人教版小学语文一年级下册(识字四)教学设计
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册《识字4 猜字谜》教案一、教学目标1.能够认识生字“谜”并能够读准。
2.能够通过图片和提示猜测字词的意思。
3.能够根据生字制作相关的游戏或活动，增强学习兴趣。
二、教学重难点1.生字“谜”的认读。
2.猜字谜的能力培养。
三、教学准备1.教材：《识字4 猜字谜》课文。
2.PowerPoint 或图片展示相关字词和谜底。
四、教学过程1.导入•激发学生学习兴趣，可以通过引入字谜游戏或者带着问题开头，引导学生进入主题。
2.学习生字•给学生展示生字“谜”，教授正确的发音和意思。
•要求学生跟读，巩固认读能力。
3. 猜字谜•展示一个字谜给学生，辅以图片或提示，让学生猜测字词。
•学生可以通过思考、联想、推理等方式来猜测，老师可以适当给予引导。
4. 合作讨论•学生分组，互相出谜，并尝试猜测其他组出的字谜。
•引导学生观察、分析，提高猜字谜的能力。
5. 游戏活动•设计与学生年龄和识字水平相适应的游戏活动，让学生通过游戏巩固所学知识。
•可以是字谜接龙、谜语大赛等形式。
五、教学反思本节课通过猜字谜的方式，不仅提高了学生的识字能力，还培养了学生的逻辑思维和联想能力。
在教学中，应注意引导学生思考和讨论，提高他们的参与度和合作能力。
六、作业设计1.完成课堂上未完成的字谜猜测。
2.准备一个字谜让家长和朋友猜，写出谜底并解释涵义。
3.制作一个有关字谜的小绘本或手工作品，展示在课堂上分享。
以上是本节课的教案设计，希术学生能够通过这样的活动更好地学习和理解生字“谜”，培养他们的学习兴趣和思维能力。
人教版一年级下册识字4教学设计
人教版一年级下册《识字4》教学设计人教版一年级下册《识字4》教学设计研究要点：在本课中主要引导学生知道汉字的构字规律，注重渗透汉字的构字方式，引导学生发现新的识字方式，熟悉形声字，主动掌握识字方式。
学习目标：一、熟悉“蜻、蜓”等11个生字，会写“蚂、蚁”两个字。
二、能正确、流畅地朗诵童谣，并能体会到童谣的有趣、可爱，学会自己编一编童谣。
3、培育观察周围小动物的兴趣。
课前准备：生字卡片多媒体课件教学进程：一、激趣导入，引入新课。
师：一年有四个季节，春、夏、秋、冬。
春天过去了就是夏天。
让咱们一路走进夏天吧。
(出示多媒体课件)在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀?二、读童谣，识生字。
一、初读童谣，找诞生字。
老师：同窗们观察得真仔细，有一首童谣就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不肯意自己先读读?老师：若是在读的进程中碰到了困难，比如，有的字你不熟悉了，怎么办呢?学生1：可以借助拼音读准字音。
学生2：可以问老师，问同窗。
学生3：我可以问我的同桌。
老师：这些都是很好的学习方式。
此刻请大家自己读读童谣。
学生自由念书。
(老师：哪些同窗读完了，快快打个胜利的手势。
学生1：我读完了。
师：不要作声，打个胜利的手势就行。
师：同窗们都做出了胜利的手势了。
这俩字你们熟悉吗?教师出示“展、网”。
学生：展网教师：展，读这个音需要注意什么?学生：这个字要读翘舌音。
老师：谁来读一读?你来吧。
学生：展老师：读得很好。
全班读一读。
老师：谁来给“展”字找朋友?学生1：展翅。
学生2 ：展开。
学生3：黄可展。
老师：黄可展示咱们班一名同窗的名字。
咱们不能用普通人的人名组词。
除非是一些伟大人物人人都知道的名字，比如毛泽东、邓小平等。
咱们班的黄可展不能拿来组词。
(众生笑)老师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?老师：再看这个字(出示网字)学生：网结网蜘蛛房前结网忙。
(个别读，其他同窗随着读。
)教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为咱们画张蜘蛛网?(一名学生上台画) 教师：在图画上写“网”你们发现了什么??学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
人教版小学一年级语文《识字四》教案
人教版小学一年级语文《识字四》教案第一篇：人教版小学一年级语文《识字四》教案识字四教学目标：1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、正确、整齐、规范书写6个生字。
正确、流利朗读儿歌。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：掌握虫子旁的字。
教学过程：第一课时（一）、谈话激趣，看图导入1、同学们，快乐的夏天正大步的向着我们走来，夏天里，你最喜欢做什么事情呢？（指名说）2、一群可爱的小动物们在夏天里忙碌着，他们是谁呢？他们在忙些什么呢？瞧――（出示课件：课文插图，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等昆虫。
）请同学说一说，有那些小动物，他们在干什么。
（贴图片）（二）、活泼多样，自主识字1、同学们，那么可爱的小动物，咱们一起叫叫他们的名字吧。
（师逐一点击课件中的动物图，生看图说动物名称，课件显示动物名称）2、请学生教读动物名称，相机正音。
