议论文的论点与论据分析·教案
《议论文 论点与论据》教案 高等教育出版社 语文(基础模块)下册
《议论文.论点与论据》教案【教学目标】1．知识与能力：认识学习议论文的重要性，掌握议论文的基本知识。
2．过程与方法：培养学生的逻辑思维能力和论述问题能力，锻炼学生的理性思维与思辨能力。
3．情感态度与价值观：培养学生思考的习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及文化素养与理论水平。
【教学重点】1．掌握议论文的基本知识。
2．逻辑思维能力和论述问题能力的训练。
【教学难点】如何提高学生分析问题、解决问题的能力，以及文化素养与理论水平。
【教学方法】文本分析教学法【课时安排】一课时【预习布置】1．分小组（小组活动教学形成模式之后，学生自然会按照要求进行组合分组）。
2．用多媒体课件或小黑板展示课程的教学目标。
【教学过程】一、导入讲述一些古代政治家、说客以三寸不烂之舌完成重要使命的故事，如春秋战国时代的唐雎不辱使命，赤壁之战前诸葛亮舌战群儒等。
采用讲故事的形式，一方面可以引起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性；另一方面使学生对议论文的讲道理和以理服人的特点有初步的认识。
二、多媒体或小黑板展示本节课的教学目标1．知识目标：理解学习议论文的重要性，掌握议论文的基本知识。
2．能力目标：培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，锻炼学生的理性思维与思辨能力。
3．发展性目标：培养学生思考的习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及文化素养与理论水平。
培养学生自主学习的能力，让学生首先明白本节课的教学目标。
三、议论文·论点与论据议论文是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体，一般由论点、论据和论证诸要素构成。
论点，又叫论断，是作者对所论述的问题的主张、看法和态度，即文章中加以阐述和证明的基本观点。
在议论文中，论点是中心和灵魂，决定着选择什么样的材料作论据，也决定着用什么样的方法来论证。
因此，确立论点是写作议论文的前提和基础。
确立论点后，为了把道理说得更清楚、更透彻、更具说服力，必须选择适当的论据。
论据的选择必须紧扣论点，要准确合理，还要新颖生动。
四年级语文教案议论文的论点论据
四年级语文教案议论文的论点论据教案是教师在教授一节课程时所使用的详细计划。
它是教师教学的重要依据，对于保证教学质量和培养学生综合素质具有重要意义。
本文将围绕四年级语文教案的议论文，探讨其论点和论据。
一、论点：语文教案应有清晰的教学目标论据：语文教案的教学目标应明确指出，明确指导教师进行教学的重点和难点。
这将有助于教师有条不紊地进行教学，并提高学生的学习效果。
例如，语文教案可以设立学习目标为“通过阅读短文，学生能够理解并运用常见的修辞手法。
”二、论点：语文教案应注重知识点的串联与延伸论据：语文教案应体现知识点之间的逻辑关系，通过串联和延伸知识点，帮助学生建立系统的语文知识框架。
教师可以设计适合四年级学生的教学活动，如通过“小组合作阅读”来引导学生在阅读中获取信息、提升语文综合能力。
三、论点：语文教案应注重培养学生的语言运用能力论据：语文教案不仅应注重知识的传授，还应注重培养学生的语言运用能力。
可以通过多种形式的练习，如课堂口语表达、写作练习等，激发学生的语言创造力和思维能力。
例如，教案可以设计一些有趣的小组讨论活动，帮助学生展开思维，表达个人观点。
四、论点：语文教案应关注学生的情感与价值观论据：语文作为一门人文学科，应该注重培养学生的情感情操和正确的价值观。
教案可以通过选取有价值的文本和材料，引导学生思考人生、价值观等问题。
例如，通过教学《小猴子和蟒蛇》这篇寓言故事，引导学生思考诚实守信的重要性。
五、论点：语文教案应重视学生的参与和互动论据：语文教案应设计一些促进学生参与和互动的活动，提高学生的学习积极性和兴趣。
可以通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在实践中运用语文知识，增强学生的学习体验。
例如，教案可以设计一场辩论赛，让学生分组争论某一观点，培养学生的口头表达和辩论能力。
总结：四年级语文教案议论文的论点论据，涉及了教案的教学目标、知识串联与延伸、语言运用能力、学生情感与价值观、学生参与和互动等多个方面。
《议论文分析论据-能言善辩有玄机》教案
一、教学目标：（1）让学生理解议论文的基本结构，包括引言、论点、论据、结论等部分。
（2）培养学生识别和分析论据的能力，帮助学生在议论文写作中更好地运用论据支撑自己的观点。
（3）引导学生运用批判性思维，对论据进行辩证分析，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：重点：培养学生识别和分析论据的能力，引导学生运用批判性思维。
