新工科的建设和发展思考ppt培训课件
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新工科建设内涵解析及实践探索
2、学科基础：设置学科基础课程，使学生掌握本学科的基本理论、基本知 识和基本技能，为后续专业核心课程的学习奠定基础。
3、专业核心：设置专业核心课程，使学生深入了解所学专业的核心知识和 关键技术，强化专业能力和工程素养。
4、实践训练：通过实践教学、项目合作、实习实训等方式，培养学生的实 践能力和创新意识，提升学生解决实际问题的能力。
一、背景
新工科是指不断涌现的新的工程学科和领域，包括人工智能、大数据、机器 人、新材料等。这些新工科领域的发展为我国经济和社会的可持续发展提供了强 有力的支持。然而，当前新工科领域的人才培养面临着诸多挑战，如培养模式单 一、实践环节薄弱等。因此，建立适应新工科发展的工程实践教学体系势在必行。
二、建设目标
一、新工科建设的内涵解析
新工科建设是指以互联网、大数据、人工智能等新技术为代表，以创新、协 调、绿色、开放、共享为特征，推动传统工科专业转型升级，培养适应新时代需 求的高素质工程技术人才的系统工程。其核心内涵包括以下几个方面：
1、跨学科融合。新工科建设强调打破传统单一学科的局限性，推动多学科 交叉融合，培养学生具备跨学科的知识结构、综合能力和创新思维。
二、新工科建设的实践探索
为推动新工科建设，国内高校在人才培养模式、课程建设、师资队伍等方面 进行了有益的探索与实践。
1、人才培养模式创新。一些高校积极探索“本硕博”贯通式人才培养模式， 通过制定个性化培养方案、设置创新实践项目等方式，培养学生的综合素质和创 新能力。此外，一些高校还开设了交叉学科专业，加强跨学科课程整合和项目合 作，提升学生的综合素养和跨界创新能力。
3、师资队伍建设：加强教师队伍的培训和提高教师的实践经验，培养一批 既具备理论知识又具备实践经验的“双师型”教师。
新工科的来龙和去脉PPT学习课件
16
二、理解：内涵要点
17
二、理解：内涵要点
1. 工程教育的新理念：结合工程教育发展的历史与现实、国内外工程教 育改革的经验和教训，分析研究新工科的内涵、特征、规律和发展趋 势等，提出工程教育改革创新的理念和思路。
2. 学科专业的新结构：面向新经济发展需要、面向未来、面向世界，开 展新兴工科专业的研究与探索，对传统工科专业进行更新升级等。
14.新兴工科专业人才培养质量标准研制 15.新工科基础课程体系（或通识教育课程体系）构建 16.面向新工科的工程实践教育体系与实践平台构建 17.面向新工科建设的教师发展与评价激励机制探索 18.新型工程教育信息化的探索与实践 19.新工科专业评价制度研究和探索
27
三、去脉：落实办法
《北京指南》提出五部分24个选题方向： 五、新体系选题
7
一、来龙：重大事件
4、北京指南：6月9日，新工科研究与实践专家组成立暨第一 次工作会议在北京会议中心召开。教育部副部长林蕙青作书面 报告。来自高校、企业和研究机构的30余名专家组成员参加会 议。与会专家审议并原则通过了《新工科研究与实践项目指南 》，简称“北京指南”。
8
一、来龙：重大事件
“北京指南”号召着力“九个一批”：
工科本科在校生538万人，
机器人、新材料等，将成为人才缺
毕业生123万人，专业布点
口最大的几个专业，其中新一代信
17037个，工科在校生约占
息技术产业人才缺口将会达到750
高等教育在校生总数的三分
万人。
之一。
➢ 到2025年，新一代信息技术产业
但是，“我国工科人才
人才缺口将达到950万人，电力装
培养的目标定位不清晰，工
分析研究高校分类发展、工程人才分类培养的体系结构 ，提出推进工程教育办出特色和水平的宏观政策、组织体系 和运行机制等。包括：
二、理解：内涵要点
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二、理解：内涵要点
1. 工程教育的新理念：结合工程教育发展的历史与现实、国内外工程教 育改革的经验和教训，分析研究新工科的内涵、特征、规律和发展趋 势等，提出工程教育改革创新的理念和思路。
2. 学科专业的新结构：面向新经济发展需要、面向未来、面向世界，开 展新兴工科专业的研究与探索，对传统工科专业进行更新升级等。
14.新兴工科专业人才培养质量标准研制 15.新工科基础课程体系（或通识教育课程体系）构建 16.面向新工科的工程实践教育体系与实践平台构建 17.面向新工科建设的教师发展与评价激励机制探索 18.新型工程教育信息化的探索与实践 19.新工科专业评价制度研究和探索
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三、去脉：落实办法