齐读3、四人小组学习生字，并讨论：你是怎样记住这些生字的？相机指导：这些字都是虫字旁的字，注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。
(4)、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。
我们可以用这种规律认识更多的汉字。
5、流程性检测：①去掉图片，指名读词。
②齐读。
③男女生比赛读词。
④游戏，找朋友。
学生拿出字卡，贴在图片下。
（三）、朗读韵文，积累词语1、有一个作家他把刚才你们看到的图，写成了一首儿歌，想不想听听呀？播放课文录音。
同学们，想不想自己读一读，2、同学自由读，把课文读得正确、流利。
如果有不认识的字，怎么办？个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。
自由练读，指名表演读，相机出示句子。
观察活动特点。
加动作再读。
全班自由表演读。
同学们，刚才我们通过读书，了解了六种小动物的活动，你还知道哪些动物是怎样活动的？能够仿照课文写一写吗？（五）、指导书写，掌握结构1、认读“蚁”字。
人教版小学语文一年级下册识字4教案
人教版小学语文一年级下册识字4教案人教版小学语文一年级下册教案――《识字4》识字教学案例教材简析本文就是一首充满著童趣的儿歌，儿歌写下小动物在夏天活动的情形，说学生各种相同的小动物它们活动特点也不一样。
识字、识字、练朗诵就是低年级教学的重点，本课时的重点就是重新认识“蜻、蜓”等14个生字；可以写下“蚂、蚁”等6个字；恰当、流利地朗诵儿歌；通过朗诵使学生晓得小动物活动的特点就是不一样的。
教学设想语文课程标准表示“识字教学必须将儿童熟悉的语音因素做为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，著重教给识字方法，力求识用融合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”本课使用个性化教学，以学生旧有的科学知识经验为基础进行教学，通过创设情境，唤起学生的识字兴趣，鼓励学生“独立自主、合作、探究”的自学生字。
该设计本着充份认同学生独有的体会、体验和认知，本着使以学生单一制识字替代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验替代整齐划一的认知指导。
整个过程为张扬学生个性，歌咏学生灵性服务。
学习目标：1、重新认识14个生字，可以写下6个生字。
2、能够恰当流利地朗诵儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点：教学重点：识字和朗诵儿歌。
唤起学生爱好小自然、热爱生活的热情。
教学难点：生字的书写。
三、教学特色：本课共有14个生字，识字量较大。
但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。
因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。
不必分析字形或记忆方法。
小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。
因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。
在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。
使学生能“学以致用”（自编儿歌），学得兴趣盎然。
四、教学方法：1、情境创设。
2、找朋友游戏。
人教版小学语文一年级下册(识字四)教案
人教版小学语文一年级下册( 识字四 ) 教课设计执教：邝佩莲一、教课内容：一年级下册《识字四》二、教课目的：1．认识“蜻、蜓”等 1４个生字，提升学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架构造合理。
2．经过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提升识字能力。
3．激发学生识字兴趣，使学生喜爱学习汉字，有主动识字的梦想。
三、教课重难点：1．教课要点：（1）认识 9 个生字。
会写 8 个字。
（2）能正确、流畅地朗诵成语，领会此中的韵律感。
2.教课难点：联合各样教课形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所独有的表达优势，鼓舞他们在平常多累积、多运用。
四、教课准备：教课课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。
五、教课过程：（一）讲话导入，激发情味1.师：同学们，夏季就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。
今日这节课，让我们一同去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。
2.师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！（设计企图：激发学生学习课文的兴趣）（二）出示图片，认读字词1．挨次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。
