课题研究中期汇报讲解

技术教育教学案例积累。
创新教育研究。
课堂教学及组织形式探索。
技术教育设施途径研究。
校本课程的开发与编写。
已经出版的有《科海拾珠——江苏省梅村高级中学科技创新教育集萃》有 广陵书社出版；《新能源技术知识读本》有国家行政学院出版社出版。
基本完成编写工作的还有《物联网技术知识读本》《汽车驾驶与保养初步 》《CAXA实体设计初步》等。
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（二）课题的核心概念
普通高中通用技术教学课件
通用技术，技术教育，技术素养，创新型人才 ，创新能力。
（三）课题的基本定位和基本思路
本课题界定为教育科学领域学校教育的行动研 究
本课题研究应着力关注以下几个方面。
（1）关注全体学生有个性的发展，着力提高学生的技术素养 （2）注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养 （3）立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育 （4）紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化 （5）丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样性
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（一）时间节点
普通高中通用技术教学课件
2012年11月14日，在学校第一会议室举行开题会，无锡市 学校管理中心副主任许敏，无锡市教科院包智强、黄树生、 马宇澄与会；
2012年12月28日，学校召开课题研究推进会。各课题组交 流研究进展情况，全体课题组成员参加；
2013年2月15日，课题主持人陶锡泉老师去山东聊城大学， 与马开剑教授（硕士生导师、技术教育专家、本课题聘请的 指导专家）请教技术教育课题研究方面的问题；
江苏省重点资助课题
普通高中通用技术教学课件
普通高中实施通用技术教育实践研究
中期汇报
普通高中通用技术教学课件
课题概述 开题以来的主要研究工作 主要成绩 存在的主要问题和今后的努力方向
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一、课题概 （述一）课题背景
普通高中通用技术教学课件
2004年始，我国将技术教育作为一个基础的必修学习领域纳 入普通高中的新课程结构之中。将学生的多元和富有个性的 发展作为普通高中技术教育所追求的最高目标。
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（一）时间节点
对外交流
普通高中通用技术教学课件
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（一）时间节点
普通高中通用技术教学课件
2013年10月24日，陶锡泉老师带领张子坤同学参加在韩国举办的 “2013人形机器人全能国际比赛”，获得跑步项目银奖，擂台赛金奖的 好成绩。会议期间陶锡泉老师还与国外同行交流了机器人等科技活动作
普通高中通用技术教学课件
项目三：汽车模拟 驾驶室，学生在这 里在用系统、流程 等技术思想学习汽 车原理和汽车驾驶 知识的同时，通过 汽车基本知识学习， 深刻理解结构、流 程、系统等技术知 识。
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（三）课程实施研究
普通高中通用技术教学课件
项目四：技术设计与探究室（技术试验）
本室按课程标准要求配备技术试验器材，学生在这里接 受技术试验真实学习和实践感受。也可以将他们制作的 作品和设计在这里进行试验，找出合理、最佳的设计。
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（三）课程实施研究
普通高中通用技术教学课件
项目六：综合创新活动室，本室将配备25台计算机和CAXA
实体设计软件、激光雕刻机、快速成型机、风洞实验台灯设备。
学生在里面可以按照传统的画、描图的方式，练习设计（三视图、
草图、图示等）；更可以按照他们的奇思妙想设计心目中的作品。
并可以利用激光雕刻机和快速成型机将它们的设计成为真实的模
2008年，参加了南京师范大学教育科学院和国家技术课程标 准组举办的“全国首届通用技术访问学者高级研修班”的学 习。参与顾教授领衔的全国教育科学“十一五”规划教育部 重点课题“以培养学生技术素养为主要目标的我国中小学技 术教育体系建构研究”的研究。
2011年3月申报了“江苏省十二五规划课题‘普通高中实施 技术教育实践研究’”，并于同年12月获得批准，确定为省 重点资助课题。
海德格尔： 技术是一种人类理解和改造世界的方式。技术不仅仅 属于实践领域，它深深扎根于认识领域。人类对世界 的理解不仅仅表现为从“看”的角度解释世界，更重 要的是表现为在成功地改造世界过程中理解世界。技 术过程不但是一种改造世界的过程，更是人类确认对 世界的理解的过程。
