源库，入库兼职教师达到21人。在校内开设“财税专家系列讲座”，请优秀的行业、企业专家到校开各类讲座、报告，拓宽学生视野，将企业文化融入专业教师队伍。

三、项目建设完成情况

四、师资队伍建设成效

（一）教师学历与职称得到大幅度提升，建设一支高素质的教师队伍

会计专业目前有专任教师共32名，其中专业课教师20名，公共课基础课教师12名，外聘企业兼职教师7名。100%达到本科以上学历，其中研究生学历3名。

表3 会计专业专任教师学历职称统计表

（二）注重传帮带，完善梯队结构

1. 会计专业注重对青年教师的业务指导，凡是新入职教师，均安排有经验的老师担任传帮带指导老师，指导老师需要每学期听被指导老师授课4节，被指导老师需要每学期听指导老师授课4节，定期碰头，集体备课，同时安排青年教师担任副班主任，帮助青年教师的迅速成长，在业务和学生管理方面尽快上手。安排专业带头人指导骨干教师与骨干教师培养人，有目标地有计划地进行教师培养。

2. 注重教师队伍的年轻化，2013-2015年期间共新入职教师年龄均在30岁左右，降低了整个师资队伍的平均年龄，建设成一支充满朝气和活力的教师队伍。

表4 会计专业专任教师年龄分布表

（三）确定两位专业带头人，发挥专业带头人作用

确定彭立明、杨立君两位专业带头人，在专业建设、教科研、指导技能竞赛、传帮带等方面发挥其骨干带头作用。

表5 专业带头人业绩一览表

（四）教师培训增多，提高教师业务素质

1.业务进修

为提高业务能力，2013-2015年，共有100余人次参与各类培训，包括信息化技能培训、业务技能培训、出国或港澳台交流培训等。

2.出国或港澳台交流培训

2013-2015年，共有8人次出国或港澳台交流培训，了解国外先进的职业教育理念，开拓眼界，促进了国际交流与学习。

3.企业实践

2013-2015年，共有15人次深入企业实践，了解企业业务，将所学的知识应用到教学中，提高学生的实践能力。

表6 会计专业教师培训一览表