浅谈如何培养学生的口语交际能力
提高小学生口语交际能力的方法
提高小学生口语交际能力的方法
以下是一些可以提高小学生口语交际能力的方法：
鼓励参加演讲和朗读活动：组织或参与学校的演讲比赛和朗读活动，鼓励孩子们积极参与并展示自己的口语表达能力。
学习角色扮演：安排一些角色扮演的活动，让孩子们在模拟情境中用英语进行对话交流，例如校园生活、购物、旅行等。
实施小组讨论：组织小组讨论活动，让学生们分成小组，讨论各种话题，并鼓励他们用英语表达自己的观点和想法。
融入游戏和音乐：通过游戏和音乐的方式，创造轻松、愉快的氛围，让孩子们在游戏和音乐的过程中积极运用口语进行交流。
提供模仿和互动的机会：给孩子们提供模仿和互动的机会，例如学唱歌曲、背诵短文等，通过模仿他人的口语表达，提高孩子们的语音和语调。
培养阅读兴趣：鼓励孩子们多读英语故事书和绘本，通过阅读扩大词汇量，提高理解能力，并在阅读后进行口语表达的练习。
创设情境和任务：提供各种情境和任务，让孩子们在实际应用中练习口语交际，例如模拟购物、问路、讨论旅行计划等。
利用科技资源：利用互联网和学习软件等科技资源，让孩子们通过与电脑、平板电脑或手机进行口语互动练习，如语音识别软件和在线英语学习平台等。
创设英语学习环境：在家庭和学校创设英语学习环境，例如张贴英语口语练习的提示卡片，定期安排英语角活动等。
给予积极反馈和鼓励：及时给予孩子们积极的反馈和鼓励，在鼓励中激发他们对口语表达的自信心，并为他们提供持续的支持和指导。
希望这些方法能够帮助到您！记得让孩子们在愉快、放松的环境中进行口语练习，持续的实践和鼓励将有助于提高他们的口语交际能力。
浅谈语文教学中学生口语交际能力的培养
２１ ０ １年 ０ １月
浅谈语 文教学 中学 生 口语交 际能 力的培养
李艳秋 辽 宁省建平县哈拉道 口镇 小学
三 培 养 学 生 口语 交 际 能 力 的对 策 １ 创 设 良好 的 交 际教 学情 境 ． 口语 交 际 的过 程 也 可 以说 是 感 情 交 流 的 过程 ，因 此上 课
在 学 生 交 际 的过 程 中 ，引 导 学 生 多 角 度 地 思 考 问题 是 至
１ 口语 交 际能 力 是 现代 社 会 生存 和 发 展 的 必 备 条 件 ．
关重要 的。教师应千方百计地 打开学生思维 的闸门 ，支持他 们大胆 的想法 。要善 于捕捉学生 中的一些容 易争论 的问题 ， 激发学生表达和讨论 的激情 ，从而让他们学会 自主学 习、深 入思考 。总之 ，在语文 的教学 中创设 良好 的交 际能力 ，让学生成 为学 习 的主人 ，是语文教师必须担 负的责任 。
２ ．转 换 传 统 的 教 学 重 点
语言是从有声语言即 口头语言开始的 ，文字作为记录 口
头语言的符号则是后起 的。口语交际在社会生活 中应用最经 常 、最普遍 。未来的社会 是合作 的社会 ， 合作就离不开思想 、 情 感 的 交 流 ， 口语 交 际是 所 有 交 流 手 段 中最 基 本 最 常 用 的 。 而 现代社会运用 口头语言的机会越来越多 ，口语交际 的比重有 增加 的趋势 ，电话 、电脑 日渐取代书信 即是明显的例子 。因 此 ，培养 口语交际能力是社会发展的要求 ，也是学生终身发 展的需要。 ２ 口语 交际 教 学 是 全 面提 高语 文能 力的 重 要 途 径 之 一 ． 语文教学听说 读写四种本领同样重要 ，缺一不可 。叶圣 陶说 ：“ 不善于听未必善于读 ，不善 于说未必善于写 ，故而应 当一把抓” 作文就是用笔说话 ” 看书看报就是用眼睛听 ；“ ，“ 人说话 ” 听就是读 ， ；“ 用耳朵来读 ， 说就是写 ， 用嘴 巴来写” 。 ３ ．培养 口语交际能力有益 于学生智力的发展 在 口语 交际过程 中 ，需要集 中注意 力 ，具有 观察 力 、理 解力 、想象力、记忆 力、应变能力 等。 口语 交际教学过程也 是培养 学生 良好思维 品质 、发展学 生智力 的过程 。 二 语文教学中学生口语交 际问题存在的原因分析 语文教学 的目的 ， 不仅是培养学生获得基本 的语文知识 ， 更重要 的是 培养 学生 多方 面的素养 。语 文是 人类 丰富多彩的 文化的体现 ，体 现了一个 国家和民族的精神 、情 操和审美情 趣 。而这些 ，是通过语 言表达 出来 的。当前语文教学 中 ，整 个 教育 的功利化倾 向十分严重 。从教师教学 角度看 ，主要 表 现在注重分析课 文 ，掌握基本 的字 、词 、句 等 ，而忽视了人
浅谈小学生英语口语交际能力的培养
浅谈小学生英语口语交际能力的培养小学生英语口语交际能力的培养在如今的社会越来越受到重视，这主要是因为随着全球化的发展，英语已经成为全球最重要的第二语言之一。
掌握英语对于小学生来说是非常重要的，因为它不仅能够帮助他们更好地理解和学习国际化的知识，还能够为他们将来进一步深造和工作提供更多机会。
因此，培养小学生英语口语交际能力是非常有必要的。
一、创造积极的学习环境要培养小学生的英语口语交际能力，首要的是创造一个积极的学习环境。
这个环境包括教师和学生之间的互动，以及课堂上的交流氛围。
教师在课堂上要表现出对英语学习的热情和积极性，鼓励学生多参与英语口语交流。
同时，教师还可以设计一些小组活动和语言游戏，让学生在愉快的氛围中进行英语口语的练习。
二、提供大量的听力输入在培养小学生英语口语交际能力的过程中，提供大量的听力输入也是非常重要的。