《北京指南》提出五部分24个选题方向： 五、新体系选题
7
一、来龙：重大事件
4、北京指南：6月9日，新工科研究与实践专家组成立暨第一 次工作会议在北京会议中心召开。教育部副部长林蕙青作书面 报告。来自高校、企业和研究机构的30余名专家组成员参加会 议。与会专家审议并原则通过了《新工科研究与实践项目指南 》，简称“北京指南”。
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一、来龙：重大事件
“北京指南”号召着力“九个一批”：
工科本科在校生538万人，
机器人、新材料等，将成为人才缺
毕业生123万人，专业布点
口最大的几个专业，其中新一代信
17037个，工科在校生约占
息技术产业人才缺口将会达到750
高等教育在校生总数的三分
万人。
之一。
➢ 到2025年，新一代信息技术产业
但是，“我国工科人才
人才缺口将达到950万人，电力装
培养的目标定位不清晰，工
分析研究高校分类发展、工程人才分类培养的体系结构 ，提出推进工程教育办出特色和水平的宏观政策、组织体系 和运行机制等。包括：
新工科建设若干思考_图文
校企隔阂，阻碍了工程人才的市场匹配
目前产业界还未真正参与工程人才培养工作，企业新技术、新工艺没有 出现在教学内容中，而现代工程师所必需的经济、社会、国际交流、法 律、管理、市场营销、环保等多方面的课程也严重不足，不能适应科学 技术飞速发展的形势，不能满足新兴工业和技术发展的需要，部分专业 知识体系的发展甚至滞后于产业技术的发展。
现行本研隔断、整齐划一的人才培养模式已不再适应新经济、新产业的 发展，忽视了拔尖本科生尽早进入研究生阶段的可能性，特别是在一些 对基础理论和系统专门知识的学习及掌握有很强的连续性要求的基础学 科，在一定程度上导致工程教育在知识产出与人才培养的双重低效率。
18
二、建设和发展“新工科”的五大现实瓶颈
Engineering Material Science
• 社科---优化社会 • 艺术---美化社会 • 军事---安定社会
Medicine
Engineering
Energy
Environmental Science
Earth Science and
Immunity and
Geological Engineering Agriculture and
由于校园文化和社会文化两种思想文化的交流和同化逐渐加快，在师生中 形成一种互相排斥的离心力，师生之间交流的功利意识明显，也出现近利 轻德的现象，使师生之间有效沟通难度加大。
20
• 大学之根本不变
→ 大学之道，本科为本
→ 教育之道，育人为本
→ 教学之道，互动为本
→ 单声道 → Q&A → 互动 → 质疑 → 辩论
• 工科优势高校组由浙江大学牵头 • 综合性高校组由复旦大学牵头 • 地方高校组由上海工程技术大学和汕头大学牵头
目前产业界还未真正参与工程人才培养工作，企业新技术、新工艺没有 出现在教学内容中，而现代工程师所必需的经济、社会、国际交流、法 律、管理、市场营销、环保等多方面的课程也严重不足，不能适应科学 技术飞速发展的形势，不能满足新兴工业和技术发展的需要，部分专业 知识体系的发展甚至滞后于产业技术的发展。
现行本研隔断、整齐划一的人才培养模式已不再适应新经济、新产业的 发展，忽视了拔尖本科生尽早进入研究生阶段的可能性，特别是在一些 对基础理论和系统专门知识的学习及掌握有很强的连续性要求的基础学 科，在一定程度上导致工程教育在知识产出与人才培养的双重低效率。
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二、建设和发展“新工科”的五大现实瓶颈
Engineering Material Science
• 社科---优化社会 • 艺术---美化社会 • 军事---安定社会
Medicine
Engineering
Energy
Environmental Science
Earth Science and
Immunity and
Geological Engineering Agriculture and
由于校园文化和社会文化两种思想文化的交流和同化逐渐加快，在师生中 形成一种互相排斥的离心力，师生之间交流的功利意识明显，也出现近利 轻德的现象，使师生之间有效沟通难度加大。
20
• 大学之根本不变
→ 大学之道，本科为本
→ 教育之道，育人为本
→ 教学之道，互动为本
→ 单声道 → Q&A → 互动 → 质疑 → 辩论
• 工科优势高校组由浙江大学牵头 • 综合性高校组由复旦大学牵头 • 地方高校组由上海工程技术大学和汕头大学牵头
最新新工科的建设和发展思考专业知识讲座
