职业美术教育中学生实践能力培养初探

二 、以市场 为 导 向，加 大 美术 实践 课 的教 学 比例
“ 业 学 校 的教 学 内 容 、 实 践 等 环 节 的 安 排 应 该 一 切 从 就 职 业 的需 要 出发 ，以就 业 服务 为 依托 ，这应 该 成 为职 业学 校 办 学的 指 导思 想和 一切 工 作 的 出发 点 ，并成 为 办 学 的终 极 目标 ”。 …职 业 院校 毕业 的学 生之 所 以相 对 于一 些 普通 高 校 的学 生好 找 工作 ， 主 要是 用人 单 位看 中 了职 业 院校 学 生 的动 手 能力 相对 较 强 。 因此
【 《 育部 关于进 一步深化 中等职业教 育教 学改革的若干意见》教 职 １ 教 Ｊ
成 ［ ０ ８］８ｇ［ ． ０ ．２３ ２０ － ｚ１ ０ ８１ ．１ － ２
［】 ２ 《国务 院关 于 大 力发 展 职 业 教 育 的 决 定 》 国发 ［ ０ ５ ５ ２ ０ ］３ 号
【１ ０ ５１．８ Ｚ ． ０ ．０２ ． ２ ［ 凌 继 尧 、徐 恒 醇 艺 术 设 计 Ｍ］ 海 ：上 海人 民 出版社 ，２０ ． ３ 】 ． 上 ００
展。 参 考 文 献
、
职 业 院校 美术 教 师要 更新教 学 观念
职 业 院 校 的美 术 专 业 是培 养 有 一 技 之 长 的 技 术 工 人 或 从 事 美 术工 作 的实 用 型基 层 美工 ，而不 是 培养 设 计师 和美 术 专 家 ，因 此 ，在 教 学 中也 必须 立足 于 这个 基 本 点 ，紧 紧 围绕培 养 目标 进 行 施 教 ，创造 性 地 开展 教 学 ，从社 会 实 际需 要 出发 ， 按照 “ 实际 、 实用 、 实践 、必 需 、够用 ”的原 则对 课程 设置 作 一些 调整 。 １ 在美 术 教学 的 设计 阶 段 ，专业 教 师 要注 重 必要 的设计 理 论 ． 教 学 ，摆脱 以往 的说 教式 教 学模 式 ，将 专 业基 础 课与 设 计 实践 相
三 、 将 建立 实训 基 地作 为 职 业 美 术教 学 的 重要 组 成 部
分 建 立 学 生 社 会 教 学 实训 基 地 ， 并 将 其 作 为 教 学 体 系 的 重 要 组成 部 分 。 “ 强职 业 院校 学 生实 践 能力 和职 业 技 能 的培养 。高 加 度 重视 实 践和 实 训环 节 教学 ，继续 实 施职 业 教育 实 训基 地 建设 计 划”， “ 中央 财 政职 业教 育 专项 资 金 ， 以奖励 等 方式 支 持市 场 需 求 大 、机 制灵 活 、效 益 突 出 的实 训基 地 建 设 ” 。 学校 应 该与 各 类设 计 公 司 、装饰 公 司 、广 告 公司 、 企事 业单 位 建立 长 期 的教 学 实 训实 践基 地 合 作关 系 ，与 企 业大 胆 尝试 共 同完 成课 程 内容 ， 这 样不 但 为企 业 培养 了有潜 力 的后 备 人才 ， 同时也 给学 生 提供 了 宝 贵 的实 践经 验 和 学习 的机 会 ， 也可 以 使实 践教 学 的各 环 节得 到保 障 、落 实和 发 展 。 比如动 漫 设计 专 业 的学 生 ，第 一学 期在 学 校完 成相 关 的基 础 课 ， 第 二 学 期 可 以 直接 参 与 到 企业 设 计 生产 当 中 去 ，在 学生 毕 业设 计 阶段 由企业 代 表 与专 业教 师 共 同商 定学 生 的 结题 方案 和 评分 标 准 ，学 生 的毕 业 设计 成 绩不 再 是教 师一 个 人说 了算 ，而 是 与 学 生在 企业 的实 际设 计 能力 与表 现直 接 挂钩 ，全面 锻 炼 学生 的配合 协 作 、语 言表 达 、适 应 社会 能 力及 独 立解 决 设计 课 题 的 能力 。