小学生英语口语的基础主要是听力，只有通过大量的听力练习，他们才能够更好地理解和掌握英语的语音、语调和语法。
因此，教师可以播放一些英语原版的歌曲、故事，让学生在听音乐的过程中感受和模仿英语的语音和语调。
同时，教师还可以制作一些英语口语练习的录音，让学生在家里进行反复听写和模仿。
三、激发学生的口语兴趣激发学生的口语兴趣是培养他们英语口语交际能力的重要环节。
教师可以通过提供一些有趣的口语活动，如角色扮演、情景对话等方式，让学生主动参与和积极运用英语口语。
同时，教师还可以利用一些多媒体教学工具，如视频、动画等，让学生在观看和模仿的过程中锻炼口语表达能力。
四、建立实际的交际情境要培养小学生英语口语交际能力，不仅仅是学习语法和词汇，更重要的是让他们学会在实际的交际情境中运用英语。
教师可以组织一些语言实践活动，如英语角、英语剧等，让学生在真实的语境中与他人进行英语交流。
同时，教师还可以带领学生到英语国家的实地考察，让他们亲身体验和应用英语，提升口语交际能力。
五、及时纠正错误在小学生的英语口语交际能力培养中，教师要及时纠正他们的错误。
浅谈小学语文“口语交际”教学
浅谈小学语文“口语交际”教学随着社会的不断发展，人们的生活方式和交流方式也在不断变化。
语言是人类交流的重要工具，而口语交际作为语言交流的一种方式，也越来越受到关注。
在小学语文教学中，口语交际的教学也愈发重要。
本文将从口语交际的概念、口语交际教学的重要性、口语交际教学的方法和策略等方面进行浅谈。
一、口语交际的概念口语交际是指人们在日常生活中通过口头语言进行交流的行为。
在这种交际中，语言是直接用来表达意思的工具，包括听、说、读、写四种技能，主要侧重于口头语言的运用。
口语交际能够更加直接、快捷地传递信息，更贴近生活，更有利于增强交流者之间的情感联系，因此在实际生活中具有非常重要的作用。
二、口语交际教学的重要性在小学语文教学中，口语交际具有不可替代的地位。
口语交际是语文教学的重要内容之一，也是语文学习的基础，是孩子们日常生活中最为直接的语言表达方式。
通过口语交际的教学，能够更好地培养学生的语言表达能力和语言交际能力，提高他们的口头表达能力和理解能力，从而更好地适应现代社会的交际需求。
口语交际教学有助于培养学生的思维能力和创造力，启发他们积极参与语言活动，自由表达自己的想法和情感。
口语交际教学还能够促进学生的情感交流，增强班级之间和同学之间的情感联系，有利于培养其积极向上的心理素质。
在小学语文教学中，口语交际教学的方法和策略需要具体问题具体分析，根据学生的实际情况进行有针对性的设计和实施。
教师应该注重语言环境的营造，给学生提供一个积极、轻松、愉快的语言环境，激发学生的学习兴趣。
教师要注重启发学生的思维，让他们自由表达语言，勇敢发言，不断尝试，培养他们的语言表达能力。
教师还要注重情感交流，鼓励学生在口语交际中表达自己的情感，让他们用自己的语言诉说内心的真实感受。
教师需要引导学生进行口语模仿，在实际的交际中多次进行模仿练习，从而提高他们的语音、语调和语速，使其语言表达更加流利自如。
口语交际教学还需要结合课堂教学、日常生活和社会实践，将口语交际作为课程的重要内容来进行教学。
浅谈如何培养低年级学生的口语交际能力
一
年级学生好奇心强 ， 注意力容易分散的特点 ， 利用 个 学生 的 面前 ， 手轻轻 地抚摸 他的头 ， 向 用 面 多媒体创设情境 ， 把静态的教学 内容和平面型 的 全 班同学 ， 给他 以鼓 励 ， 你 回答 问题很 积极 ， “
教学方式转化成音像 、 文字等相结合 的多媒体动 老 师相信 你下 一次… 定回答得 很完 美” 并暗 ， 态形式教学 ， 形象直观 、 生动逼真 ， 极大地调动了 示 同学们为他鼓掌加油。 ３ ．唤 醒沉 默 寡 言的学 生 ， 他们 发 现 自 让 然敢于说 、 乐于说 。３ 重视 阅渎 ， ． 发展语感。阅 己。教师要专门为沉 默寡言的学生创造表达 的 凄教学蕈在朗读过程中体验 情感 ， 内容 ， 领悟 能够 机会 ， 让他们感觉到老师并没有遗忘 自己， 而是
一
、
课 堂教 学是学 生 口语 交际 训练 的主阵地
自学校召开“ 三进” 工作会议 以后 ， 我班组织 了
一
依 托 语 文教 材 ， 掘 口语 交 际话 题 ， 挖 在语 文 支“ 红领 巾普通话宣传 队” 利用每天 中午时 ， 课堂教学中应 当始终重视口语交际能力的培养。 间有意识地培养学生 的口语交际能力。
“ 儿童是用形象 、 色彩、 声音来思维的。低年级教 态 度 。 这就要 求教 师要从 积极 的角度去 肯定 ” ” 材中每～课都有主题图和插图。这些图画直观形 学生 ． 强每个学 生交 际的信心 。 增 象， 生动有趣 ， 能激发学生观察 、 联想和说话的兴 １ 欣赏优 秀的学生 ， ． 让他们感受成功 。对 趣。教师要利用好这些图画， 引导学生进行说话 于表达 能力和表达欲望强 的学生 ， 师要及时 教 训练。２ 凭借内容， ． 复述课文。这一环节 ， 教师 对他们 的发 言表示肯定 ， 增强他们 的信心 ：多 “ 可以创设情境 ， 让学生在活动中学说话 。李吉林 么有创 造性 的思维啊 ！ ． ，‘ ＇你真有 …双会发现 的 说 ：言语 的发展地是具体 的情境 。因此， “ 说话教 眼 睛 ！“ ” 你听得 多认真！这些 赞美 的话 流入学 ”
浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略
浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略随着全球化进程的加快，英语已经成为国际交流中最为重要的语言之一。
由于我国农村地区师资力量薄弱、学习环境欠佳等原因，农村中学生的英语口语能力普遍较差。
为了提升农村中学生的英语口语能力，需要采取一定的策略和措施。
一、加强听力训练英语口语能力的提升离不开良好的听力基础。
农村中学生通常由于学校条件的限制，面对的是相对单一的教学资源，很难接触到地道的英语口语。
学校可以通过多媒体设备、英语角等方式提供更多的英语口语输入，丰富学生的听力资源，培养他们对英语口语的兴趣。
学校还可以定期组织英语听力比赛、口语演讲比赛等活动，让学生有更多的机会接触和练习英语口语。
二、创设英语口语学习情境要提升农村中学生的英语口语能力，首先需要通过创设真实的英语口语学习情境来激发学生的学习兴趣。
教师可以将多媒体资源、生活实践等融入英语口语教学，引导学生在真实情境中学习英语口语。
学校可以通过开展英语角、英语戏剧表演等活动，提供更多的练习机会，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语口语练习。
三、注重英语口语技能的培养英语口语不仅仅是单纯的语言表达，更是一种交流技能。
为了提升农村中学生的英语口语能力，学校需要注重英语口语技能的培养。
教师可以通过模仿对话、角色扮演、话题讨论、实地考察等方式，引导学生在实际情境中进行英语口语练习，提升他们的口语交际能力。
学校还可以引进外教或组织学生参加英语口语培训班，提供更专业的口语技能培训。
四、激发学生的学习兴趣五、引导家校合作家庭是学生英语口语能力的重要影响因素之一。
为了提升农村中学生的英语口语能力，学校需要引导家长积极参与学生的英语口语学习。
学校可以通过家长会、家访、家长讲座等方式宣传英语口语学习的重要性，提醒家长给予学生更多的英语口语支持。
学校还可以鼓励家长为学生提供更多的英语口语资源，如英语口语书籍、英语口语电影等，帮助学生在家中进行英语口语练习。
提升农村中学生的英语口语能力是一个综合性的工程，需要学校、教师、家长等多方共同努力。
浅谈低年级小学生口语交际能力的培养
浅谈低年级小学生口语交际能力的培养随着社会的发展和国际接轨的趋势，英语已经成为了一个公认的国际交流语言。
而在小学阶段，培养口语交际能力是非常重要的一项任务。
本文将从小学生口语教学的意义、培养口语交际能力的方法和技巧等方面简要讨论。
一、小学生口语教学的重要性小学生口语教学对孩子的英语学习起到了至关重要的作用。
首先，良好的口语交际能力可以帮助孩子更加轻松地与老师、同学交流，增强了自信心和应对变化的能力。
其次，通过口语交流，孩子可以更清晰地表达自己的思想和想法，培养逻辑思维能力。
最后，随着国际交流日益增多，掌握一门英语口语能力不仅在求职方面具有巨大的优势，更是日常生活中必不可少的能力。
二、培养口语交际能力的方法和技巧1. 创设情境和话题在学习英语口语的过程中，情境和话题的创设非常重要。
教师可以通过对小学生生活中熟悉的情境和话题进行模拟演练，让孩子在舒适的环境中学习、探索，感受到英语交流带来的乐趣。
2. 贴近生活、寓教于乐在课堂中，教师可以结合小学生生活中的实际问题，引导孩子用英语表达自己的情感和思想，让孩子在轻松愉悦的氛围中学习英语口语。
比如，在发音教学中，可以引导孩子用唱歌等方式降低他们的抵触感。
3. 多听多说，多模仿有效的英语口语教学需要让孩子多听多说、多模仿，将课堂知识与实际应用相结合。
教师可以把听录音、看视频等活动融入进课堂，让孩子在多项活动中提高口语表达的自信心和能力。
4. 引导小学生多交流为了让小学生的口语表达更加流利，教师可以引导孩子多参与课堂交流活动。
比如，在对话环节中，教师可以根据学生的表现给予鼓励和肯定，激励孩子对英语学习产生浓厚的兴趣和爱好。
三、小结小学阶段是孩子口语交际能力提升的黄金时期。
在英语口语教学中，一定要让孩子感受到乐趣和实用，创造轻松愉悦的学习氛围。
值得提醒的是，语言学习是一个长期的过程，需要家长家庭配合，教师也要有耐心。
通过科学的教学方法和策略，帮助孩子尽早学会英语口语，切实提升孩子在国际交流中的竞争力。
浅谈小学语文口语交际能力的培养
浅谈小学语文口语交际能力的培养语文口语交际能力是指学生在日常生活中运用语言进行交际所具备的能力，包括语言表达能力、逻辑思维能力、情感沟通能力等。
具备良好的口语交际能力对于小学生来说非常重要，它不仅可以提高学生的语文学习成绩，更可以培养学生的沟通能力和自信心。
那么，如何培养小学生的语文口语交际能力呢？下面我们来浅谈一下。
重视口语表达训练。
口语表达是语文学习的基本能力之一，只有具备了良好的口语表达能力，学生才能更好地理解和运用语文知识。
教师在日常教学中应该重视口语表达的训练，鼓励学生多参与课堂讨论、小组交流等活动，培养学生的自信心和表达能力。
教师可以设计一些有趣的口语游戏和活动，让学生在游戏中学会表达自己的想法，提高口语表达能力。
注重语言环境的营造。
语言环境是培养学生口语交际能力的重要条件之一。
学校、家庭和社会都应该为学生创造一个良好的语言环境，让学生有更多的机会进行口语交流。
学校可以组织一些口语交流的活动，例如朗诵比赛、演讲比赛等，让学生有展示自己口语表达能力的机会；家庭和社会也可以通过鼓励学生多参与家庭和社交活动，培养学生的口语交际能力。
