议论文的论点与论据分析·教案

议论文的论点与论据分析·教案

导读：教学内容总第25课时四单元练习一议论文的论点与论据分析教学目标知识掌握议论文的三要素，学习提取各段的中心语句来把握文章的论点与论据。能力培养学生的阅读分析议论文的能力。情感态度体会议论文构思，培养逻辑思维能力。重点提取各段的中心语句来把握文章的论点与论据。难点论据的典型性与简洁性分析，如何补充论据。教法引导点拨练习教具轻巧夺冠教学过程教师活动学生活动设计意图课前组织部分同学改错。一点评作业，点拨《轻巧》60页14题两段间的关系——论据与论点；二结合《轻巧》62页第9题，引导学生明确论证方法，指导自主练习。三组织学生自主阅读63页《读“磨脑子”的书》，个别指导划出文中各段的中心句，个别指导学生结合中心句子归纳本文的中心论点及论证层次，点拨同学的板书。组织进行练习10、11、12题。点拨补充内容中句式的一致。四组织学生阅读63页文（二），找出各段的分论点，点拨1探讨的话题——读书的好处，2找出其中论述的语句——书籍是会提高人的从野蛮到文明，从庸俗到崇高。3引导归纳各段间关系——逐步深入的论证思路，组织学生结合文段来补充事例，个别指导。读《藤野先生》《济南的冬天》《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《春酒》自主改错，明确练习中段间的关系。明确论证方法，自主练习，个别问题质疑。（用时5分钟）自主阅读63页《读“磨脑子”的书》，划出文中各段的中心句，思考列出本文的结构图，个别同学上前板书，其余点评改正。（用时15分钟）阅读63页文（二），找出各段的分论点，归纳本文

探讨的中心话题，思考段间的关系，自主阅读练习补充事例，当堂交流。（用时15分钟）培养学生的阅读提取信息能力与概括能力，把握议论文的中心论点及论证结构。培养学生的阅读提取信息能力与概括能力，把握议论文的中心论点及论证结构。教学过程点拨论据的使用与文章的复述之间的区别，结合论点的需要，提炼论据中的关键点，简洁的阐明，例：“读《藤野先生》可以让我们不必走出国门，就可以走近藤野先生，去聆听他对于学生的教诲，去感受他对人的热忱与希望”；道理论据：经历磨难的人可以从中得到战胜困难的法宝，享受成功的人可以从中汲取避免失败的经验；五组织学生自主练习完成第14、15题。个别指导。布置课下作业：57页《善读可医愚》划出文中中心句子，完成练习14-17题。结合一段中句式来补充相应的道理论据，交流。自主练习。个别问题质疑。培养学生的逻辑思维能力，引导学生体会论据的简明与典型性。板书设计63页《读“磨脑子”的书》10、11、12题；文（二）第14、15题。《藤野先生》《济南的冬天》《云南的歌会》《端午的鸭蛋》《春酒》作业：57页《善读可医愚》划出文中中心句子，完成练习14-17题。课后反思

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