四川美术学院虎溪校区调研分析

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五.人的活动
• 休憩交流
• 入口空间高低错落的阶梯 和背山的朝向为人们休憩 提供了设施及安全感。未 被定义的使用功能使得场 地有了丰富的活动。而油 菜花田旁处于交通节点， 并有良好景观，同样吸引 了不少游人在此休憩。
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五.人的活动
• 游玩
• 校园两个中心景观点是 最吸引市民的两处场所。一 个以油菜花田、小溪、地形 起伏创造了适合各类人群使 用的自然景观场所，另一个 则通过大面积水系形成的滨 水路线及亲水空间吸引了观 景及游玩的市民。
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二.区位及场地分析
场地原始环境
校区内浅丘密布， 共有26处小丘和11条 小山谷，其中最高的 山丘海拔高度为 329.01米，总体上山 丘坡度较缓；最低处 山谷海拔高度为 288.85米。
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三.校园总体解读
1. 设计理念解读
“十面埋伏”
即房他屋们建提在出山：谷“中面，对景一观块以充坡满
自 地然生记态忆为的背土景地，，因更 地重制要宜的不建是
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五.人的活动
• 拍照 • 这种行为属于游玩的一 种，但又从另一个侧面表现 出市民对校园景观的态度。
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五.人人的的活活动动
• 嬉戏 • 教学楼前丰富的地形起 伏和水系吸引了大量儿童的 嬉戏活动。校园的乡土景观 为儿童提供了一个亲近自然 的场所以及感受乡土文化的 机会。
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五.人人的的活活动动
为响应重庆民国时期
建筑风格，建筑主体的 外表面采用青色粘土砖 作为饰面材料，以获得 “乡土性”、“历史性” 的装饰趣味。 30
四.校园乡土景观要素
建筑风格 教师居住区 小别墅
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教师别墅区滨水， 与外部隔绝，环 境比较安静，同 时建筑形式较简 洁。
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五.人的活动
• 集会活动
• 校园主入口为原有水渠改 造而成的广场。如梯田般 的自由曲线依据地势逐渐 升高，整体而又丰富的空 间为各种活动提供了可能 性。进入校园游玩的市民 大多从这个入口进入校园。 而一些需要较大场地的集 会活动，如居民社团、校 园义卖等活动都在这里举 行。
成对比，凸显其重要地位及象征意义。具有地
域精神的建筑形式与刻意保留和设计的农业景
观形成有意味的关系，表达对历史纵深的悠久
文明的敬意。
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四.校园乡土景观要素
建筑风格
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图书馆结构采用钢筋
混凝土现浇框架体系， 汤桦一如既往地在设计 中表现材料和结构技术 的明确对应关系，清水 混凝土和透明玻璃呈现 出清晰的虚实对比状态。 局部的木制构架增添细 腻、亲和与轻盈气息。
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二.区位及场地分析
外部交通分析
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车行流线
人行流线
• 川美旁边的商业 街是主要为学生服 务的步行街，所以 除了大学城中路、 北路、西路、南路 可以通车，其他内 部的道路都是作为 人们穿行的道路。
• 川美的东门是最 正式的大门，剩下 的基本都是侧门。
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二.区位及场地分析
校际交流分析
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同时，在川 外的入口区域存 在一个校际交流 区间，同时和重 大共享了一个商 业空间，这样的 模式使川美与外 校之间的交流更 加方便，共享的 商业街更加繁荣， 同时符合美院开 放的气氛。
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四.校园乡土景观要素
场地文脉
• 建筑基址
•
川美校园内保留了两处
原汁原味农家院落，西侧院
落现为农户住宅，也是学校
召开校务会的场所；东侧院
落规模较大，据说之前是一
位地主的居所，川美新校区
建设时只有建筑基础，墙体
已被破坏，设计者还原了建
筑和周边环境，同时在合适
的位置放置“收租院”系列
雕塑，再现了一段历史片段。
•
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四.校园乡土景观要素
建筑风格
入口
川美东校门
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虎溪校区的建筑风格统一
于“粗野主义”的风格。这
一概念是由著名建筑师勒•柯