激发学生学习语文的兴趣。
学生对语文学习的兴趣是学习口语交际能力的基础。
教师应该通过多种方式激发学生学习语文的兴趣，让学生在学习语文的过程中产生快乐和愉悦的感觉。
可以通过讲故事、听录音、看漫画等方式，引导学生主动参与口语交际，从而提高他们的口语表达能力。
重视情感教育。
语言交际不仅仅是简单的语言表达，更是情感的交流。
教师应该注重情感教育，引导学生学会倾听、体谅和尊重他人，培养学生良好的情感交流能力。
教师也应该注重培养学生的团队合作精神，让学生学会与他人进行合作、交流和沟通，从而提高他们的口语交际能力。
小学语文口语交际能力的培养是一个系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力。
希望通过各方的关注和努力，可以帮助学生在语文学习过程中提高口语交际能力，使他们成为具有良好口语表达能力的人才。
浅谈小学口语交际课堂教学的策略
浅谈小学口语交际课堂教学的策略小学口语交际课堂教学策略是教师在教学过程中采取的有效的教学方法和策略，旨在培养学生的口语表达能力和交际技巧。
以下为浅谈小学口语交际课堂教学策略的文章。
一、激发兴趣，创设情境学生在充满趣味和激情的教学情境中才能更好地参与口语交际活动。
教师可以通过多种方式创设情境，如使用图片、小故事、角色扮演等，使学生置身于真实的沟通环境中，激发学生的好奇心和学习兴趣。
二、情感熏陶，营造积极氛围在小学口语交际课堂中，教师应营造一个积极向上的氛围，激发学生内在的学习动机。
可以通过赞扬、鼓励、互相尊重等方式，培养学生良好的情感态度，增强学生对口语交际课堂学习的乐趣和积极性。
三、分层编排，循序渐进小学生的语言表达和交际能力存在较大的差异，因此在进行口语交际课堂教学时，教师应根据学生的实际情况，逐步提高教学内容的难度。
首先引导学生完成简单的对话练习，然后逐渐进行更复杂的口语交际活动，帮助学生提高语言能力。
四、个性发展，因材施教每个学生都有着不同的个性特点和学习风格，因此在小学口语交际课堂教学中，教师应注重因材施教，给予学生个性化的指导和帮助。
可以设计一些小组活动和角色扮演，让学生按照自己的喜好和特长参与口语交际活动，促进个性的发展。
五、互动合作，增强交际能力小学口语交际课堂教学应注重引导学生进行互动合作。
教师可以组织学生进行小组活动、合作交流，通过模拟真实交际情境，培养学生的合作意识和交际技巧。
同时，教师还可以在课堂中设置一些情境角色扮演的活动，让学生在实际操作中提升口语交际能力。
六、评价反馈，激发动力在小学口语交际课堂教学中，教师的评价和反馈对学生的学习动力起着重要的作用。
教师可以采用多种方式进行评价，如口头表扬、成绩记录等，激励学生的学习动力。
同时，教师还应根据学生的表现和问题提供及时的反馈，帮助学生纠正错误，提高口语表达能力。
综上所述，小学口语交际课堂教学策略是教师在教学过程中需要考虑的方方面面。
浅谈在语文教学中如何培养学生的口语交际能力
浅谈在语文教学中如何培养学生的口语交际能力兴趣是最好的老师。
进行口语交际训练也是如此。
激发他们的兴趣，就等于激发他们的自觉性，这便成功了一半。
创设情境，是激发学生口语交际兴趣的重要途径。
创设情境的方法很多。
1、创设情境，激发口语交际的兴趣首先，老师生动的语言，便可以创设一个引人入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想象，欲罢不能，丰富的想象使他们想说，争着要说，比如，《孔乙已》的教学中，让学生闭上眼睛，“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”这一外形的整体描写，集中而简练的概括了人物的特殊身份，预示了悲剧的必然性。
“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”。
活画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生的形象。
断腿前后肖像的对照，更显出他遭遇的悲惨。
揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木、思想昏沉的精神状态，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
再现在学生的脑海，学生犹如身临其境，丰富的想象使学生争着诉说，变“要我说”为“我要说”。
阅读教学变得生动活泼，学生的口语交际能力得到了训练，又培养了学生创造性想象能力。
其次，现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。
现代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，帮助我们生动地再现了情境，达到其他教学手段无法达到的效果。
如在教学《斑羚飞渡》中，我把斑羚飞渡动画图像利用电脑屏幕投影出来，斑羚为了拯救种群想出了牺牲一半挽救另一半的办法,它们心甘情愿为下一代开辟一条生的道路.为了让下一代好好生活,在坠往死亡的深渊,它们毫不退缩,竟如此从容走向死亡,仅凭这一点,已不知震撼了多少人的心……学生兴趣盎然，争相介绍斑羚伤心崖上那惨烈的一幕,使人深深震撼.，说得活灵活现，口语交际能力得到了培养。
另外，开展丰富多彩的活动，把表演、游戏、角色扮演等引进课堂，营造一个生动活泼的语言环境，提高口语交际的兴趣。
