班级工作如何开发家长资源

班级工作如何开发家长资源

家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任教师。众所周知, 家长在未成年人的成长中具有特殊重要的作用, 这作用是教师无法替代的。为此,在新课程背景下,如何开发进而利用家长资源, 从而更好地促进班级学生健康快乐地成长就显得尤为重要。

为顺应时代要求, 做好班主任工作, 我在工作中引进家长这一教育资源,

通过充分开发,有效利用,从而推进家校共育,发挥班级教育的合力, 切实提高班主任工作的实效性。那么在班级工作中, 我们该怎样引领家长走进校园,

走进班级,愉快而又无悔地为我们献计献策、倾囊相助呢? 在实际教育教学

工作中我尽量采取有效方法,提高家长对教育的认识。

班级工作中如何开发家长资源

（一）帮助家长树立正确的教育观。由于每对夫妻只有一个孩子, 望子成龙

的家长会自觉或不自觉加入到“强加教育”的行列中,

（二）增强家长的教育意识。这里所说的教育意识是指家长能够抓住学生生活中的一切因素进行行之有效的教育。比如, 同样是带孩子散步,有的家长和孩子之间的交流少, 而有的家长则会及时与孩子聊天, 让孩子谈一谈一日生活情况: “今天过得怎样?什么事使你开心?今天你向老师提了哪些问题?” 等。针对家长文化素养、教育意识等因素的差异,我主要采取了家长会、家

长专栏、经验交流会等形式向家长宣传科学育儿知识,增强家长的教育意识。

（三）指导家长采用有效、适宜的教育方法。

除了上述的方法外, 在家长会上,我通常会潜移默化地给家长讲解课标要求的理念,让家长知道,班级是大家的, 班级建设要靠大家一起来努力,每一个家长都是班级的管理者,教育者, 参与者,增强家长参与管理班级建设的意识。家长会上,我的真诚获取家长朋友的认可, 也取得家长的信任,让家长知道为班级出力的重要性。尤其在开学初, 我给每位家长朋友写了一封信,将自己

一学期班级工作开展的设想和大家一起协商,让家长了解一学期的班级工作

外,也旨在请家长群策群力,共建我们的班集体。最后,我分析每一位家长以及每一封回信,看见有价值的回信进行再沟通, 一直引导他们不知不觉已经

开始在为班级出谋划策为止

实践经验告诉我:要合理开发利用家长资源,班主任首先要进行必要的理论学习, 使自己站在一个较高的起点上。其次还要有正确的工作方法, 尊重

家长,沟通家长,使家长乐于交流,让其意见变为班级的具体行动。再则要让家长积极参与班级经营, 教师理当身先士卒,只有当家长真正感受到教师的无私奉献与苦心经营后, 家长才有可能与教师建立起真正良好的伙伴关系,

这也正是开发利用家长资源促班主任工作的关键所在。

花有花的光彩, 叶有叶的荣耀,而根也有根的骄傲。班主任就是“根的事业它没有花的耀眼,果的丰腴,有的是无怨的奉献和深沉的躬耕。特别是现在做班主任,光有爱心、责任心那只是底线, 时代又赋予了班主任更高的要求, 作为一名班级工作者, 我们更应顺应时代的发展,更新教育观念, 开发身边有效的资源,促进班级体的建设。如家长资源就是促进班级体建设的一片沃土值得我们班主任去开发和利用。相信只要我们不断探索实践、反思总结。

在“家长资源开发利用”的这片沃土上,定能革故鼎新,躬耕乐道,收获硕果,播

种明天

班级工作中如何利用家长资源

古丽斯坦•吐尔地

美国一些教育研究者提出 : “家长对教师来说是宝贵的可用资源 ,他们会

主动花时间辅导自己的孩子 ,帮助教师打印材料 ,并就某一个主题和孩子分 享他们

的经历。 ”另一方面 , “孩子对学校的态度通常受到家长的影响。当家 长对学校

和学校的教师感到满意时 , 他们的孩子就很有可能遵守学校的规则

在学校有良好的表现 , 并对学校的鼓励和支持有积极的反应

长是教育不可或缺的资源 ,而如果利用家长资源进行班级建设

,将也会成为 一支不可忽视的力量。毕竟依靠家长的力量去进行班集体建设

,可实现教育 的相互衔接、和谐融合。下面我谈谈几年班主任工作的尝试

,我对于家长资 源开发及利用的实践与思考 :

