2013年高考第一轮复习教案(字形)_______安乡一中____龚德国

课题识记现代汉字的字形课型复习

教学目的与要求1.明确考点要求

2. 明白错别字产生的原因, 掌握消灭错别字的方法, 明确高考试题的特点.

重点﹑难点

教学准备

第一课时

教学过程

一.明确考点要求

《考试大纲》对这一考点的要求是A级。它主要包括两个方面：一是正确把握字形，不写错别字；二是工整书写汉字。关于错别字，既是作文评分因素之一，也是单独命题考查的重点内容。

所谓“现代汉字的字形”，是指现代汉语目前所通行的汉字的规范书写字的形式。主要表现在区分形近字、音近字，不写错字、别字、繁体字、已经淘汰的异体字、不规范的简化字、连笔字等方面，这是汉语书面运用最基本的能力。

要避免写错别字，要注意以下两点：

一是必须利用汉字的特点，掌握必要的正字法。

1.以义为纲，据义别形。如“交”与“缴”均有“交出”的意思，但“缴”有强调履行义务或被迫的意思，所以“交纳”“交税”也可用“缴”,但“缴获”“缴械”应当用“缴”。“杆”与“秆”，“杆”的一个义项是“器物的像棍子的细长部分”，组成词可有“枪杆”“笔杆”；“秆”的意思是“某些植物的茎”，组成词可有“麦秆”“麻秆”“烟秆”。

2.读准字音，以音辨形。如“奴颜bì膝”用“婢”不用“卑”（bēi）。“赝”yàn，意为“假的，伪造的”，组词有“赝品”“赝币”等；“膺”yīng，意为“胸，承受”，组词有“义愤填膺”“荣膺”等。熟记字音，有助于辨别形近字。

3.分清笔画，认准字开形。将形近字集中起来细加比较，找出特点，加强记忆。如：“炙”与“灸”、“茶”与“荼”等。

4.抓住形旁，别义选字。如“燥”与“躁”，一从火有“干”的意思，“干zào”“zào热”取“燥”；一从“足”，有“急”的意思,“急zào”“烦zào”,取”、“躁”。

二是掌握别字类型，避免写错别字。

1.形近致误。如：修茸（葺）；膏盲（肓）；肆（肄）业；赢（羸）弱；鬼鬼崇崇（祟祟）；如火如茶（荼）等。

2.音近致误。如：反应（映）意见；礼上（尚）往来；手（首）屈一指；再接再厉（厉）；纷至踏（沓）来；一愁（筹）莫展等。

3.义近致误。如：坠（堕）胎；略（掠）夺；弱不经（禁）风；遗（贻）笑大方；串（穿）插；哀（唉）声叹气等。

4.偏旁同化致误。如：按（安）排；编缉（辑）；脉膊（搏）；脉胳（络）；沤（呕）心沥血；满脸绉（皱）纹等。

二.考点解密

“识记现代汉字的字形”这一考点，一般称为辨别错别字。高考语文试题对这一考点的考查，一般不涉及汉字的造字类型和构造形式、汉字的笔画数量和顺序等内容；过去曾考过汉字的偏旁部首等，好多年也不再考了；过去没有考过估计未来几年也暂不会考异体字或异形词语的规范问题。因此，汉字字形的考查主要就是要求考生辨别词语中容易出现的错别字。掌握此考点应从下面三个方面着手：

(一)明白错别字产生的原因

1．因受形似字的影响而导致用字错误。如误将“眼花缭乱”的“缭”写作“燎”，误将“销声匿

迹”的“销”写作“消”，误把“国籍”的“籍”写作“藉”等。

2．因受同音字影响而导致用字错误。如误把“矍铄”的“矍”写作“攫”，误把“贪赃枉法”的“赃”写作“脏”，误把“纷至沓来”的“沓”写作“踏”，误把“人才荟萃”的“荟”写作“汇”等。

3．因词语的意义理解不准确而导致用字错误。如把“川流不息”的“川”误作“穿”，把“稗官野史”的“稗”误写作“裨”，把“鸠占鹊巢”的“鹊”误写作“雀”，把“针砭时弊”的“砭”误写作“贬”，把“脱颖而出”的“颖”误作“颍”等，都是由对词语意义不理解而造成的。

4、因受社会上不规范用字影响而导致用字错误。如将“家具”的“具”误作“俱”等。

(二)掌握消灭错别字的方法

1.抓字音，记字形。

读音不准常会产生错别字。如将“幸福”误写为“辛福”，就因为两者声音相近，区别在于前者为后鼻音，后者为前鼻音。“钻研”误写为“专研”就因为两者声音相近，区别在于前者为平舌音，后者为翘舌音。

2.抓字义，记字形。

对于因为形近而写错的字，要讲清字义，以义辨形。如：“按部就班”的“部”，弄清是“部位”、“门类”的意思就不会误写为“步”。对于因为音近而写错的字，更要弄清字义，以义辨形。如鬼和诡：“鬼”指躲躲闪闪；不光明，像鬼鬼祟祟。或指不可告人的打算或勾当，像心里有鬼等，“诡”指欺诈、奸滑。“阴谋诡计”的“诡”不能写作“鬼”。具和俱：“具”通常指工具，“俱”指一起，全，都。所以“百废俱兴”的“俱”不能写作“具”。愁和筹：“愁”指内心的忧虑。“筹”指计策、办法。“一筹莫展”的“筹”不能写作“愁”。

3.抓结构，记字形。

如“染”的构件是三个部分：“水”、“九”、“木”。由于古代的染料多数取自植物，所以“染”字从木，染色离不开水，所以“染”字从水，古代，三是多数，九是更大的多数。由于古代工艺落后，染色要反复加工，便用九来表示多次重复的意思，所以染字从“九”，弄清这一点，就不会把“九”写成“丸”。对于字形相近的字，可以编成顺口溜来记忆。如：张大嘴巴是个“己”（jǐ），半张嘴巴是个“已”（yǐ），闭紧嘴巴是个“巳”（sì）；“戍”（shù）点、“戌”（xū）横，“戊”（wù）中空，十字模样就是“戎”（róng）。

4.抓词性，记字形。

如斜和邪：“斜”是中性词，“邪”是贬义词。“歪门邪道”的“邪”不能写作“斜”。佯（yáng）和徉。“佯”动词，假装。“徉”（yáng）是连绵词的一个语素。“佯装惊诧”的“佯”不能写作“徉”。秧和殃：“秧”是名词，指植物的幼苗。“殃”动词，指祸害。“祸国殃民”的“殃”不能写作“秧”。

5.抓多数，推少数。

对于一些偏旁易混淆而抓字音、字义、字形结构都不能区分的字，可把易混的偏旁分组排列出来，采取“记少数，推多数”的方法，只要把少的一组记住，其余的就可以推知。如斥和斤：斥—拆、柝、诉、斤—析、折、听、芹、欣……

(三)明确高考试题的特点

1．总体要求有所下降

关于错别字的考查，过去曾采用过几种不同的方式。如在一句话中辨识错别字，在字音字形都完全不同的词语中辨识错别字，甚至要求在一句话或一组词语中选出两个错别字等等，试题有一定的准度。

2．着重考查常用字中的错别字辨别

从近几年高考题可以清晰地看出：在常用字中选例的重点是两个，一是音同、音近而误写；二是形近而误写。

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