布西耶提出，即一种 以粗犷
的建筑风格为设计倾向
最典型的“粗野风格”建筑
就是东校门，它由巨大的水泥
板和巨石块组成，围绕中间的
“校友墙”敞开，左右两边的
路各由七个巨大起伏的波浪式
• 艺术互动 • 校园内大量的现代雕塑 作品激发了市民与艺术雕塑 的互动活动。同时也是对大 众的一种艺术熏陶。潜移默 化地提升了市民审美情趣。
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五.人人的的活活动动
• 运动 • 此类活动多处于学生生 活区，以学生为主。宽阔多 弯的道路降低了机动车对活 动的影响，也为校园营造了 一种开放自由的氛围。
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四.校园乡土景观要素
生态环境
• 保留原有树林
• 川美原有基址上存在大面 积的野草和矮灌木，另外还有 部分己成形的大乔木，主要有 竹子、桉树和黄葛树。川美建 成了延续了原有自然式植物风 格，保留了大量的原有植物， 建筑布局也尽量避开现有大乔 木，二期学生公寓就因为原有 一株黄葛树而适度调整了一栋 宿舍位置。
点既是乡土植物的运用， 随着时间推移，人工栽植 的植物和本土原生的野草 野花呈现和谐共生的状态， 层次丰富，生态系统稳定。
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四.校园乡土景观要素
生态环境
• 景观树种的多用性 • 校园内特别种植了很
多农村常用的经济作物， 比如桃树、梨树、李树、 租橘等以及大面积的油菜 花田，既是经济作物也是 运用较多的观赏植物，另 外竹子也是较普遍的本地 树种在校园中广泛运用。
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四.校园乡土景观要素
场地文脉
• 原有设施
• 四川美术学院新校区 原是虎溪镇五家村七社， 本身就有乡土景观基础， 原有基质上有农舍、水渠、 菜地、稻田、池塘等乡土 构筑物。校区规划中尽可 能的保留并利用了诸如石 桥、石门等设施，并通过 艺术手法将其功能重新定 义。
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四.校园乡土景观要素
建筑材料
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校门区 学生生活区 景观区 运动区 教师住宅 教学区 科研区
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三.校园总体解读
内部流线
大路
小路
荒地路
川美的道路不
像大多数高校一
样建立大轴线，
遍布整齐平坦的
棋盘格道路网，
取而代之的是弯
曲的小径，穿梭
于农田之中。
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三.校园总体解读
景观视线
主要观赏点 观赏方向 山丘位置
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四.校园乡土景观要素
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四.校园乡土景观要素
顺应地形
• 休闲建筑
• 川美校区内分布了众多 的穿斗凉亭和长廊，是川美 新校区的主要特色。
• 校园内凉亭数目众多，
分为与长廊结合和单独设置 两种。
• 穿斗长廊的位置较灵活，
一般情况下顺着等高线起伏,
也存在一部分的爬山长廊，
既是通行空间也具有停留写
生的景观节点，是校园中心
区域的重要组成部分。
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五.人人的的活活动动
• 散步 • 此类活动在学生活动区 和教师住宿区较多。宽阔道 路两旁植被丰富，绿地、自 由种植的乔木和自由化的堡 坎垒砌方式使得环境有亲和 力。
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优点总结
1.带来亲和感——校园景观的安全性 （1）空间尺度均从使用者要求出发，具 有人性化的空间尺度。 （2）没有让自然环境产生大的变化，而 是使自然素材和土地条件得到活用，空 间舒适实用。
• 石材
• 川美原有基址上有一 片山为土石上，富含丰富 的石材资源，另外建筑打 桩开采了大量的石材，这 些都成为后期川美景观建 设材料被完全加以运用， 或置于水边做汀步或堆砲 成为花台堡坎，让这些来 自本土的石材再回到原来 的位置。
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四.校园乡土景观要素
建筑材料
• 原有建筑材料及地方工艺
• 川美建设过程中回收
陡坡组成，形成了粗犷而富节
奏的视觉冲击。
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四.校园乡土景观要素
建筑风格 食堂、其他教学楼及学生宿舍楼
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四.校园乡土景观要素
建筑风格 教学区
设计艺术系大楼
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面积：31433平方米
概况：建设用地位于校园内 的一座小山顶上，位置显赫。 该建筑顺坡就势、化整为零、 切分体量，以重庆特有的山 城聚落形态和近现代重工业 建筑历史文脉作为形态依据， 期望使设计学院建筑群延续 重庆地方特色，同时具有仓 库、车间等建筑空间的当代 艺术时尚性。