难点：如何引导学生从多角度分析论据，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学方法：采用案例分析法、讨论法、启发式教学法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生主动思考、积极探索。
四、教学准备：（1）准备相关议论文素材，用于案例分析。
（2）准备讨论话题，激发学生兴趣。
（3）准备PPT，辅助教学。
五、教学过程：1. 导入：以一个有趣的讨论话题引导学生进入课堂，如：“是否应该取消高考？”让学生初步了解议论文的基本结构。
2. 案例分析：选取一篇具有代表性的议论文，分析其引言、论点、论据、结论等部分，让学生直观地理解议论文的结构。
3. 论据识别与分析：引导学生识别文中的论据，分析论据的类型（事实论据、道理论据、权威论据等），并学会从不同角度分析论据的可靠性。
4. 小组讨论：6. 课后作业反馈：收集学生的课后作业，对学生的论文进行点评，指出其中的优点和不足，并给予修改建议。
六、教学拓展：（1）邀请一位专业人士进行讲座，分享实际工作中的议论文写作经验和技巧。
（2）组织一次班级辩论赛，让学生在实践中运用所学知识，提高辩证能力。
七、教学评估：（1）通过课堂提问、讨论，检查学生对议论文结构和论据分析的理解程度。
（2）课后收集学生的议论文作业，评估学生的写作能力和论据分析能力。
八、教学反思：在课程结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
九、教学资源：（1）提供丰富的议论文素材，包括时事新闻、热门话题等，供学生分析和练习。
（2）推荐一些优秀的议论文写作指导书籍和在线资源，帮助学生进一步提高写作能力。
小学语文教案：学习写议论文的论点和论据 (2)
小学语文教案：学习写议论文的论点和论据学习写议论文的论点和论据随着小学生语文水平的不断提高，写作能力也成为他们发展的重要方向之一。
而在写作中，议论文是常见且重要的文体之一。
议论文以明确的立场陈述和辩证思考来表达作者对某一问题的观点，同时需要用到有力的论点和合理的论据来支撑自己的观点。
在本教案中，我们将学习如何有效地构建清晰、有力并且有逻辑性的议论文。
一、认识议论文1. 什么是议论文？定义：议论文是作者就某一个问题或者现象表达自己明确态度和观点，并通过充分准确、有说服力的理由与证据来加以说明、证明或批评研究某种现象或事物。
特点：立场明确，逻辑性强，言简意赅。
二、构建有效论点1. 论点的定义论点即所持观点或立场，在写作过程中核心思想。
2. 如何编写有效而有力的论点a) 明确主题: 确定你要探讨或讨论问题主题b) 对主题进行分析: 分析该主题下的不同方面和问题c) 归纳总结: 从分析中归纳出一个明确的观点或立场d) 可争议性: 确保你的论点具有一定的争议性，这样可以与其他观点进行对比和讨论。
三、寻找合理论据1. 论据的定义论据是为了支持论点而提供的证据和事实。
2. 如何选择合理有效的论据a) 建立逻辑思维：要使得论证更加有力，需引入大量事实和数据，确保论述信息的真实性。
b) 多元化来源：尽可能寻找来自学术研究、调查报告、经验案例、专业人士等多个方面的素材，以增加说服力。
c) 权威性：选择权威来源并引用有信誉度的作者或研究人员。
四、有效组织思路1. 引言部分：a) 提出问题引起读者关注；b) 写明自己立场；2. 中间段落：a) 每一段围绕一个中心论点展开；b) 使用合理而有力的论据支撑每个中心论点。
3. 结尾段落：a) 简要再次重申立场；b) 强调主要论点和论据；c) 提出行动建议或者预测未来发展。
五、示范教学例子：假设我们要写一篇关于“手机在学校中是否应该被禁用”的议论文标题：手机在学校中的合理使用与管理引言部分：引出问题，明确立场手机已经成为了现代社会不可或缺的一部分，尤其是对于年轻人来说。
高中语文教案：学习写作议论文的论点和论据
高中语文教案：学习写作议论文的论点和论据学习写作议论文的论点和论据导语：议论文是高中语文中重要的写作形式之一，它有别于叙事文和说明文，更要求作者有明确的立场和观点，并能用有效的论点和论据来支持自己的观点。
本文将介绍学习写作议论文时，如何构建有力的论点和论据，以帮助学生更好地应对写作任务。
一、什么是论点和论据论点是作者陈述自己的看法、立场或观点，是整篇文章的核心思想。
它应该明确、清晰，并能够在全文中得到充分的阐述和论证。
论据则是用来支持论点的证据和论证。
它可以是事实、数据、例证、经验、引用其他人的观点等，有力地证明作者的观点是正确和可信的。
二、构建有力的论点和论据1. 清晰的论点写作议论文时，首先要明确自己的论点。
这个论点应该是对所讨论问题的态度、观点或看法的概括。
在写作过程中，要时刻围绕这个论点展开思考和论证，避免过多的废话和离题。
2. 充分的论据为了支持论点，论据是必不可少的。
论据应该是具体、清晰的，可以是事实、数据、例证、引用等。
同时，要保持逻辑的严密性，避免使用虚假、夸大或无效的论据。
选择论据时，应该综合考虑其可信度、权威性和普遍性。
3. 反驳和回应在写作议论文时，必然会遇到一些对立或相反的观点。
在选择论据时，除了支持自己的观点外，还应考虑反驳和回应。
这样能够增强文章的说服力和可信度。
