文化视域下的校训翻译——以哈尔滨高校校训翻译为侵

３高校校训的翻译原则 从 翻译 的角度看 ， 汉语是 高语境 依赖 （ ｉ ｏｔ ｔｄｐｎ ｉｇ ｈｇ ｃｎｅ ｅｅ ｄｎ ） ｈ ｘ 是人文精 神的体现 ， 是学校历史和文化 的凝练 。 根据《 辞海》 的解释 ： 语言 ， 校训则是高文化 负载（ｉ ｕｔｒ— ｏｎ ） ｈｇ ｃｌ ｅ ｂｕ ｄ 文本。把一个在 外 ｈ ｕ “ 学校为训育之便 利 ， 干德育条 目制成 匾额 ， 选若 悬见 于校 中公见之 在环境或个人 体验 中进行 的高语境依 赖语 言 中的高 文化 蕴义文本 地， 是为校训 。 目的在于使个人 随时注意而实践之 。” 其 大学校训是 （ 如校训 ）转换成大多数情 况下在显形语码 中完成 的低语境依赖语 ， 如英语文本 ）是一项有相 当难度 的任务 。翻译 家赖 斯 ， 所大学 的文化 品牌与精神宣言 ， 是其 办学历史 、 化传统积淀凝 言 中的文本（ 文 聚基础上 的理性抽 象 ．是其办学理念 、 治学精神 、 价值追求 的物 质 和诺德等 人提 出的 目的论理论将 翻译 看作 是一种基 于原文 的文 本 载体与行动指南 。不 同层次 、 性质的大学特点和个性不同 ．不同类 处理 过程 ， 原文 的地位不在“ 神圣不可侵犯 ”译者 可以根据译文 的 ， 型、 风格的大学校训侧重各有不 同 ， 但都集 中体 现了各 自大学 的特 预期 功能或 目的调整翻译策 略 ， 而在校训 的翻译 过程 中， 该理论 起 色、 理想 与追求 。 到关键作用。 ２高 校 校 训 的特 点 ３１ 目的性 （ｕｐ ｓ） 则 ． ｐｒｏｅ 原 不同的大学会 因其办学宗 旨、 教育理念 、 传统 文化 、 时代 要求和 克 里斯蒂安 ・ 诺德 （ｈｉｉ ｅ Ｎ ｒ１ 出的功能 加忠诚 理论 翻 Ｃ ｒｔ ｎ ｏｄ提 ｓａ 学校 特点 ， 拟定不 同的校训 ， 以 ， 同类别 的大学会 有不 同的校 译模式为校训的翻译 提出了有效 的翻译方法 。校训释义特殊文本 ， 所 不 训， 在其来源 、 文化特点 、 言特点 、 语 翻译角度都会 体现不 同的。 本文 注重文本 的功能和效果 ， 因此传 达校训 功能及原 文作者 的意图是其 将 笔者举 例哈尔滨 １ 所高 校 ， ２ 将其分为七 大类别 ： 综合 型院校（ 黑龙 翻译 过 程 中最 需 要 考 虑 的 因素 。根 据 不 同 的校 园文 化 特 色 ， 不 同 江大学 ）理工院校 （ 、 哈尔滨 工业大学 、 哈尔滨工程 大学 、 哈尔滨理工 学校的校训 翻译成不 同的形式 ， 可以采用 直译法 、 译法 、 变 整合 法 大学 ）师范院校（ 、 哈尔滨师范大学 、 哈尔滨学 院 ）农林 院校 （ 、 东北农 等。例如 ： 业大学 、 东北林业大学 ）医科类 （ 、 哈尔滨医科大学 ）多科类（ 、 哈尔滨 哈尔滨 医科 大学“ 直 中绳 、 木 博学 载医” 其 中“ ， 木直 中绳” 含义 商业大学 、 黑龙江科技学院）工程应用型（ 、 黑龙江工程学 院） 。 