班级管理亲情化

班级管理亲情化

(2007-04-12 21:14:15)

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分类：教学随笔

班主任工作点滴

――城西·女山湖小学班主任工作交流会材料

班级管理亲情化

明光市城西小学詹丽丽班【三（1）班】班主任：詹丽丽

尊敬的各位领导、各位老师、各位同仁：大家好！

我是城西小学詹丽丽班【三（1）班】班主任，我叫詹丽丽。首先感谢各位领导老师给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我自1994年参加工作至今,已担任班主任工作十三个年头了。提起班主任的工作，我们就会很自然的想到“琐碎复杂”这个词，尤其是身为小学班主任的我们，每天面对的是一群活泼调皮的孩子，这就要求我们成为一个细心、耐心、有爱心的人。若谈起班主任的工作，回顾与学生一起走过的风风雨雨，恐怕几天几夜也说不完，下面我仅从以下两个方面来汇报我的班主任工作：

一、班级称谓人性化：

踏进明光市城西小学，司空见惯的冷冰冰干巴巴的数字班级称谓不见踪影。映入眼帘的是：代玉军班、王学丰班、张宝班、詹丽丽班、林乃喜班、胡万勇班……最近，城西小学所有班级的教室门旁都挂上了富有特色的班牌。淡蓝色的班牌以城西小学教学楼为背景，班牌上有班级名称、我们的老师、我们的班队委、我们班的情况、我们的课程。班级名称都是班主任的名字，例如我们班，我叫詹丽丽，班级名称就叫詹丽丽班，不在是三（1）班；我们的老师是班级所有任课老师的名字，包括艺体、常识科老师；我们的班队委主要是班级干部的名字；我们班的情况主要是班级概况、班级奋斗目标等；我们的课程就是班级课表。

我们认为以班主任姓名命名班级这是学校的“情感管理模式”，它充满人情味，师生关系变的更加融洽。主要有这几个方面的优点：

一是以班主任姓名命名班级，增强了教师的自豪感、责任感，让老师觉得自己班级就像自己的家一样。

二是增强了学生的集体主义观念。学校开表彰会时总是说某某老师班获了什么奖，同学们听着集体主义荣誉感油然而生，同学间互相帮助，比、学、赶、帮、超，有浓厚的竞争意识，所以每个班级都非常团结。

三是承认了普通老师的价值。用普通老师的名字来命名，表明了老师的工作得到了更好的承认，肯定了老师的价值，这对引导教师队伍建设起到了积极作用。

四是可以激励先进。很多普通老师在教育岗位上默默无闻，用自己的辛勤汗水、用自己的智慧、用自己的爱心精心培养着孩子，这是太阳的下最崇高的事业，教师们付出了自己的全部。可以说在看似普通的活动中，却创造着不平凡的业绩。教师为社会培养了大量优秀人才，对社会的进步作出了巨大贡献。因此，用老师的名字来命名，更是起到了奖励先进、鼓励来者的作用。

五是给了教师更好的加强自身的发展以更多的动力，使教师能更注意加强自身修养，真正地做一名人类灵魂的工程师！

二、班级布置趣味化：

一个教室就是一个小天地，为学生营造了一个温馨的“小家”，让班级成为他们焕发生命力的园地。而班级环境布置是班级文化的直接体现，一个集教育性、美观性与发展性为一体的班级环境，能为学生提供一个学习、生活和交际的良好场所，也能促进班级文化的有效形成。

走进詹丽丽班，首先印入你眼帘的是一副大的山水画，这副画分成两大块，一块是星光闪闪，一块是我来露一手。星光闪闪的内容是班级集体评选出来的文明星、学习星、纪律星等同学的照片。被选上的同学看到自己的照片贴在墙上，心情可想而知。我来露一手是学生的美术作品，那些都是通过学生们一双双灵巧的小手做成的，他们都把自己不同的理想写上去，编制出共同的希望，绘成一幅幅美妙的画卷。

紧接着吸引你眼球的是月亮书吧，我把同学们的课外书籍集中放在月亮书吧图书角，要求学生及时借阅，及时归还。既丰富了学生的课外生活，又增长了知识。黑板报上面是经过全体同学收集、讨论、确定下来的六个字“我自信我出色” 。讲台旁边是生物角，是学生自带的两盆花，要求学生自己浇水，自己照顾。

一期期黑板报，一块块墙报专栏，一个个快乐角，一片片美的叶子……就是一扇扇亮丽的窗户，向人们传递着师生的智慧，展示着班级的美丽风景。在这样的环境中，孩子们一定能成为真正的快乐的小主人的。