这 种 教 学模 式 不仅 增加 了教师 与 企业 的 沟通 ，更 对 学生 的实 践 教学 起 到积 极 的指 导 作用 ，使 学生 在 以后 的社 会竞 争 中有 的放矢 。 美 术 设 计是 一种 以艺 术创 意 为主 要 经营 手 段 的产 业 ，多数 是 规 模 小 、投 资少 、变 化 多 、收 效 快 的智 力密 集 型和 技 艺密 集型 产 业 。新兴 的 种种 行 业 ：如 礼仪 行 业 、建筑 装 饰 行业 、广告 摄影 行 业 、 网页 制作 和 多媒 体 制 作行 业 、室 内外 装 饰行 业 、展 示 设计 行 业 和 影视 、 动画 广 告行 业 等异 军 突起 ，这 些 新 兴 的企 业需 要大 量 有 扎 实基 本功 的 美术 专 业人 员 。面 对 不 断发 展变 化 的人 才 市场 ， 社 会 竞 争 将 更 加 激 烈 ， 在 当 今 国家 倡 导 大 力 发 展 职 业 教 育 的 形 势感 召 下 ，职 业 院校 的美术 教 育 更应 该找 准 市场 定位 ，结 合专 业 特 色及 时 调整 教 学大 纲 与教 学 计划 ， 培养 出实践 能 力强 ，技 能 娴 熟 的专 门型人 才 。 因为我 们 明 白这 样 一个 道 理 ：职 业教 育 的专 业 设置 没 有发 展 必然 要 被淘 汰 ，社 会 对 职业 教育 的发展 和 定位 ， 是 以适 应 社会 和 经 济发 展 的需 求 为 出发 点和 落脚 点，我 们 要探 索 和 挖掘 美 术类 职 业教 育的真 正 内在 价 值 ，使 职业 院校 的美 术教 育 能 真 正有 效地 服 务 于产 业经 济 ，服 务 于 社会 ，服 务 于 区域 经济 的发
职 业 院校 的教 学 内容 就要 围绕着 “ 以就业 为 导 向 ”这 一 核 心来 制 定 ，加大 实 践课 的教 学 比例 。 可 是与 此 认识 大相 径 庭 的是 ，在 当前 的职 业 院校 美 术专 业 课 教 学 中存在 着 教学 与社 会 实 践等 诸 多方 面 的严 藿 脱节 现 象 。丰 耍
教 育 理 论
职业美术教育 中学生实践 能力培养初探
杨晓宇 （ 黑龙江省齐齐哈 尔大学美术 与艺术设计 学院 １ １０ 哈 尔滨劳动技师学 院 １０ ０ ） ６ ００ ５ ００
摘 要 ：做 为培 养技 能型人 才的职 业类美 术院校在 教 学上要 不断 适应社会 需求的发展 变化 ，做到将教 学 内容与社会 需要相结合 ，打破 已有的常规教 学模式 ，加 大实践教 学力度 ，这样 才能逐 渐缩 小职业教 育与社会 需求之 间的错位 ，与企业形成稳 固而 良性的循环互动 关 系， 为学生就 业打 下坚实的技 能基础增加就业 契机 。 关键词 ：职 业教 育；美术教 学 ；实践能力 ；社会 需求 职 业 院校 的 办学 理念 一 直 以 市 场 为 依 托 ， 而 美 术 专 业 学 生 的就业 广 泛 性决 定着 职 业 院校 的美 术 专业 教 学更 应 该 找准 市场 定 位 ，坚 持 理论 与 实践 相 结合 ，加 大实 践教 学 的 力度 ，研 究 出 实践 教 学 的新 方法 。作为 ～ 名职 业 院校 的 美术 教 师 ，为 培养 出具有 较 强 实操 能 力 的 、综合 性 高素 质 的 、适 应市 场 需要 的学 生 ，我提 出 具 体 的学科 发展 要求 和 教学 改革 步骤 与各 位 同仁探 讨 。