（二）理论研究
普通高中通用技术教学课件
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（三）课程实施研究
普通高中通用技术教学课件
项目五：现代农业实 践室，本室配备现代农业 生产的一般设施，该是还 将整合物联网应用技术， 室内作物温、湿、气、肥 等的控制，都通过物联网 远程控制。学生在这里一 方面可以了解现代农业生 产的知识，体验生产过程 和技术。另外还可以理解 物联网概念及知识。
通用技术：按普通高中技术课程标准的叙述， 通用技术（简称GT）在高中课程当中是指信 息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通 用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活 中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移 价值的技术。
必修模块：技术与设计1；技术与设计2 选修模块：电子控制技术、建筑及其设计、汽
车驾驶与保养、简易机器人制作、现代农业技 术、家政与生活技术、服装及其设计
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（二）理论研究
普通高中通用技术教学课件
技术素养： （1）理解技术包括对技术的伦理、技术的价值、
技术的规范、技术的语言的理解； （2）选择技术包括个体对技术的价值判断，知道
选择技术的依据和条件。具有正确的技术观和 较强的技术创新意识和能力。 （3）使用技术包括正确地使用技术、高效地使用 技术、负责任地使用技术、具有道德地使用技 术，并且具备基本的动手操作能力和创新思维 （4）管理技术则反映个体在技术方面所具有的能 动的实践能力和抽象思维能力，它既包含着技 术的操作方法，也融入了技术的思维方法。
开题以来，我们主要对技术教育的理论问题、技术教
育实施途径、技术教学课堂组织形式、技术教育方法、
技术教育教学资源建设和技术教师的成长等方面的问
题进行了研究，取得了一些阶段性成果。 江苏省梅村高级中学
（二）理论研究
普通高中通用技术教学课件
技术及技术的本质： ⑴技术是人身体（机能）的延伸或投影 ⑵技术是人与自然和社会的能动关系 ⑶技术是人类本质力量的外化 ⑷技术是人类存在的方式 ⑸技术是一种解蔽方式
2013年10月19日，主持人陶锡泉在南京参加2013亚太技术教育国际会 议，会上作了题为“注重技术课程教育，关注学生创新思维培养”大会 交流。会议期间，与国内外技术教育专家交流技术教育做法和技术教育 研究心得。向南师大教育科学研究院院长顾建军教授（国家技术课程标 准组长、本课题课题指导专家）汇报课题研究进展情况；
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普通高中通用技术教学课件
课题将聚焦在以下五个方面研究
⑴技术和技术素养的内涵研究； ⑵技术教育实施途径研究； ⑶技术教育方法研究； ⑷技术教师成长研究； ⑸技术教育资源建设。
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二、开题以来的主要研究工 作
普通高中通用技术教学课件
①主要时间节点 ②理论研究 ③课程实ຫໍສະໝຸດ Baidu研究
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（二）理论研究
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创新意识：一个人根据社会和个体生活发展的新需要 ，引起某种创造动机，表现出创造的意向和愿望，这 种创造意向和愿望就是创新意识。
创造能力：创造能力是善于运用前人经验并以新的内 容和形式来完成工作任务的能力。是公共关系人员应 具备的能力之一。
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（二）理论研究
普通高中通用技术教学课件
实践能力：实践是指人们改造客观世界的一切 活动，是主观见之于客观的东西。由于活动是 人存在和发展的方式，是人的主体性生成和发 展的源泉和能力。
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（三）课程实施研究
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教学实践场所建设：
项目一：技术制作实践室1（偏重木工），学生在这里可以 感受传统木工工艺，体验从原木到具体产品的木工制作过程。 在实践操作过程中渗透流程的教学。
技术学习网建设。
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（三）主要成绩