可以通过引用对立观点的论据并进行分析，然后用自己的观点加以反驳，进一步巩固自己的立场。
4. 适度的论据数量写作议论文时，论据的数量也需要适度掌握。
过多的论据可能会使文章显得杂乱，无法突出重点；而过少的论据又无法充分地支持和论证观点。
因此，选择恰当数量的论据，使其具有代表性和充分性，是非常重要的。
5. 有力的语言和表达除了有力的论据，精准的语言和表达也能提升文章的说服力。
使用恰当的词汇、句式和修辞手法，能够使文字更具有表现力和说服力。
同时，应该避免使用夸张、情绪化或不准确的语言，以免削弱文章的可信度。
三、写作技巧和注意事项1. 充分准备在撰写议论文之前，要对相关话题进行充分的调研和准备。
议论文论据使用的教案
议论文论据使用教案一、教学目标：（1）理解议论文的基本结构，明确论点、论据和论证的关系。
（2）学会寻找和使用合适的论据来支持自己的观点。
（3）提高学生的写作能力和批判性思维能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握议论文的基本结构，学会使用合适的论据。
难点：如何寻找和使用有说服力的论据，使文章更有说服力。
三、教学方法：讨论法、案例分析法、实践法四、教学准备：案例材料、论据素材库、议论文写作指导手册五、教学过程：1.导入：通过提问方式引导学生思考什么是议论文，议论文的主要组成部分是什么。
2.新课导入：介绍议论文的基本结构，论点、论据和论证的关系。
3.案例分析：分析一些典型的议论文案例，让学生了解如何在文章中运用论据来支持论点。
4.实践练习：让学生分组讨论，每组选择一个话题，尝试写一段议论文，并用合适的论据来支持观点。
7.课后作业：让学生课后继续练习写作，要求使用至少三种不同的论据来支持自己的观点。
六、教学反思：通过本节课的学习，学生是否能理解议论文的基本结构，是否能熟练地寻找和使用合适的论据来支持自己的观点。
在实践中，是否能够灵活运用所学知识，提高写作能力。
六、教学评价：（1）通过课堂讨论和课后作业，评价学生对议论文论据使用的理解和运用能力。
（2）通过学生的写作样本，评估他们使用论据的准确性和说服力。
（3）通过学生的反馈和互动，评价他们对论据使用技巧的掌握程度。
七、拓展活动：1. 组织辩论赛，让学生在实际辩论中运用所学论据技巧。
2. 开展写作工作坊，让学生在小组内互相评改，提高论据使用的效果。
3. 邀请外部专家进行讲座，分享更多关于论据使用和辩论技巧的知识。
八、教学资源：1. 辩论视频资料，用于启发学生思考和模仿。
2. 写作指导书籍，提供给学生课后自学参考。
3. 在线学术资源，帮助学生获取更多的论据素材。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍议论文论据的基本概念和重要性。
2. 第二课时：分析优秀议论文中的论据使用案例。
高中语文教案：学习写作议论文的论点和论据
高中语文教案：学习写作议论文的论点和论据一、引言写作是高中语文教学中的重要组成部分，其中议论文的写作也是必修内容之一。
议论文既注重思辩能力的培养，又要求学生具备明确的论点和有力的论据来支持自己的观点。
本教案将针对高中学生学习写作议论文所需掌握的论点和论据进行详细讲解。
二、初步认识议论文1. 什么是议论文议论文是一种通过逻辑推理和实证材料等方式展开争辩、表达观点并劝服读者接受自己观点的文章形式。
2. 贯穿全文的主题思想每篇议论文都应该有一个明确且恰当的主题思想，这个思想将贯穿全文，并在整个文章中得到充分发展。
3. 论点与论据关系一个好的议论文应该包括具备说服力的论点和相关联且可靠性强的多种类型的证据，即使用合理有效地各种方法去验证、支持或反驳这一观点。
4. 准确把握文章结构通常情况下，以支持正面观点为主体分析段落，同时可以加入反面论点和辩驳，最后做出结论。
三、学习写作的主要内容议论文具备明确的论点和有力的论据来支持观点，因此，在学习写作时我们需要了解以下几个主要内容：1. 论点的确定一个好的议论文首先应该有一个明确、鲜明且适当的立场和观点。
写作者通过深入分析问题，阐述自己对问题的看法，并选择支持或反对某一观点。
2. 论据的选择在提出论据时，应选择那些可以证实或有效支持论点的理性、感性或实证材料。
常见论据包括统计数据、研究报告、科技发展等。
重要的是将这些材料整合到文章中，并保持其逻辑关系。
3. 论据与观点之间的联系每个论据都必须与提出的议题和立场相一致，并与其他相关问题统一起来。
只有通过合理且准确地推理才能使得读者认可你所提供并呈现给他们的信息。
4. 论证方法与策略写作者可以运用多种方法来有效地表达自己观点，如事实依据法、典型例证法、类比推理法等。
然而，在运用方法之前，我们应当先了解这些方法之间在适用性和可信度上的差异。
四、写作技巧与实例分析为了更好地完成议论文的写作任务，以下是一些写作技巧和相应实例分析：1. 明确中心思想与观点例如，如果主题是"手机对青少年的影响"，那么我们可以从教育、社交、健康等方面来确定一个特定的立场。
议论文写作：阐述观点与论据教案二
议论文写作：阐述观点与论据教案二。
一、如何阐述观点1.明确自己的立场：在写作中，始终要有自己的立场和观点。