（1）（蚂蚁图）师：这是？生：蚂蚁师：它正趴着吸取树枝的水分呢！（2）（蚯蚓图）师：瞧，这只小动物的身体弯曲折曲的，在泥土里钻来钻去，它是？生：蚯蚓师：你们认识的动物可真多呀！让我们持续和其余小动物打招呼吧！（3）（蝌蚪图）师：在我们眼前游来游去的是一群？生：小蝌蚪师：是啊，它们见到了你们，游得多高兴呀！（4）（蜘蛛图）师：看，这是一只大大的？生：蜘蛛师：你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！真有点吓人！（5）（蜻蜓图）师：咦，看看这只立在尖角上的动物，它是？生：蜻蜓师：看到这幅图，让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（师生共说）（6）（蝴蝶图）师：这是？生：蝴蝶师：蝴蝶载歌载舞，在花间？生：采蜜 /捉迷藏2．师：多可爱的夏季呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，本来它们都飞到儿歌里面去了。
语文人教一年级下册人教版一年级语文下册《识字四》教案
《识字4》教学设计【教学目标】1.认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字2.初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。
【教学过程】一、谈话激趣，看图导入1．今天，我给大家带来了一位新朋友。
瞧，它是谁呢？（出示小白兔）你们听，小白兔有话说：“夏天就快到了，亲爱的同学们，你们想亲自去体验一下小动物们活动的乐趣吗？”咱们就一起走进热闹、有趣的夏天!今天我们一起来学学识字四，板书课题。
二、初读课文，识记生字1. 先自己读读课文（自由读）（1）读完的小朋友举手，这些字你认识吗？教师出示“展、网、运”。
我们给展找个朋友（展翅）书上有句话“蜻蜓半空展翅飞”。
(个别读，其他同学跟着读。
) 谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作? （2）给网找朋友（结网）蜘蛛房前结网忙。
(个别读，其他同学跟着读。
) （出示网的图片）在图画上写“网”你们发现了什么?（网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
）（3）师做动作，生猜是哪个字。
如“展、运”2.听老师读读课文，把小动物的名字找出来，用横线画出来。
(１)检查：你都画出了哪个词?（蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪）（2）其他小朋友找的是不是和他一样？（3）小动物们从课文中跑出来了，你们知道它们的名字吗?（出示动物图片和生字）（4)夏天真热，它们又摘掉拼音帽，排队出来玩了！你还能认出来吗？三、小组合作，发现规律1．今天，我们学的这些字中，有一些非常有趣，请看这些生字，你发现了什么?(这些字都带有“虫”字旁)2．请同学们再比较一下这些字和除去偏旁外的字的读音，读一读这些字的音，你又会发现什么? 这些字的左边表示的是字的意思，右边表示的是字的读音)3．汉字中像这样的字，一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音，我们把这样的字叫做形声字。
（我来猜猜看）4、小朋友们都记住了这些小动物的名字吗，下面我们玩个小游戏（找朋友）四、学课文1.读课文（齐读，去拼音读）2.你发现这首儿歌有什么特点？（课文六句话都是以什么动物在哪里干什么的句式来写的）3.小朋友们表现得真棒，老师现在有问题要考考大家了（我会填）4.大自然中的波动我不这有很多很多，你还知道哪些动物？你能编一些和课文中句式一样的句子吗？（我会编）五、作业六、板书设计参考资料学习帮手蜻蜓（图）半空展翅飞蝴蝶（图）花间捉迷藏蚯蚓（图）土里造宫殿蚂蚁（图）地上运食粮蝌蚪（图）池中游得欢蜘蛛（图）房前结网忙参考资料学习帮手。
人教版语文一级下册《识字4》教学设计【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
人教版语文一级下册《识字4》教学设计
人教版小学语文一年级下册
《识字4》教学设计
一、教材分析
本课是一篇识字课文。
通过朗朗上口的儿歌形式，要求学生认识“蜻”、“展”等14个生字。
其中11个字特点鲜明，都是虫字旁的形声字。
课文由三句儿歌组成，不仅形象地介绍了六种小动物在夏天时的活动情景，还让学生进一步认识了儿歌这一艺术形式，从而引导学生注意发现和积累语言，感受儿歌的韵味，丰富自己的知识。
二、教学目标
1．认识“蜻”“蝴”等11个形声字和展、运、网3个生字，会写“蚂
蚁”二字。
2．能正确、流利、有感情朗读儿歌，并熟读成诵。
3．了解文中小动物的生活常识，试着自编儿歌，激发主动积累语言的愿望。
4．初步了解“汉之星”输入系统，有学习的兴趣。
三、教学过程
课前活动
与学生聊一聊“夏天”：同学们，夏天，你们会做哪些有趣的活动呢？
（课前的聊天，能够让师生尽快熟悉，营造轻松愉悦的课堂氛
围，并且话题也与课文相关，能引起学生的学文兴趣。
）
（一）猜谜激趣，导入新课。
1．猜谜。
出示谜面：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。
高飞晴，
专注下一代成长，为了孩子。
小学语文一年级下册《识字4》教学设计
