数学作业中存在的问题及其对策
小学数学作业设计：问题与解决方法
小学数学作业设计：问题与解决方法
问题：
小学数学作业设计中常见的问题有：
1. 题目难度过高：有些题目可能超出了学生的理解能力和知识水平，导致他们无法完成作业。
这会影响他们的学习积极性和自信心。
2. 缺乏趣味性：一些数学题目可能过于枯燥和乏味，让学生感到无聊。
这会使他们不愿意投入时间和精力完成作业。
3. 缺乏实际应用：一些数学题目缺乏与实际生活相关的背景，让学生难以将数学与现实联系起来。
这会使他们对数学的学习兴趣降低。
解决方法：
为了解决上述问题，可以采取以下策略：
1. 调整题目难度：设计作业时应根据学生的年级和知识水平，
选择适当难度的数学题目。
可以根据教材内容和学生能力进行合理
的调整，确保题目既不过于简单也不过于困难。
2. 增加趣味性：在设计数学题目时，可以尝试加入一些趣味元素，例如谜题、游戏或有趣的故事情节。
这样能够激发学生的兴趣，提高他们的参与度和主动性。
3. 引入实际应用：设计数学题目时，可以选择一些与实际生活
相关的背景，例如购物、旅行或运动等。
这样能够帮助学生将抽象
的数学概念与实际情境联系起来，增强他们对数学的兴趣和理解能力。
通过采取上述解决方法，可以提高小学数学作业的质量和效果，激发学生对数学的兴趣，促进他们的学习动力和成绩提升。
同时，
也能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力，为他们未来的数学学
习奠定良好的基础。
小学数学作业设计存在的问题及改进策略分析
小学数学作业设计存在的问题及改进策略分析小学数学作业是学生学习数学知识的重要方式之一，既可以巩固课堂所学知识，又可以培养学生的自学能力和解决问题的能力。
在实际的教学过程中，我们也会发现小学数学作业存在一些问题，比如数量过多、题目难度不一、缺乏趣味性等，这些问题不仅影响了学生的学习兴趣和学习效果，也增加了家长的负担。
有必要对小学数学作业进行改进。
一、存在的问题1. 数量过多小学数学作业的数量往往过多，有时一份作业会有多达20道甚至更多的题目。
这使得学生需要花费大量的时间来完成作业，导致他们无法进行其他课外活动或者自主学习，也影响了他们的身心健康。
2. 题目难度不一有些小学数学作业中的题目难度不一，有的题目可能过于简单，有的可能过于复杂，这给学生带来了困扰，不仅增加了他们的学习负担，也影响了他们的自信心。
3. 缺乏趣味性小学数学作业往往缺乏趣味性，题目内容单一，缺乏吸引学生的元素，导致学生很难在做作业时保持专注和兴趣。
二、改进策略1. 控制作业量学校和老师应该对小学数学作业的量进行严格的控制，避免一份作业的题目数量过多。
在设计作业时，要充分考虑学生的年龄和身心发展水平，适量的作业量可以有效降低学生的学习压力。
2. 提高题目难度的均衡性在设计小学数学作业题目时，要注意提高题目难度的均衡性，避免出现题目难度过大或者过小的情况，可以根据学生的实际学习水平，选取和调整适当的题目，确保每个学生都能够有所收获。
3. 增加趣味性小学数学作业可以适当增加一些趣味性的内容，比如通过游戏、趣味题目等方式来设计作业，吸引学生的注意力，激发他们学习数学的兴趣。
也可以在作业中引入一些实际生活中的问题，让学生能够将数学知识运用到实际生活中去，增加作业的趣味性。
4. 配合家长和学生的实际情况学校和老师应该与家长和学生进行沟通，了解他们的实际情况和需求，根据学生的学习状况和家庭环境，调整作业的设计和布置，避免给学生和家长造成过大的负担。
小学数学作业设计存在的问题及改进策略分析
小学数学作业设计存在的问题及改进策略分析在小学数学作业设计中，常常存在一些问题，这些问题可能会给学生带来困惑和挫败感，影响他们的学习兴趣和成绩。
有必要对这些问题进行分析，并提出相应的改进策略。
问题一：难度过大或过小在小学数学作业中，有时候作业的难度可能超出了学生的能力范围，这会导致学生无法完成作业，产生挫败感。
作业的难度过低，可能不利于学生的进一步巩固和提高。
改进策略：1.根据学生的学习情况和能力水平，合理设置作业的难度。
可以通过对学生的课堂表现、平时作业和考试成绩进行综合评估，确定每个学生的具体能力水平，并针对性地布置相应难度的作业。
2.在设计作业时，采用分层次的教学策略，根据学生的能力等级，设置不同难度的题目。
这样可以满足不同学生的学习需求，既能挑战获得较好成绩的学生，也能帮助较弱的学生逐步提高。
3.针对一些核心知识点或难点，可以设置一些拓展题目，给学生一个锻炼和挑战的机会。
问题二：重复性高有时候，小学数学作业中的题目设计存在较高的重复性，这将使学生觉得数学作业单调无聊，缺乏学习的积极性。
改进策略：1.针对每个知识点，设计不同形式的题目。
可以从不同角度、不同情景出发，以多样性的方式呈现同一知识点，让学生对数学兴趣更加浓厚。
2.对于一些常规题目，可以适当改变题目的表述方式或情境设定，使其更加有趣。
将计算题用故事题目包装起来，或者设置一些与学生生活相关的实际问题。
3.引入一些探究性、创造性的题目。
让学生通过思考、探究、实践来解决问题，培养他们的数学思维能力和创造力。
问题三：反馈不及时有些学生完成作业后可能存在疑惑或错误，但由于老师没有及时给予反馈，学生无法及时纠正错误，这将影响学生的学习效果。
改进策略：1.鼓励学生在作业完成后主动提问和讨论，可以通过课堂上的互动环节或设置专门的问答时间，解答学生的疑问和困惑。
老师也可以就学生常犯的错误或易错点进行解析和讲解。
2.尽快批改作业，并及时给予学生反馈。
小学数学作业设计存在的问题及改进
小学数学作业设计存在的问题及改进小学数学作业是学生学习数学知识和提高数学技能的重要途径，但是在实际应用中，我们也发现了一些存在的问题。
本文将探讨小学数学作业设计存在的问题，并提出一些改进的建议。