通常有两种立场: “赞成”或“反对”。
确定自己的立场是关键，因为你的文本将根据你的想法和立场呈现。
2.总结自己的想法：在开始写作前，必须对该话题有一个全面的认识，并列出自己的想法，以便在写作过程中更好地阐述自己的观点。
因此，要对自己持有的论点进行整理，遵循自己的思路，从而更好地将这些想法整合到自己的文章中。
3.找到相关证据：阐述观点表示不仅需要发表自己的意见，也需要支持自己的论点。
因此，你需要搜索相关的信息和数据，以向读者提供具有可信度的阐述观点。
最好使用经过分类和检查的信息和资源，例如从学术期刊、教材、专家和权威机构的报告等中获取信息。
二、如何列举论据1.选择特定的证据：特定证据可以证明你的观点，因此选择证据时，一定要确保它与你的观点与立场相关。
你的论点必须与你的观点一致并为读者提供清晰的信息和证据。
2.查证证明的可靠性：即使证据与你的观点一致，你仍然需要验证所产生的证据。
例如，只引用互联网上的信息可能不足以说服读者，因为这些信息可能会存在争议或传播错误的信息。
在确定证据的可靠性时，考虑以下几个问题：-证据是来自专家、统计数据或富有争议性信息吗？-具有发表证明的信誉信息吗？-是否有其他信息或研究支持所提出的证据？-非常专业或有偏见吗？3.将证据有逻辑的组织与安排：选择证据的同时，还需要将其归纳为所要证明的事实，以帮助读者了解自己的观点。
证据的组织方式要有逻辑顺序，让读者接受你的立场。
此外，在组织证据时，一定要记得考虑读者的感受和建议，以确保他们能够接受你的观点。
三、如何整合观点和证据1.信息关联：为了使你的论文流畅和易于阅读，必须学会让信息关联起来。
在撰写论文时，你的论点和证据应该呼应在一起，并且应有明显的结构和逻辑顺序。
2.确定关键点：关键点是帮助读者理解你的立场的信息组合。
在表达你的观点和证据时，你必须确定关键点。
议论文之论点、论据、论证作文教案
教学课题论点、论据、论证课时2课时主备人授课人教学三维目标知识与能力1、了解议论文的基本论证方法；2、了解论据的使用要求，掌握论证的方法技巧；3、培养议论、概括能力。
过程与方法1、通过辨析作文病例，明确议论文在论证过程中长出现的问题。
2、通过初步了解后的练笔来深入把握论证方法的运用；3、通过综合训练和课后作业来巩固论证能力。
情感态度与价值观学会准确围绕观点运用多种论证方法写议论文。
教学重难点教学过程备注有关议论文的基础知识议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。
议论文有三要素，即论点、论据和论证。
一、【论点】论点是作者在文章中提出的对某一个问题或某一类事件的看法、观点、主张形式：针对话题的带有明确的表态性的完整的判断句注意：反问句与比喻句不能作为论点1.议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，只要研究这些论点的关系，就可以分出主从。
2. 论点位置可分：文章标题、文章开头、文章结尾、文章中间，但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如论点的提出和确立要注意：①正确性。
论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，而这又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确，如果论点本身不正确，甚至是谎谬的，再怎么论证也不能说服人。
因此，论点正确是议论文的最起码的要求。
②鲜明性。
赞成什么、反对什么，要非常鲜明，而不能模棱两可，含混不清。
③新颖性。
论点应该尽可能新颖、深刻，能超出他人的见解，不是重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈，应该尽可能独到、新颖。
二、【论据】论据分两大类：一类是理论论据，；作为论据的理论材料，可以是a．前人的经典著作、至理名言，b. 民间的谚语和俗语，C．科学上的公理、规律等等。
一类是事实论据，即用具体的、可靠的事实，或中外历史和现实的事实，是证明论点的最有说服力的论据。
议论文写作 小学教案之议论文的论点、论据和论证
议论文写作小学教案之议论文的论点、论据和论证教学目标1.学生能理解并掌握议论文的基本概念：论点、论据和论证。
2.学生能理解并分析议论文中的论点、论据和论证方法。
3.学生能初步形成对某个主题的看法，并能通过合适的论证方法进行表达。
教学内容1.议论文的定义和特点。
2.论点、论据和论证的概念及作用。
3.常见的论证方法：归纳法、演绎法、对比法。
教学难点与重点•重点：论点、论据和论证的概念及作用。
•难点：如何选择合适的论证方法进行论述。
教具和多媒体资源•黑板或白板：列出重点、难点和例子。
•投影仪：展示议论文的范文和分析图示。
•教学软件：用于学生自我测试和课堂互动。
教学方法1.激活学生的前知：通过提问方式了解学生前期所学的写作知识。
2.教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3.学生活动：小组讨论某一主题，并给出各自的论证提纲。