小学语文一年级下册《识字4》教学设计小学语文一年级下册《识字4》教学设计1第一课时一、猜谜导入1、请收集到有关小动物谜语的同学为大家猜谜。
今天我们就来学习描写小动物的儿歌。
2、演示本课课件，激发学习兴趣。
二、初读儿歌，学习生字1、自由读课文，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。
2、观察特点，识记生字。
(1)请会的同学当小老师教大家读。
(2)小组讨论(点击课件，只剩下带有“虫”字旁的字)你发现了什么?(3)汇报成果(引导他们发现形声字的构字规律)。
(4)师小结(汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律学会很多字)。
3、多种形式认读生字。
三、朗读韵文，积累语言1、个人自由读。
2、指名读，大家评，全班齐读。
3、可用《小星星》的曲调唱歌。
(激发兴趣)四、指导书写(前3个字)1、重点指导学生认为难写的字，可让学生参与到指导范写中，为大家讲解。
2、学生练习，师巡视指导。
3、互评作业。
五、课后作业把儿歌读或唱给家人听第二课时一、复习旧知1、抽读生字卡片，开火车读。
2、游戏“我说你找”(师说字，学生找相应卡片)。
二、识记生字1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。
2、小老师教大家识记这些字。
3、同桌之间互相考一考、比一比。
三、鼓励创新1、激发兴趣(仿照课文说说其它小动物)。
2、小组讨论(比一比，看哪组说的最多，最好)。
3、汇报交流。
四、指导书写(后三个字)1、学生先观察，教师按学生要求指导范写。
2、学生认真描红和临写。
3、展示写字成果。
五、实践活动1、仔细观察蚂蚁是怎样生活的。
2、了解其它小动物。
小学语文一年级下册《识字4》教学设计2目标预设：1、会认11个带虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
2、激发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望；正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利地朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
人教版一年级语文下册第四单元识字四教学设计
《识字四》教学设计第一课时（导入、整体感知、朗读理解课文、学编儿歌）一、激趣导入（一）谈话导入。
同学们，一年最热的是什么季节？夏天多美呀，请大家先来欣赏一幅夏天的图画，请大家仔细看看图上都画有什么？二、看图，认生字，1、出示课件，引导学生按从上到下的顺序观察。
2、利用已有的识字方法识字。
3、读了这些词语，从字形上看你有什么新发现呢？都是“虫”字旁的字，虫字旁的字大都跟昆虫，小动物有关。
此时要提醒学生，蝌蚪，蚯蚓，蜘蛛不是昆虫，但他们为什么也带着虫字旁。
告诉学生，是因为我们祖先在造字时把长得像昆虫的小动物也带上了虫字旁。
4、让学生把虫字旁去掉，读一读，再带上虫字旁读一读，引导发现形声字的规律。
5.l利用形声字的规律识字。
如：蚊，蜈蚣等三、朗读理解1、师范读2、学生自由读，要求学生标出一共有几句话？3、问题：你知道这些小动物喜欢在哪儿活动吗？它们做了哪些有趣的事呢？小朋友交流（展翅飞，造宫殿，运食粮，游得欢，结网忙），师引导学生了解这些小动物的生活习性。
如：蜻蜓在半空捉小虫子；蝴蝶吃花蜜，传播花粉；蚂蚁同结起来力量大；蜘蛛织网粘虫子吃；蚯蚓为庄稼松土；蝌蚪将来会变成青蛙，到田里捉害虫。
4、了解了这么多知识，你喜欢这些小动物吗？多形式指导学生朗读。
5.你还知道哪些小动物，他们喜欢在哪里活动？做些什么？像文中这样说一说.五、畅谈收获，布置作业通过今天的学习我们不但读懂了儿歌，认识了生字，而且还知道许多有关文中小动物的知识。
你还想了解哪些小动物呢？课下读书，或者亲自观察。
也像书上那样写一写。
第二课时（复习生字词、学习书写）一、导入1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。
2、师生共做“我说你指”的识字游戏。
3、读读有这些生词的儿歌。
明确本节课学习目标。
二、识字1、课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。
2、猜字谜：（1）猜网字：师读生找卡。
读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？（2）猜运字：师做动作生猜。
还可以运什么？怎么运？练习说话。
小学语文《识字四》教学设计
小学语文《识字四》教学设计小学语文《识字四》教学设计「篇一」教学内容：识记“筐”，比较：艹、木、禾，偏旁，熟读词语，大体了解形声字的形义关系。
教学目标：1、学会本课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。
2、比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
教学重难点：学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
区别形近偏旁。
课前准备：词语卡片、生字卡片、多媒体课件。
教学过程：第二课时教师活动学生活动一、复习检查1.检查听写情况。
