(完整版)dtnl的拼读

Dtnl的拼读

教学要求：

1、学生能够准确的拼读dtnl的音节，并掌握所有音节的拼读方法。

教学重难点：

学生能够准确的拼读dtnl的音节，并掌握所有音节的拼读方法。

教学流程：

导入：

步骤一：复习导入

教师出示单韵母和声母dtnl，还有bpmf的音节，让学生进行复习拼读。

教师：“小朋友们，前面几节课呢！陈老师和你们都认识了很多的拼音宝宝，现在我们一起去找他们说说话，好么？”（教师出示声母bpmfdtnl和六个单韵母，以及bpmf 的音节点名让学生进行拼读。）

正文

环节一：出示课本十七页第一排dtnl的音节，学生够自

行对其进行正确的拼读。

步骤一：出示课本17页dtnl的音节，通过各种形式使学生能够学会音节的拼读方法。

声母d：（在进行拼读之前，先复习拼读的规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

教师：“现在有好几个韵母宝宝听说小朋友们认识了很多的声母宝宝，现在都想跑过来跟他们交朋友呢！我们给它们来搞一个小小的活动吧！好么？”

教师：“现在呢！我们先来给他们开一个小小的舞会吧！请小朋友们给它们挑选一个最漂亮的舞伴，好么？现在d宝宝啊！它觉得这三个韵母宝宝最漂亮了，它非常的想跟它们一起跳舞，你们能帮它们选出一个舞伴么？”（出示声母d 和韵母a、e、u）（学生随意挑选韵母与声母进行搭配，先自行进行拼读，然后由所挑选学生带领全班学生进行拼读。如果学生不懂的话，则有教师带领进行拼读，并使学生通过各种形式进行朗读，已进行巩固。）

最后，教师和学生一起进行拼读。

声母t：

1、出示声母t和韵母a、e、u

2、由学生自由选择自己喜欢的韵母与声母进行搭配，先自行进行拼读。

3、点名带读，开火车读，或者分男女生拼读等等，通过各种形式的拼读，使学生能够得到巩固。（或者有请小老师上台带领学生进行各种形式的拼读。）

声母n：

1、由学生自由选择自己喜欢的韵母与声母进行搭配，先自行进行拼读。

2、点名带读，开火车读，或者分男女生拼读等等，通过各种形式的拼读，使学生能够得到巩固。（或者有请小老师上台带领学生进行各种形式的拼读。）

声母l：

1、由学生自由选择自己喜欢的韵母与声母进行搭配，先自行进行拼读。

2、点名带读，开火车读，或者分男女生拼读等等，通过各种形式的拼读，使学生能够得到巩固。（或者有请小老师上台带领学生进行各种形式的拼读。）

环节二：联系生活，看图带调进行拼读。（教师通过看图猜读音说话的形式引导学生对音调进行拼读。）

步骤一：出示图片，通过让学生和拼音玩捉迷藏的形式，引起学生的兴趣。

教师：“接下来呢！我们和拼音小宝贝们一起来玩捉迷藏，好么？现在呀！这些捣蛋小不点呢！藏到了很多幅图画的后面，你们能把它找出来么？”（出示图画，以图找音，找到之后，由学生带领全班进行拼读，开火车读。）

环节三：将声母与韵母随意进行结合，并对学生进行随意抽查拼读，以考察学生对拼读方法的掌握情况。

教师：“好的，看来一一班的小朋友们对音节的拼读掌握的很不错哦！下面，这个游戏呢！是专门为小朋友们准备的，陈老师随意抽出一个音节，看看哪个小朋友能够把它拼出来，男的就是我们班的最厉害的变形金刚，女的呢就是我们班的巴拉拉小魔仙，好么？”

结尾：

步骤一：巩固今天所学的内容

教师：“小朋友们，今天，我们跟拼音小宝贝们玩了捉迷藏，还给它们开了舞会，开心么？现在它们好累啊！想回家了，你们能帮帮他么？”（出示类似“t+a=（）”的幻灯片，让学生填空，并进行拼读。）

教师：“下课了，我们跟拼音宝宝们说声再见，好么？”（教师亲自去说）