小学语文拼音教学之我见

小学语文拼音教学之我见
摘要：拼音教学应注重教学的直观性和趣味性，以调动学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围，让儿童在形式多样的学习方式中轻松愉快地掌握汉语拼音。

关键词：小学；语文；拼音
根据小学生思维的具体形象和注意力不易集中的特点以及拼音教学的规律，应注意教学的有趣性。

教师要以游戏的形式教学，缩小幼小衔接的跨度，帮助学生学习拼音。

一、兴趣导引，激发认知
兴趣是最好的老师。

因此，在拼音教学中，教师要充分调动学生学习汉语拼音的兴趣。

在汉语拼音教学开始前，教师应让学生知道学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音的作用是非常大的。

同时应根据一年级学生喜欢听故事、儿歌等心理特点，结合有关拼音给学生讲故事，让学生知道学拼音、读有关拼音的书，不仅可以知道很多没有看过和听过的故事，还可以自己写故事，激发学生学习拼音的兴趣。

所以，在拼音教学过程中，应该仔细地创设生活情境，使学生置身于有趣的生活氛围，同时渗透教学内容情节，激发他们对知识的强烈欲望，从而集中学生的注意力，快速识别，达到目标。

二、养成良好的听说习惯
抓学习需求，理解他们所学的内容和成语，这是良好的听课习惯，主要表现在：能听懂老师的发音或录音的发音标准。

让学生动耳倾听，鼓励学生发言，要求学生大声大胆。

这对学生积极地发言，提高演讲技巧都有很大的帮助。

可以使学生自我创建上下文，提高使用汉语拼音的能力。

同时锻炼学生在公共场合说话时的大胆和
慷慨。

三、合作探究，巧记音形
如何让学生记住拼音呢？实际上最简单而有效的方法是引导学生记住拼音的声音和形式。

因此，在拼音教学中，可以在学生掌握拼写方法的同时设计一些游戏，如“找朋友”的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个（几个）能组成老师要求的音节，它们就是好朋友；另外，还可以让学生一起做一做“摘苹果、考考你、捉迷藏、开火车”等游戏，让学生乐于参与，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以有效地促进学生快速地记忆。

让学生拍拍手，做做游戏，营造课堂和谐氛围，让学生记住发音或规则，在无意识中辅以多媒体场景，充分调动学生的感官和关注，不仅让学生记住汉语拼音字母，还可以极大地满足学生学习拼音的成就感。

四、反复读写，巩固提升
小学生的年龄特点是很容易忘记。

如何让学生记得住记得好？它依赖于持续的审核。

《义务教育语文课程标准》指出：拼音是一门实用的课程，应注重培养学生拼音实践的能力，培养这种能力的主要途径，也就是拼音实践。

因此，我们应该给学生足够的时间，让他们反复读和写。

特别是，可以在课前让学生读两遍，或把它们挂在墙上，每天读几遍，这样取得了很好的效果。

与此同时，学生有了一定的基础后，我们还应该积极为学生创造更多的机会，引导他们运用自己所学的拼音为实际使用，让学生在实践中巩固和整合。

五、目标明确，重点突出
学习拼音就是要联系口语和耳朵，着重学生模仿练习，教师理论解释，反复体验、实践和完善，最终实现拼音教学特定的目标和重点突出。

汉语拼音教学侧重于考查学生的阅读能力，教师要根据小学生的特点，探索形式多样的方法，从而提高教学效率。

参考文献：
[1]王锡祥.小学教育大全[M].1版.云南教育出版社，1995-12.
[2]柳斌.课堂素质教育手册[M].1版.人民日报出版社，1998-10.。