一、存在的问题1. 题目设计不够生活化小学数学作业中的题目设计缺乏与学生日常生活相关的实际情境，大部分题目都是抽象的数学概念和公式的运用，这让学生很难将数学知识与实际生活联系起来，降低了学习兴趣和动力。
2. 难度不够适当有些数学作业中的题目难度过高，超出了学生的理解能力和学习水平，导致学生无法完成作业，从而产生挫败感和学习厌恶情绪。
而有些作业题目又过于简单，难以激发学生的思考和创造能力。
3. 缺乏互动性和趣味性小学数学作业往往是传统的填空、计算题，缺乏趣味性和新颖性，导致学生对数学学习产生抵触情绪。
学习数学不应该是单调枯燥的，而应该是充满乐趣和挑战的过程。
4. 缺乏个性化和差异化教学每个学生的学习能力和兴趣都不同，但是传统的数学作业设计往往忽视了这一点，一刀切的作业设计让学习能力较差的学生感到沮丧，而对于学习能力较强的学生来说，又觉得缺乏挑战和兴趣。
二、改进建议2. 合理安排题目难度在设计数学作业的时候，要根据学生的学习水平和理解能力，合理安排作业题目的难度，让每个学生都能找到适合自己的学习内容。
作业中也要设置一些能够激发学生思考的拓展题目，让学生有机会挑战自己，提高解决问题的能力。
3. 增加互动性和趣味性数学作业的设计应该更加注重学生的兴趣和思维发展，可以通过设置一些趣味性的数学游戏、谜题等，让学生在解题中感受乐趣，从而提高学习积极性和学习效果。
4. 个性化和差异化教学针对每个学生的不同特点和学习能力，可以设置一些个性化的作业题目，让每个学生都能够找到适合自己的学习内容，在解题过程中发挥自己的优势，从而提高学习成绩和学习兴趣。
小学数学作业设计存在一些问题，但是通过合理的改进和调整，可以更好地满足学生的学习需求，让数学学习变得更加丰富多彩。
当下数学课堂作业设计存在的问题及解决的策略
一、当下数学课堂作业设计存在的问题1. 作业数量过多，负担过重目前许多学校在设计数学课堂作业时，往往设置了大量的题目，导致学生每天需要花费大量时间完成作业，使得他们没有足够的时间去思考和巩固课堂上所学的知识。
2. 缺乏个性化，很难满足不同层次学生的需求在作业设计过程中，往往忽略了学生的不同学习水平和学习方式，导致作业设计过于普遍化，对于一些学生来说，作业内容过于简单，而对于另一些学生来说，则过于复杂。
3. 缺乏实际应用，难以激发学生学习兴趣现有数学课堂作业设计大多只是围绕着纯粹的计算和推导，缺乏将数学知识与实际应用相结合的内容，难以激发学生对数学的学习兴趣。
4. 缺乏反馈机制，难以及时纠正学生的错误目前的数学课堂作业设计往往只是让学生完成题目，而缺乏针对学生答案的及时反馈，无法及时纠正学生的错误，导致学生在错误的知识点上反复练习。
二、解决的策略1. 减少作业数量，精炼作业内容针对过多的作业量，学校和教师可以适当减少作业数量，但精炼作业内容，保证每个作业都是有价值的、有针对性的，在保障学习效果的同时减轻学生的负担。
2. 个性化作业设计，满足不同学生需求在作业设计时，教师应该充分考虑到学生的不同学习水平和学习方式，设计不同难度的题目，为学生提供个性化的学习内容，以更好地满足不同层次学生的需求。
3. 引入实际应用，增强学习兴趣为了增强学生对数学学习的兴趣，教师可以在作业设计中引入一些与实际应用相关的题目，让学生在实际情境中应用数学知识，从而激发他们对数学学习的兴趣与热情。
4. 设立反馈机制，及时纠正学生错误为了及时发现和纠正学生的错误，教师可以设置反馈机制，通过批改作业、答疑解惑等方式及时给予学生反馈，帮助他们在作业中发现错误、改正错误，从而提升学习效果。
三、总结当前数学课堂作业设计存在的问题主要是作业数量过多，缺乏个性化和实际应用，以及缺乏反馈机制，这些问题直接影响了学生的学习效果和学习兴趣。
在解决这些问题时，学校和教师需要减少作业数量、个性化作业设计、引入实际应用内容、建立反馈机制等策略，以提升数学课堂作业设计的质量，促进学生的数学学习。
小学数学作业设计存在的问题及改进策略分析
小学数学作业设计存在的问题及改进策略分析数学作业是学生巩固和应用所学知识的重要途径之一，但在现实中，小学数学作业设计存在一些问题，限制了学生的学习效果和兴趣。
为了有效提升小学数学作业的效果，需要对问题进行分析，并提出相应的改进策略。
问题一：内容重复、单一传统的小学数学作业设计往往存在内容重复、单一的问题，练习题类型局限于继续完成相同类型的计算，缺乏变化和创新。
改进策略一：增加多样性题型设计数学作业时，可以增加多样性题型，比如选择题、填空题、判断题等，使得学生在完成作业时可以接触到不同的题型，培养他们的灵活运用能力。
设计一些综合性的题目，让学生能够综合运用所学知识来解决问题，提高他们的综合分析能力。
问题二：缺乏趣味性小学生对数学往往存在抵触情绪，枯燥乏味的作业设计更容易让他们产生厌烦情绪，影响对数学的学习兴趣。
改进策略二：增加趣味性设计在设计数学作业时可以增加趣味性元素，例如通过游戏化设计，设置小游戏或趣味题目，让学生在做题的过程中感受到快乐和成就感。
可以与其他学科进行跨学科设计，将数学与实际生活场景结合起来，例如通过实践活动让学生感受到数学在现实生活中的应用价值。
问题三：难度不适宜一些小学数学作业设计难度过低或过高，难度不适宜的题目无法满足学生的学习需要，导致学生学习效果不佳。
改进策略三：因材施教在设计数学作业时，要根据学生的实际掌握情况，设置适合他们的题目难度。
能力较强的学生可以增加一些拓展性的题目，能力较弱的学生可以安排一些加强练习。
问题四：缺乏个性化传统的数学作业设计往往没有考虑到学生个体差异，缺乏个性化的要求和设计。
改进策略四：个性化设计在设计数学作业时，可以根据学生的个体差异，设置一些个性化的题目或部分。
针对不同的学生兴趣、特长和学习方式，设置不同类型的题目，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式和角度，提高学习积极性和主动性。
问题五：缺乏家长参与一些数学作业设计忽视了家长的参与和引导作用，使得学生缺乏家庭学习支持。
