2020年八年级历史上册 第8课 辛亥革命教案 新人教版-7.doc
第8课 辛亥革命 教案(人教版八年级上)
第8课辛亥革命教案（人教版八年级上）课标要求：了解孙中山早年的革命活动；知道孙中山是中国民主革命的先行者；了解武昌起义和中华民国成立的史实；认识辛亥革命的历史意义。
教学重点：中国同盟会的建立及其革命纲领教学难点：辛亥革命的历史意义教学过程：【导入新课】幻灯1-2：导入新课导入：第二单元的主题线索是“近代化的探索”,讲述的是中国不同阶级阶层学习西方，探索救国救民的道路，前面我们学习到了地主阶级学习西方先进技术维护清朝统治的洋务运动，最终因为制度的腐朽而破产，也学习了资产阶级维新派以日本为模板希望引中国走向资本主义道路，因封建顽固势力派的阻扰而最终喋血京城。
戊戌变法以血的教训证明：改良的道路在中国走不通。
要推翻腐朽的19世纪末20世纪初，中国民族资本主义经济进一步发展，以孙中山为首的资产阶级革命党人登上了历史舞台，他们决心以革命的方式推翻清王朝，在中国领导了一场革命。
这就是今天我们要讲的内容——辛亥革命。
幻灯3：课题师：辛亥革命有两个定义，我们来看看，我们常说的是哪个含义呢？幻灯4：辛亥革命的狭义和广义生：广义的辛亥革命。
幻灯5-6：孙中山简介师：要说到辛亥革命，一定要说到孙中山，我们先来了解一下孙中山。
一个人的思想主张和他的成长环境、接受的教育是密不可分的。
他出生在广东香山贫苦的农民家庭，目睹农民的贫苦和所受的压迫，要决心做“洪秀全第二”说明从小就埋下了反抗的种子。
13岁时，随兄长到了檀香山，先后进了英、美人办的学校，后回到广州入医学校，后又转入香港继续学医，成为医学博士。
他的青年生活有几点值得注意：第一，他与外国人接触较早，13岁就出国了，他所入的学校全都是外国人设立的学校，他对西方的认识远在李鸿章、康有为等人之上，这是我们民族的一大幸事，因为我们要从近代化找出路，我们的领袖人物就应该对近代文化有正确的深刻的认识。
第二，他所受的教育是科学的教育，而且是长期的，科学的思想方法是革命的至宝，这就是孙中山先生所拟的救国方案能超越别人所提的方案。
人教版八年级上册历史《辛亥革命》教案
八年级上册历史《辛亥革命》教案按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________人教版八年级上册历史《辛亥革命》教案教学目标(一) 知识目标1. 帮助学生了解辛亥革命的历史背景，有关孙中山创建中国同盟会，三民主义，武昌起义等历史基础知识。
2. 剖析袁世凯篡夺辛亥革命果实的过程，帮助学生正确评价辛亥革命(二) 能力目标1. 学习辛亥革命的背景，引导学生学会从多种角度驾驭重大历史事件的背景。
2. 通过看图，培养学生的观察和想象能力;通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力3. 从各种因素分析辛亥革命的失败是必然的;给出对重大的历史事件如何评价的操作思路。
(三)情感态度价值观1. 通过孙中山先生的革命事迹，引导学生树立崇高的爱国主义精神，积极地投身与振兴中华的伟大事业中。
2. 使学生认识辛亥革命对中国近代化的巨大作用。
教学重难点教学重点：三民主义，武昌起义，评价辛亥革命。
教学难点：三民主义、袁世凯就任临时大总统、辛亥革命的局限性。
教学工具PPT教学过程...课后小结教师：有人认为辛亥革命成功了，有人认为辛亥革命失败了。
你认为呢?(让学生讨论，阐明自己的观点并说明理由)课后习题1、孙中山建立的第一个全国规模的资产阶级革命政党是( )A、同盟会B、华兴会C、兴中会D、光复会2、资产阶级发动辛亥革命的指导思想是( )A、三民主义B、马克思主义C、新三民主义D、三大政策3、三民主义的核心内容是( )A、驱除鞑虏B、恢复中华C、建立民国D、平均地权4、下列关于辛亥革命的表述，不正确的是( )A、使民主共和的观念深入人心B、建立了资产阶级民主共和国C、为民族资本主义的发展创造了条件D、推翻了统治中国两千多年的封建制度5、近代以来，中国历史经历了三次巨变。
被称为中国近代史上第一次巨变的是( )A、1840年鸦片战争的爆发B、洋务运动迈出了中国近代史的第一步C、辛亥革命的胜利和中华民国的成立D、戊戌变法在社会上起了思想启蒙的作用板书辛亥革命1. 准备：兴中会，同盟会2. 爆发：武昌起义3. 高潮:中华民国成立4. 结局：袁世凯窃取革命果实。