教学过程1.导入：故事导入，分享一个与主题相关的小故事，吸引学生的注意力。
2.讲授新课：首先解释议论文的定义和特点，然后详细讲解论点、论据和论证的概念及作用，最后通过范文展示常见的论证方法。
3.巩固练习：给出几个主题，让学生小组讨论并列出各自的论证提纲。
4.归纳小结：总结本节课学到的知识，并回答开头的故事所蕴含的议论文要素。
评价与反馈1.设计评价策略：小组报告每组选出一位代表进行总结，教师和其他小组进行评价。
2.为学生提供反馈：针对每组的报告，给出具体的建议和指导，帮助他们改进。
作业布置1.选择一个你熟悉的话题，写一篇议论文，要求包含明确的论点、论据和论证。
2.阅读一篇议论文，分析其论点、论据和论证方法，并写一篇短评。
教师自我反思本节课的教学内容是否过于集中，学生是否能够完全吸收？哪些环节可以进一步加强？是否有更好的教学方法让学生更好地掌握知识？。
议论文论据使用的教案
议论文论据使用教案一、教学目标1. 让学生理解议论文的基本结构和特点。
2. 让学生掌握使用论据的方法和技巧。
3. 培养学生运用论据论证观点的能力。
二、教学内容1. 议论文的基本结构：引论、本论、结论。
2. 论据的类型：事实论据、道理论据、权威论据。
3. 使用论据的方法：恰当选择、合理布局、有效运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：论据的类型及使用方法。
2. 教学难点：如何恰当选择和有效运用论据。
四、教学方法1. 讲授法：讲解议论文的基本结构和论据的类型。
2. 案例分析法：分析优秀议论文中的论据使用。
3. 实践操作法：让学生动手练习使用论据。
五、教学过程1. 导入：介绍议论文的基本结构和特点。
2. 讲解论据的类型：事实论据、道理论据、权威论据。
3. 分析优秀议论文中的论据使用：案例分析。
4. 教授使用论据的方法：恰当选择、合理布局、有效运用。
5. 实践操作：让学生动手练习使用论据。
6. 总结与反馈：点评学生的练习，指导改进。
7. 布置作业：让学生课后练习，巩固所学。
六、教学活动设计1. 活动一：议论文结构梳理学生分组，每组挑选一篇优秀议论文进行结构分析。
各组汇报分析结果，教师点评并总结议论文的基本结构。
2. 活动二：论据分类与识别学生分组，收集不同类型的论据实例。
各组汇报实例，教师点评并讲解论据的分类及识别方法。
七、课堂讨论与练习1. 讨论话题：如何选择合适的论据？学生分组讨论，分享各自的选择标准和方法。
各组汇报讨论结果，教师点评并总结选择论据的要点。
2. 练习一：论据使用演练学生分组，每组围绕一个论点，选择合适的论据进行论证。
各组汇报演练结果，教师点评并指导改进。
八、课后作业布置学生独立完成，锻炼运用论据的能力。
2. 作业二：搜集不同类型的论据素材，进行分类整理。
学生独立完成，加深对论据类型的理解。
九、教学评价1. 评价方式：课堂参与度、练习完成情况、课后作业。
2. 评价标准：论据使用恰当、论证逻辑清晰、观点明确。
初中语文教案：学习写作议论文的论据和论证
初中语文教案：学习写作议论文的论据和论证学习写作议论文的论据和论证写作是语文学习中非常重要的一部分，而写议论文更是需要一定技巧的写作形式。
在初中阶段，学生们开始接触并学习写作议论文，其中关键的组成要素就是论据和论证。
本教案将引导学生了解如何正确选择论据以及如何进行有效的论证，帮助他们提高自己的写作能力。
一、认识论据1.什么是论据？论据是支持或反驳一个观点的理由、事实、数据或例子。
在写作时，我们需要使用有说服力且合理的论据来支持自己的观点。
2.如何选择合适的论据？选择合适的论据需要考虑以下几个因素：- 内容准确性：所选取的论据必须基于真实可靠的信息来源。
- 感受共鸣：尽量选择与读者感兴趣或认同程度较高的内容。
- 数量适中：不宜过多或过少，根据文章长度和情况来合理选择数量。
- 多角度思考：避免只呈现一个方面，应该从多个角度展示问题。
3.常用类型的论据- 事实论据：引用可以被证实的数据、案例、调查结果等。
- 经验论据：基于个人或他人经验，充分展示相关经历对观点的支持。
- 逻辑论据：利用逻辑关系来推断结论，例如因果关系、对比/类比等。
-权威论据：引用专家、学者或权威机构的研究成果和见解。
二、认识论证1.什么是论证？论证是在写作中使用合理而有力的方法来展示和验证自己的观点，使读者接受并认同。
通过合理地组织和连接材料，使观点更加可信。
2.如何进行有效的论证？进行有效的论证需要掌握以下几个要素：- 引入观点：明确提出自己的观点，突出核心立场。
- 划定范围：限定讨论对象，避免过于泛化或脱离主题。
- 展开分析：运用丰富且有说服力的论据进行深入阐述，实现层层推进。
- 针砭时弊：指出对立观点的不足之处，并提供合理反驳。
- 结尾总结：简明扼要地总结观点，并给予有效的结论、建议等。
3.技巧与注意事项- 清晰明确：每个论据和主题之间都需要有明确的连接关系，避免含糊不清。
- 逻辑严密：正确运用因果关系、对比/类比等逻辑手段来使推理更加准确可信。
小学语文教案：学习写议论文的论点和论据