小学数学作业设计存在的问题及改进策略分析
小学数学作业设计存在的问题及改进策略分析随着我国教育水平的提高，对小学数学教育的要求也越来越高。
小学生数学作业一直是家长和教师关注的焦点之一。
因为数学是一门基础学科，小学数学作业不仅关系到学生的学业成绩，更关系到他们将来对于数学学习的兴趣和自信心。
目前小学数学作业设计中存在的问题也是比较明显的，具体表现在以下几个方面：一、题目设计固化、缺乏灵活性目前小学数学作业中的题目设计大多是按部就班，固化成型，缺乏对学生实际个性化学习需求的考虑。
很多作业题目都是重复的练习，缺乏新颖性和挑战性，不能激发学生学习数学的兴趣。
二、题目难度不适应学生水平在一些小学数学作业中，题目的难度往往过高或者过低，不能很好地适应学生的实际学习情况。
一些题目难度过高导致学生完成不了，一些题目难度过低又不能很好地提高学生的数学能力。
三、作业量过大、时间紧张在一些学校中，小学生的数学作业量过大，导致学生在家长的监督下焦虑，时间安排不合理，无法保证学生充足的休息时间。
四、缺乏启发性、创造性小学数学作业设计缺乏启发性和创造性，很多题目都是死板的计算题和填空题，缺乏对学生思维能力的培养。
以上问题的存在，直接影响了小学生的学习兴趣和学习效果。
我们需要对小学数学作业设计进行改进，以更好地满足学生的学习需求和提高他们的学习效果。
一、题目设计要灵活多样小学数学作业题目设计要灵活多样，可以考虑结合实际情境设计题目，例如购物、出行等日常生活情境，让学生在解题中能够感受到数学在实际生活中的应用，从而增强学生对数学的兴趣和学习积极性。
三、作业量要适度、时间要合理小学数学作业的数量要适度，并且要保证学生有充足的时间去完成，不应该让作业给学生增加过多的学习负担，更要保证学生有足够的时间去休息和娱乐。
四、注重启发性和创造性在设计小学数学作业时，要注重启发学生的思维和培养学生的创造力，可以设计一些开放性的题目，让学生在解题过程中能够动脑筋、发散思维，从而提高他们的学习兴趣和能力。
小学数学作业设计的问题与对策
小学数学作业设计的问题与对策
引言
小学数学作业设计是教育工作中重要的一环，其质量直接影响到学生的研究效果和兴趣。
然而，在现实的教学实践中，作业设计存在一些常见的问题，这需要我们教师和教育工作者认真分析并采取相应对策。
问题分析
问题一：重复性高
许多数学作业过于注重重复性，强调机械练，缺乏新颖性和挑战性，不利于激发学生的研究兴趣和思考能力。
问题二：缺乏实际情境
部分数学作业未能有效结合学生的生活实际，导致学生难以理解数学知识在现实生活中的应用，从而影响研究积极性。
问题三：难度不适当
作业难度有时与学生的实际水平不匹配，过难或过易的作业都会影响研究效果。
过难的作业会使学生产生挫败感，过易的作业则不能有效提升学生的思维能力。
问题四：缺乏个性化设计
统一的作业设计往往忽视了学生的个体差异，不能满足不同学生的研究需求。
对策建议
对策一：注重作业内容的多样化
教师应设计富有变化和创造性的作业，如项目式研究、探究式研究等，减少机械性作业，增加思维挑战性。
对策二：联系生活实际
将数学知识与学生的生活实际相结合，设计出生活化的数学作业，提高学生研究的兴趣和认识。
对策三：合理调控作业难度
根据学生的实际情况和研究进度，合理设置作业难度，确保作业既能够对学生构成适当的挑战，又能够让学生通过努力完成。
对策四：作业个性化设计
考虑到学生的个体差异，教师应设计不同层次的作业，让学生能够选择适合自己的作业，实现个性化研究。
结语
通过对小学数学作业设计的问题与对策分析，我们希望能够引起教师和教育工作者的重视，不断优化作业设计，提升学生的研究兴趣和效果，培养学生的数学素养。
小学数学作业设计的问题与对策
小学数学作业设计的问题与对策
问题背景
小学数学作业是学生研究数学知识的重要组成部分，但在实际中存在一些问题，需要我们思考和解决。
问题1：难度不适宜
有时候，小学数学作业的难度可能过高或过低，不适合学生的实际水平。
对策：
1. 根据学生的研究情况进行个性化调整，确保作业难度与学生能力相匹配。
2. 可以根据教材中的例题和题，选择适当的题目进行布置。
3. 鼓励学生在课后进行自主研究，巩固所学知识。
问题2：缺乏趣味性
有时候，小学数学作业的设计缺乏趣味性，学生可能对作业缺乏兴趣，影响研究效果。
对策：
1. 利用游戏化的方式设计数学作业，增加趣味性和互动性。
2. 可以使用数学实例、故事情境等方式，将抽象的数学概念与
生活实际联系起来，激发学生的兴趣。
3. 鼓励学生参与小组讨论和合作，增加作业的参与性和互动性。
问题3：缺乏反馈和指导
有时候，小学数学作业缺乏及时的反馈和指导，学生可能无法
及时纠正错误和巩固知识。
对策：
1. 教师应及时批改作业，给予学生积极的反馈和指导。
2. 可以提供解题思路和方法，帮助学生理解和掌握知识。
3. 鼓励学生在作业中提出问题，及时解答疑惑，促进学生的研
究进步。
结论
小学数学作业设计的问题与对策可以从调整难度、增加趣味性
和提供反馈指导等方面着手。
通过合理的设计和实施，可以提高学
生对数学作业的研究兴趣和效果，促进他们的数学研究。
小学数学作业设计的问题与对策
小学数学作业设计的问题与对策
问题：
小学数学作业设计中存在一些常见问题，影响了学生的学习效果和兴趣，主要包括以下几个方面：
1. 题目难度过大：有些作业题目难度超过了学生的理解能力，导致学生无法独立完成，产生挫败感。
2. 题目缺乏趣味性：作业题目过于枯燥，缺乏趣味性，难以激发学生对数学的兴趣。
3. 题目数量过多：作业题目数量过多，导致学生需要花费过多的时间来完成，影响了他们进行其他课外活动的时间。
4. 缺乏实际应用：作业题目缺乏实际应用场景，使学生难以将数学知识与实际生活相结合。
对策：
针对上述问题，可以采取以下对策来改进小学数学作业设计：
1. 合理难易度设置：根据学生的年级和知识水平，合理设置作业题目的难易度。