文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档 如有不当之处，请联系本人或网站学删校第除五。期高水平理工科大学建设培训班
B、交叉融合
Ø是工程创新人才培养的着力点；
Ø是基于多学科交叉、产学研相融合（例如，斯坦福大学的硅 谷模式）等。
C、协调与共享
Ø以协调推动新工科专业结构调整的人才培养质量提升； Ø通过协调工程教育多利益主体关系， 形成了高校主体、 政
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B、质发布的《2020的工程师：新世纪工程的远景》报告 中指出：优秀的分析能力、实践能力、创造力、沟通能力、商 业和管理知识、领导力、道德水准和专业素养、终身学习等是 未来工程师应具备的素质；
新工科作为一种新型工程教育，其育人的本质没有变，但 对人才的培养要求发生了变化。
A、人才结构新，工程人才培养结构要求多元化
u当前我国产业发展不平衡 工业2.0补课、工业3.0普及和工业4.0示范的并联式发展，
人才需求复杂多样，需多元化人才培养结构； u需重新确定各层次人才培养计划及规模
根据对未来工程人才的素质能力要求建立以变化需求为导 向、 以产业调整为依据的工程教育转型升级。
新工科应走出“ 适应社会” 的观念局限， 主动肩负起造 福人类、 塑造未来的使命责任， 成为推动经济社会发展的革 命性力量。
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2）要求新：培养未来多元化、创新型卓越工程人才
我国未来的工程人才培养标准强调以下核心素养： 家国情怀、 创新创业、跨学科交叉融合、 批判性思维、 全球视野、 自主 终身学习、沟通与协商、工程领导力、环境和可持续发展、素 质素养。
八年级主题班会：了解科技发展,培养创新精神课件(共31张PPT)
新课讲授
PART · 2
新课讲授
科技发展的历史
当代科技应用
科技对社会的影响
新课讲授
科技发展的历史
介绍科技发展的历史，从最早的简单工具到现在的高科技产品， 让学生了解科技发展的演变过程，培养对科技的兴趣和好奇心。
新课讲授
当代科技应用
探讨当代科技的应用领域，如人工智能、互联网、无人机等， 让学生了解科技在各个领域的应用，激发学生对科技创新的热 情。
学习目标
培养科技创新的实践能力
科技创新需要不断实践和探索。我们要勇于尝试和实践，通过 实际操作和实践活动，锻炼我们的科技创新能力。我们要积极 参与科技竞赛和创新项目，通过参与实践活动，提升自己的科 技实操能力和团队合作能力。我们还要关注科技创新的最新动 态，了解科技创新的热点和趋势，为自己的科技创新之路做好 准备。
新课讲授
创新思维的培养
引导学生思考如何培养创新思维，如多角度思考问题、勇于尝 试新方法等，让学生了解创新思维的重要性，并提供一些实践 方法和技巧。
新课讲授
科技创新的挑战与机遇
探讨科技创新面临的挑战，如技术限制、资源短缺等，并分析 科技创新带来的机遇，如就业机会、社会进步等，让学生了解 科技创新的现实情况。
了解科技发展，培养创新精神
目录
CONTENTS
01 学习目标 02 新课讲授
03
学习目标
了解科技发展的背景 和现状
掌握科技创新的重要 性
培养科技创新的方法 和技能
学习目标
了解科技发展的背景和现状
科技发展是社会进步的重要标志，了解其背景和现状有助于我 们认识到科技对社会的影响和作用。我们可以通过学习科技发 展的历史，了解科技在不同时期的突破和变革，以及科技对社 会、经济和环境的影响。同时，我们还要关注当前科技的前沿 发展，了解最新的科技成果和趋势，为自己的未来发展做好准 备。
工业工程前沿知识培训(PPT 105页)
2. 国家有关部门对IE的重要性仍认识不够， 政府支持仍未真正实现
台湾从1960年代初起步，1990年国科 会设立工业工程学门。
大陆的工业工程与科技部、发改委、国 资委密切相关，还有很多事要做。
3. 企业应用十分广泛，但标志性成果不理 想
一汽轿车集团的成果很突出，应积极总 结。
但一汽、上海大众、广东企业、内地许 多成果未能总结出来，不能有效推广。 各地IE工作者对此工作有义不容辞责任。
3. 高教与师资培养
建设科学的高教IE体系，适应国民经济发展 的需要
在学会、教学指导委员会及出版机构的合作 下，积极培训师资
出版各层次的IE教材
2. IE在多个企业应用及标志性成果的建设
制造企业中系统IE的分析、设计与应用
面向问题导向的IE应用，如航天中的人因工 程，家具设计中的人因工程，铁路运输决策 及应用体系、建设工程的现场效率提高
信息、设备和能源构成的集成系统的设 计、改进和实施的。它应用数学、物理 学和社会科学的知识和技能，结合工程 分析和设计的原理与方法，去说明、预 测和评价由这样系统得到的结果。