例如，《鲁提辖拳打镇关西》小说具体故事性和趣味性。
浅谈低年级学生口语交际能力的培养
浅谈低年级学生口语交际能力的培养邛崃市北街小学杨薇口语交际是人们为了充分展现和表达自己的思想，利用口语来说明自己意图的一种能力，也是一种在人际交往过程中表现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处世的能力。
当今的社会是信息的社会，离不开思想，情感的交流，而口语交际是所有交流手段中最基本、最常用的一种手段。
因此，强化学生口语交际能力的训练，是适应社会迅猛发展的必要任务。
怎样加强低年级学生的口语交际能力的训练呢？在教学实践中，我发现孩子们虽然好奇心强，模仿力也很强，可是由于年龄小，注意力易分散，词汇量少,语言表达又不够规范，所以我深刻地感受到：教师不但应该精心选择贴近儿童生活的话题，还应该采用灵活多样的教学形式,为孩子提供丰富的交际空间，激发他们积极主动地参与口语交际实践，达到训练目的。
一、利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。
语文是实践性很强的课程，又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因此，口语交际能力的培养，还应该在语文教学的各个环节中进行。
1、利用识字，写字训练，让学生走进具体的语言环境中进行语言实践，培养口语交际能力。
在识字教学中训练口语交际，最掌用的方法就是扩词、造句。
此外，让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。
如在教学形声字“桃、跳、挑”时，先让学生懂得声旁帮助记字义，形旁帮助辨字形，再让学生说出这个字如何写，如何记，如何造句，学生通过分析，知道“桃”是木字旁，它与树木有关，组词“桃树”，造句：我家长了一棵桃树；知道“跳”是足字旁，与脚有关，组词“跳绳”，造句：我喜欢跳绳；知道“挑”是提手旁，与手有关，组词：挑水，造句：小明挑了两桶水。
这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。
2、利用汉语拼音，规范学生的口头语言，逐步培养学生良好的听说态度和语言习惯。
刚入学的儿童，词汇缺乏,抽象思维能力弱,常常出现“心中千言万语,不知从何说起”的情形。
小学语文教学中口语交际能力的培养策略
·110·提升学生的口语交际能力，不仅有利于提高语文专业能力，还能提升学生学习语文及其他各学科的学习水平，提升综合素养[1]。
教师必须重视学生的口语教学，在教学目标中加入口语交际能力的培养。
教师必须有完善的教学计划，对学生进行引导教育，结合现代化新信息新技术创新教学方法，利用教材、环境等要素丰富教学方法。
1.培养口语交际能力的重要性口语是语言发展的重要途径之一，也是人际交流的重要方式[2]。
语文是语言学类的学科，语言学的发展就是文字与口语的相互交流配合，因此，是必须要培养口语交际能力的。
专家指出，孩童最好的学习时期就是在小学阶段，小学阶段也是孩童一生中语言表达能力形成的关键阶段，更是学习语言的的基础时期，因此，小学语文更应该加强对口语交际能力的培养。
随着课程标准不断地改革与完善，对小学生口语交际能力的重视程度也不断提高，对小学生的要求不只限于“听说”，在教育体制未改革前，课程标准中制定的“听说能力”的要求，更多的侧重于“听”而忽略学生的“说”，特别是“自己说”“如何说”，从而阻碍了学生的交际能力，口语交际能力薄弱，将会影响学生日后的发展，所以在不脱离教学大纲的标准下，必须配合课程标准的改革，提升学生的口语交际能力。
口语交际与“听说能力”不同，不只是自身能力的提升，而是双向甚至多向的交流能力。
培养口语交际能力，可以提升语文综合素养，也对未来生活有着长远的影响。
随着社会的发展，对口语交际人才的需求不断增加，学校与教师更应该对学生口语交际能力的重视，为学生未来的学习与交际能力打好基础[3]。
2.培养口语交际能力的策略目前，我国教育部门对小学生的口语交际能力提高了重视，但教师在教学时并没有对学生的口语交际能力加强重视，而只是更多地培养学生的阅读听说能力[4]。
很多教师会认为，提升了学生的阅读能力与写作能力，就能带动口语交际能力的提升，所以在教学时只进行教材的理解教学，再让孩子自己积累素材。
论文浅谈如何提高小学生口语交际能力
浅谈如何提升小学生口语交际水平口语交际水平是现代生活必备的水平之一。
增强口语交际水平的训练和培养是小学语文教学的重要任务，是提升小学生素养的重要组成部分。
《语文课程标准》明确要求：培养学生具有日常口语交际的基本水平，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地实行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
语言交流是人际交流的基本手段，小学生学习语言也正是从口语交际开始的。
口语交际水平对一个人的成长和儿童的社会化起着启蒙作用。
所以，怎样培养学生的口语交际水平已成为一个重要的课题摆在我们教师面前。
在我十几年的教学实践中，深深体会到，农村孩子因为受社会环境和家庭教育的影响，他们大都见识少，胆小害羞，不善言辞，日常生活中又习惯使用本地话，口语交际水平令人担忧。