2、观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
3、自由读韵文，要求：读准字音。
二、继续看图学习生字词1、观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
2、指名读、齐读。
三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”出示挂图，学习生字词。
1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?四、指导看图，出示部分生字词2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶]3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称足什么吗?[相机出示词卡：菠萝]4、有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)六、学生自学出示的生字词七、指导书写1、教师范写生字。
2、学生描红书中田字格里的生字。
3、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写1、抽读生字、新词卡片2、听写生字。
3.自由读韵文4.回答问题读词5.讨论回答问题。
6、指名说“篮、筐”的笔顺。
7、说说你自己是怎样记住这些字的。
8、描红、仿影、临写教学内容：识记“筐”，比较：艹、木、禾，偏旁，熟读词语，大体了解形声字的形义关系。
《识字4》一年级语文下册教案设计
《识字4》一年级语文下册教案设计一、教学目标1.让学生认识本课的生字，能正确书写。
2.能准确、流利地朗读课文，理解课文大意。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
4.激发学生对汉字学习的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字，正确书写。
2.教学难点：理解课文内容，培养学生的观察和表达能力。
三、教学准备1.课件或黑板，用于展示生字。
2.课文朗读录音。
3.生字卡片。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师板书课题《识字4》，引导学生观察课题，提出问题：“同学们，你们觉得这个课题有什么特点？”（二）学习课文1.老师播放课文朗读录音，学生认真听，感受课文的节奏和韵律。
2.学生自读课文，注意生字的读音和书写。
3.老师引导学生交流讨论，理解课文内容。
（三）学习生字1.老师出示生字卡片，让学生认读。
2.学生跟随老师一起书空，练习书写生字。
3.老师指导学生书写生字，注意笔顺和结构。
4.学生独立书写生字，老师巡回指导。
第二课时（一）复习导入1.老师提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？”（二）深入理解课文1.老师引导学生深入理解课文，提出问题：“课文中的小兔子为什么能认识那么多的字？”（三）观察与表达1.老师出示一些生活中常见的物品，让学生用学过的生字描述这些物品。
2.学生分组讨论，每组选代表进行汇报。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（五）课后作业1.抄写生字，每个字写5遍。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.本节课通过多种方式引导学生学习生字，提高了学生的学习兴趣。
2.学生在课堂上的参与度较高，学习效果较好。
3.课堂小结环节，学生能主动分享自己的学习心得，增强了自信心。
4.不足之处：部分学生书写生字时，笔顺和结构还需加强指导。
今后教学中，要关注每个学生的书写情况，及时纠正错误。
重难点补充：第二课时（二）深入理解课文1.老师提问：“同学们，你们觉得小兔子认识那么多字，是有什么特别的方法吗？”2.学生甲：“我觉得小兔子可能每天都在练习写字。
一年级下册识字四教学设计
一年级下册《识字四》教学设计一、教材分析《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。
编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。
这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
二、教学目标1.知识与技能：①认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁、网”等6个生字；②正确、流利地朗读儿歌；③初步感知形声字的构字方法，培养自主识字的能力。
2.过程与方法：①借助拼音及多形式地读以读准字词；②利用课件、表演、朗读以及联系生活，理解词句的意思。
3.情感态度与价值观：认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察小动物，了解大自然。
三、教学重难点：1、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2、阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。