结合我国社会经济发展情况及需求我们的定 义：我们认为，IE和本土化有着密切的关系， 包括对象、文化、环境等。可以这样说，
e时代（资本是核心资源。自20世纪起，电气化、电子化、光电子化、网络化主导的工
业化时代，工业工程的目标——多样性和整体性）
B时代（综合技术是核心资源。纳米、DNA主导的工业化时代，工业工程的目
标—技术的有效融合）
K时代（知识是核心资源。以原创性知识产权主导的工业化时代，工业工程的
目标——促进创新）
日本的IE最初也 是从基础工业工 程开始的
关于新工科建设的若干思考
2017.04.08 天津大学新工科
建设研讨会
关于新工科建设的若干思考
陆国栋
工科优势高校组、浙江大学 中国高卓越的本科专业 造就特色的中国大学
2
让“考生”变学生 让教师成“导”师 让教材成为参考书
3
自我简介
• 陆国栋，1963年出生，1979年考入浙江大学，1983年留校任教， 1999年晋升教授，2000年获理学博士学位，2001年批准为机械工程 博士生导师。
9
一、“新工科研究与实践”工科优势高校组工作会议共识
立足新经济、新业态需求，树立工程教育变革新理念
→工科人才的培养模式并不能完全符合市场需求，工程教育的学 习内容落后于先进企业的发展 →在新形势下“新工科”发展须明确产业需求，以需求引领改革 方向，突破传统工科的思维模式，关注“新工科”的动态特征。 →工程教育改革应满足以新技术、新业态、新模式、新产业为代 表的新经济蓬勃发展对工程科技人才的需求，主动布局未来国际 竞争的战略必争领域
14
二、5·2·2·2·2·2策略
5 个突破 2 个不仅是 2 个培养 2 个要素 2 个保证 2 个平台
Company Logo
5 个突破
学科壁垒 专业藩篱 本研隔断 校企隔阂 师生淡漠
16
2 个不仅仅是
创设一批 新专业
撰写一批 研究论文
17
2 个培养
工程创新能力
2017年3月31日，受教育部高教司委托，由浙江大学承办、 中国高等教育学会工程教育专业委员会协办的“新工科 研究与实践”工程优势高校组工作会议在浙江大学启真 酒店阳明厅召开。
8
一、“新工科研究与实践”工科优势高校组工作会议共识
推动我国高校工程教育范式变革，服务社会经济发展现实 需求
建设研讨会
关于新工科建设的若干思考
陆国栋
工科优势高校组、浙江大学 中国高卓越的本科专业 造就特色的中国大学
2
让“考生”变学生 让教师成“导”师 让教材成为参考书
3
自我简介
• 陆国栋，1963年出生，1979年考入浙江大学，1983年留校任教， 1999年晋升教授，2000年获理学博士学位，2001年批准为机械工程 博士生导师。
9
一、“新工科研究与实践”工科优势高校组工作会议共识
立足新经济、新业态需求，树立工程教育变革新理念
→工科人才的培养模式并不能完全符合市场需求，工程教育的学 习内容落后于先进企业的发展 →在新形势下“新工科”发展须明确产业需求，以需求引领改革 方向，突破传统工科的思维模式，关注“新工科”的动态特征。 →工程教育改革应满足以新技术、新业态、新模式、新产业为代 表的新经济蓬勃发展对工程科技人才的需求，主动布局未来国际 竞争的战略必争领域
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二、5·2·2·2·2·2策略
5 个突破 2 个不仅是 2 个培养 2 个要素 2 个保证 2 个平台
Company Logo
5 个突破
学科壁垒 专业藩篱 本研隔断 校企隔阂 师生淡漠
16
2 个不仅仅是
创设一批 新专业
撰写一批 研究论文
17
2 个培养
工程创新能力
2017年3月31日，受教育部高教司委托，由浙江大学承办、 中国高等教育学会工程教育专业委员会协办的“新工科 研究与实践”工程优势高校组工作会议在浙江大学启真 酒店阳明厅召开。
8
一、“新工科研究与实践”工科优势高校组工作会议共识
推动我国高校工程教育范式变革，服务社会经济发展现实 需求
主动适应和引领新经济加快发展和建设新工科.ppt
2015年专业目录新工科专业一览表
飞行器制造工程 计算机科学与技术 遥感科学与技术 功能材料 生物医学工程 地球信息科学与技术 新增备案 新增备案 新增备案 新增备案 新增备案 新增备案
新工科专业 新工科专业 新工科专业
新工科专业 新工科专业
新工科专业 新工科专业 新工科专业
新工科专业 新工科专业
新工科专业 新工科专业 新工科专业
二、内涵解读
新工科是相对于传统工科而言的，是以新经济、新产业为背景，是一个动态的概念。
其内涵和外延需作进一步的深入研究和讨论。
现有工科的交叉复合、工科与其他学 科的交叉复合，产生新的学科专业
一方面要设置和发展一批新兴工科专业，并加强建 设、提升质量
新工科 的建设