新人教版八年级历史上册：第8课《辛亥革命》课件教案资料
一、兴中会和中国同盟会 1、兴中会的成立 2、中国同盟会的成立
政党 成立革命政党——同盟会
时间： 1905年8月 地点： 日本东京 革命纲领： 推“翻三清民朝主统义治”，（废辛除亥君革主命专的制指，导思想）
建立民主共民和族国、，民改权革、土民地生制度 刊物： 《民报》
作用： 大大推动了全国的资产阶级民主革命运动 性质： 第一个全国规模的资产阶级革命政党
孙中山 总理
黄兴 庶务
三民主义
民族主义 民权主义 民生主义
你知道三民主义的具 体内容是什么吗？
二、武昌起义
时间：1911年10月10日 地点：武昌
经过：
结果： 影响：
你知道武昌起义是怎么 一回事？其结果又怎样？
十八星旗(复制品)
黎元洪都督
黎元洪是一个怎样 的人？谈谈你对革命 党人推举黎元洪为都 督的看法。
公历与中华民国纪年的换算
1911年+民国（ ？）年=公元（ ？）年
巩固练习
1、学校要举办以“辛亥革命”为主题的纪念活 动，小明同学收集了有关孙中山革命活动的资 料，其中与主题不符的是（）
A、创立中国同盟会B、组织公车上书
C、提出三民主义D、成立中华民国
2、孙中山在领导中国民主革命的斗争中愈挫愈 奋，直到临终前还在遗嘱中告诫革命党人：“ 革命尚未成功，同志仍须努力”。这里“革命 尚未成功”主要指的是（）
三、中华民国成立
1、中华民国的成立
时间：1912年元旦 都城：南京 国旗：五色旗 历法：改用公历 纪元：以中华民国纪元 选举临时大总统：孙中山 成立临时参议院 颁布《临时约法》
武昌起义爆发时， 孙中山正在国外， 但他回国后，立即 被选为临时大总统。 想一想，这是为什 么？
(八年级历史教案)第8课辛亥革命
第8课辛亥革命八年级历史教案第8课辛亥革命课型：新授课课时安排：一课时第1课时教材与学情分析：1、教材：中华民族在20世纪走过了一条漫长而又曲折的道路，经历了三次历史性巨变。
辛亥革命是20中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。
它推翻了统泊中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。
从这个意义上说，也可以把中国新民主主义革命和社会主义革命的胜利，看做是辛亥革命的继续和发展，看做是它最终结出的硕果。
孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次革命的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了满清王朝，建立了资产阶级共和国——中华民国。
2、学情：学生对于辛亥革命了解比较少，但对孙中山通过影视剧有一定的认识，因此本节课以此为切入点，以孙中山的早期活动为主线，介绍辛亥革命的过程及意义，加深学生的认识。
教学目标：1、知识与能力目标：○1了解孙中山的主要革命活动，掌握制作大事年表的基本技能。
○2了解武昌起义和中华民国成立的精况，评价辛亥革命的历史意义。
2、情感态度与价值观：通过了解孙中山的主要革命活动和辛亥革命的历史意义，学习一代伟人“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的革命精神；继承他“唤起民众”“振兴中华”的伟业，使自己具有胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的历史责任感和使命感。
教学重点：辛亥革命。
教学难点：如何探讨辛亥革命的历史意义。
辛亥革命的历史意义深远，如何通过史实总结出来，这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些能力对中学生来说是比较困难的。
教学创意：①制作大事年表，了解孙中山进行的主要革命活动。
②巧设历史情境，激发学生的学习兴趣。
③查找有关材料，了解辛亥革命的历史功绩，探讨辛亥革命的历史意义，培养学生分析问题的能力和知识迁移能力。