四、教学方法：在选择教学方法时，根据学生已有的生活经验和认知水平，以电脑课件辅助教学，我选择了阅读法、表演法、指导法、自主合作探究法等切实提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。
五、教学资源：课件六、教时：一课时教学过程：一、激趣导入，引入新课。
1、我知道咱班学生最爱猜谜语了，今天老师给大家带来了一个谜语大家猜一猜。
小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它最行。
（谜底：蜻蜓）指生说。
2、师：对，是蜻蜓。
出示蜻蜓图片。
（出示带拼音的词语“蜻蜓”。
）3、你能跟蜻蜓打打招呼吗？指名读。
二、初读课文，自学生字1、蜻蜓给我们带来了很多朋友，逐个出示蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图和带拼音的字。
谁想来读一读。
指生读，小组读，各种方式读。
正音。
2、小朋友们都读得很认真，六种小动物一起来聚会，你能全部读出来吗？各种方式读。
3、小朋友们真了不起，去掉图片你还认识他们吗？4、去掉拼音读。
小学语文一年级下册《识字4》教案
小学语文一年级下册《识字4》教案小学语文一年级下册《识字4》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的小学语文一年级下册《识字4》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文一年级下册《识字4》教案1一、学习目标：1、认识14个生字，会写6个生字。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。
激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。
教学难点：生字的书写。
三、教学特色：本课共有14个生字，识字量较大。
但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。
因此本课的生字识记较适合用整体识记法。
不必分析字形或记忆方法。
小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。
因此在教学设计中采用情境法让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受玩中学的乐趣。
在找朋友、小诗人擂台等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。
使学生能学以致用（自编儿歌），学得兴趣盎然。
四、教学方法：1、情境创设。
2、找朋友游戏。
3、观察、模仿、实验法。
4、榜样示范。
五、课前准备：六、教学时间：七、教学过程：第一课时课时目标：1、认识14个生字，读准字音。
2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）3、揭题：今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。
（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）二、双向互动，趣味识字：1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。
（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。
人教版一年级下册识字四教学设计
识字四【教材分析】《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。
编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是小动物在夏天活动的情景，读来朗朗上口、情趣盎然。
这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，练习大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，识记字形。
【教学目标】1.认识14个二类字，会写三个一类字；2.正确、流利的朗读儿歌；3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
【教学重、难点】1.识字、写字，发现形声字的规律；2.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣。
【教法】1.情境创设2.观察、模仿、实验法3.榜样示范4.唱儿歌【学法】自主探究、合作学习【教学准备】生字卡片、小动物图片、PPT文件【教学过程】一、创设情境导入（教师边在黑板上画简笔画创设情境）师：暖暖的太阳、连绵的青山、葱郁的树木、古朴的房屋、荷风送爽的池塘、绿油油的小草、五颜六色的花儿，构成了一幅宁静美好的风景图。
师：大家来猜猜这是什么季节？你是从哪里看出来的呢？（指名回答）师：美丽的夏天来到了，小动物们来参加夏日盛会了，大家猜猜会有哪些小动物呢？（学生展开想象自由发言，教师相机板书或贴画）师：这么多小动物呀！这个夏日盛会实在是太热闹了，于是小动物们派了6个代表来到咱们的课堂上，看看它们都是谁吧！（PPT 出示动物图片配汉字名称）二、初读课文，识记生字1.师：现在让我们认识一下这些新朋友吧！请大家打开课本，翻到57页读读课文。