一
些 练 习 ，教师 传 授给 学 生 的几 乎 是与 企业 绝 缘 的知 识 ，学 生动 手 能力差 ，无 法满 足企 业 的 需要 。
鉴 于 以上 所 述 ，作 为一 名 职业 院 校 的专 业 美术 教师 有 必要 探 索 多元 化 、 多层 次 的教 学模 式 。 以市 场 为导 向 ， 以就业 指 导为 依 托 ， 改变 长期 以来偏 重 课 堂传 授 的方 法 ，加 大 实践 课教 学 比例 ， 多 为学 生 提供 实 践 的机会 ，各 专业 教 师加 强 沟通 ，促进 学 科之 间 的交叉 和融 合 ，推进 教 学 内容及 教 学手段 的现代 化 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作 者 简 介 杨 晓宇 ，女 ，黑龙 江省 哈 尔滨人 ，哈 尔滨 劳动技 师 学院美术 专
业教师 ，讲 师，现为齐齐哈 尔大学美术与艺术设计 学院设计 艺术学Ｏ ９
级 硕 士 研 究生 ，主 要 研 究 方 向 为 艺 术 设 计 理 论 。
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结合 。
２ 在美 术 教学 的 实操 阶 段 ， 以学校 的 设计 室 为依 托 ， 以典 型 ． 的实 例 为蓝本 ，让 学 生边 临摹 边创 新 ，培养 学 生技 术水 平 能力 。 ３ 在 美 术 教 学 的 见 习阶 段 ，根 据 用 人 单 位 对 学 生 的 专业 需 ． 求 ，增 设专 业就 业 指 导课 与相 关 的法 律 课 ，如 广 告法 等 ，进 一 步 提高 学生 的市 场意 识与 法律 意 识 。 另外 ， 专业 教 师在 整 个教 学 过程 中，不 应 该仅 仅 满足 于 教会 学 生 理论 知 识与 动 手 能力 ，更 应 该教 导 学生 在 如何 生 存 、发 展 、 就 业 、创 业 等方 面 建立 自信 ，改 变学 生 盲 目的学 习态 度 ，激 发学 生 学 习和 创业 的 热情 ，为学 生 的 就业 做 好准 备 ， 同时通 过 市场 、 社 会这 些渠 道 来验 证教 师 的教 学成 果 。
表现在：
１专 业 授课 教 师大 多 没有 经 过 系统 的 实操 ｉ 练 ，毕 业直 接 上 ． Ｊ ｉ Ｉ 岗 ，凭借 着 想象 去 教学 生 ，使 理 论 知识 和技 能训练 脱 节 ，这 就 导 致 了学 习平 面 设计 学 生 的不懂 空 问 设计 ，学 习Ｅ ￣ 设 计的学 生不 ｐｉ ］ 懂 版式 和 设计 色彩 等 。 ２ 在 制 订教 学 计划 这 一指 导 性文 件 时 ，对 理论 教 学和 实 践教 ． 学 的 比例 安排 始 终 不够 合理 。实 践教 学 课 的 比例 小 ， 实践 性 流于 形 式 的状 况严 重影 响 了学 生的 实践 动手 能 力的提 高 。 ３ 学校 不 能 定 期 为 专 业 教 师 提 供 到 企 业 ～ 线 参 与 实 践 的机 ． 会 ，致 使 教师 教 授 的理 论知 识 结构 与 企业 用 工标 准 相脱 节 。 美术 教 学基 本还 是 围绕 着 绘 画基 础 课 ，如 素描 、 色彩 、 字体 及 普通 的 电脑 设 计 软件 ，授 课 形式 大 多 也是 教师 讲 述 ，然 后 辅导 学 生做 一