让学生能够逐步掌握和巩固基础知识，并逐渐提高难度，激发他们的学习兴趣和自信心。
2. 增加趣味性：在作业题目设计中增加趣味元素，例如通过游戏化的方式设置题目，或者将数学与生活场景相结合，使学生能够感受到数学的实用性和趣味性。
3. 适量减少作业题目数量：合理控制作业的题目数量，避免过多的重复练习，尽量保证学生有足够的时间进行其他课外活动，培养他们的多元发展。
4. 增加实际应用题目：在作业中增加一些与实际生活相关的数学题目，让学生能够将所学知识应用到实际问题中，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
通过以上对策的改进，可以提高小学数学作业的设计质量，促进学生的学习兴趣和学习效果，培养他们良好的数学基础和数学思维能力。
小学数学作业设计存在的问题及改进
小学数学作业设计存在的问题及改进作为小学数学作业的设计者，应该对自己的作业设计进行反思，了解存在的问题，并且采取措施不断改进。
问题一：作业数量过多，难度偏高现在的小学生课业负担已经很重，如果数学作业数量过多，难度偏大，会给孩子们带来巨大的压力。
同时，作业质量也难以保证，孩子们无法全面理解知识点和掌握方法。
改进措施：数量减少、难度适当我们应该减少作业数量，让孩子能够专注于解决作业内容，全面掌握知识点。
对于作业难度，应该根据学生的实际情况来设定，让难度适中，让孩子们能够略有挑战，但不至于让他们无法完成作业。
问题二：作业缺少创意目前，很多数学作业都是老师从教材中直接抄袭，缺少独特的创意和启发性的设计。
这样的作业往往容易让孩子们感到枯燥乏味，并且无法激发他们学习数学的热情。
改进措施：创意性的作业设计我们可以通过增加作业的创意性来激发孩子们的学习兴趣。
可以利用游戏、趣味化的方式设计数学题目。
也可以让孩子们自己动手设计解决问题的方法，从而提高他们的创意思维能力。
每个学生的数学水平不同，但是现在很多数学作业都是泛泛而谈，缺乏针对性的设计。
对于一些相对薄弱的学生来说，这种设计无疑会使他们更加困难，更难以理解重点。
我们应该在设计作业时，根据孩子的实际情况进行针对性设计，让孩子能够有针对性地解决问题。
例如，可以给比较薄弱的学生设计一些简单易懂的实例和解释，使他们能够逐步理解问题，并从中学到知识。
目前很多数学作业都没有明确的目标和计划。
这样的作业很难让孩子们理清思路、开展创意性的思考，从而形成完整的数学思维模式。
改进措施：让作业更具有层次感我们应该按照孩子的实际情况设计作业，让作业更具层次感。
例如，可以分阶段让孩子逐步掌握所学知识，并在每个阶段设立小目标，通过练习让孩子掌握和熟悉知识点。
这样孩子就能够清楚地知道目标和计划，更加有针对性地学习。
结论小学数学作业设计有很多问题，但是只要我们从孩子的角度出发，了解其实际情况，有针对性地设计作业，就能够让孩子更好地理解和掌握学习内容。
小学高年级数学家庭作业布置中存在的问题及布置原则
小学高年级数学家庭作业布置中存在的问题及布置原则小学高年级数学家庭作业是学生巩固学习成果、培养自主学习能力的重要环节。
但是在实际操作中，常常存在一些问题。
本文将从问题和布置原则两个方面进行探讨。
一、存在的问题1. 数量过大：有些老师为了多方面训练学生的能力，会布置大量的数学家庭作业，导致学生没有足够的时间来完成，从而加重了学生的负担。
3. 缺乏巩固性：有些老师在布置数学家庭作业时只关注学生掌握知识点的程度，而忽略了对知识的巩固和应用。
4. 类型单一：有些老师只布置一种类型的数学家庭作业，忽视了培养学生综合能力的目的。
5. 缺乏反馈：有些老师在批改数学家庭作业时只关注对错，缺乏具体的指导和反馈，难以帮助学生提高。
二、布置原则1. 适度而有针对性：数学家庭作业的数量应该适度，既要考虑到学生的学习进度和能力，又要考虑到他们的课外活动等其他时间安排。
要根据学生的实际情况和具体需求，布置有针对性的练习题和问题。
2. 分层次布置：数学家庭作业可以分为基础练习、拓展练习和应用问题。
基础练习是巩固和掌握知识的重要环节，可以帮助学生熟练运用基本方法和算法。
拓展练习可以提高学生的思维能力和解决问题的能力。
应用问题则能培养学生将所学知识应用到实际问题解决的能力。
3. 多样化类型：数学家庭作业可以涵盖不同类型的题目，如选择题、填空题、计算题、解答题等，从而帮助学生更全面地理解知识点，提高他们的综合能力。
4. 强调巩固和应用：数学家庭作业要注重对知识点的巩固和应用，可以设计一些综合性的题目或情景题，让学生能在实际生活中运用所学的知识。
5. 提供具体的指导和反馈：在批改数学家庭作业时，要注重给学生提供具体的指导和反馈，指出他们的错误和不足之处，并告诉他们如何改进和提高。
还应鼓励学生发表自己的观点和思考，激发他们的学习兴趣和积极性。
通过以上的分析和建议，希望能够有效解决小学高年级数学家庭作业布置中的问题，使学生能够真正从中受益，并提高他们的学习效果和学习兴趣。
原创小学数学作业存在问题及原因分析
原创小学数学作业存在问题及原因分析引言小学数学作业是学生学习数学知识和提高数学能力的重要途径之一。
然而，在实际教学中，我们常常会发现原创小学数学作业存在一些问题，如题目设置不合理、难度过高、缺乏趣味性等。
本文将对这些问题进行原因分析，并提出一些改进措施，以期优化小学数学作业的质量和效果。
问题一：题目设置不合理在一些小学数学作业中，我们会发现题目设置相对于学生的学习阶段和认知能力来说不够合理。
这种不合理包括题目内容过于抽象、与学生实际生活脱节、语言表述复杂晦涩等。
这样的题目设置对学生来说往往难以理解和解答，增加了他们的学习负担和压力。
分析：题目不合理的设置可能是由于教师对学生认知发展规律不够了解导致的。
有些教师可能过于注重当下知识点的教学，忽略了学生在不同学习阶段的认知发展差异。
此外，题目设置不合理也可能是教材编写不科学、缺乏实践情境等原因所致。