场地原貌
• 地形地貌
• 川美建设过程中保留了所 有山体和谷底，利用明晰的空 间关系和丰富的立地条件，为 创造有序的视线关系提供条件。 灵活运用地形，适当增加建筑、 扩展水系，保留原有的地形特 点，是川美新校区可取的设计 手法之一。
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四.校园乡土景观要素
顺应地形
• 功能建筑 • 功能建筑的设置完全
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四.校园乡土景观要素
建筑风格 “七个小矮人”
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在建筑用材方面，
该建筑群在使用清水页 岩砖，清水混凝土，素 面抹灰等主要材料的基 础上，还极具特色的在 不同建筑的立面上混用 了多孔空心砖、镀锌铁 板、水泥波纹板、陶砖、 水泥遮阳板等具有特色 却又十分廉价的建筑材 料，以赋予不同建筑各 自的属性，这也延续了 刘家琨老师惯有的“就 地取材”的选材风28格。
四川美术学院虎溪校区调研分析
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一.校园简介
• 四川美术学院是全国八大美术学院之一，具有悠久的历史。学院1940年 建校以来，以完善的、独特的美术教育体系、活跃的学术氛围、卓越的艺术 成就，驰誉国内外。
•乡土情结
基于自身历史沿革和学科特色以及现存的地域文脉,四川美术学院有着浓 厚的乡土情结,对地域文化的独特关注影响了几代美术家的成长。四川美术学 院新校区的总体规划也充分体现了这种情感。
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四.校园乡土景观要素
生态环境
• 保留生态系统 • 校园原有基址上湿地
系统丰富，有一些的白鸾 在此筑巢栖息，川美建成 了保留了大面积的湿地系 统，确保了鸟类的生长环 境，请回原来的农民词养 家禽，形成校园内动态景 观。
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四.校园乡土景观要素
生态环境
• 农田水系
• 川美新校区原有基址为新
镇五家村七社，原来即为农村
基本指标
新校区规划总面积： 61.40公顷
在校师生人数：6500人左右
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二.区位及场地分析
四川美术学院位于重庆市西永
区，该区聚集了重大、重医、后工 等十五所高校，西永组团是重庆6 个副中心之一。
四川美术学院虎溪新校区位于大学城
东西主轴线的西端，靠近缙云山，东面
是规划中的体育中心，南北分别与重庆
B 大学和重庆师范大学比邻。
用地。在规划设计前期，保留
了中心水体区池塘、农田,“农
田也是一种湿地”，有利于生
物多样性的形成。原有基址上
具有自然形成的雨水排水沟和
截流沟，设计者确定原有截水
沟位置，再还原到图纸中，对
排水沟进行拓宽，利用本地石
材适度加固，并根据现有水沟
位置确定道路走向，桥体布置
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四.校园乡土景观要素
生态环境
• 乡土植物的生态性 • 校园内植物最大的特
了周边拆迁后废弃的大量
青砖、青瓦、石条、木材，
以及农用小品如：木床、
石虹、水车、蓑衣、风柏、
犁头、働把等，这些物件
与周边环境融一起，对本
地自然材料的运用是川美
的一大特色，同时运用本
地传统工艺结合平面构成
等形式砲筑了多样化景观
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四.校园乡土景观要素
建筑材料
• 景墙
• 川美新校区修建了绵 延几百米的景墙，既具有 围墙的功能性又具有观赏 价值，直接根据现有材料 (包括回收青砖、青条石、 石槽、砖雕、石雕等)在建 造现场根据艺术构成形式 发挥想象，将传统的本土 建造工艺与艺术的手法结 合，完成了一个个的艺术 作品。
遵循地形条件建筑走向与 山体一致，依山就势，呈 现环抱态势。一般设置在 山脚下，背山面水，有良 好的心理安全感。
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四.校园乡土景观要素
顺应地形
• 功能建筑 • 建造过程中维持场地
内土方平衡，将多余的土 方和部分建筑垃圾就地堆 山创造微地形。平缓的山 坡具有人性化的尺度关系， 另外土坡修正了其真实的 比例关系，使建筑看起來 更加舒缓,削弱了其真实的 体量。
标志物 川美图书馆
汤桦根据图书馆建筑的精 神功能、符号象征以及具体 建造场地等条件，用长廊的 形制构筑出校园总体环境的 统领者形象。长廊不再是联 系、围合要素，本身即是建 筑主体。
汤桦这样描述：
图书馆以一种简洁的形式屹立于山地与田野
之中，如同大地上的砖窑，也像乡村的教堂，
与校园已形成的中小体量分散布局的建筑物形
充 五满是自低然造记价忆、的大土空地 间”、有。特色
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三.校园总体解读
2.平面布局解读
功能分区
“十面埋伏”
功能分区明晰，北
部主要为教师生活区， 南部为学生生活区，中 间大面积为教学景观区 域。
川美对教学楼的组
织并未像其他学校釆取
整合集中布置的形式，
而是将建筑分布在各山
体周边，形态和布局均
与地形呈环抱态势，背