理科特别是应用理科向工科延伸， 产生新的技术、新的工科领域
物联网工程 网络与新媒体 数字媒体技术 网络工程 通信工程 光电信息科学与工程 生物制药 新能源材料与器件 新能源科学与工程 电子信息工程 环境生态工程 环境科学与工程 建筑环境与能源应用工程 医学信息工程 自动化 微电子科学与工程 新增备案 新增备案 新增备案 新增备案 新增备案 新增备案 新增备案 新增备案 新增备案 新增备案 新增备案 新增备案 新增备案 新增备案 新增备案 新增备案
我国正处在新旧动能转换的关键时期， 以新技术、新业态、新产业、新模式为 特点的新经济蓬勃发展.发展新经济要求 工程科技人才具备更高的创新创业能力 和跨界整合能力。
04
“大众创业，万众创新”，培育了 新的创新生态。创新型企业正在 异军突起
移动互联网、大数据、物联网、智能 制造、电子商务、互联网安全产业等 新兴产业和业态，均面临着人才紧缺 的问题，必须加快发展新兴工科专业， 更新改造传统工科专业 另一方面，新技术是新经济的基础，必 须关注未来可能会出现的新技术，特别 是颠覆性技术，提前进行人才培养布局。 我国拥有世界上最大规模的工程教育。 2016年，工 科 本 科 在 校 生 525 万 人， 专 业 布 点 17037个。工程教育专业认 证体系实现国际实质等效。
高等新工科院校应用型本科教育建设中的问题与思考
高等新工科院校应用型本科教育建设中的问题与思考随着社会经济的发展和科技的进步，高等教育迎来了新的发展机遇和挑战。
作为新型工科院校，应用型本科教育建设承担着培养应用型人才、服务地方经济发展的重要使命。
在实践中，应用型本科教育建设中仍然存在着诸多问题和挑战，需要深入思考和有效解决。
一、教育理念与办学定位不清晰在应用型本科教育建设中，一些院校存在着教育理念与办学定位不清晰的问题。
一方面，一些院校过分追求知识面广、技能面宽，培养出来的学生过于浅薄，缺乏深度和专业性；一些院校又过分注重应用技能的培养，忽视了学生的理论学习和专业基础的建设。
这种情况导致了学生在学术研究和实践能力之间的失衡，使得毕业生在实际工作中往往难以适应。
对于这一问题，我们应该坚持“理论联系实际、全面培养”的教育理念，构建起以应用为导向的人才培养体系。
在专业课程设置上，既要注重学生的理论学习，又要将应用技能培养贯穿从而使学生在学术研究和实践操作中保持平衡和全面发展。
二、师资队伍建设不足应用型本科教育建设中，师资队伍建设不足是一个普遍存在的问题。
在一些新兴专业领域，往往缺乏具有丰富实践经验和前沿科研成果的教师。
这不仅会影响到教学质量，还会制约学科发展和创新能力的提升。
针对这一问题，我们应该在招聘和培养教师时，注重教师的实践能力和科研水平，提高教师的综合素质。
可以积极引进社会资深专家和企业技术骨干来担任兼职教师，从而提升教师队伍的整体水平。
三、实践教学环节不足在应用型本科教育中，实践教学环节是非常重要的。
目前一些院校在实践教学方面还存在不足，实习实训基地建设滞后，实践教学资源配置不均衡，导致学生实践能力得不到有效提升。
针对这一问题，我们应该充分利用社会资源，加大对实践教学基地的建设投入，完善实践教学设施设备，加强与企业的合作，开展产学研合作项目，使学生在课堂外也能接触到实际工作环境，提升实践能力。
四、创新创业教育不足针对当前经济发展形势和社会需求，创新创业教育已成为应用型本科教育中的一项重要内容。
工程技术培训ppt课件ppt精品模板分享(带动画)
工程技术发展趋势：智能化、绿色化、数字化
工程技术的应用领域
建筑领域：包括建筑设计、施工、维护等
农业领域：包括农田水利、农业机械、节水灌溉等农业工程的建设和维护
环保领域：包括污水处理、垃圾处理、环境保护等环保工程的建设和维护
交通领域：包括道路、桥梁、隧道等交通设施的建设和维护
能源领域：包括石油、天然气、煤炭等能源的开采和利用
工程技术培训ppt课件ppt
目录
Part One
添加目录标题
Part Two
工程技术培训概述
Part Three
工程技术基础知识
Part Four
工程技术应用案例
Part Five
工程技术发展趋势与挑战
Part Six
工程技术培训课程设计
添加章节标题
PART ONE
工程技术培训概述
PART TWO
未来工程技术将更加注重创新和人才培养
工程技术将不断向着高效、环保、可持续的方向发展
智能化、自动化、数字化是工程技术发展的主要趋势
面临的挑战
技术更新迅速，需要不断学习和掌握新技能
环保要求提高，需要减少对环境的影响
安全风险增加，需要加强安全管理
市场竞争激烈，需要提高工程质量和效率
未来发展方向
工程技术发展趋势：数字化、智能化、绿色化
工程技术面临的挑战：技术更新换代快、市场竞争激烈、人才短缺
未来工程技术的发展方向：加强技术创新、推动数字化转型、培养高素质人才