小学语文教案：学习写议论文的论点和论据一．引言写作是语文教学的重要组成部分。
在小学阶段，培养学生的写作能力对于他们思维和表达能力的发展至关重要。
议论文是写作中常见的一种文体，它要求作者明确表达自己的观点，并通过合理的论据来支持这些观点。
本篇教案将围绕如何教授学生写议论文的论点和论据展开。
二．认识议论文1. 论述议论文的定义和特点议论文是作者围绕某个话题或问题，明确表达自己立场并提供有力证据加以支持和说明，以期影响读者，并最终取得读者对自己观点支持的一种文章。
与记叙文、说明文相比，议论文更注重说服力。
2. 探究议论文章结构初步了解议论文章的组成结构可以帮助学生更好地进行写作。
经典三段式就是一个简单直接而又实用的结构框架。
三．讲解描述“论点”的内容要求及相关技巧1. 正确定义“论点”- 论点是作者对于某个问题或主题提出来的核心观点或立场。
- 论点应该具备客观性和主观性，即既要有根据和理由，又融入个人的观点和情感。
2. 培养学生提出明确、独立展开论述的能力- 引导学生提出自己的观点，不拘泥于常规、传统思维，锻炼独立思考的能力。
- 指导学生对观点进行组织与扩展。
通过列举事实、举例子或引用权威数据等方式，加强论证信服力。
3. 引导学生掌握语言表达技巧- 学会使用正确准确的语言来表达自己的观点。
- 利用修辞手法增强文章说服力。
四．讲解描述“论据”的内容要求及相关技巧1. 正确定义“论据”- 论据是为了支持论点而提出的证据或理由。
- 论据应该具备客观性、可靠性和说服力。
2. 引导学生寻找不同类型的论据- 给学生提供各类可以作为论据的素材，如案例分析、科学数据、历史事件等。
- 培养学生从多个角度去思考问题，并寻找合适的证据加以支持；3. 引导学生运用并分析论据- 设计语文学习任务，让学生尝试寻找最适合的论据并加以运用；- 分析不同类型论据的优缺点和说服力。
五．教案设计1. 教师介绍议论文的基本概念及结构，引发学生兴趣；2. 学生小组合作，展开为期一周的议论文写作实践活动；3. 教师针对小组写作过程中遇到的问题进行个别指导和辅导，并提供有效的反馈意见；4. 学生自行修正并改进初稿，最终完成撰写一篇完整有说服力的议论文章；5. 学生通过与其他小组成员分享自己的观点和支持证据来交流、讨论并互相学习。
2018-2019年《议论文的论点与论据分析》教案
点拨补充内容中句式的一致。
四组织学生阅读63页文（二），找出各段的分论点，点拨
1探讨的话题——读书的好处，
2找出其中论述的语句——书籍是会提高人的从野蛮到文明，从庸俗到崇高。
3引导归纳各段间关系——逐步深入的论证思路，
组织学生结合文段来补充事例，个别指导。
读《藤野先生》《济南的冬天》
《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《春酒》
自主改错，明确练习中段间的关系。
明确论证方法，自主练习，
个别问题质疑。
（用时5分钟）
自主阅读63页《读“磨脑子”的书》，划出文中各段的中心句，思考列出本文的结构图，个别同学上前板书，其余点评改正。
（用时15分钟）
阅读63页文（二），找出各段的分论点，归纳本文探讨的中心话题，思考段间的关系，
教法
引导点拨练习
教具
轻巧夺冠
教
学
过
程
教ห้องสมุดไป่ตู้活动
学生活动
设计意图
课前组织部分同学改错。
一点评作业，点拨《轻巧》60页14题两段间的关系——论据与论点；
二结合《轻巧》62页第9题，引导学生明确论证方法，指导自主练习。
三组织学生自主阅读63页《读“磨脑子”的书》，个别指导划出文中各段的中心句，
个别指导学生结合中心句子归纳本文的中心论点及论证层次，点拨同学的板书。
教学
内容
总第25课时四单元练习一议论文的论点与论据分析
教学
目标
知识
掌握议论文的三要素，学习提取各段的中心语句来把握文章的论点与论据。
能力
培养学生的阅读分析议论文的能力。
情感态度
体会议论文构思，培养逻辑思维能力。
高考作文专题辅导教案 议论文写作指导 分析论据
高考作文专题辅导教案议论文写作指导分析论据【高考作文专题辅导教案】【议论文写作指导：分析论据】第一部分：引言高考作文是考生能力综合展示的重要环节。
而议论文是高考作文中常见题型之一。
本篇教案将针对议论文写作进行详细讲解，重点介绍分析论据的技巧与方法。
第二部分：引出议题1. 介绍议题背景高考作文议题通常与社会热点话题相关，旨在考察考生的思辨和辩证能力。
例如，最近社会上存在着讨论是否应该取消高考这一话题，这引发了很大的争议。
同学们可能会面临着如何写好论据的问题。
2. 确定个人立场在写任何一篇议论文之前，都需要明确自己的立场。
对于高考取消这个话题，考生自己可以根据自己的观点和论据来确定自己的立场是支持还是反对。
在确定立场之后，就可以着手分析论据了。
第三部分：分析论据1. 论据的定义论据是指为支持论点提供的事实、观点、数据、例证等。
在写议论文时，合理的论据是论证自己观点的关键。
2. 分析论据的步骤（1）分类整理论据将相关的论据进行分类整理，可以更好地组织写作内容。
例如，对于高考取消的话题，可以将论据分为教育负担、考试模式、学生创新能力等方面来进行分类。
（2）挑选核心论据从分类整理的论据中，选择最有说服力、最能体现自己立场的核心论据。