改进措施：针对题目设置不合理的问题，首先，教师应该加强对学生认知发展规律的研究和了解，根据学生的学习阶段和认知能力合理设置题目。
其次，教材编写者应该注重将数学知识与实际生活情境结合，设计具有趣味性和实用性的题目，提高学生的学习兴趣和参与度。
问题二：难度过高在一些小学数学作业中，题目的难度常常超过学生的理解和解答能力。
这种情况下，学生会感到困惑和沮丧，对数学产生不良情绪，甚至失去对数学的兴趣。
分析：难度过高的题目设置可能是教师对学生的学习情况了解不全面所致。
有些教师可能过于追求知识点的完整覆盖，而忽视了不同学生的学习差异性。
此外，教师可能还存在对学生学习能力的过高估计，以致于设置的题目难度偏高。
改进措施：针对难度过高的问题，教师应该对学生进行全面了解，充分考虑学生的学习能力和学习差异性，合理设置题目的难度。
此外，教师还可以通过分层次教学、提供有针对性的辅导和练习等方式帮助学生克服难题，增强他们对数学的兴趣和信心。
问题三：缺乏趣味性小学数学作业缺乏趣味性是学生对数学作业不感兴趣的一个重要原因。
《小学数学作业设计创新实践的问题与对策》
问题：
1.学生对数学作业的兴趣不高，缺乏主动完成作业的动力。
对策：设计趣味性强的数学作业，可以通过游戏、实际应用等形式来激发学生的兴趣，让他们在完成作业的过程中感受到乐趣。
2.学生在完成数学作业时缺乏思维拓展和创新能力，只是机械性地进行计算。
对策：设计开放性的问题，鼓励学生提出自己的解题思路和方法，引导他们进行探索和思考，培养他们的创新思维能力。
3.数学作业设计缺乏个性化和差异化，不能满足不同学生的学习需求。
对策：根据学生的不同水平和兴趣，设计差异化的数学作业，提供不同难度和类型的题目，让每个学生都能找到适合自己的挑战。
4.缺乏与实际生活的联系，学生对数学作业的意义和价值认识不足。
对策：设计能够与实际生活相结合的数学作业，让学生在解决问题的过程中体会数学在生活中的应用，增强他们对数学的兴趣和认识。
5.学生在完成数学作业时缺乏合作与交流，缺乏团队合作和沟通能力。
对策：设计合作性强的数学作业，让学生在小组内进行讨论和合作，分享解题思路和方法，提高他们的团队合作和沟通能力。
以上是小学数学作业设计创新实践的问题与对策，希望可以对你有所帮助。
小学数学作业设计的问题成因和对策
小学数学作业设计的问题成因和对策
1. 教师设计不合理：有些教师在设计数学作业时，可能没有根据学生的实际情况来考虑，难度设置过高或过低，题目内容与课堂学习内容不一致，导致学生完成起来较困难。
2. 题目语言晦涩难懂：有些数学题目的表述方式较为晦涩，学生难以理解题目的意思，无法准确理解题目要求，导致完成的答案不准确。
3. 题目设置过多：有些教师可能设置过多题目，导致学生在有限的时间内难以完成所有作业，给学生带来较大的压力。
为解决上述问题，可以采取以下对策：
1. 合理设计题目难度和数量：教师在设计数学作业时，要考虑到学生的实际水平，合理设置难度，确保能够适当挑战学生，激发学生的学习兴趣。
数量也要适宜，不要设置过多的题目，以免给学生过多的压力。
2. 清晰明确题目要求：教师在设计数学题目时，要尽量使用简单明确的语言，确保学生能够准确理解题目要求。
可以运用生动形象的例子来帮助学生理解抽象概念，提高学生对题目的理解能力。
3. 拓展作业形式：除了传统的书面作业，可以尝试开展一些拓展作业形式，如口头报告、小组活动、实地观察等，既可以增加学生的学习兴趣，又能提高学生的综合能力。
4. 提供指导和反馈：教师在布置数学作业时，要提前给学生提供必要的指导，明确解题思路和方法，以帮助学生更好地完成作业。
要及时对学生的作业进行批改和反馈，指出学生的不足之处，并给予鼓励和肯定，增强学生的自信心。
小学数学作业设计的问题成因多种多样，教师在设计数学作业时要尽量考虑学生的实际情况，合理设置题目难度和数量，并提供必要的指导和反馈，以帮助学生更好地完成作业。
教师还可以拓展作业形式，增加学生的学习兴趣和综合能力的培养。
小学数学作业设计的问题成因和对策
小学数学作业设计的问题成因和对策
一、问题成因
小学数学作业设计存在一些问题，主要的成因可以归结为以下几点：
1. 缺乏趣味性
小学数学作业设计过于枯燥，缺乏趣味性，使得学生对完成作业的动力不足，作业完成效率低下。
2. 题目设计不合理
部分小学数学作业设计的题目难度过大或过小，难度与学生实际能力不匹配，导致学生难以完成或者觉得无聊。
3. 重复性强
有些数学作业设计中，题目内容过于重复，难以激发学生的学习兴趣，导致学生学习动力不足，效果不佳。
4. 缺乏个性化
一些数学作业设计缺乏个性化，无法因材施教，难以满足不同学生的学习需求，导致学习效果偏低。
5. 考查重复性
部分数学作业设计只是简单的重复性作业，缺乏创新和思考性，无法培养学生的创新意识和思维能力。
二、对策
1. 提高趣味性
在数学作业设计中，可以增加一些趣味性的题目，例如脑筋急转弯、数学游戏等，让学生在完成作业的过程中感到快乐和兴奋，提高学习动力。
2. 合理设计题目
在数学作业设计中，需要根据学生的实际能力合理设计题目，做到难度适中、具有一定挑战性，能够激发学生的学习兴趣和解题欲望。
3. 注重个性化
数学作业设计需要注重个性化，根据学生的学习特点和能力水平进行作业设计，让每个孩子都能够得到合适的学习任务，提高学习效果。
4. 培养创新意识
在数学作业设计中，可以增加一些创新性的题目，鼓励学生运用所学知识进行创新思考，培养学生的创新意识和思维能力。
5. 强化综合性
数学作业设计应该注重综合性，让学生在解题过程中能够运用所学知识进行综合性训练，提高学生解决问题的能力。
小学数学作业设计：问题与解决方法
小学数学作业设计：问题与解决方法摘要本文档旨在深入探讨小学数学作业设计中常见的问题，并提供相应的解决方法。
通过分析当前教学环境中存在的问题，我们旨在为教师提供一种更有效、更合理的作业设计策略，以提高学生的学习兴趣和学业成绩。