应对挑战的措施：加强技术研发、提高产品质量、拓展市场渠道
工程技术培训课程设计
PART SIX
课程目标
掌握工程技术的基本概念和原理
了解工程技术的最新发展和趋势
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1）服务国家战略发展新需求需要建设新工科
Ø 重大战略需求（如互联网+）是工程教育改革创新的重要起点； Ø 适应新经济，需要深化高等工程教育改革； Ø 高等工程教育在人才培养、科学研究中有重要的使命担当。
2）构筑国际竞争新优势需要建设新工科
Ø 国际竞争归根到底是人才和教育的竞争； Ø 创新驱动成为许多国家谋求竞争优势的核心战略； Ø 大数据分析等新兴科技趋势下，人才培养成为关键。
学校第五期高水平理工科大学建设培训班
B、交叉融合
Ø是工程创新人才培养的着力点； Ø是基于多学科交叉、产学研相融合（例如，斯坦福大学的硅
谷模式）等。
C、协调与共享
Ø以协调推动新工科专业结构调整的人才培养质量提升； Ø通过协调工程教育多利益主体关系， 形成了高校主体、 政
府主导、 行业指导、 企业参与的协同育人模式， 逐步突破 制约工程教育高素质人才培养质量的政策壁垒、资源壁垒、 区域壁垒等。
学校第五期高水平理工科大学建设培训班
新工科建设的目标
到2030年，形成中国 特色、世界一流的工 程教育体系，有力支 撑国家创新发展；
到2050年，形成领跑 全球工程教育的中国 模式，建成工程教育 强国，成为世界工程 创新中心以及人才高 地，为实现中华民族 伟大复兴的中国梦奠 定坚实基础。
学校第五期高水平理工科大学建设培训班
1. 新工科建设的干基本问题
学校第五期高水平理工科大学建设培训班
学校第五期高水平理工科大学建设培训班
新工科建设的内涵解读
1）理念新：应对变化，塑造未来
新工科建设应以理念的率先变革带动工程教育的创新发展。 u新工科更加强调积极应对变化；
创新是引领发展的第一动力，创新的根本挑战在于探索不 断变化的未知。 u新工科更加强调主动塑造世界；
学校第五期高水平理工科大学建设培训班
新工科的特征
针对社会的变化和需求，将 发展新工科作为一个系统， 设计一个教育、研究、实践 以及创新创业的完整方案。
新工科 的特征
新工科是更高层次的开放式 工程教育； 形成对外开放和对内开放深 度融合的共建共享大格局。
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新工科建设的改革路径
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3）落实立德树人新要求需要建设新工科
Ø 立德树人是高等教育的根本任务和中心环节; Ø 新工科建设遵循工程教育的发展规律和工程创新人才发展
规律。
站在战略全局的高度， 以 战略眼光和战略思维深化 工程教育改革。
创新是工程教育发展的不 竭动力； 新工科需要重塑我国工程 教育，而不是旧范式下细 枝末节的修补。
美国工程院发布的《2020的工程师：新世纪工程的远景》报告 中指出：优秀的分析能力、实践能力、创造力、沟通能力、商 业和管理知识、领导力、道德水准和专业素养、终身学习等是 未来工程师应具备的素质；
我国未来的工程人才培养标准强调以下核心素养： 家国情怀、 创新创业、跨学科交叉融合、 批判性思维、 全球视野、 自主 终身学习、沟通与协商、工程领导力、环境和可持续发展、素 质素养。
1. 建设一批新型高水平理工科大学； 2. 建设一批多主体共建的产业化学院； 3. 建设一批产业急需的新兴工科专业； 4. 建设一批体现产业和技术最新发展的新课程； 5. 建设一批集教育、培训、研发于一体的实践平台； 6. 建设一批跨学科的新技术研发平台； 7. 建设一批直接面向当地产业的技术服务中心； 8. 培养一批工程实践能力强的高水平专业教师； 9. 形成一批可推广的新工科建设改革成果。
学校第五期高水平理工科大学建设培训班
“新工科”自2016年提出以来，教育部已经组织高校 进行了深入研讨，2017年后就形成“天大行动”、“复 旦共识”和“北京指南”，是新经济背景下工程教育改 革的重大战略选择，也是今后我国工程教育发展的新思 维、新方式。
学校第五期高水平理工科大学建设培训班
新工科建设的必要性
学校第五期高水平理工科大学建设培训班
新工科的 建设和发
展思考
主要内容 学校第五期高水平理工科大学建设培训班
1. 新工科建设的若干基本问题 2. 中外工程教育改革经验比较 3. 面向新经济的工科专业改造 4. 新工科的工程实践教育体系 5. 新工科的教师发展与评价 6. 我校的新工科建设与发展