例如，教育负担方面可以选择高考加倍负担和焦虑压力等内容作为核心论据。
（3）分析论据的合理性对选定的核心论据进行合理性分析。
可以从数据来源、观点权威性、逻辑严密性等角度进行分析。
合理性分析的目的是为了确保所选择的论据的可靠性和说服力。
第四部分：论据运用技巧1. 大量的事实论据在写议论文时，应该尽可能多地使用可靠的事实论据。
这可以增强文章的可信度和说服力。
例如，可以引用权威报纸上的数据和相关研究的结论作为论据来支持自己的观点。
2. 适度的权威引用引用教育专家、名人名言等权威观点和见解，可以让文章更有说服力。
但同学们要注意适度引用，避免过度陷入权威引用的泥淖而忽略自身的逻辑推理。
3. 个人观点的发挥在运用论据的过程中，同学们可以适当展开自己的个人观点和思考，这样可以对论据进行进一步的延伸和发挥。
初中语文教案：学习写作议论文的论据和论证
初中语文教案：学习写作议论文的论据和论证一、引言写作是语文课程中的重要内容之一，而议论文是写作能力的重要体现之一。
学习写作议论文不仅仅需要掌握好文章的结构和表达技巧，更需要学习论据和论证的运用。
本教案就是为了帮助初中学生理解和掌握写作议论文所需的论据和论证方法，进一步提升他们的写作水平。
本教案适用于初中语文教师上课时使用。
二、教学目标1. 理解论据和论证的概念和作用；2. 掌握提供有效的论据的方法；3. 学会运用论证方式来支持论述；4. 提高写作议论文的能力。
三、讲解与实践3.1 论据的概念与作用首先，我们需要明确论据的概念和作用。
论据是指用来支撑论述或主张的证据、事实和例证。
它在写作中起着证明观点、增加说服力的作用。
在写议论文时，论据是我们进行论证、支持自己的观点的基础。
3.2 论据的提供方法为了提供有效的论据，学生可以采用以下方法：1) 引用权威观点：引用专家学者的观点和研究成果，以加强自己的观点。
例如：据著名心理学家XX的研究表明……2) 举例说明：通过提供具体的例子来支持自己的观点，使论证更有说服力。
例如：比如，近年来环境污染导致许多疾病的发生，如XX病、XX病等。
3) 进行比较分析：通过和相似事物进行对比，突出自己的观点的优势，增加论证的力度。
例如：而相比之下，XX更具有持久的保值和升值性。
4) 引用历史事实：引用历史事实来说明自己的观点更有根据和合理性。
例如：历史上许多伟大的发明都是通过不断的实验和努力取得的，如XX、XX 等。
通过以上方法的应用，学生可以提供充分、有力的论据，使文章更加可信、有说服力。
3.3 论证的方式论证是指通过分析和推理来证明自己观点正确的过程。
学生可以采用以下方式来进行论证：1) 因果关系论证：通过分析事件之间的因果关系，提供理由来支持自己的观点。
例如：由于空气污染严重，导致许多人患上了呼吸系统疾病。
2) 类比论证：通过把待论证的问题与类似的已经解决的问题进行对比，揭示问题的实质。
议论文阅读(论点论据)公开课教案及说课稿
议论文阅读（论点论据）公开课教案及说课稿定远第一初级中学课堂教学设计题目：议论文阅读（论点、论据）复习姓名：侯宏东学科：语文时间：2021年4月5日地点：初三（6）班1《议论文阅读（论点、论据）复习》教学设计教学目标：在对文章整体感知的基础上学会准确寻找或归纳论点；学会概括与补充（或选择）论据。
教学重点：议论文中考主要考点；论点的辨析、判断、提取与归纳；论据的类型、作用、概括与补充（或选择）。
教学难点：论点的概括；论据的补充。
教学方法：多媒体演示；讲解法；归纳法；练习法；探究法教学课时：一课时教学过程：一、导入新课简述安徽中考现代文阅读命题规律，直接导入。
二、中考议论文阅读主要考点三、明确本节课复习目标四、提取并概括论点1、常见论点类题型2、论点及其表述形式3、论点的常见位置4、找论点的方法5、实战演练五、概括或补写论据1、论据分类及其作用2、如何概括论据3、如何补写论据4、其他常见题型5、实战演练 6、合作探究六、课堂小结七、布置作业板书设计一、找出论点有“五看”看标题、看头尾、看中间、看论据、看分论点二、补写论据有“五性”明确性、一致性、代表性、规定性、真实性2《议论文阅读（论点、论据）复习》说课稿尊敬的各位领导，老师们：大家好！我说课的内容是九年级复习课�D�D《议论文阅读（论点、论据）复习》。
下面就本节课教学内容，教学设计意图和教学方法做一说明。
一、说教材议论文阅读是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文测试的一个重点。
根据最近六年的中考来看，基本上每隔一年就考一次，因此今年考议论文的概率较大。
按照复习进程，今天就正好复习议论文阅读。
这节课我引导学生完成下列教学目标：教学目标：在对文章整体感知的基础上学会准确寻找或归纳论点；学会概括与补充（或选择）论据。
教学重点：议论文中考主要考点；论点的辨析、判断、提取与归纳；论据的类型、作用、概括与补充（或选择）。
教学难点：论点的概括；论据的补充。
二、说教法学法依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。
议论文分论点的拟定教案论据选取技巧教案