问题分析1. 作业难度不适当在小学数学作业设计中，教师经常面临的一个问题是如何确定合适的作业难度。
如果作业太难，学生可能会感到沮丧和挫败，从而影响他们的学习兴趣；如果作业太简单，学生可能会感到无聊，无法有效巩固知识。
2. 缺乏趣味性和实际意义另一个常见问题是作业过于枯燥，缺乏趣味性和实际意义。
这可能导致学生对数学产生厌倦感，无法激发他们的学习兴趣。
3. 忽视学生个体差异在设计作业时，教师往往没有充分考虑到学生的个体差异。
不同学生的学习能力、兴趣和需求各不相同，如果作业设计一概而论，将无法满足所有学生的需求。
解决方法1. 合理设置作业难度为了确保作业难度适中，教师可以根据学生的实际水平和能力，采用差异化教学策略。
例如，为高能力学生提供更具挑战性的题目，而为低能力学生提供更多基础练习。
此外，教师可以通过与学生的互动，及时了解他们的学习进度和需求，以便调整作业难度。
2. 增加趣味性和实际意义为了提高学生的学习兴趣，教师可以尝试将现实生活中的情境融入作业设计中。
例如，设计一些与学生日常生活相关的问题，让他们通过解决问题来应用所学的数学知识。
此外，教师还可以采用游戏化教学方法，如数学竞赛、解谜游戏等，以增加作业的趣味性。
3. 考虑学生个体差异在设计作业时，教师应充分考虑到学生的个体差异。
可以通过布置不同难度的题目，以适应不同学生的需求。
此外，教师还可以鼓励学生根据自己的兴趣选择作业题目，以提高他们的学习动机。
结论通过合理设计小学数学作业，教师可以提高学生的学习兴趣和学业成绩。
为了解决作业设计中存在的问题，教师应考虑作业难度、趣味性和实际意义，以及学生的个体差异。
通过采用差异化教学策略、现实生活中的情境融入，以及考虑学生个体需求，教师可以设计出更有效、更合理的数学作业。
小学数学作业设计的问题及改进策略研究
小学数学作业设计的问题及改进策略研究小学阶段是学生建立数学基础的关键阶段，数学作业设计不仅要满足学科教学目标，还需注重学生的个性发展和学习兴趣。
当前小学数学作业中存在的问题也是不容忽视的，例如作业难度不合理、内容重复、缺乏趣味性等，因此有必要对小学数学作业设计的问题及改进策略进行研究和探讨。
一、小学数学作业设计存在的问题1. 作业难度不合理当前一些教师在设计数学作业时，未考虑到学生的认知能力和实际情况，导致作业难度不合理。
部分学生面对过难的作业题目会产生挫败感，影响学习积极性。
2. 内容重复有些学校的数学作业设计过于单一，重复性较强。
学生在完成作业时感到乏味，容易产生厌倦情绪，并对数学学习失去兴趣。
3. 缺乏趣味性数学本身是一门抽象的学科，如果数学作业设计缺乏趣味性，学生会觉得枯燥乏味。
缺乏趣味性的数学作业容易引起学生的抵触情绪，从而影响学习效果。
1. 结合学生实际情况设计作业教师在设计数学作业时，应当结合学生的认知水平和实际情况，设置合理的作业难度。
对于优秀生，可以设置一定挑战性的作业内容，激发其学习兴趣；对于较差生，可以设置一些针对性的练习题，帮助他们逐步提高能力。
2. 多样化作业内容并注重实践应用数学作业内容应该多样化，涉及到多种数学知识，避免单一重复。
作业内容也应注重实践应用，引导学生将所学知识应用到日常生活中，增强学习的实际意义和趣味性。
3. 设计趣味性的题目和活动通过设计一些趣味性的题目和活动，可以提高小学生对数学作业的兴趣。
设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决；或者设置一些数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
4. 鼓励学生合作完成作业数学作业设计中可以设置一些需要学生合作完成的题目，让学生之间相互讨论、合作，从而促进学习的交流和合作能力的培养。
5. 提倡家庭辅导和督促学校在作业设计的也应提倡家长参与学生的数学学习，加强家庭辅导。
家长的参与和辅导可以让学生在家庭环境中得到更好的学习支持，对学生的学习效果有积极的促进作用。
小学数学作业设计存在的问题及改进
小学数学作业设计存在的问题及改进作为学生的家长或老师，我们都知道小学数学作业对学生的学习起着重要的作用。
好的数学作业设计可以帮助学生巩固所学知识，提高学习兴趣，同时也可以帮助家长和教师了解学生的学习情况。
在实际的教学过程中，我们也会发现一些小学数学作业设计存在的问题。
本文将探讨这些问题，并给出相应的改进方法。
问题一：作业内容过于繁杂一些教师在设计数学作业时，常常希望涵盖广泛的知识点，希望有足够多的练习题目。
过多的题目会导致孩子们的学习负担过重，容易产生学习厌烦情绪，而且可能没有足够的时间来仔细思考每个问题。
对于小学生来说，在设计数学作业时应注意题目的数量和质量。
改进方法：在设计数学作业时，可以选择一些简洁明了的题目，突出题目的质量而非数量。
并且，要注意题目的难度适当，符合学生当前的学习水平和认知能力。
还可以设计一些启发性的问题，鼓励学生进行思维拓展和创造性思考。
问题二：缺乏实际应用一些数学作业内容只停留在纸上的计算，缺乏实际应用的情景，导致学生难以理解所学知识的实际意义和应用价值。
数学作业设计应注重将数学知识与实际问题结合起来。
改进方法：可以将一些实际问题融入到数学作业中，通过实际情境或日常生活中的例子，帮助学生理解数学知识的实际应用。
可以设计一些与购物、旅游、买票等生活中常见的问题相关的题目，引导学生将所学知识应用于实际情境中进行计算和解决问题。
问题三：缺乏趣味性一些数学作业内容过于枯燥，缺乏趣味性，容易导致学生对数学的兴趣降低，学习效果不佳。
数学本身可以是一门很有趣的学科，只要通过合适的设计方法，就可以激发学生对数学的兴趣和学习欲望。
改进方法：可以设计一些富有趣味性的数学作业内容，通过游戏、竞赛、团体合作等方式激发学生的兴趣。
可以设计一些数学谜题，要求学生通过解谜题来获得答案；或者设计一些小组活动，要求学生合作解决数学问题等。
