师德培训教案.docx

培训时间：2012.4.11

培训地点：会议室

培训人：陈璐

培训内容：课时教师的敬业精神

课时数：第1课时

敬业精神的内涵

一、敬业的理念

敬业，就是尊敬、尊崇自己的职业。只有将自己的职业视为自己的生命信仰，才真正掌握了敬业的本质。像热爱生命一样热爱工作，把工作作为自己的使命，正当地获取财富，实现自我职业发展的人，才称得上掌握了敬业理念的人。

敬业精神既有实际行为的一面，表现为积极投入事业、勤奋努力工作、尽职尽责地服务理念，同时又体现为一种人生价值观。它是行为和价值的统一或者说是生活世界与意义世界的统一。第2课时

二、敬业精神的具体内容

（1）服务意识

（2）竞争与协作意识

（3）创新意识

（4）奉献意识

三、敬业精神的社会价值

（1）敬业精神是职业道德的基础与核心，是职业道德建设的落脚点

（2）敬业精神是社会协调发展的纽带桥梁，是整合社会资源的关节点

（3）敬业精神是巩固文化成果的现实支撑，是社会风气改善的切入点

第3课时：

敬业精神的时代发展意义

一、敬业精神的特征：时代性、主体性、公众示范性、社会交往性，

（1）、时代性：提倡敬业精神适应了社会生活的要求，符合社会发展的趋势。

（2）、主体特征：既为从敬业精神中生长出社会需要的文化价值观提供了主体的认同，也为社会主义价值观的外在引导提供了切入点。

（3）、公众性：突破了职业的局限性，成为一种公共道德，本身就具有了规范性。

二、敬业精神的时代发展意义：提倡敬业精神，有利于社会结构的有序化协调发展；提倡敬业精神，也是人的全面发展的现实前提。

三、敬业精神与市场经济发展的关系

第4课时

敬业精神是全面推进素质教育对教师的客观要求

教师的敬业精神就是对自己所从事专业工作发自内心的体认和崇敬。

（1）新世纪的机遇与挑战需要教师的敬业精神

（2）敬业精神永恒的教师才是一个新世纪合格的教师

（3）敬业精神永恒的教师才是一个合格的教师

第一，受教育者的心理的现状迫切需要教师们的无私奉献，言传身教，潜移默化。

第二，坚持活到老，学到老，永远求索和创新，完全地把知识奉献给学生。

受教育者的心理的现状

1、渴求知识与厌学情绪的矛盾

2、择业中理想与现实的矛盾

3、传统的道德伦理观与现代的道德伦理观的矛盾

4、享受与创业之间的矛盾

培训时间：2012.4.18

培训地点：会议室

培训人：陈璐

课时数：5课时

第1课时：

职业责任，就是指从事职业活动的人必须承担的职责任务，它往往是通过具有法律和行政效力的职业章程或职业合同来规定的职业责任的特点：

具有明确的规定性；

1.具有明确的规定性；2．职业责任与物质利益存在直接关系；3。具有法律及其纪律的强制性。

职业道德责任，主要是从职业责任中引申出来的，因为职业责任明确规定了人们对社会所承担的责任和义务，在职业活动中，当涉及到人们以什么态度并如何对待和履行自己的职业责任时，职业责任成为职业道德责任。

第2课时

教师责任与责任意识

（一）教师责任

第一，教师必须自觉地做到对学生负责

在教育过程中，教师是教育者，学生是受教育者，教师要把学生培训成为社会主义新人，要引导学生朝着全面发展的方向健康成长。

第二，对学生家长负责

家长把自己的孩子送到学校，就是希望教师能把他们培养成才，因此，教师对家长也要负责。

第三，对教师集体负责

对教师集体负责，也就是对学生负责。

第四，对社会负责

教师对社会负责的关键，就在于努力为社会培训合格的、高质量的人才。

第3课时

教师责任意识

（1）教师责任意识，指教师对于自身所应承担的责任及其要求的觉察与认识，诸如对责任的内容、范围、意义的理解，对自己履行责任情况的觉察、反思等等。

（2）教师责任意识便是教师主体作为一种社会角色所应当具有的精神培训，具有主观性。（3）教师责任意识是激发责任行为、提高教师素质、实现教育理想的中介环节，是连接理论和实践的桥梁。

培训时间：2012.4.25

培训地点：会议室

培训人：陈璐

第4课时：

二、责任意识的心理机制

（一）教师责任意识的构成：责任认知、履行责任的自我评价、责任行为的调节，责任认知包括对责任的内容、意义、价值、社会期望及要求的认识和掌握，这是教师责任意识的基础部分。

（二）教师责任意识的层次：自控层、他控层、无控层。

（1）、自控层——责任意识的最高境界。

（2）、他控层——责任意识的中级水平。

（3）、无控层——责任意识的低级水平。

（三）教师责任意识形成的心理过程

教师责任意识的形成过程是一个由外部要求内化为教师自身需要的过程，是一个社会期望与教师现有水平之间的矛盾运动过程。

初级阶段——感知阶段

中级阶段——理解阶段

高级阶段——接受阶段

第5课时

教师树立责任意识的意义

一、良好的责任意识是教师教育活动的巨大鞭策力量

作为一名教师，若能以极端负责的态度自觉地调整自己的行为，自觉地把教育工作同社会主义建设事业联系在一起，他就会以满腔热情对待自己的教育工作，就会做到无私奉献，忠诚于人民的教育事业。

二、良好的责任意识可以调解教师在教育活动中的冲突。

只有当教师支持用责任感来调节自己的行为，并从各方面正确履行教育职责时，才能建立和谐的人际关系，顺利地完成各项工作任务。

三、良好的责任意识有利于培养教师的高尚道德品质。

教师道德品质的形成与教师的责任意识密不可分，任何教师都必须完成社会对他所提出的任务，在教育活动中使自己的行为尽量符合一定社会提出的教育责任和要求。

培训时间：2012.5.9

培训地点：会议室

培训人：陈进

培训内容：教师的职业理想

课时数：3课时

第1课时

职业理想及特征

（一）职业理想的含义

职业理想，就是体现着一定社会的职业原则和职业道德规范的要求，是一定的职业道德原则和职业道德规范在职业劳动者个体意识及社会意识中的集中反映。职业理想分三个层次：初级――目的是为了过日子；

中级――目的是为了施展个人才智；

高级――目的是为了更好地承担社会义务。

对于同一个人，其工作目的完全可以是谋求生存、发展个性和承担社会义务三者共存。

第2课时

职业理想及特征

职业理想是人们在职业领域中的向往和追求，具有以下特征：

第一，职业理想与职业活动紧密相连。职业是人们在一定的职业活动范围内所遵守的行为规范的总和。