《背影》(朱自清)导学案(教师版)
《背影》导学案第一课时
7 《背影》导学案班级姓名小组主备：赵莉莉【学习目标】1.了解作者朱自清及写作背景。
2．扫清字词障碍，为朗读、理解文章内容做准备。
3．朗读课文，整体感知文章内容，初步感受作者要表达的情感。
【作者简介】：朱自清：（1898-1948）字佩弦，散文家，学者。
朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。
1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。
伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。
【写作背景】：《背影》是朱自清的名作，写于1925年。
他到清华大学任教不久，接到父亲的来信。
信中一些话，使他想起父亲待自己的许多好处，特别是七八年前父亲南京送行的情景，不禁泪如泉涌，便写下了这篇《背影》。
【学习过程】第一课时一．导入：二．自主学习：1、朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人, 现代著名的、、学者、。
《背影》是散文。
2、给下列加点字注音交卸（）奔丧（）橘子( ）晶莹（）迂腐（）琐屑( ）栅栏（）差使（）照看行李( ）3、结合语境解释下列词语：狼籍：踌躇：触目伤怀：蹒跚：自已：颓唐：（一）整体感知1、朗读课文（以小组为单位分段朗读，比比小组内谁读的最好）2、理清文章的结构层次。
3.文中一共写了父亲几次背影？请在文中标注出来并归纳。
再说说作者主要写哪次背影呢？4.勾画：《背影》中作者流了几次泪？分别概括出来。
【小结】：【当堂达标】（10分）1.根据拼音写出相应的词语。
（4分）（1）到徐州见着父亲,看见满院láng jí的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
( ）（2）这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲fù xián。
（）（3）他chóu chú了一会，终于决定还是自己送我去。
（）（4）他chù mù shāng huái，自然情不能自已。
初中语文背影教学教案
初中语文背影教学教案1. 有感情地朗读课文，体味字里行间的人间真情。
2. 体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
3. 珍爱亲情，增进父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
教学重点：1. 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
2. 体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。
教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程：一、导入新课简介背景1. 引导学生回忆朱自清的其他著名作品，如《春》、《荷塘月色》等，激发学生对朱自清作品的兴趣。
2. 板书课题：背影朱自清3. 作者简介：朱自清（1898-1948），原名自华，字佩弦，现代著名作家、诗人、学者、民主战士。
4. 检查预习：学生分享对课文的理解和感悟。
二、初读课文，整体感知文章大意1. 学生自读课文，理解文章主要内容。
2. 教师提问：本文写的主要事件是什么？（父子浦口送别。
）3. 请找出本文的文眼。
（我最不有忘记的是他的背影）4. “我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?（二年前的冬天，徐州)5. “我”与父亲见面的背景如何？(祸不单行，家境惨淡）三、思考讨论，体会父子之间的深情1. 学生分组讨论，分享对父子之间情感的理解。
2. 教师引导：文章中父亲对儿子的关爱表现在哪些方面？3. 学生回答：父亲在生活上的关心，如操心儿子的吃饭、睡眠；父亲在学业上的关心，如写信鼓励儿子考取第三名。
4. 教师提问：父亲在儿子最需要他的时候，为什么选择离开？5. 学生回答：父亲为了家庭生计，不得不离开儿子，面对家庭的困境，他选择承担责任。
四、深入分析，理解课文主题1. 教师引导学生分析课文中的四次“背影”，探讨每次“背影”所蕴含的情感。
2. 学生回答：第一次“背影”表现了父亲对儿子的不舍；第二次“背影”表现了父亲对儿子的关心；第三次“背影”表现了父亲对儿子的期望；第四次“背影”表现了儿子对父亲的思念。
五、总结扩展，提升情感1. 学生分享自己对亲情的感悟，以及如何在生活中表达对亲人的关爱。
《背影》导学案 4篇
《背影》导学案篇6教学目标（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
２、整体感知课文，归纳中心意思。
３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。
２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。
仔细揣摩文中行动描写的表达作用。
（三）情感态度价值观：珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德教学重点及难点教学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。
教学难点：文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果预学导学：教学过程：一、我会学课前预习：1、借助工具书给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
狼jí（）差（）使簌簌（）蹒跚（）suǒ（）屑书jí（）参差（）不齐擦拭（）tuí（）唐fù（）闲2、结合课文，理解下列词语的意义。
蹒跚：触目伤怀：不能自已：惨淡：情郁于中：大去：祸不单行：3、走近作者。
本文作者，他是当代著名的家、、学者，我们曾学过他的散文名篇《》，他的作品收在《》里，他清贫而有气节，例如的故事广为流传。
4、快速阅读课文，文中写了父亲几次背影，在文中做一标记。
5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍，找出描写父亲的动词，并用四个字短语为它命个小标题。
二、我的疑问：6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来，课堂上交流。
朗读课文，然后自主完成。
三、文章主题感悟（我最想说的话）四、文章写作特色评点1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。
五、预习小结我给自己的预习打分。
课文必读汇报，我读一遍课文需要（）分钟导入新课，检查预习情况：在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。
这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。
《背影》导学案 5篇
《背影》导学案篇10一、教材分析1、教材简析《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。
文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。
背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。
