人教版二年级下册数学《两位数加减两位数》教案

人教版二年级下册数学《两位数加减两位数》教案

Teaching plan of "two digit plus minus two digit" in mathemati cs of the second volume of PEP

人教版二年级下册数学《两位数加减两位数》教案

前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角

度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的

作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准

的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和

计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文档下载后内容可

按需编辑修改及打印。

教学目标

1、使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能

正确计算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决

实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重难点

教学重点：让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。

教学难点：

1.使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能

正确计算。

2.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、导入

师：春天到了，光明小学的同学们进行一次社会大课堂实践活动。今天要去世博会参观了。（出示课件）你能从图片中得到哪些信息?

生1：三1班有33人，三2班有36人

生2：一1班有35人，一2班有34人

生3：四1班有36人，一2班有38人

生4：五1班有41人，五2班有42人

生5：六1班有39人，六2班有43人

生6：二1班有39人，一2班有44人

根据这些信息你能提出什么数学问题?

师：今天这节课我们主要来研究以下这两个问题。

（1）一年级一共要买多少张票?

（2）二年级一共要买多少张票?

看到这两个问题，你能列出算式吗?

（生说算式，师板书35+34=39+44=）

2师明确学习内容：今天我们就一起研究两位数加减两位数的口算方法.

二、小组合作，探究算法

师：大家看这两个算式，你能口算吗?新独立思考做一做，再以小组为单位研究一下，看看应该怎样做，把你的想法说给组内同学听。

（一）研究加法

师：请研究完的小组汇报吧。35+34=这道题，你怎么想的?

生1：我们先算35+30=65，再算65+4=69

生2：我们先算34+30=64，再算64+5=69

……

教师根据学生口述，在算式上标出学生的思考过程

师：39+44=这道题你们是怎么想的?

生1：把44拆成40和4，39+40=79，再算79+4=83

生2：也可以把39拆成30和9，44+30=74，再算

74+9=83

生3：39看作比40少1，40+44=84，再从84里减一，得83

生4：30+40=70，9+4=13，70+13=83

……

师：有谁能总结一下刚才的一些同学的算法吗?

生1：可以把其中一个两位数拆成整十数和个位数，两一个两位数先加整十数，再加个位数

生2：可以把它们中的整十数相加，个位数相加，再把两次的和相加。

（二）研究减法

出示教材第11页主视图

师：你能提出用减法解决的问题，并列出算式吗?

生1:普通快客的票价比动车贵多少钱?65-54=

生2;世博专线的票价比普通快客便宜多少钱?65-48=

……

师：加法我们会口算了，那么减法又该怎么口算呢?先小组讨论一下。

生1:65-50=15,15-4=11,65-54=11

生2：65-50=15，15+2=17，65-48=17

师：比较一下这两道题有什么相同点和不同点?

生1：都是先算65-50=15，但65-48是把多减的2加回来，二65-54是把少减的4减掉。

师：加法和减法口算有什么共同点?

生：都是要先想办法拆成整十数，再口算

三、巩固练习

课本12页

四、课堂总结

今天的学习你有什么收获?你掌握了哪些知识?学到了什么方法?

板书

板书设计:

35+34 65-54

39+44 65-48

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