教学方法：问题情景法、读书指导法、讨论法、归纳列表法课后记：教学过程与方法：【导入新课】：（5分钟）复习：①掀起维新变法运动序幕的是哪一事件？领导者是谁？（“公车上书”；康有为、梁启超）②谁在宣传维新运动的过程中起到重要作用？他的译著是？（严复；《天演论》）③宣布实行变法的清朝皇帝是？（光绪帝）④戊戌变法为什么会失败？（因为变法触犯了以慈禧太后为首的封建顽固派的利益，遭到了他们的极力反对，而当时的整个国家大权正是掌握在他们手中。
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第8课辛亥革命一、教材内容分析辛亥革命从中国人民的抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民主革命，是20世纪中国的第一次历史性巨变。
从近代化的进程上来看，它迈出了近代化实质上的一步。
辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，新文化运动、五四运动相继爆发，所以辛亥革命在中国近代史上占有非常重要的地位二、课程标准了解孙中山的主要活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
三、教学目标1、了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义和中华民国的建立等情况，引导学生建构辛亥革命的历史轮廓2、通过历史图片、文字史料促使学生思考问题，探讨问题，培养学生通过多种途径了解历史知识的能力，分析问题的能力。
3、积极继承和弘扬革命先烈为了中华民族的独立和人民幸福不懈奋斗的精神，培养学生“天下兴亡匹夫有责”“振兴中华”历史使命感和高度责任感。
四、教学重点、难点重点：中国同盟会的建立及其纲领；辛亥革命的历史意义难点：辛亥革命的历史意义五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：1851年金田起义 1911年武昌起义教师：在中国近代史上有两个辛亥年，代表着中国近代史上两场民主革命，一场是1851年洪秀全领导的农民阶级以建立“天国”为目标的太平天国运动，另一场是1911年孙中山领导的资产阶级以建立“民国”为己任的辛亥革命。
天国的实践在中外反动势力的联合绞杀下昙花一现，而民国的创举却引领了中国20世纪伟大历史性巨变。
今天让我们回到20世纪初的中国，回到巨变发生的原点，去追忆革命的人和事、追问革命的因和果、追思革命的功和过，共同探寻辛亥革命的伟大意义。
（设计意图：以两个辛亥年的革命为导入，引发学生的思维碰撞，既回顾了旧知识，又设疑激趣，导入新课的学习。
）（二）教师引领，合作探究，第一篇认识先生展示：教师：孙中山是二十世纪中国历史上一位伟大的人物，被尊称为“国父”。
哪位同学能向大家介绍一下孙中山，讲一讲有关孙中山的故事？学生：小组分享课前收集的孙中山的资料，推举代表向全班介绍自己眼中的孙中山。
八年级历史上册 第8课 辛亥革命教学设计 新人教版
第8课辛亥革命一.课标要求：了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，探讨辛亥革命的历史意义。
二.教材分析：本课从属于中国历史八年级上册第二单元“近代化的探索”。
辛亥革命同洋务运动和戊戌变法一样，是中国近代化艰难历程中的又一次新的探索。
它推翻了统治中国几千年的封建制度，是一次完全意义上的资产阶级革命。
它上承戊戌变法，下启新文化运动，在中国近代史上占有十分重要的地位。
本课共有四目，分别是“孙中山创建革命党”“武昌起义”“中华民国的成立”和“革命果实被窃取”。
它们之间存在着必然的联系：孙中山创建革命党为辛亥革命作了充分的准备，武昌起义的爆发打响了辛亥革命的第一枪，由此引发了全国的革命，清政府土崩瓦解，中华民国建立，然而由于种种原因，革命果实为袁所窃取。
因此我们可以这样归纳本课的主线：准备―爆发―高潮—结局。
三.学情分析：我们面对的是八年级的学生，从认知规律看，他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，虽然具备了一定的自学能力，但对抽象的事物却较难理解，尤其是近代化的内容，有些概念很难理解，所以要尽可能地去创设情境，引导学生去积极主动地探究，从而培养学生的探究能力。
同时也要注意对学生思维能力的培养和学法指导，让学生学会学习。