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OBE强调如下４个问题： １）我们想让学生取得的学习成果是什么？ ２）我们为什么要让学生取得这样的学习成果？ ３）我们如何有效地帮助学生取得这些学习成果？ ４）我们如何知道学生已经取得了这些学习成果？
2. 中外工程教育改革经验比较
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发达国家高等工程教育的发展
成果导向教育（Outcome-Based Education，OBE）在美国、英国 以及加拿大等发达国家已经成为了教育改革的主流理念。
OBE是指，教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所 取得的学习成果（Learning outcomes）
新工科应走出“ 适应社会” 的观念局限， 主动肩负起造 福人类、 塑造未来的使命责任， 成为推动经济社会发展的革 命性力量。
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2）要求新：培养未来多元化、创新型卓越工程人才
新工科作为一种新型工程教育，其育人的本质没有变，但 对人才的培养要求发生了变化。
A、人才结构新，工程人才培养结构要求多元化
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3）途径新：既要继承创新，又要交叉融合等
新工科反映了未来工程教育的形态，是与时俱进的创新型 工程教育方案，需要新的建设途径。
A、继承与创新
Ø新工科要根植于我们的历史沉淀和传统优势； Ø新工科要面向未来，通过人才培养理念的升华、体制机制的
改革以及培养模式的创新来应对现代社会的快速变化和未来 不稳定的变革挑战
u当前我国产业发展不平衡 工业2.0补课、工业3.0普及和工业4.0示范的并联式发展，
人才需求复杂多样，需多元化人才培养结构； u需重新确定各层次人才培养计划及规模
根据对未来工程人才的素质能力要求建立以变化需求为导 向、 以产业调整为依据的工程教育转型升级。
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B、质量标准新，非常强调工程人才的综合素质与能力
Ø 重大战略需求（如互联网+）是工程教育改革创新的重要起点； Ø 适应新经济，需要深化高等工程教育改革； Ø 高等工程教育在人才培养、科学研究中有重要的使命担当。
2）构筑国际竞争新优势需要建设新工科
Ø 国际竞争归根到底是人才和教育的竞争； Ø 创新驱动成为许多国家谋求竞争优势的核心战略； Ø 大数据分析等新兴科技趋势下，人才培养成为关键。
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B、交叉融合
Ø是工程创新人才培养的着力点； Ø是基于多学科交叉、产学研相融合（例如，斯坦福大学的硅
谷模式）等。
C、协调与共享
Ø以协调推动新工科专业结构调整的人才培养质量提升； Ø通过协调工程教育多利益主体关系， 形成了高校主体、 政
府主导、 行业指导、 企业参与的协同育人模式， 逐步突破 制约工程教育高素质人才培养质量的政策壁垒、资源壁垒、 区域壁垒等。
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新工科建设的目标
到2030年，形成中国 特色、世界一流的工 程教育体系，有力支 撑国家创新发展；
到2050年，形成领跑 全球工程教育的中国 模式，建成工程教育 强国，成为世界工程 创新中心以及人才高 地，为实现中华民族 伟大复兴的中国梦奠 定坚实基础。
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1. 新工科建设的干基本问题
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新工科建设的内涵解读
1）理念新：应对变化，塑造未来
新工科建设应以理念的率先变革带动工程教育的创新发展。 u新工科更加强调积极应对变化；
创新是引领发展的第一动力，创新的根本挑战在于探索不 断变化的未知。 u新工科更加强调主动塑造世界；
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新工科的特征
针对社会的变化和需求，将 发展新工科作为一个系统， 设计一个教育、研究、实践 以及创新创业的完整方案。
新工科 的特征
新工科是更高层次的开放式 工程教育； 形成对外开放和对内开放深 度融合的共建共享大格局。
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新工科建设的改革路径