如何培养他们的口语交际水平，让他们一个个说得流畅，说得精彩，我认为能够从以下几个方面入手。
一、引导学生学会倾听什么是倾听？倾听是指一个人能够集中注意，认真安静地听他人讲述。
倾听，是一个人水平的反应、素质的体现、品质的外露。
倾听，是口语交际的第一步，倾听别人讲话是尊重他人，礼貌的一种表现。
缺少倾听的口语交际不能算是真正的口语交际。
学会倾听是小学生获取信息，提炼信息，交流信息的有效途径和必不可少的一种水平，它是一项复杂的心智活动。
学会倾听作为一种习惯和意识，必须努力培养。
所以，口语交际教学要教会学生善做“倾听者”，在别人说话时，安静、耐心、专注、谦虚，不随意打断别人的话语，明确说话者表达的意思，并即时作出应对。
这样听清楚了听明白了，才能架起通往“理解”的桥梁，才能提升“说”的质量。
二、拉近距离，亲近孩子，激发交际热情小学生对老师有一种天然的敬畏心理，他们年纪小，胆怯畏缩，羞于表达，常常“金口难开”。
所以，教师要抓住儿童的年龄特征和心理特征，创造良好的语言氛围，建立民主平等的师生关系，使学生不再认为眼前是一位高高在上的严师，而是一个循循善诱的良师益友，从而打下“敢说”、“乐说”、“能说”的心理基础。
在课堂教学中培养学生的口语交际能力
在课堂教学中培养学生的口语交际能力
在课堂教学中，培养学生的口语交际能力是非常重要的一项任务。
随着社会的不断发展，口语交际能力已经成为一个人综合素质中不可或缺的一部分。
教师在日常的教学中，
需要注重培养学生的口语交际能力，帮助他们更好地应对未来的社会交流和工作。
本文将
探讨在课堂教学中培养学生口语交际能力的几种有效方法和策略。
教师应该注重口语交际能力的培养。
在课堂教学中，教师可以设置一些口语练习的环节，鼓励学生积极参与。
进行口语对话练习、角色扮演、小组讨论等活动，让学生主动说
英语，增强他们的口语表达能力。
教师还可以设置一些情景模拟的活动，让学生在真实的
情境下练习口语交际，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高口语交际能力。
教师可以利用多媒体辅助教学，帮助学生提高口语交际能力。
通过播放一些英文纪录片、音频，让学生在听力理解的也能模仿纪录片中的英语发音和语调，从而提高口语交际
能力。
教师还可以设计一些听力训练的活动，让学生通过听力练习，提高自己的口语表达
能力。
教师还可以采用小组合作学习的方式，培养学生的口语交际能力。
在小组合作学习中，学生可以互相讨论、交流观点，从而提高他们的口语交际能力。
教师可以设计一些小组讨
论的话题，让学生围绕着话题展开讨论，这样可以培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。
教师还可以通过外教课堂的方式，帮助学生提高口语交际能力。
外教在教学过程中，
不仅可以教授正宗的英语口语，还可以让学生接触到地道的语言环境，从而更好地提高学
生的口语交际能力。
浅谈小学生口语交际能力的培养方法
浅谈小学生口语交际能力的培养方法作为小学阶段最重要的学习内容之一，口语交际能力的培养对于孩子的未来发展有着至关重要的作用。
然而，如何培养小学生的口语交际能力，成为了许多家长和老师们关注的话题。
以下是几种可行的方法：一、激发兴趣，提高参与度当孩子对所要交流的话题感到兴趣时，就会更主动、积极地参与交流。
因此，可以通过让孩子参与到自己感兴趣的活动中来培养他们的口语交际能力。
例如，组织游戏活动时，鼓励孩子自由地表达自己的想法、需求或建议，让他们充分参与其中，激发他们的兴趣和热情。
二、提供多元化的素材和资源为了提高孩子的口语交际能力，有必要提供多元化的素材和资源。
这些资源可以是包含口语表达的音频、视频材料，也可以是相关的图书或故事书籍。
在孩子学习新的知识或技能的过程中，应该适时地引入这些素材和资源，帮助孩子更好地理解和应用所学内容。
三、多组织讨论和交流活动除了提供素材和资源，还可以多组织讨论和交流活动，让孩子们有机会表达自己的观点和思考。
这些活动可以是小组讨论、角色扮演、英语口语比赛等等。
通过这些活动，孩子们可以锻炼自己的口语表达技巧、增加词汇量、提高语音语调等。
四、帮助孩子改正错误和强化训练在孩子交流的过程中，家长和老师们应该及时纠正孩子的错误，并加以强化训练。
例如，在孩子说错了一个单词时，应该帮助他们正确地说出来，并在学习中多加强化练习。
这样不仅能够帮助孩子建立正确的语音、语调和语态，也能够提高孩子的自信心和语言自信度。
在日常的生活中，可以采用以上方法，全面地培养孩子的口语交际能力，让孩子在学习、生活、工作中都更加自信和成功。
如何培养学生的口头表达能力
如何培养学生的口头表达能力口头表达能力在学生的学习和人际交往中起着至关重要的作用。
良好的口头表达能力能够帮助学生更好地表达自己的想法，增加人际交流的效果，提升学术表现，以及在未来的工作和生活中更加成功。
那么，如何培养学生的口头表达能力呢？本文将探讨几种有效的方法。
1. 提供丰富的语言环境学生的语言环境是培养口头表达能力的基础。
学校应该提供一个丰富多样的语言环境，包括课堂讨论、辩论比赛、演讲比赛等活动。
此外，学校可以组织学生参加各种社团活动，如戏剧、朗诵等，以提供更多的口头表达机会。
2. 开设口语训练课程学校可以专门开设口语训练课程，帮助学生提高口头表达能力。
这些课程可以包括口语练习、演讲技巧、辩论技巧等内容。
通过系统训练，学生能够学会如何清晰地表达观点，掌握一定的演讲技巧，从而提升口头表达的能力。