四.教学目标：（一）知识与能力了解孙中山的主要革命活动，了解武昌起义和中华民国的情况，评价辛亥革命的历史意义。
（二）过程与方法通过导学提示，自主学习，培养学生阅读、归纳知识的能力。
通过探究活动，培养独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
（三）情感、态度与价值观通过对本课的学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的表现，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的精神。
五.教学重点和难点：重点：中国同盟会的建立及其纲领；辛亥革命的历史意义。
难点：辛亥革命的历史意义；如何评价辛亥革命。
六.教学方法：1.教法：讲解法、启发式谈话法、情景体验法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法等。
八年级历史上册 第8课《辛亥革命》教案 新人教版
第8课辛亥革命复习提问：太平天国运动失败的原因||，导入新课||，农民阶级作为小生产者的代表||，缺乏科学理论武器的指导||，承担不起领导中国民主革命的重任||，那么资产阶级顺理成章的成为这一任务的领导阶级||，辛亥革命是中国社会近代化进程中的里程碑||。
一、学情分析高一的同学对学习大多保持比较高的学习热情||，期待在成绩上得到提高来增强学习信心||，也希望在历史课堂上得到趣味从而增强兴趣||。
因此在教学中使用生动的图片、视频、以及学生表演来提高兴趣||，增加学生的参与||，也发掘和鼓励对表演有兴趣天分的学生||，实践“多一把评价的尺子||，多一批优秀学生”的理念||。
并结合现实时事||，增强学习的现实感并促进学生对现实的关注思考||。
在教学内容的实施上||，首先从学生较为熟悉也较为容易理解的事件过程（亦即武昌首义的视频材料）入手||，使学生对事件有一定了解和兴趣||，再引导学生探讨辛亥革命爆发的原因、对中华民国和《临时约法》的评析||，进而对辛亥革命的评价讲出自己的看法||。
比较符合从已知到未知||，不断深入的学习规律||。
本课主要通过丰富的材料||，以及设计问题、提供思路、深化认识等方式||，引导调动学生积极参与学习活动||，增强学习和探究的兴趣和主动性||。
二、教学目标（一）知识与能力1．从辛亥革命兴起的过程中||，剖析辛亥革命爆发的原因||，分析武昌首义成功的原因||。
2．掌握《中华民国临时约法》的内容||，认识中华民国成立对中国近代社会的积极影响||。
3．了解袁世凯夺得领导权的过程和原因||，分析辛亥革命的经验教训||，对辛亥革命做出理解性评价||。
（二）过程与方法1．培养学生搜集信息和处理信息的能力||。
2．通过历史材料设置问题||，促使学生思考问题||，不断掌握结合史实分析问题的方法||。
3．通过历史短剧表演||，提高学生兴趣||，体验历史||。
4．引导学生多角度思考问题||，学会概括和阐释问题的方法||，培养学生合作意识||。
(八年级历史教案)八年级上册第8课辛亥革命-
八年级上册第8课辛亥革命-
八年级历史教案
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教学目标
1.知识与技能：通过本课学习，了解孙中山成立兴中会；中国同盟会的成立、性质、纲领、三民主义；武昌起义、中华民国成立、辛亥革命的历史意义。
利用有效的课程资源，培养观察和想象能力。
通过探究活动，培养独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
在教师的指导下，通过对三民主义的评价，培养运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题的能力。
人教初中历史八上《8 辛亥革命》word教案 (2)
第二单元第8课辛亥革命教学目标：同盟会的革命纲领和武昌起义的历史通过观察想象当年加入同盟会的仪式、武昌起义的枪声是辛亥志士不屈不挠教学重点：中国同盟会的建立及其纲领，武昌起义和辛亥革命的历史意义教学难点：辛亥革命的历史意义教学方法：1．多重导入法。
有关辛亥革命史实或人物的资料很多，教师可以利用这个优势，多角度导入新课。