（ 一 ）家长是班级的管理者 ,密切联系家长 ,共同研究

庭与学校联系纽带的强烈意识。通过各种途径 , 力求将班主任的工作情况 及时通报

给学生家长 , 并努力创设条件 ,让家长积极参与班级的管理当中来 让家长做班级实

年 6 月 26 日

”由此可见 , 家 班主任在积极开展家长资源共建班集体的过程中 ,必须要有做好家

实在在的管理者。具体措施有:

1 、开设“家长信箱”。鼓励家长向班主任提供信息, 可以是关于如何教育孩子的经验方法, 可以是班级管理的意见、建议,也可以是在家里教育孩子时遇到的棘手问题等等。这些信息可以是以书信的形式交给班主任,也可以将相关文字刊登在孩子出的小报上, 便于师生家长共同翻阅、共同探讨。

2 、采用“家校联系卡”。这不仅适用于班内的“困难学生”、“中等生”还, 适用于“优等生”。不要把“家校联系卡”当作是“告状”的“状书”它,应该是家校沟通的桥梁。通过它,让家长和老师都能全面地正确地认识孩子, 从而因材施教。

3 、创办网络家校通。这是目前班主任与家长之间最便捷的一种联系

方式。班主任可商定好时间,约好家长在网上交流探讨班级体的建设, 让家

长与自己共同研究探讨班级管理建设好的方针政策。也可在班级网站中开设“班级建设你我他”专栏,方便家长不定期留言关注。

总之,方法有很多, 我们可以在实践中不断地思索探索。

（二）家长是班级的教育者, 参与班级班队活动课,共同探讨。

班级建设中, 不是教师孤军奋战,而是教师与家长携手共育。基于这样的认识,我利用家长会向家长倾吐自己的心声,要求家长与教师联手全面地关

心孩子的成长,并让家长就如何丰富孩子的生活,开拓孩子的视野,增长孩子

的见识献计献策,没想到,我的倡议得到了家长的热烈反应,他们的积极性很高。第二天就有一位家长自发设计了一份“家长特长进课堂“的登记表, 印发到每一位学生手中, 让他们带回家让家长填写。

让家长成为班级的教育者,参与班级活动课,我欣喜地发现班级学生与家长之间的距离缩短了, 共同语言变多了, 感情得到了升华。特别是由家长做讲座, 学生听起来感到特别亲切, 也真切地感受到家长中能人辈出, 榜样就在我们身边。许多家长以自己的亲身经历告诉学生,要想在社会立足, 要想

有所作为,必须靠不懈的努力。通过活动, 也让班级学生对自己的父母有了更全面地认识,也更懂得尊重父母, 他们由然地相互评论着父母的优点。同时, 小朋友自身的自豪感、自信心也得到增强。

（三）家长是班级引导者,引导班级正确舆论, 共同成长。

我班就曾有一个特别爱说脏话的孩子, 而且在全班造成了不良影响,在他

的潜移默化的影响下,有段时间班级里很多孩子都会不自觉地随口一句脏话作为班主任的我总是自己想尽办法耐心教育,然而效果并不明显。

由此可见,教师虽有有教师的教育方式, 他面向大众学生,积极向上,健康有形。而我们的家长面对自己的孩子, 也有他们的“个性教育”方式。如果

教师不及时沟通,取得家长的通力合作,那我们对孩子的教育将是脱节的,游离的。没有沟通,各行其道,单一的学校教育和脱离家长资源教育必将因为教育者不全面了解孩子而导致教育的失败和无助!