获奖年份 活动名称
项目名称
第
2012
机器人灭火
全国智能机器人比赛机 机器人足球
器人比赛
类人全能
太阳能载人车
全国劳技创新大赛
太阳能指路牌 保护视力台灯
户外多功能充电器
无锡市属院校“十佳” 社团
聚慧科技社
第
2013
机器人灭火
全国智能机器人比赛机 器人比赛
机器人足球 机器人篮球 类人全能
WER
2013
机器人跑步 机器人擂台
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获奖等级
组织单位
团体二等奖个人 一等奖个人二等 奖个人三等奖
江苏省教育厅江苏省 科协江苏省科技厅等
一等奖二等奖 中国人工智能学会智
一等奖
能机器人专业委员会
2013年2月25日，陶锡泉老师去宜兴，参加“2012年江苏 省特级教师后备高研班公开课研讨会”活动，与本小组全体 成员研讨技术“微项目在技术教育中的运用”
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（一）时间节点
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2013年4月3日，课题组成员会议，交流近期研究情况，布置下阶段工 作任务及侧重点；
型。
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（三）课程实施研究
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项目七：技术文 化，每个专业教室的 墙面和公共走道，按 照对应的专题将技术 发展脉络、著名人物 和突出事件等技术文 化素材，做成展板， 营造技术教育氛围， 让血红色感受技术的 魅力。
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（三）主要成绩
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为技术教育教学案例的可行性；
2013年11月13日，在学校第一会议室召开省级课题中期评估会。省教 科院蔡守龙，学校管理中心基教处朱茂送，无锡市教科院包智强、赵宪 宇，学校沈志斌校长、教科室主任许海等与会。
另外，课题主持人利用教研活动等机会，每四周组织课题组全体成员， 学习切合本课题研究的理论，依据课题研究进度要求，组织本组全体成 员开展课题研究，定期交流课题组成员的研究心得和成果，并对参研人 员做业务指导和提出阶段要求；加强对外交流：
创造能力是在丰富的知识经验的基础上逐渐形成的， 它不仅包含敏锐的观察力、精确的记忆力、创造性思 维和创造性设想，而且与一个人的个性心理品质、情 感、意志特征等有密切关系。
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（二）理论研究
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创造能力是在人的心理活动的最高水平上实现的综 合能力。这种能力一般表现为以下几个方面： ⑴具有探索和发现问题的敏锐性和预见性； ⑵具有用一个概念取代若干个概念的统摄思维能力； ⑶能够总结和转移经验，用以解决其他类似问题； ⑷善于运用侧向思维方法和求异性思维方法； ⑸具有想像、联想和形象思维的能力，不断产生新的 较深刻的思想和观点； ⑹善于把主观意识同客观实际相结合，有所发现、发 明和创造。
2013年5月25日，参加“2012年江苏省特级教师后备高研班公开课研 讨会”活动，陶锡泉老师上了“系统及其特点”的公开课，并与来自全 市的同行研讨；
2013年6月21日，分管校长和教科室召开“十二五”省市课题研究推进 会。原无锡市教科所胡祥麟所长与会指导
2013年9月24日学校在高二年纪会议室召开“十二五”省市课题组成员 会议，各组汇报研究进展情况，布置迎接省市中期评估的各项准备工作 ；
（三）课程实施研究
普通高中通用技术教学课件
项目二：STEM课程体 验室，这里主要让学生 在技术学习过程中，将 他们确定的项目（也称 微项目），利用项目六 综合创新活动室，再利 用项目一中的设施和社 会力量支持，将它们的 设计成为作品，体验技 术过程和成功的快乐。
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（三）课程实施研究
技术制作实践室2（偏重金工），本室偏重于金属加 工（车、钳、刨等）工艺介绍，学生感受金属加工的基本流程 和手段，通过实践，学生初步了解金属加工的基本工序，并了 解现代数控机床的工作原理和操作步骤。
技术制作实践室3（偏重电子、机器人、物联网与自动 控制），本室将配备电子操作设施、机器人和物联网设备，学 生在这里一可以练习手工安装电子产品的技能；二可以配合科 技活动室的机器人活动室制作和操作机器人，理解和掌握机器 人的工作原理和编程方法；三可以配合现代农业实践室中的物 联网部分，体验物联网概念和工作实况。