2．图表辅助法。
充分运用教材中的图片，使学生比较直观地认识当时的历史场景，加深学生对辛亥革命的认识。
3．谈话法。
对三民主义和辛亥革命历史意义的分析，可以用此法。
教学过程：一、复习提问：1．“公车上书”是发生在什么时候？2.戊戌变法时当政的皇帝是哪位？二、导入新课：组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：1、维新变法时期，社会上有哪些人赞成？哪些人反对？哪些人无所谓？2、造成什么后果？承上启下，教师讲授：封建统治者的自救运动失败了，资产阶级维新派的变法运动也失败了，但是，一些从维新派转化而成的革命派继续展开挽救民族危机的活动，他们把斗争的矛头直接对准了帝国主义统治中国的工具——清政府，最终结束了在中国存在了2000多年的封建帝制。
当年孙中山曾上书李鸿章请求维新变法但遭到拒绝，由此，他认识到了清政府卖国苟存的实质，就毅然转向革命立场，坚决从事反清斗争，终于迎来了武昌起义的胜利。
由于发生这件大事的1911年是旧历辛亥年，历史上就把它叫做“辛亥革命”。
（要求学生阅读29——32页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，先按小组交流个人看法，取得初步的一致意见后，抽2——3个小组的代表在全班交流，接着转入探究性学习。
）三、组织学生学习和探究新课（一）、孙中山创建革命党1、孙中山青少年时期的主张是什么？（学习洪秀全，当反清英雄；决心寻求救国道路）2、请几位学生根据33页插图，表演当年兴中会会员宣誓的情景。
（教师提示学生抓住“反清志士”的特点构思对白，即兴创作）3、10多年后，中国同盟会怎样建立起来？（可按下列要点启发学生回答——时间：1905年；地点：日本东京；领导人：选孙中山为总理；革命纲领：推翻清朝统治，废除君主专制，建立民主共和国，；机关刊物：《民报》）4、“三民主义”是从同盟会纲领阐发而来的，两者之间有哪些相同？有哪些变化？（可参考下表进行启发分析）小结、过渡：两者没有实质上的不同，三民主义是孙中山对原来同盟会的纲领加以阐述和完善而已。
新人教版八年级上册历史第八课辛亥革命教案教学设计
新人教版八年级上册历史第八课辛亥革命教案教学设计新人教版八年级上册历史第八课辛亥革命教案教学设计第8课辛亥革命教学目标1.知识与技能：通过本课学习，了解孙中山成立兴中会；中国同盟会的成立、性质、纲领、三民主义；武昌起义、中华民国成立、辛亥革命的历史意义。
利用有效的课程资源，培养观察和想象能力。
通过探究活动，培养独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
在教师的指导下，通过对辛亥革命的评价，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题的能力。
2.过程与方法：通过对历史现象的分析、对比，掌握透过现象找出本质的学习方法。
通过分析本课与前后相关内容的内在联系，掌握广泛联系的历史学习方法。
3.情感、态度、价值观：通过对本课的学习，认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的表现，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的精神；三民主义是中国近代史上第一个较完整的资产阶级革命纲领；革命派倡导的民主革命是顺应历史潮流，符合民族利益的。
本课重点中国同盟会的建立及其纲领；辛亥革命的历史意义本课难点辛亥革命的历史意义教学过程一、导入新课：师：出示孙中山图片，他是谁？你知道的孙中山是怎样的一个人？生：孙中山，介绍孙中山师：据统计，全国仅以孙中山名字命名的大小地名就有数千处之多。
孙中山是二十世纪中国历史上一位伟大的人物，被尊称为“国父”。
“国父”那一定是缔造这一国家作出杰出贡献的伟大人物。
让我们一起来看中共十五大报告对孙中山的评价（出示）二、新课学习：（一）辛亥革命的背景1、出示两则材料，引导学生阅读、分析，了解辛亥革命爆发的背景。
材料一：为了……缓和同民族资产阶级的矛盾，慈禧太后感到再也不能照旧样式统治下去了……1901年，清政府宣布实行“新政”，内容有奖励实业；兴办新学堂，派遣留学生；改革旧军制，编练新军等。