在读课文之前老师想问一问，读课文应该注意些什么呢？（学生发言：读准音、读通句子、不错字、不露字、不填字、读书姿势……）师：那就让我们根据这几位小朋友的提示自己认真读读课文吧！（教师巡视）2.读完了吗？这些生字宝宝可是迫不及待的想跟你们交朋友了呢！（PPT：出示“虫”字旁的字）读一读吧！师：看看谁火眼金睛，发现了什么？（学生：所有的生字都带有虫字旁）（PPT：红色标注每个生字的虫字旁）师：把虫字旁拿走你还认识它们吗？（PPT：将以上生字去掉虫字旁）（小组内提问读、齐读、指名读）师：大家来想一想，带有虫字旁的字都跟什么有关系啊？师：现在啊有个生字宝宝跳出来了，它想考考咱们班的同学（PPT出示“蜻”）师：我们来看一下这个字是由哪两部分组成的？“虫”字旁代表的是跟虫类有关，所以它表示了字的义，这个字的形旁；“青”读什么？（PPT出示拼音），“蜻”读什么？（PPT出示读音），所以“青”表示了这个字的读音，我们就说它是这个字的声旁。
部编人教版一年级下《识字4》教学设计
部编人教版一年级下《识字4》教学设计设计理念《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”。
因此,教师要不断创新课堂教学,做出富有个性、创造性的教学设计,引导学生乐于探究、主动参与,调动每一个学生学习的积极性,提高他们的创新能力。
兴趣是最好的老师，在语文教学过程中充分激发学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃的状态，最佳的接受教学信息，有效的诱发良好的学习动机。
语文课堂教学应当尊重学生的需要，尊重学生的情感，使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。
搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文课堂教学结构，让学生的语文学习得到延伸。
教材分析《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。
本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。
这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。
教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。
把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
学情分析本班共有学生51人，一年级的学生在本学期已经有一定的识字基础，他们能借助拼音自主认识新的生字。
对知识有热情，有好奇心。
但一年级的学生注意力集中时间短，在识字写字教学过程中，必须运用多种教学手段，营造生动有趣的氛围来抓住学生的注意力，激起学生的识字兴趣，达到较好的教学效果。
教学目标1. 认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
教学重难点读准字音，识记字形，熟读儿歌。
教法、学法在教学过程中，我借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
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人教版小学语文一年级下册《识字四》研究课教案
一、教学内容：一年级下册《识字四》
二、教学目标：
1．认识“蜻、蜓”等11个生字，提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
三、教学重难点：
1．教学重点：
（1）认识11个生字。
会写蚂蚁两个字。
（2）能正确、流利地朗读儿歌，体会其中的韵律感。
2.教学难点：
结合各种教学形式激发学生对儿歌的兴趣，感知儿歌所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。
四、教学准备：
教学课件、磁条黑板、动物图画。
五、教学过程：
（一）谈话导入，激发情趣
1.师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。
今天这节课，让我们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。
2.师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！
（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）
（二）出示图片，认读字词
1．依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。
2．师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。
（出示儿歌）
3．师：请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。
把藏起来的小动物的名字用横线画出来，并大声多读几遍。
（师相应点评学生的自读：这个小朋友划得多轻、多仔细啊，老师奖励你一个蝴蝶贴纸。
/这个同学读得很认真，老师也要奖励你一个小
动物。
