培养学生的多元化学习方式

培养学生的多元化学习方式

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当前教学改革的一个重点就是在开展有效的接受性学习的同时，倡导一种对知识进行主动探索并重视解决实际问题的积极主动的多元学习方式，以此来培养学生的学习、实践、创新意识和能力。

一、利用课件教学，引导学生进行探究学习

CAI课件能够生动、形象、直观表现教学内容，打破了时空制约，新颖、主动地为学生创设了特效的情境，同时使学生的自由探索和自主学习得以实现，为探究学习模式的构建提供了可能。

1.运用课件进行教学，激发学习兴趣。根据学生的年龄特点及观察的直观性等因素，将教学的内容或教学成果制成生动、形象、美观的课件进行展示，可以增强教学感染力，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生力求认识周围世界，获取知识、探究事物内部规律的愿望，并伴随愉快的情绪体验，从而有效地诱发学习动机，激发自身的求知欲。

2.初试自主探究，领悟学习方法。有了学习兴趣和学习动机，学生就会自觉地根据教师给出的教学任务进行探索学习。教师只需适度参与、点拨引导，帮助学生解决在讨论中无法解决的问题，积极促使学生个体创造性及团体合作性的发挥，同时鼓励学生自己去探索、寻找解决问题的方法和策略。

3.形成任务驱动，培养创新意识。任务驱动是学生学习的一种内驱力，它能带动学生自主地完成任务。根据教材内容，结合学生生活实际，将教学内容制成一个个具体的任务，能很好地激发学生的好胜心，增强学生的意志力和综合运用能力。

二、课堂中引入游戏教学，开展实践性学习

1.游戏可以提高学生的听说水平。英语游戏是在一定规则支配下设置的一种语言环境。在这种环境中，学生用英语进行交流、竞赛等，持之以恒，对于他们的听说能力的提高会有很大的帮助。

2.游戏可以活跃课堂气氛，增强学生学习英语的兴趣。英国教育家洛克在其著作《教育漫话》中写道：要学生将思想长久地用在某一件事情上对他们是一种痛苦的体验。由此可见，适时地运用游戏辅助教学，能使学生从沉闷中走出来。学生可以在游戏中感受到学英语的乐趣，再加上教师的表扬和鼓励，一定会增强学英语的

3.游戏体现了“教师为主导，学生为主体”的教学规律。学生是学习的主体，在课堂上教师只有充分调动学生的积极性，创造生动、活泼的教学气氛，才能使学生在游戏中轻松地掌握知识。

三、实现课程整合，促进学生的自主学习

课程整合是我国基础教育改革的新视点。它把各种技术手段完善、恰当地融合到教学活动中，有效地改变了学生学习的方法、方式，进一步强调了学生的主体地位，从而构建了一个活跃的教学环境。

1.寻找适合学生的教学模式。在课程整合中，要寻找到一种让学生拥有学习主动权，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性的模式，让学生通过尝试发现、实践体验、独立探究、合作讨论等形式探索知识，发展创新思维能力和学习能力。其基本模式为：确立课题——收集资料——信息加工——信息呈现。

2.在内容上谋开放。课程整合不仅实现了各门学科知识的有机结合，而且将课程内容开放到了现实社会生活中的具体事件和现象，从中寻找和探索出可操作性的问题，使知识更丰富、内容更开放，从而使学生更主动地去学习、思考，去发现问题、研究问题，最终解决问题。

3.在方法上促发展。课程整合打破了原有班级的限制，将学生和教师从课堂中解放出来，将学习扩展到校外的广阔世界，也使学生从被动接受的方法中解放出来，进而积极探索、实践，主动参与，交流讨论，使学生真正成为学习的主人。

江苏省溧阳市光