……“新政”过程中，清政府大量增加捐税，加重剥削人民。
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义务教育基础课程初中教学资料第8课《辛亥革命》教学设计一、教材分析中华民族在20世纪走过了一条漫长而曲折的道路，经历了三次历史性的巨变。
辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。
它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国的进步打开了闸门。
此后中国的新民主主义革命和社会主义革命可以看作是辛亥革命的继续和发展。
从中国近代化的进程来看，洋务运动的历史功绩是为近代化留下了虽然菲薄却又极其珍贵的物质遗产，维新派的历史功绩则是为近代留下了虽然昙花一现却影响深远的政治遗产。
这样，中国早期近代化进程的艰难和曲折，成为呼唤辛亥革命到来的社会要求和强大动力，而早期近代化的最初成果，则为辛亥革命准备了必要的物质基础和精神条件。
辛亥革命后，中国人民的革命洪流汹涌澎湃，势不可挡，新文化运动、五四运动相继爆发。
本课的主线可以归纳为：准备——爆发——结果。
孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了清王朝，建立了资产阶级共和国。
本课的重点是辛亥革命：通过了解同盟会成立的过程及其革命纲领，正确理解辛亥革命的性质；通过了解中华民国建立前后的斗争历程，进一步理解辛亥革命的历史意义。
本课的难点是如何探讨辛亥革命的历史意义：辛亥革命的历史意义深远，如何通过史实总结出来，这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些对中学生来说是比较困难的。
二、学情分析1、八年级的学生平时喜欢竞争，民主气氛比较浓，又具有一定的自主学习能力和合作探究的精神，他们的思维能力有了进一步的发展。
2、本课根据课标的要求有两个层次：一是知识层次，二是运用层次。
学生通过一年的学习，对知识层次的东西已基本上能自己解决，像“了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义”这个要求，学生学会利用教科书，提取教科书中提供的各种信息，学会自主学习。
而对于“探讨辛亥革命的历史意义”这个第二层次目标，则可让学生通过课外查找资料，在课堂上进行小组探究的方式去实现。
人教版八年级历史上册 第8课 辛亥革命 (教案)
《辛亥革命》教案【教学目标】1.知识与能力让学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、武昌起义等历史事件。
2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力，从中找到辛亥革命失败的原因。
3.情感态度价值观辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，让学生学习辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
【教学重点】中国同盟会的建立及其革命纲领【教学难点】辛亥革命的历史意义【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入出示孙中山人物图片，设问：图中人物是谁？他领导了什么革命？二、新课学习（一）创办兴中会、同盟会教师：辛亥革命是在什么历史背景下兴起的（1）《辛丑条约》签订后，清政府成为“洋人的朝廷”，推翻清朝的封建统治成为大势所趋。
（2）物质基础：20世纪初，民族资本主义有了较迅速的发展。
（3）阶级基础：民族资产阶级队伍进一步壮大。
（4）思想基础：资产阶级革命思想的传播。
教师：我们革命的目的，是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命；不愿君主一人专制，故要政治革命；因不愿少数富人专制，故要社会革命。
——孙中山1.兴中会的成立教师：兴中会成立的时代背景：19世纪末，中华民族危机日益严重，同时中国民族资本主义有所发展。
在这种情况下，中国民族资产阶级开始登上历史舞台。