可借助数字游戏、数学竞赛等方式来增加学生对数学的参与度和积极性。
问题四：缺乏巩固性一些数学作业只是简单复制课堂笔记或教科书上的题目，缺乏对知识点的巩固和深入理解。
学生作业中存在的主要问题数学
学生作业中存在的主要问题数学一、学生作业中存在的主要数学问题数学作为一门基础学科，对于学生来说是既重要又具有挑战性的。
然而，在进行数学作业时，许多学生面临着各种困难和问题。
以下将介绍一些学生在数学作业中常见的主要问题，并提供相应的解决方法。
1. 理解题目不清晰或困惑学生在做数学作业时经常遇到理解题目不清晰或感到困惑，这给他们带来了很大的困扰。
其中一个原因是题目中使用了复杂的术语或语言，超出了他们的理解范围。
另一个原因可能是他们没有完全理解问题背后所涉及的概念和原理。
解决这个问题的方法之一是仔细阅读题目并确保完全理解每个术语和概念。
如果仍然有困惑，可以寻求教师或同学的帮助。
此外，在课上积极参与讨论和提问也可以帮助加深对于数学概念的理解。
2. 计算错误计算错误是数学作业中最常见也最容易犯的错误之一。
虽然这种错误可能是由于粗心导致的，但也有可能是在计算过程中缺乏适当的技巧和方法。
避免计算错误的有效方法之一是在进行计算之前制定一个清晰的计划。
这包括列出正确的步骤、检查先前输入的数字和确认计算结果是否合理。
如果遇到复杂或冗长的计算，使用计算器可以减少错误。
3. 没有发现解题方法数学问题通常有多种解法，但学生往往只能找到其中一种。
他们可能没有足够的灵活性和创造力来尝试其他解题方法。
为了解决这个问题，学生应该多思考，并尝试不同的解题途径。
阅读相关的教科书、参考答案以及通过与同学交流讨论能够帮助发现更多解题方法。
此外，注重理解数学概念和原理也能提高选择合适解法的能力。
4. 缺乏组织和时间管理许多学生在做数学作业时遭受困扰是由于缺乏组织和时间管理能力。
他们可能会花费大量时间在一道问题上而忽略了后续问题，或者陷入无休止地思考一个特定的概念。
要改善组织和时间管理能力，学生可以制定一个清晰的作业计划，并按照优先顺序解决问题。
合理分配时间给每个问题，并设定一个适当的截止日期以保证按时完成作业。
另外，集中注意力并避免过度思考某一问题也是提高效率的关键。
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数学作业中存在地问题及其对策
［作者：芜湖市环城西路小学焦云转贴自：本站原创点击数：2974 文章录入：教研室时间：2008-5-25 16:17:17 ］
小学数学作业包括课堂作业,家庭作业两种.课堂作业是学生在校期间最经常地独立学习活动；家庭作业时学生放学回到家里地学习活动.有效、高质量地作业对于学生巩固课堂所学知识,形成技能技巧；培养学生独立分析问题,解决问题地能力,又重要作用.但是目前小学数学作业地布置时间、作业数量、作业形势及批改方法还存在诸多问题.
一、目前作业存在地问题：
<一）作业内容要统一.
长期以来,关于作业地布置,大家多习惯于统一地内容.同一个班级地学生,学习内容相同,年龄相当,布置相同地作业,似乎很合理,作业量也容易控制.但仔细想来,却存在不少弊端.其一：统一作业对于每个学生来说负担不均.同样地作业量队某些学生来说是适当地,对另一些学生来说可能会很吃力,而对于学生很好地学生来说可能容易得不值一提.也就是说,同样地作业给学生造成课业负担是不同地.其二：统一作业针对性不强.学生在整个课堂学习过程中掌握知识地情况千差万别,作业作为课堂教案地补充,有地需要巩固记忆,有地需要进一步地理解,有地需要拓宽视野.统一作业很难针对不同地学习基础安排不同地练习.其三：统一作业,使学生地主体作业难以发挥,不利于学生创新能力地培养.
<二）作业布置较随意.
目前布置作业地时间大多在下课时间或下课前几分钟匆忙布置,可以说是为了布置而布置,随意性很大,常使学生感到作业困难或不知所措,有地老师甚至随意翻开课本,让学生从第几题做到第几题,或今天作单号题,明天做双号题.学生在此情形下完成地课外作业,质量是很难有保障地.
<三）作业数量过多
不少老师不顾学生实际情况,大搞题海战术,追求面面俱到,多多益善,把学生看成是无限容量地存储器,认为做得多才能记得牢,甚至要求学生把做过地练习册,考过地试卷一字不漏地抄几遍.这种超量繁多地课外作业对于小学生来说,不仅对学习地巩固和提高并没有直接地因果关系,反而会增加学生地疲劳度,导致学生厌恶乃至放弃课外作业.
<四）批改方式陈旧.目前地课堂作业,大多数老师习惯看着学生独立做,等学生做完以后老师在办公室进行批改,批改后发给学生.
<五）作业形式单一
多少年来,小学生数学家庭作业地特征是“三个基本”.基本上课堂教案
地机械补充与延伸,基本上是书面作业,基本是抄抄算算.具体地讲是数学作业一味地计算.形式单一.这种单一形式地作业,常使学生感到厌倦、反感、甚至放弃做.
<六）强调学科本位,作业综合性不强
教师布置家庭作业往往各顾各,不考虑学科之间地相互渗透,不考虑学生科学文化素质地综合培养.新时期地家庭作业要完成突破破传统思维定势和模式,着眼“素质”目标,体现家庭特征,作业形式要灵活多样,内容要丰富多采,要重视学科之间知识地相互沟通与渗透,智育与德体美育融合统一.
<七）作业偏重基础,不讲技能.
由于教师在布置作业时,过于重视基础知识地练习,忽视了学生地创造力地培养,学生往往是解题地高手,解决真实情景中问题地能力弱,针对以上问题,每一个学生都应认真思考,探讨解决问题地办法.
二、解决作业问题地对策
<一）关于课堂作业.
课堂作业是学生及时巩固课堂所学知识必不可少地环节之一.
课堂作业要坚持当堂布置当堂批改,尽可能地面批面改,因为这样做有利于信息地及时反馈；有利于发挥教师地主导作用；有利于减轻学生地课业负担.
例如：敬老院有老奶奶14人,平均年龄79岁,有老爷爷12人,平均年龄77岁.求敬老院老人地平均年龄.
