教科版八年级物理下册全册教案(教学设计)

《7.2 力的描述》教学设计
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第 七 章：（课）第 二 节 第 1 课时 ；
本学期总第 2 课时
授课地点： 多媒体教室
授课时间： 1 课时
【仪器材料】 多媒体播放设备、力的描述课件等
【 教学目标 】
1. 知识与技能
(1) 了解力的三要素； (2) 会画力的图示和力的示意图；
(3) 知道力的单位； (4) 培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。
七、课堂作业
“发展空间”中的练习
【 实践活动 】
让学生对生活中常见的力的作用的现象做一个调查。通过调查，使学生认识到身边力的现象的普遍，
同时将自己在课堂学到的物理知识在生活中应用，增加其对物理科学的兴趣。
【 教学反馈 】
教学活动是学生在教师的组织、引导下，学生积极主动探索的过程。探索是经过某些活动完成的，教
2. 过程与方法 经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。
3. 情感、态度和价值观
通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。 【 教学重点 】力的三要素
【 教学难点 】力的图示 【 教学过程 】
教师活动设计
学生活动设计
利用多媒体展示各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、 拉箱子、扳手腕…… 请学生思考、讨论：力作用在物体上所产 生的不同效果，与力的哪些因素有关？
体发生形变（伸长、缩短、弯曲、扭转等）， 簧（伸长）、折弯铜条（弯曲）、扭转塑料
也可以使物体的运动状态发生改变（动到静、 尺（扭转） …… 运动状态改变：踢球（静到
静到动、 快到慢、慢到快、方向改变等）。提 动）、守门员扑球（动到静）、火车刹车（快
二、力的作用 问：你们还能举出哪些形变的例子，以及运动 到慢）、火车启动（慢到快）、打乒乓球（方
学生观察实验，讨论分析得出结果：
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考
(1) 磁铁吸引铁钉；
以上实验中两物体之间都没有接触。
(2)丝绸摩擦过的玻璃棒吸引纸屑。 请
学生观察，思考讨论。提问：以上两个
实验有什么共同特点？
作用老，不师相总互结接：触相的互物接体触间的也物能体发间生能力发的生作力用的。 上摩学擦生过举的例塑：料尺有同些样衣吸服引吸纸引毛屑发…，…在毛发 提问：你们还能举出哪些这样的例子？
效果
状态发生改变的例子？
向改变） ……
演示实验：带有橡胶塞，塞上有玻璃管的 玻璃瓶，装满水，手握，水上升。提问：瓶子 是不是发生了形变？引导学生讨论分析。
学生观察实验，讨论得出结论：瓶子发 生了形变。
老师总结：生活中有很多形变很微小，用 肉眼观察不到。
学生对形变有了进一步的理解。
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三、演示、思
利用多媒体演示实验：
师的教学过程应当是设计一系列的活动让学生参与，在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决
问题的能力，掌握知识与技能，体验解决问题的过程，学习解决问题的方法。本节可通过设计观看有关力
的作用的演示实验、录像以及学生自己动手的活动，提高学生兴趣、吸引学生注意力，在观察中思考、学
习。学生的课堂反应积极主动，学习轻松活泼，印象深刻，掌握牢固。
通过观看实验与学生讨论发言，使学生明 白：力是物体对物体的作用。
学生明白力的概念。
带领学生总结上面实验，对实验结果以及 学生举例结果进行归类。
学生对上面实验结果进行总结归类，最 后归于两类：一种是物体的外形发生了变化 ， 另一种是物体的运动状态发生了改变。
老师对学生的结果进行总结：力可以使物
形变例子：挤压气球（变扁）、拉长弹
让学生分析教材图 8－1－1 中谁是受力物
学生通过分析，对施力物体及受力物体
体？谁是施力物体？
有了进一步的了解 。
老师做实验：
观看实验：弹簧拉钩码时自身也被拉长
(1) 弹簧拉钩码。
； 小车撞击橡皮筋时自身运动方向改变；一
多媒体放映：
人 推另一人自身也被向后推。分析：当弹簧
五、力的作用 是相互的
(2) 小车撞击绷紧的橡皮筋。 (3)两人站在冰上，一人用力推另一人。 带领学生讨论、分析。提问：谁是施力物
体？谁是受力物体？
是 施力物体时，钩码是受力物体，反之，当 钩 码是施力物体时，弹簧是受力物体。其他 也 是这样。
老师通过大量实例使学生明白：两物体发
生力的作用时，每一个物体即是受力物，同时 又是施力物。它们的力是相互的，是成对出现
学生明白力的作用是相互的概念
的。
六、课堂小结
通过观看实验、投影、录像、思考、讨论、交流。使学生掌握：力的概念；力的作用是 相互的；力的两种作用效果。
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《7.1 力》教学设计
第 七 章：（课）第 一 节 第 1 课时 ； 本学期总第 1 课时
授课地点： 多媒体教室 授课时间： 1 课时 【仪器材料】 多媒体播放设备；磁铁、铁钉、铜条、握力计、小球、弹簧、钩码、橡皮筋、木板、玻 璃 棒、纸屑、小车等 【 教学目标 】
1. 知识与技能 (1) 了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体； (2) 知道物体间力的作用是相互的； (3) 知道力的两种作用效果； (4)培养学生的观察能力和初步分析概括能力。 2. 过程与方法 经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。 3. 情感、态度和价值观
通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理 【 教学重点 】
力的概念 【 教学难点 】
力的概念以及物体间力的相互性。 【 教学过程 】
教师活动设计
学生活动设计
一、力的概念 小 以 验 子球 利 都 ？演 引有、 于弹示 导哪学簧学些实生拉生特验观钩记点：察码录？手 。。， 你握以分 们握上析 还力实能情计验况 举、可。出折用提哪弯投问些铜影这：条仪样以、展的上棒示例实击，验 都 的 变 员情 是 。 举外形观 学况 一重察 。 生个发、生老物引再踢师体了导举足变演对学出球示另化生一、实一，讨些拉验个有论力车物的，得的、运体出观作折的察结动用树状作投果的枝用：影态例…发仪以 ，子…展生上它：了示实们运改试验有动
老师演示实验：木板上有一铁钉，木板后
学生观察实验，讨论分析得出结果：铁
有一磁铁（隐藏），移动磁铁，铁钉运动。提 钉运动是因为它受到力的作用，猜测 ( 木板
问：铁钉为什么会运动？
后有磁铁 )。
四、施力物体
老师肯定学生的猜测，总结：当有物体受
与受力物体 到力的作用时，必然有物体对它施加了这个作
用。
学生知道施力物体与受力物体的概念。