民族资产阶级的上层、以康有为和梁启超为代表的资产阶级维新派主张在中国进行资本主义改革，实行君主立宪，并得到社会各阶级和各阶层的广泛认同。
与此同时，民族资产阶级的中下层提出了进行资产阶级革命，实行民主共和的主张。
教师：自主阅读课文，找出兴中会成立的有关知识点时间：1894年11月地点：檀香山口号：振兴中华性质：第一个资产阶级革命团体意义：兴中会的成立标志着中国资产阶级革命派的形成。
2．同盟会的成立19世纪末20世纪初，中国民族危机进一步加深，清政府反动卖国的本质充分暴露。
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教学目标
通过本课学习，使学生了解和掌握有关孙中山创建兴中会和中国同盟会、三民主义。
武昌起义等历史基础知识。
通过看图，培养学生的观察和想象能力；通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义的枪声，是辛亥革命志士不屈斗争精神的张扬，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取意识。
教材分析和教学建议
一、重点和难点
本课主要介绍了辛亥革命过程中以孙中山为代表的革命党人发动革命的重要史实和取得的重要成果。
中国同盟会的建立及其革命纲领是本课的重点。
通过必要的讲述，帮助学生理解同盟会建立的必要性、同盟会成立的历史条件和性质，掌握同盟会的革命纲领。
同盟会以孙中山先生提出的“驱除鞑虏、恢复中华、创立民国、平均地权”作为革命纲领，后来在《民报·发刊词》中，孙中山把它阐发为“民族、民权、民生”三民主义。
它是中国近代史上比较完整的资产阶级民主革命纲领。
辛亥革命的历史意义既是重点又是难点。
辛亥革命推翻了清王朝，结束了两千多年的封建帝制，创立了资产阶级共和国，革命是成功的；但辛亥革命的胜利果实很快被袁世凯窃取，中国半殖民地半封建社会的性质没有改变，革命又是失败的。
二、教法建议
1．“同学们知道孙中山吗？”教师可以利用“导入框”提出这个问题，也可以用电脑屏幕显示或幻灯打出孙中山像，让学生们说说他们所了解的有关孙中山的故事，由此导入新课。
2．“孙中山创建革命党”一目，教师可以用电脑屏幕显示或幻灯打出《兴中会成立简表》，指出兴中会成立的时间、地点以及革命纲领。
指导学生看《兴中会会员在檀香山秘密宣誓的地方》图，让学生身临其境想象宣誓的场景，然后指出兴中会把誓言“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”作为革命纲领。
这在中国破天荒第一次提出推翻帝制，建立资产阶级合众政府的主张。
因此，兴中会是中国第一个资产阶级革命团体。
继兴中会成立后，全国各地建立了许多革命团体，标志着中国资产阶级革命派已经形成，统一的资产阶级革命政党的建立已经成为时代的必然，一个由资产阶级领导的革命新时期已经到来了。
讲中国同盟会的建立及其革命纲领。
要求学生掌握同盟会建立的时间、地点、领导人、革命纲领以及机关刊物。
重点讲述四点：一是中国同盟会是在兴中会、华兴会、光复会等革命团体的基础上建立的。
二是同盟会的革命纲领。
教师应向学生讲清，“鞑虏”在这里是指满族统治者，而不是指整个满族。
在当时的历史条件下，“反满”就是反对民族压迫，具有反封建的进步意义。
“驱除鞑虏，恢复中华”这句话，孙中山解释为：“驱除鞑虏之后，光复我民族国家”（《孙中山选集》第69页），即用革命手段，推翻帝国主义的走狗清王朝的统治，这也就在客观上打击了帝国主义在华侵略势力。
“建立民国”，就是要推翻封建帝制，建立资产阶级共和国。
“平均地权”，学生不易理解，教师不必讲得过于详细，可按照课文中的一段小字内容进行解释。
强调指出同盟会的革命纲领适应当时历史的发展，符合人民的要求，得到全国人民的拥护。
三是同盟会的性质。
同盟会是第一个全国规模的统一的资产阶级革命政党。
对于“政党”的概念，教师不必讲述。
但要讲清同盟会的成立使民主革命运动有了一个统一的领导核心，标志着中国的民主革命进入了新的阶段。
四是三民主义。
应向学生讲清，三民主义是孙中山对同盟会革命纲领的阐述和完善，也是同盟会革命纲领的另一种表述方式，二者并无实质上的区别。
教师要指导学生掌握三民主义的概念。
讲同盟会革命纲领和三民主义的关系时为了便于学生理解和记忆，建议教师将同盟会的革命纲领与三民主义紧密地有机结合起来对照讲解。