/这位同学把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！……）
4．（1）师：读好的同学可以举手示意老师！好，1、2、3！生：坐端正。
（2）师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音）
（3）师：下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。
师评价：你的声音真响亮、读得也很准确！奖励你一个小蝌蚪！我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个小蝌蚪！
5．去拼音，开小火车读。
（1）师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？（出示去拼音的动物名）
（2）师：让我们开个小火车去认认这些词语吧！小火车哪里开？生：这里开！师：小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开！好，小火车请这组开！师评价：这组火车开得又快又好，掌声送给他们！/这组小火车开的有点慢，哪个小火车能开得又快又好？小火车，请你们来开！评价：开得真不错，掌声送给这小组。
6.认识“虫字旁”，学习形声字
（1）师：同学们，仔细观察这些字，你发现了什么？
今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的！
（2）点击虫、斗，师：虫加斗组成……？生：虫加斗组成蝌蚪的蚪。
师评价：真聪明！奖励你一个小动物贴。
（3）点击虫、马，师：虫加马组成？生：蚂蚁的蚂。
师评价：回答得真棒，奖励你一个贴纸。
看来同学们对生字的掌握已经很熟练了。
(设计意图：使学生能够联系生活，认识小动物；利用多种认读词语的方式，激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握，并使其学会根据形声字的虫字旁认生字！)
7．做找朋友游戏,把图片和名称贴到黑板上
（三）再读课文，了解句意。
1．过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢,再读课文，和同桌说一说？
2．（1）师：下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？
谁在什么地方做什么（师相机将图片，地点，做什么贴在黑板上。
）
（1）师：是啊，同学们真棒，通过自己的感受将课文给展示到了黑板上。
现在，让我们合作读读儿歌。
看着大屏幕，老师读动物名，男同学读动物的活动地点，女同学读动物的活动。
看看我们合作得怎么样。
做好准备了吗？开始！
师：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飞
师：蝴蝶…
（2）师：现在我们换一换，男同学读动物名，女同学读地点，老师来读动物的活动。
开始吧！
（3）同桌合作表演，巩固课文内容
一个问一个答，如：蜻蜓在什么地方做什么？蜻蜓半空展翅飞。
(设计意图：使学生了解课文内容，熟悉课文内容的大意，并学会正确流利有感情的朗读课文。
)
（4）扩展训练，续编儿歌
你还喜欢哪些小动物，仿照书上的样子说一说。
师：从你们的回答中，老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢……
(设计意图：游戏使学生在课中得到调整，重新聚集精神上课；同时，在猜一猜、想一想环节时，锻炼孩子们的想象力！)
(五)、猜谜语，写字指导
师：下面，老师要给大家出个谜语，猜猜看这是一只什么动物？“个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。
”（打一动物）请一个同学来回答！生：蚂蚁。
师：你们真聪明，一会儿就猜出来了！可爱的小蚂蚁还给你们带来了一份礼物——书签。
猜猜看它在哪里？真聪明，不一会儿就找到了。
但是，小蚂蚁给大家出了一个任务，请你们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里，你们能完成这个任务吗？
那就跟老师一起来学习写这两个字吧！
1.出示“蚂、蚁”课件。
师：同学们先来观察这两个字，他们是什么结构？你觉得哪个地方需要提醒同学注意的。
2、注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。
2．师：边看老师来写蚂、蚁这两个字，边伸出手指书空。
4．师：下面，你们自己也来练习吧，把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中，看看谁的书签做得最漂亮！开始吧！（教师巡视指导。
）
5.评议
（设计意图：谜语导入写生字，使学生感到新颖有趣，同时使枯燥的写字变得有趣极了，孩子们便能更好地学会写字！）
（六）唱儿歌，总结课文。
师：同学们，我们今天不仅学了字，认了词，还学会了背课文呢！接下来，让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧！
（设计意图：以唱儿歌的方式来结束课文，使孩子们充满了兴趣！更增加了孩子们对课文的熟记程度！）
六、板书设计
识字 4
蜻蜓半空展翅飞
蝴蝶花间捉迷藏
蚯蚓土里造宫殿
蚂蚁地上运食粮
蝌蚪池中游得欢
蜘蛛房前结网忙。