3. 组织讨论和辩论活动讨论和辩论活动是培养学生口头表达能力的重要方式之一。
学校可以组织各种小组讨论和辩论活动，通过与他人讨论和辩论的过程，学生可以学会思考问题、分析问题，并且表达自己的观点。
尤其是在辩论活动中，学生需要通过有限的时间内充分表达自己的观点，这对于提升学生口头表达能力非常有效。
4. 鼓励学生参加演讲比赛演讲比赛是锻炼学生口头表达能力的良好机会。
学校可以定期举办演讲比赛，并鼓励学生积极参与。
在比赛中，学生需要通过演讲来传达自己的观点和思想，这对于提升学生的口头表达能力和自信心都有很大的帮助。
5. 提供反馈和指导学校和老师应该为学生提供及时的反馈和指导。
在学生进行口头表达训练和活动的过程中，老师可以及时给予学生建议和指导，指出学生的不足之处，并提供相应的改进方法。
通过不断的反馈和指导，学生的口头表达能力可以得到有效的提升。
总之，培养学生的口头表达能力是学校教育中的重要任务。
通过提供丰富的语言环境、开设口语训练课程、组织讨论和辩论活动、鼓励学生参加演讲比赛，并为学生提供反馈和指导等方法，可以有效提高学生的口头表达能力，使他们在学业和生活中更加自信和成功。
小学语文阅读教学中口语交际能力的培养
小学语文阅读教学中口语交际能力的培养语文阅读是小学语文教学的一个重要环节，而口语交际能力的培养在语文阅读中有着特殊的作用。
本文将从培养口语交际能力的意义、教学策略和案例分析三个方面进行浅谈。
一、培养口语交际能力的意义口语是学生表达思想、情感和意见的重要方式。
通过培养口语交际能力，可以帮助学生更好地理解和运用语文知识，提升文化素养，培养批判思维和创新能力。
同时，口语也是与他人沟通的桥梁，能够增强学生的社交能力，培养他们的合作精神和团队意识，有助于培养全面发展的人才。
二、教学策略1.创设真实情境教师可以通过创设真实情境，让学生在情境中进行交流，提高学生用语言表达自己的能力。
例如，在读《打开心灵的锁》这篇文章时，可以让学生分组进行小组讨论，模拟小孩子与画家之间的对话，让学生从不同角度思考问题，并通过交流表达自己的观点。
2.提供合作机会将学生分成小组进行合作，在小组中进行问题讨论、角色扮演等活动，让学生在互相合作的过程中提高口语交际能力。
例如，在学习一篇短文时，教师可以给每个小组分发不同的角色扮演卡片，要求他们根据卡片内容与其他组员进行对话，从而激发学生积极参与，主动表达的欲望。
3.提示关键词汇在进行口语交际活动时，教师可事先提供一些关键词汇，帮助学生组织语言。
例如，在学习一篇课文时，教师可以设计一张关键词卡片，学生可以根据词卡提示进行表演或讨论，这样既能提高学生的口语表达能力，又能够锻炼他们自主学习的能力。
三、案例分析以小学四年级一篇《成语的故事》为例，教师可以通过以下步骤培养学生的口语交际能力。
1.教师首先介绍成语的定义和作用，并通过举例让学生初步了解成语的用法。
2.教师要求学生分组，每个小组从教师提供的五个成语中选一个成语，并举例使用，其他小组成员猜测成语的意思。
3.学生角色扮演，每组选取一个成语，编写一个小故事，要求其中包含这个成语，并在小组内进行表演。
4.小组间进行互动交流，观看其他小组的表演后，评价他们表演中成语的使用是否准确，是否富有趣味性。
浅谈小学生口语交际能力的培养方法
浅谈小学生口语交际能力的培养方法小学生的口语交际能力对他们的学习和生活都至关重要，因此培养孩子的口语交际能力是非常必要的。
以下是一些浅谈小学生口语交际能力的培养方法：1. 注重口语练习鼓励小学生多参加口语练习，比如说课堂上的朗读、朗诵、角色扮演等，让孩子有机会用口说出自己的想法和观点。
家长也可以和孩子进行交流对话，提升他们的口语表达能力。
2. 创设真实交际情境为了让孩子更好地学习口语，可以创设一些真实的交际情境，比如模拟购物、问路、介绍自己等，让孩子在实际情境中练习口语表达。
这样能够提高孩子们的语言运用能力和交际技巧。
3. 多听多说多倾听一些英语材料，比如英语歌曲、英语儿童故事等，让孩子多听一些标准的英语发音和口语表达。
也鼓励孩子多用英语进行口头表达，比如用英语描述日常生活中的事物和活动等。
4. 鼓励交流表达家长和老师要鼓励小学生多进行交流表达，不要害怕犯错。
可以给予孩子正确的指导和鼓励，让他们敢于表达自己的想法和观点。
还可以提供一些合适的词汇和语法知识，帮助孩子更好地进行口语表达。
5. 进行情景对话可以通过情景对话的方式来培养孩子的口语交际能力。
设置一些生活情境，让孩子在其中扮演不同的角色进行对话，如买东西、问路、打电话等。
这样孩子能够在生动有趣的情境中学会运用基本的口语表达，提高他们的交际能力。
6. 利用多媒体教学方法在教学中可以使用多媒体方法，比如播放一些英文动画片或者英文儿童节目等，这样能够增加孩子们学习英语的兴趣，激发他们的口语交际能力。
还可以使用一些互动性强的教学工具，如语音学习软件等，帮助孩子们更好地学习口语。
小学生的口语交际能力的培养需要注意多方面的因素，包括教学方法、真实交际情境的创设、语言材料的选择以及家长和老师的积极引导等等。
通过以上的一些方法，可以帮助小学生提高口语交际能力，使他们更好地运用英语进行口头交流。
浅谈口语交际能力的培养
浅谈口语交际能力的培养口语交际能力是指一种人际交往的能力，它可以帮助我们更好地与他人交流，并在日常生活、工作和学习中更好地表达自己的意图和观点。
然而，对于很多人来说，拥有良好的口语交际能力并不是一件易事。