还可以指导学生看课文中“雄鸡一声大下白”的动脑筋插图，想象其涵义，加深对其理解。
并指出，三民主义在当时是一面鲜明的民主革命的旗帜，它是孙中山领导辛亥革命的指导思想。
讲完以上内容，教师可组织学生讨论“为什么说三民主义是孙中山领导资产阶级民主革命的指导思想？”的问题，然后进行归纳总结。
3．“武昌起义”一目，要求学生了解武昌起义的时间和过程。
可利用电脑屏幕或投影打出“武昌起义形势图”，作生动的叙述：因新军参谋长孙武等人的意外爆炸事故，引来巡捕，革命处于群龙无首之状态，革命党人熊秉坤、金兆龙等于1911年10月10日率领了震惊中外的武昌起义，11日占领武昌，12日收复三镇。
清朝统治处于名存实亡境地。
讲“中华民国的建立”，教师可以指导学生观看录像“中华民国的成立”，然后帮助学生认识中华民国建立的历史条件。
第一，武昌起义，各省独立，清王朝统治崩溃，为中华民国的建立奠定了政治基础；第二，三民主义革命纲领，为民国的建立奠定了思想基础；第三，各省代表在南京集会，为民国建立奠定了组织基础。
建议教师用投影打出“孙中山在总统府门前接受卫兵的致敬”，诱发学生想象，然后指出：中华民国是一个以孙中山为首的资产阶级革命派为主体的政府，它的建立标志着资产阶级旧民主革命达到了高潮，这是旧民主主义革命的伟大成果。
讲“辛亥革命的意义”。
教师应按教材上的内容讲清辛亥革命的直接目标和所达到的直接结果，并引导学生对辛亥革命作客观的评价。
三、学法指导
1．指导学生仔细观察课文中的图画和形势图等，提示或教给学生一些思考问题的方法和角度，以培养学生的观察问题、分析问题的能力。
2．学习历史要注意对历史知识的比较和联系，本课中的兴中会创立和中国同盟会的建立，可指导学生制成简表进行比较分析，以探求较好的学习方法。
简表如下：
名称时间地点创建人纲领性质
兴中会 1894年檀香山孙中山“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府。
”中国第一个资产阶级革命团体。
中国同盟会 1905年日本东京孙中山“驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权。
”中国第一个资产阶级革命政党
四、问题与探究
动脑筋
1．上图是1910年同盟会广西支部编辑出版的《南风报》第一期上的插图，图中的竹叶是由三民主义的某个主义四字组成。
你能看出是什么主义吗？
提醒学生换个角度仔细观察就可以看出竹叶组成的是“民族主义”。
2.有人说“辛亥革命有成功的一面，也有失败的一面。
”你同意吗？教师指导学生用一分为二的分析方法去评价历史事件。
教师提示：衡量一场革命的成败，关键是看革命的根本目的和预定目标是否或者在大多数程度上达到了，然后和学生一起归纳：辛亥革命作为一场反帝反封建的资产阶级民主革命，其根本目的是要推翻帝国主义压迫，铲除封建制度，使中国成为真正的民主共和国，为资本主义发展开辟道路。
其直接目标是要推翻满清政权，建立资产阶级共和国。
从直接结果看，辛亥革命推翻了满清王朝的腐朽统治，结束了长达两千年的封建君主专制政体，建立了中国历史上第一个资产阶级共和国；颁布了中国历史上第一部资产阶级革命纲领，使人民获得了一些民主、自由的权利，使民主共和国观念深入人心。
中华民国成立后，国民政府从政治、经济、文化教育上采取了一系列措施，促进了中国资本主义的发展，推动了中国近代化的进程。
因而辛亥革命成功了。
从最终
结果看，辛亥革命的胜利果实被大地主买办阶级代表袁世凯所窃取，反帝反封建的革命任务没有完成，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变，所以说辛亥革命是失败了。
活动与探究
1．看图分析：左图是20世纪初的一幅漫画，请你说说它表达的是什么意思？
教师首先帮助学生理解“上谕”和“乱事肃清”词的涵义。
然后让学生带着这个问题阅读“武昌起义”一目同时观察漫画，从中找出答案。
相互议一议，并要求领会“野火烧不尽”的深刻含义，再请几个学生起来说一说，使学生得出它的寓义：尽管清政府加紧镇压革命运动，但“野火烧不尽”，以孙中山领导的辛亥革命最终推翻了清朝封建统治，建立了资产阶级民主共和国。
2．指导学生搜集有关孙中山和辛亥革命的故事在班上交流。