为各种可用的木料经木师测量加工成料 ； 学生经培养后成才 。 “ 博 ２１文 化 角 度 ． 学载医” 含义为广泛涉猎 ， 知识渊博 ， 承载博大精深的医学知识 。查 校训 是校 园文化建设和学校对外宣传 交流不可缺少 的一个组 阅 《 汉 英典 》 知 “ 直 中绳 ” 字 可 木 翻译 为 “ ｉ ｂｒ ０ ｍ ｅ ｉ ａ ａ ｔ ｅ ｕ ｂ ￣ ｓ ｓ ｍ ｔ ｇ ｓ ｔ ｇ ｔｎ ｄ ｉｅ ａ ａ ｄ ｂ ａ ｐ ｎ ｅ ’ ｎ ｍａ ｋ ｒ 。 ｒｅ ” 成部分 。 它受到学校的高度重视 ， 如哈尔滨工业 大学还专 门做了“ 哈 ｓｒ ｉｈｔ ａ ａ ｓｒ ｉｈ ｅ ｅ ｌｎ ｍａ ｅ ｙ ａ ｃ ｒ ｅ ｔｒＳ ｉ ｋ 工大校训英译探讨 ” 学术讲座 ， 众多学校面 向社会或在校 师生征集 笔者 将其试 译成 “ｎ ｇｉ ｒｍ ｔｅｒｌ ｎ ｅｒｉｇ ｔ ｐｏ ｏ ｉｔ ｒｙｆ ｈ ｕｅ ａ ｄ ｌ ｎｎ ｏ ｒｍ ｔ ｅ ｔ ｏ ｓ ａ ｅ 校训 主题词等 内容 。 校训 的翻译工作显得格外重要 。笔者在对 哈尔 ｍ ｄｃ ｅ’ 文 中并 没 有 采 用 原 译 法 ， 因在 于 校 训 翻 译 中译 文 要 ｅｉｉ ＇ ｎ 。译 原 滨各大高校校训进行研究时发现 ， 在各大高校 对外宣传 网站上对于 以译 文读 者为重 ，校训的翻译 目的是为了达 到对外的交流作用 ， 目 所 本校校训 的英译本很少有体现 的， 时这是错误的。 其 也许 ， 因为校 标读者是外 国群众 ， 以在 翻译 时要尽量按照西方思维方式进行 翻 是 训的翻译过程 困难重重 ， 很难遇到什么佳译 ： 有的过于直 白， 的太 译 。 有 长 ， 的则与原文偏差太大 。 有 ３２ 互文 性 （ ｔ ｓｘ ａｔ） 则 ． Ｉ ｅ ｅｕｌｙ 原 ｎｒ ｉ 翻译本 身就是一种在语 言 、 文化 、 文本 与思 维等众多层 面展 开 ２ ． ２语言特点 第一 ， 从选字用词来看 。 校训如同学校 的宣传广告 ， 具有感染号 的一项具有互 文性转换活动 ， 任何一个文本都是在与其它文 本的符 是在对其他文本 的吸收和转换 中形 成 召的功能。 因此 ， 在选字用词上 ， 要注意词语精 简 ， 词义明确 ， 思想积 号系统之间进行转换 的艺术 ， 极 。既有古文典籍 ， 又有现代名 言佳句 ， 大多数都是众 人皆知 的词 的， 他本科脱离其他文本形式而存在 。 因此校训 翻译 中， 必须针对 学 语 。例如 ， 哈尔滨 四大 ２ １大学——哈 尔滨 工业大学 （ １ 创建 于 １ ２ 校 的特色进行翻译 ， ９０ 借鉴译语校训 的表述结构来再 现原文 。例如 ： 年）“ ：规格严格 工夫到家” ，体现 了过程管理与 目标管理相结合 的 ３２１ ． 哈尔滨理工大学 的校训“ ． 知行统一 博厚悠远” 与安徽 财经 诚信博学 知行统一” 北航大学“ 、 德才兼备 知行合一 ” 思想 ； 哈尔滨工程大学 ：大工至善 大学 至真 ” “ “ ，大工至善” 说的是 大学 的校训“ ， 改造世界的最高境界 ；大学至真”说 的是认识世界的最高境界 。 “ ， 对 是否有异 曲同工之妙 呢？这样根据互文性原则 ， 照北 航校训的英 仿 Ｓｅｉｇ ａｄ Ａ ｔ ｇ ｆｒ ｎ 这几个 高校的校训进行研究可 以看 出， 校训具有言简意赅 ， 而且 寓 文 翻译 ，笔者是 将理 工大学 校训 翻译 为 “ｅｋｎ ｎ ｃｉ ｏ Ｔ ｕ ｈ ｔｉｉ ｇ ｆｒ Ｖｉ ｕ ｎ ｅ ｔ ｋ ｏ ” ｒ ｔ ，Ｓ ｒ ｎ ｏ ｒ ｅ ａ ｄ Ｂ ｓ— ｎ ｗｎ ； ｖ ｔ 意深刻 、 富有哲理的特点 ， 而且生动体现 了学校的文化特点 。 第二 ， 从句法结构来看 。校训大多来 自古代典籍 ， 在其句式上 ， ３２２ ．．黑龙江工程学院校训 “ 明德求真 知行合一 ” 与青岛大学校 博学笃志 明德求真 守正出奇” 有相 同的地方 ， 笔者试将 其翻译 多为 四字结构 ， 句式工整。 词语要精炼易懂 ， 便于记忆 ， 也利于传播 。 训 “ 例如 ，哈尔滨理工 大学 ：知行统一 薄厚悠远 ” “ ；黑龙江科技学 院 ： 为 “ ｉｕ ｕ，Ｔｕ —ｅｋｎ，Ｕ ｉ ｆｋ ｏ ｌ ｇ ｎ ｒｃ ｃ” Ｖｒ ｏｓ ｒｔ ｓｅｉｇ ｎ ｙｏ ｎｗｅ ｅ ａｄ ｐａｔ ｅ； ｔ ｈ ｔ ｄ ｉ ３２３ ．＿黑龙江大学校训 “ 博学慎思 参 天尽物”与中山大学校训 “ 厚德博学 强吾兴邦 ” 医科大学 ：木直中绳 博学载医” 黑龙江工 ； “ ； 程学 院： 明德求真 知行统 一” “ 。 “ 博学 审 问 慎思 明辨 笃行” 形成互文文本或称为平行文本 ， 笔者 第三 ， 从修辞美学来看。 校训多采用经典的格言警句 ， 的古 将其翻译为 “ｔｄ ｘ ｎｉ ｌ， ｅ ｅｔＣ ｒ ｕｌ Ｈ ｍａ ｎ ａ 精炼 Ｓｕ ｙ Ｅ ｔ ｓ ｅ Ｒ ｆ ｃ ａｅ ｌ ， ｕ ｎ ａｄ Ｎ — ｅ ｖｙ ｌ ｆ ｙ ｕｅ ｒ ｎ 今佳词，读来琅琅上 口，如黑龙江大学的校训 “ 博学慎思 参天尽 ｔｒ Ｈａ ｍｏ ｙ”； ３． ． ４哈尔滨师范大学校训“ ２ 敦品励学 弘毅致远 ” 台湾大学校 与 物” 哈尔滨商业大学：“ ； 求真至善 ， 修德允 能” ；哈尔
・Leabharlann １ ８ ９・科 教 文 化
文化视域 下 的校 训翻译
— 一
以哈尔滨高校校训翻译为例
郑 斌（ ｉ 译） ｍｔ笔
（ 黑龙江大学应 用外语 学院， 黑龙 江 哈 尔滨 １０ ０ ） ５０ １
摘 要： 中国高校校训是一种相对独特的应用文本 ， 多出 自于儒 家经典、 大 名人佳 句。其结构对仗 工整 ， 达简洁 ， 表 语言 内容丰富。校 训文本是个特 殊而又广泛的题 材， 作为理念 、 原则和 目标的集 中体现 。 而对 于担 负文化 交流和 宣传任务的校训翻译就显得格外重要 。 文 本 以文化视 角 ， 从文化角度 ， 语言特 点， 翻译 角度分别对哈 尔滨高校校训的翻译进行 了研 究探 讨 ， 出了相应 的翻译原 则方 法。这对校训翻 提 译 实践有着积极 的现 实意义。 关 键 词 ： 尔滨 大 学校 训 ； 哈 翻译 原 则 ； 文化 ； 目的论