议论文分论点的拟定教案-论据选取技巧教案一、教学目标1.知识目标：了解议论文分论点的拟定方法，掌握论据选取技巧。
2.技能目标：能够正确拟定议论文分论点，选取恰当的论据支持。
3.情感目标：培养学生审慎分析问题的意识，提高其批判性思维水平。
二、教学重难点1.教学重点：理解议文分论点的概念，学会拟定议论文分论点。
2.教学难点：选取恰当的论据支持分论点，提高论述的逻辑性。
三、教学方法1.授课法：通过课堂讲授，给学生介绍议论文分论点的概念和拟定方法。
2.组织讨论：让学生分组讨论议论文案例，比较分析不同分论点和论据对文章的影响。
3.个人作业：让学生自行选取议论文话题，拟定分论点，并选取相关论据写出论述。
四、教学过程1.导入（5分钟）：给学生展示一篇经典的议论文，并让学生分析其分论点和论据。
2.介绍议论文分论点（10分钟）：给学生讲解分论点的概念及其作用，以及拟定分论点的原则。
3.分组讨论案例（30分钟）：让学生分组讨论不同思路的议论文案例，并比较分析分论点和论据对文章的影响。
4.讲解论据选取技巧（10分钟）：讲解如何选取恰当的论据来支持分论点，引导学生注意论据的权威性和适用性。
5.个人作业（30分钟）：布置学生选取一个议论文话题，拟定分论点，并选取相关论据写出论述。
6.汇报讨论（15分钟）：让学生汇报自己的作业，分享不同的分论点和论据，并讨论其论述逻辑的完整性和可信度。
五、教学评估1.课堂表现评估：根据学生在讨论和作业中的表现，进行评分。
2.作业评估：对学生的作业进行评估，考察其是否正确拟定分论点，并选取适当的论据支持。
3.汇报评估：根据学生的汇报和讨论表现，进行评分。
六、教学反思对于议论文分论点的拟定方法和论据选取技巧，学生需要通过反复练习才能掌握。
在教学中，应该注重培养学生的批判性思维和分析问题的能力，让其从多角度思考问题，形成自己的观点和判断。
教师应该充分借助现代化的教学手段，增强教学的趣味性和活跃性，让学生在愉快的学习氛围中自主学习和探究，提高教学效果。
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议论文的论点与论据分析·教案
导读：教学内容总第25课时四单元练习一议论文的论点与论据分析教学目标知识掌握议论文的三要素，学习提取各段的中心语句来把握文章的论点与论据。
能力培养学生的阅读分析议论文的能力。
情感态度体会议论文构思，培养逻辑思维能力。
重点提取各段的中心语句来把握文章的论点与论据。
难点论据的典型性与简洁性分析，如何补充论据。
教法引导点拨练习教具轻巧夺冠教学过程教师活动学生活动设计意图课前组织部分同学改错。
一点评作业，点拨《轻巧》60页14题两段间的关系——论据与论点；二结合《轻巧》62页第9题，引导学生明确论证方法，指导自主练习。
三组织学生自主阅读63页《读“磨脑子”的书》，个别指导划出文中各段的中心句，个别指导学生结合中心句子归纳本文的中心论点及论证层次，点拨同学的板书。
组织进行练习10、11、12题。
点拨补充内容中句式的一致。
四组织学生阅读63页文（二），找出各段的分论点，点拨1探讨的话题——读书的好处，2找出其中论述的语句——书籍是会提高人的从野蛮到文明，从庸俗到崇高。
3引导归纳各段间关系——逐步深入的论证思路，组织学生结合文段来补充事例，个别指导。
读《藤野先生》《济南的冬天》《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《春酒》自主改错，明确练习中段间的关系。
明确论证方法，自主练习，个别问题质疑。
（用时5分钟）自主阅读63页《读“磨脑子”的书》，划出文中各段的中心句，思考列出本文的结构图，个别同学上前板书，其余点评改正。
（用时15分钟）阅读63页文（二），找出各段的分论点，归纳本文
探讨的中心话题，思考段间的关系，自主阅读练习补充事例，当堂交流。
（用时15分钟）培养学生的阅读提取信息能力与概括能力，把握议论文的中心论点及论证结构。
培养学生的阅读提取信息能力与概括能力，把握议论文的中心论点及论证结构。
教学过程点拨论据的使用与文章的复述之间的区别，结合论点的需要，提炼论据中的关键点，简洁的阐明，例：“读《藤野先生》可以让我们不必走出国门，就可以走近藤野先生，去聆听他对于学生的教诲，去感受他对人的热忱与希望”；道理论据：经历磨难的人可以从中得到战胜困难的法宝，享受成功的人可以从中汲取避免失败的经验；五组织学生自主练习完成第14、15题。
个别指导。
布置课下作业：57页《善读可医愚》划出文中中心句子，完成练习14-17题。
结合一段中句式来补充相应的道理论据，交流。
自主练习。
个别问题质疑。
培养学生的逻辑思维能力，引导学生体会论据的简明与典型性。
板书设计63页《读“磨脑子”的书》10、11、12题；文（二）第14、15题。
《藤野先生》《济南的冬天》《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《春酒》作业：57页《善读可医愚》划出文中中心句子，完成练习14-17题。
课后反思
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