那么，如何培养和提高自己的口语交际能力呢？本文将从以下三个方面为大家深入探讨。
一、积极地听一个人想要具备良好的交际能力，首先必须懂得倾听。
而要倾听别人说话，就必须做到专心。
专心听取对方的言语可以让我们保持清醒的头脑，避免错误的理解，进而有针对性地进行回应。
因此，在与人交流时，我们要始终保持注意力集中，尽可能地排除干扰，避免出现“耳朵听，心里不在”的情况。
此外，在听取别人说话时，我们还要关注对方的肢体语言和语气，因为这些都能给人传达信息。
肢体语言和语气不仅能使其发言生动有趣，而且还能帮助我们更好地理解对方的意图和情感。
同时，也应该注意自己的肢体语言和语气。
适当的肢体语言和语气能够帮助我们更好地表达自己的意见和观点，使交流更加顺畅。
二、多实践在掌握了良好的听力能力之后，我们需要进行大量的实践，以提高自己的口语表达能力。
在日常生活中，我们可以选择一些话题进行练习，例如日常交际、问题解决、辩证分析等。
通过与别人交流，我们不断修炼交流的技巧，提高各种技能，如交际礼仪、情境意识、语言技巧等等。
此外，我们还可以通过各种形式的组织，如语言俱乐部、读书会和辩论社等来加强自己的口语表达能力。
在这些组织中，我们能够有机会认识许多志同道合的人，更好地了解各种文化、观点和想法。
在这样的氛围中多交流、多互动，积极参与，并不断反思自己的不足，提高自己的口语交际能力。
三、通过学习口语技巧来提高口语表达能力除了多实践之外，我们还可以通过学习一些口语技巧来提高口语表达能力。
例如，我们可以学习如何运用修辞手法来掌握语言的表达技巧。
修辞手法包括比喻、排比、夸张、反问等，可以让我们的言语更加生动、形象、易懂。
同时，我们还可以学习如何用正确的口气、语调和语速来改善语言表达的效果。
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浅谈如何培养学生的口语交际能力
同学少年999
现代社会是信息社会，经济的飞速发展增进了人们的交流的频率，人际沟通、贸易往来，商业洽谈等对人的口语交际能力提出了更高的要求。
口语交际能力是现代公民的必备能力，如何在语文教学中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养？在教学实践中，我进行了尝试、探索。
一、加强学生听话的训练，培养听话能力
培养学生听、说、读、写的能力是语文教学中必须遵循的总体目标。
如果学生听话的能力差，那么，必然会影响信息的获取和能力的提高，为此，我注意训练学生的听话能力。
1、激发听话的兴趣
要培养学生的听话能力，必须激发他们的听话兴趣。
平时，我注意搜集一些和课文内容相关的资料、小故事、笑话等，上课时结合课文内容去讲，这样，既能激发学生学习语文的兴趣，也激发他们“听”的兴趣。
我要求学生将自己听到的趣事或笑话等告诉家人，而他们在讲述这些内容后得到的肯定、赞扬，更激发了他们的继续听的兴趣。
2、记取谈话的内容
信息的获得往往来源于听，因此，能记住别人谈话的内容，掌握别人谈话的要点，在人际交往中大有好处。
听话的机会无处不在，这为训练学生记取别人谈话的内容提供了方便。
每逢晨讲、班会或班里举行故事会前，我都要求学生仔细听、认真记，并进行随机抽查，看谁记得好，又如预先设计若干个问题，然后让学生听读短文，回答问题，以此加强学生的有意注意，令他们注意凝神倾听。
3、辨别谈话的意思
能记取对方谈话的内容，有时未一定能捕捉到对方所传递的信息，所以，听话时还必须仔细辨别。
如教学《草船借箭》时，我要求学生分角色朗读课文，通过读，品悟文中诸葛亮、周瑜的话反映他们怎样的性格特点，进而领会其弦外之音。
二、多途径培养学生说话的兴趣，提高学生说话能力。
辞不达意、言不由衷，这些无疑是人际交往的一大障碍，一个人的成功，单凭获得一张文凭是远远不够的，学识的渊博有时要靠“口才”来包装，因此，必须要学会推销自己，所以，我十分重视重视学生的说话能力。
1、激发说的兴趣
为学生创设一个宽松、活跃的语言环境，能激发他们说的兴趣，如学生周一回校后，我让他们交流假日的见闻、体会；又如遇上同学生日、母亲节、教师节等，我让学生以在卡片写话、当面祝福等方法，让学生表达内心的想法，创设宽松、活跃的语言环境，选择贴近生活的话题，让学生尽抒己见、畅所欲言。
2、制造说的机会
教材安排了丰富多彩的口语交际内容，但单凭这些训练还不足够，“合作、探究”的学习方式恰好能让学生在平等、和谐的气氛中去“说”，并通过让学生在“合作、探究”中去理解文章内容。
如教学《卖火柴的小女孩》时，有这样的一句话“她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
”学生就这两个“幸福”展开讨论，联系上文说出自己的理解，这样，既让学生有了表达的机会，又于合作中进一步理解文章内容。
3、设计说的形式
教学中，我尝试用多种形式让学生“说”，如开展背一背，说一说，赛一赛等活动，激发学生说的欲望，为他们提供表现自我的机会，让学生背优秀诗文，说身边趣事、成语接龙、词语麻辣串、打电话、采访身边的人、续编故事、与课文中人物对话等语文实践活动，让学生积累优秀诗文、成语等，为“说”奠定基础，还以此培养学生的想象能力，为习作打基础。
通过有目的，有计划的口语交际训练，培养学生倾听、表达和应对的能力，并让他们在口语交际中学会如何与人相处，初步建立文明和谐的人际关系，为学生“学会做人”奠定基础。