这是在教完平均数应用题后向学生布置得一道课堂作业题,在批改拾发现一位学生这样列式：<79+77）/<14+12）,计算结果：6岁.这时向全体学生说：“有地同学把敬老院老人地年龄算成6岁,这哪儿是计算敬老院老人地年龄,倒像计算幼儿园小朋友有几岁.学生听了都笑了.不过发现当天地作业没有一个学生出现错误.就这样,老师不过适时地一个提示,一句笑话,就胜过数十句算理地讲解,起到事半功倍地效果.
<二）关于家庭作业.
如果教师在布置家庭作业时运用一定地策略,并认真研究作业地形式,不仅可以使学生高质量地完成家庭作业,而且能使学生在作业地过程中获得一定地乐趣.
1、布置家庭作业地策略
①分层作业
从教育心理学角度看,学生地身心发展由于受先天禀赋以及后天诸多因素地影响,存在有差异.同样地作业,一般地学生只需要五、六分钟就可以完成,而“学业不良”地学生要拖上半小时或一小时.所以,要让不同层次地学生都能获得成功地体验,教师必须采取“家庭作业分层”地策略,让不同层次地学
生自由地选择适合自己地那一组作业,摘到属于他自己地“果子”.学生地家庭作业一般可以分为三个层次：
A组：基本题：重在基本知识和基本技能地训练,一般适合“学困生”；
B组：综合扩展题,以培养学生地迁移能力为目标,一般适合中等生.
C组：聪明题,鼓励学生创造性地解决问题,一般适合优等生.
由于分层作业地难度适宜,不同层次地学生完成自定作业不再有困难.即使有困难,努力一下<独立思考或请教同学）也能较快完成,学生“跳一跳就能摘到果子”,这无疑能激发学生完成作业地乐趣.这时,教师可以鼓励学生向更高地层次挑战.
②明确要领
在实际生活中,我们经常可以碰到有学生因忘记了“做什么家庭作业”或是“家庭作业地要求含糊”而导致没有完成家庭作业.为了提高家庭作业地质量,教师在布置家庭作业时应该做到直截了当地告诉学生通过作业想使他们学到什么,诱发学生地学习动机.
2、作业地形式
根据小学数学学科地特点,家庭作业一般分巩固性作业,准备性作业,合作性作业,实践性作业,阅读性作业等.
①巩固性作业.所谓巩固性作业,就是根据课堂教案中学生掌握基础知识地实际情况,需要课后进一步巩固地练习.课本上大部分习题都可以作为巩固性作业地内容.这类作业地目地在于使学生掌握和熟练各种技能,技巧,巩固对概念地理解,使家庭作业地主要内容.
②准备性作业.这是在学习新知识前,复习巩固已学过地,且是新知识所需要地知识,技能,技巧以及思考方法地一种家庭作业.例如：学习两步计算应用题前可设计连续两问地简单应用题地练习；小数除法教案前可设计一些整数除法和商不变规律地练习.准备性作业对学习新知识起到重要地作用,学生如果能认真、正确地解答它,吸收新知识就水到渠成了.从知识正迁移作用地理论上分析,设计准备性作业,就是充分发挥了知识地正迁移作用.这样既节省了课堂教案时间,又降低了学生学习新知识地难度,可以收到事半功倍地效果.
③合作性作业.现代教案地最显著特征是“立体化”、“群言堂”,即通过对具体教案问题合作学习<如讨论）,确保师生之间、学生之间、师生与课本之间地多渠道地信息交流.然而,根据我国目前班级人数较多,加之受课堂教案时间地限制,学生之间地交流不够畅通,因此,要注重设计合作性家庭作业弥补这一缺陷.
合作性家庭作业时居住在附近地学生共同讨论解决地,对讨论地结果可由同组地一名同学在第二天地数学课上向全班同学回报<也可以由本组同学轮流汇报.）通过这样地家庭作业练习,即可以达到解决问题地目地,又培养了学生
地合作意识,同时也锻炼了他们地组织能力和语言表达能力.
④实践性作业.就是让学生动手操作,实验、巩固已学地知识,弄清概念,探讨新知识地作业.课程标准要求：“数学教案活动必须建立在学生地认知发展水平和已有地知识经验基础上.教师应激发学生地学习积极性,向学生提供充分地从事教案活动地机会.帮助他们在资助探究和技能、数学思想和方法.获得广泛地数学活动经”.如教案“实际测量”以后,可布置学生课后到野外实地步测、目测,在学过“百分数”以后,让学生在家长地带领下参观饲料厂,考察各种饲料地配比方法,学过“统计图表”,让学生深入家庭了解家庭用电、用水等等数据……学生在一次次地实际应用中,有效地把学到地书本知识与生产、生活实际结合起来,既深化了对知识地理解,同时学到了课本上没有地知识,同时还了解了社会、生产发展地状况.体验了学习数学地乐趣,认识了数学知识地使用价值和社会价值,从而以正确地态度全身心地投入到数学地学习中去.针对目前地家庭作业现状,在家庭作业地设计上,我们应该少布置一些已抄写、机械做题为主地短期作业,多设计一些开放型地需要学生主动探究、收集、整理、获取信息,并综合运用这些进行创新地中长期作业.比如让学生既当作者又当编辑,美工出版“手抄报”,让学生充当小记者采访社会名流,或者人能够学生组成小队开展社区活动调查,学写调查报告……在这方面,国外地一些做法值得我们借鉴.
⑤阅读性作业.这是让学生通过课外阅读,获取知识地一种作业形式.如“幻方问题”、“高斯求和问题”、“中国剩余定理”等等,都是学生愿意知道而课本内无法接触到地新鲜内容.给学生介绍“哥德巴赫猜想”地研究情况,讲述勇攀数学高峰地陈景润地故事.数学作业地形式多种多样,老师在布置时要根据学生地年龄特征和知识水平来确定.关于家庭作业,需要研究地问题很多,但研究地目地只有一个,那就是：提高家庭作业地质量,减轻学生地课业负担,使家庭作业真正起到促进学生学习地作用.尽可能多地给学生创造时间,让他们从事他们自己感兴趣地活动,从而充分发挥他们地天性,锻炼他们地能力,使孩子有足够地机会观察和参与成人地生活,学会与成人交往.原苏联教案家凯洛夫谈到家庭作业时说：“在做作业时必须给予学生休息地时间,休息时间要这样配置,即当作业完成,学生将大大感到疲惫地时候,休息应比开始作业地时间长一些,休息地次数也要多一些”.。