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3）落实立德树人新要求需要建设新工科
Ø 立德树人是高等教育的根本任务和中心环节; Ø 新工科建设遵循工程教育的发展规律和工程创新人才发展
规律。
站在战略全局的高度， 以 战略眼光和战略思维深化 工程教育改革。
创新是工程教育发展的不 竭动力； 新工科需要重塑我国工程 教育，而不是旧范式下细 枝末节的修补。
美国工程院发布的《2020的工程师：新世纪工程的远景》报告 中指出：优秀的分析能力、实践能力、创造力、沟通能力、商 业和管理知识、领导力、道德水准和专业素养、终身学习等是 未来工程师应具备的素质；
我国未来的工程人才培养标准强调以下核心素养： 家国情怀、 创新创业、跨学科交叉融合、 批判性思维、 全球视野、 自主 终身学习、沟通与协商、工程领导力、环境和可持续发展、素 质素养。
1. 建设一批新型高水平理工科大学； 2. 建设一批多主体共建的产业化学院； 3. 建设一批产业急需的新兴工科专业； 4. 建设一批体现产业和技术最新发展的新课程； 5. 建设一批集教育、培训、研发于一体的实践平台； 6. 建设一批跨学科的新技术研发平台； 7. 建设一批直接面向当地产业的技术服务中心； 8. 培养一批工程实践能力强的高水平专业教师； 9. 形成一批可推广的新工科建设改革成果。
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“新工科”自2016年提出以来，教育部已经组织高校 进行了深入研讨，2017年后就形成“天大行动”、“复 旦共识”和“北京指南”，是新经济背景下工程教育改 革的重大战略选择，也是今后我国工程教育发展的新思 维、新方式。
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新工科建设的必要性
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新工科的 建设和发
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1. 新工科建设的若干基本问题 2. 中外工程教育改革经验比较 3. 面向新经济的工科专业改造 4. 新工科的工程实践教育体系 5. 新工科的教师发展与评价 6. 我校的新工科建设与发展
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OBE强调如下４个问题： １）我们想让学生取得的学习成果是什么？ ２）我们为什么要让学生取得这样的学习成果？ ３）我们如何有效地帮助学生取得这些学习成果？ ４）我们如何知道学生已经取得了这些学习成果？
2. 中外工程教育改革经验比较
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发达国家高等工程教育的发展
成果导向教育（Outcome-Based Education，OBE）在美国、英国 以及加拿大等发达国家已经成为了教育改革的主流理念。
OBE是指，教学设计和教学实施的目标是学生通过教育过程最后所 取得的学习成果（Learning outcomes）
新工科应走出“ 适应社会” 的观念局限， 主动肩负起造 福人类、 塑造未来的使命责任， 成为推动经济社会发展的革 命性力量。
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2）要求新：培养未来多元化、创新型卓越工程人才
新工科作为一种新型工程教育，其育人的本质没有变，但 对人才的培养要求发生了变化。
A、人才结构新，工程人才培养结构要求多元化
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3）途径新：既要继承创新，又要交叉融合等
新工科反映了未来工程教育的形态，是与时俱进的创新型 工程教育方案，需要新的建设途径。
A、继承与创新
Ø新工科要根植于我们的历史沉淀和传统优势； Ø新工科要面向未来，通过人才培养理念的升华、体制机制的
改革以及培养模式的创新来应对现代社会的快速变化和未来 不稳定的变革挑战
u当前我国产业发展不平衡 工业2.0补课、工业3.0普及和工业4.0示范的并联式发展，
人才需求复杂多样，需多元化人才培养结构； u需重新确定各层次人才培养计划及规模
根据对未来工程人才的素质能力要求建立以变化需求为导 向、 以产业调整为依据的工程教育转型升级。
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B、质量标准新，非常强调工程人才的综合素质与能力