总体看来，在这么多年的班主任工作中有收获也存在不足。随着时间的流逝，我越来越深切地领会到班主任工作看似简单，实践起来却很难。它是一门学问，是一门艺术。因此，在今后的工作中，我一定要多下功夫，深入细致地研究这门学问，争取把自己的班主任工作做得更加完善。

以上是我的一点班主任工作心得，请大家批评指正。最后，我想用全国优秀班主任李镇西老师在《爱心与教育》中的“我们所做的都是必须要做的。我们感受了学生太多的爱，我们只有用更多的爱去回报我们的学生”来结束我的这篇班主任工作心得。我想只要我们以金子般的爱心来对待学生，善待每位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱中。

文章通过探讨"以人为本"的亲情化班级管理模式,阐述了本模式的特点和优势;即以人为本的亲情化班级管理模式能更好地发挥学生的主观能动性和主人翁精神,增强学生的社会责任感和荣誉感,提升班级的凝聚力。适合当代和未来中国教育改革发展的趋势。

春风化细雨，润物细无声——浅谈班级管理中的亲情教育

2008-01-11 13:30:25| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大中小订阅

一、问题的提出：

亲情，是人情感世界的核心，是每个人最先获得的刻骨铭心的社会情感，是任何其它情感所不可替代的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”亲情是教育的源泉和支持，只有爱父母，才会爱祖国，爱我们生活的这个世界。但时代发展到今天，一个不争的事实是学生与家长之间的情感正在被有形无形的代沟所取代，亲情渐渐被淡忘。

据中新网对家长们的粗略调查发现，约有七成的中学生家长感觉与孩子存在“距离”与“隔膜”，有的甚至无法沟通，有六成感到子女与家庭成员间的亲情淡化。据某中学学生情感状况调查，约有63%的学生不知道父母的生日，近43%的学生不知道爸爸父母的年龄，76%的学生从未给父母祝贺过生日，而与之形成鲜明对比的是父母给子女过生日却高达93%。以上是网上摘录的数据，本人在担任社会教学时关于调查报告的知识点，让学生做练习时发现大部分学生确实不知道父母的生日，在一次班会课与家长做游戏的环节中发现孩子不了解自己的父母，不会关心自己的父母，更为甚者，有的孩子犯错误以后面对父母的下跪都无动于衷，这让我非常诧异同时也清醒的认识到在班级管理中实施亲情教育的重要性和可行性。为此，在担任班主任期间我有意识的运用亲情来达到班级管理的一种手段。同时结合初中学生情感容易波动，可塑性强的特点，我从以下几个方面着手在班级开展亲情教育：(一)．从心灵入手对其进行亲情熏陶

我认识到亲情教育一定要触及学生心灵最深、最脆弱的地方，才能够起到一语惊醒梦中人的效果。如果只是浮于表面，触不到学生心灵最深处，那只能像打水漂一样，在水面上轻轻跳几下，最多也就留下浅浅的几圈波纹，一会儿就没有了。于是我一边挖掘教材中素材，一边四处收集关于亲情方面的故事，找到切入点引导学生好好赏析，进行亲情熏陶，激发他们的人生感悟，我非常注意做到这一点。如：十滴母爱血的故事之一《生命的姿势》，一对夫妇是登山族，为庆祝他们儿子一周岁的生日，他们决定背著儿子登上7000米的雪山. 然而，就在他们稍事休息准备向新的高度进发之时，一件意想不到的事发生了。风云突起，一时间狂风大作，雪花飞舞。气温陡降至零下三四十摄氏度。最要命的是，由于他们完全相信天气预报，从而忽略了携带至关重要的定位仪。再加上风势太大，能见度不足１米，上或下都意味著危险甚至死亡。两人无奈，情急之中找到一个山洞，只好进洞暂时躲避风雪。气温继续下降，母亲怀中的孩子被冻得嘴唇发紫，最主要的是他要吃奶。要知道在如此低温的环境之下，任何一寸裸露在外的皮肤都会导致体温迅速降低，时间一长就会有生命危险。怎么办？于是母亲毅然决定给孩子喂奶，时间在一分一秒地流逝，孩子需要一次又一次地喂奶，母亲的体温在一次又一次地下降。在这个风雪狂舞的5000米高山上，母亲一次又一次地重复着平常极为简单而现在却无比艰难的喂奶动作。她的生命在一次又一次的喂奶中一点点地消