作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。
《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。
在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。
而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。
2、课文所处地位和作用《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。
该单元是以“爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。
更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
二、教学依据《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。
新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。
三、教学理念阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。
四、教学目标根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及学生的实际情况，我制定了如下教学目标：（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。
２、整体感知课文，体会文章主旨。
３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。
（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。
２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。
《背影》 导学案
《背影》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，理解文中关键语句的含义，体会父子之间的深厚情感。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的方法。
3、品味本文朴实而饱含深情的语言，提高语言感知能力和审美能力。
二、学习重难点1、重点（1）体会文中四次“背影”的描写及其作用。
（2）理解文中父亲的语言和动作描写，感受父亲对儿子深沉的爱。
2、难点（1）领悟文章朴实的语言中蕴含的父子深情。
（2）学习本文通过细节描写刻画人物形象的方法，并能在写作中运用。
三、知识链接1、作者简介朱自清（1898 年 11 月 22 日—1948 年 8 月 12 日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。
现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
2、写作背景本文写于 1925 年 10 月，当时作者在清华大学任教。
文中所写的事情发生在 1917 年，作者祖母去世，父亲朱鸿钧也失业，家境衰败。
作者当时在北京大学哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
差（）使交卸（）奔丧（）狼藉（）簌簌（）赋闲（）踌躇（）（）迂（）蹒跚（）（）拭（）颓唐（）琐屑（）举箸（）2、解释下列词语。
狼藉：簌簌：赋闲：踌躇：蹒跚：颓唐：琐屑：3、熟读课文，思考：文中一共写了几次背影？分别在什么情况下出现的？五、课堂探究1、整体感知（1）请简要概括本文的主要内容。
（2）文章以“背影”为题，“背影”在文中起什么作用？2、文本研读（1）文中四次写到“背影”，请找出相关段落，并分析每次“背影”的特点和作用。
第一次：第二次：第三次：第四次：（2）文中父亲的语言不多，但简洁而饱含深情。
请找出父亲的语言描写，并分析其表达的情感。
（3）文中还有哪些细节描写表现了父亲对儿子的爱？请举例分析。
朱自清 背影导学案
朱自清背影导学案朱自清《背影》导学案《背影》是中国现代文学史上的一篇经典散文，描写了作者朱自清对父亲的深情回忆和崇高敬意。
本文从爱国情怀、家庭情感、亲情关怀等多个方面展开，展现了一个传统家庭中父亲对儿子的爱和期望，以及儿子对父亲的无比敬重和怀念。
下面就对《背影》进行导学，帮助读者更好地理解这篇文章。
一、朱自清简介朱自清（1898年9月22日-1948年8月19日）是中国近现代文学家、教育家、翻译家。
他毕生致力于中国现代文学研究和文学创作，作品涵盖散文、小说、翻译等多个领域，在中国文学史上具有重要地位。
二、《背影》背景《背影》是朱自清的散文代表作之一，发表于20世纪30年代。
文章以朱自清儿时的亲身经历为蓝本，描写了父亲在朱自清小时候送他上学的情形，展现了父子之间深厚的感情和父亲对儿子的期许。
三、文章解读1. 写作手法《背影》整篇文章以第一人称为主要叙述方式，朱自清通过真情实感的叙述，将读者带入了他那段动人的记忆之中。
他描绘了父亲的身影和父亲送他上学的情景，抒发了自己对父亲的无比怀念和感激之情。
2. 主题思想《背影》主要表现了对家庭、亲情和传统美德的赞美和思考。
父亲在朱自清心中是一个英明慈祥、无私奉献的形象，他的背影象征着父亲对儿子的默默付出和无私奉献，也体现了传统家庭中对家庭责任的理解和担当。
3. 文章结构《背影》文章结构紧凑，情节贯穿始终，环环相扣。
首先，作者回忆父亲送他上学的情形，描绘了父亲的形象；其次，通过对父亲细致入微的描写，体现出他对父亲的追忆和感慨；最后，通过对父亲背影的感慨，深刻表达了对父亲的敬爱和怀念之情。
四、思考问题1. 你在父母身上体会到了怎样的关爱和付出？2. 传统家庭观念在今天的社会还有哪些启示和价值？3. 你认为朱自清为什么选择以《背影》为题展开故事？通过对《背影》的导学，我们更加深入地理解了这篇经典散文背后的内涵，感受到了朱自清对传统家庭观念和亲情关怀的深沉思考。
愿我们能够珍惜身边的亲人，珍惜他们的爱和付出，传承家庭中的温暖与责任，铭记父母恩情，传承优秀家风。
朱自清的《背影》优秀教案设计
一、教案基本信息教案名称：朱自清的《背影》优秀教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 能够理解并体会朱自清散文《背影》的思想内容和情感表达。
2. 能够分析并欣赏作者运用的人物描写方法和语言特色。
3. 能够通过课文学习，提高自己的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 散文写作技巧的学习和运用。
教学难点：1. 理解作者深沉的父爱主题。
2. 分析作者运用的人物描写方法。
二、教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、阅读法等教学方法，通过教师的引导和学生的自主学习，共同完成教学目标。
三、教学准备1. 教师准备：课文《背影》的朗读录音、相关背景资料、教学PPT 等。
2. 学生准备：预习课文，了解作者朱自清的生平和创作背景。
四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师播放课文《背影》的朗读录音，让学生初步感受课文的语言美和情感表达。
二、课文讲解（15分钟）1. 教师引导学生逐段理解课文内容，解答学生的疑问。
2. 分析课文中的父爱主题，让学生理解并体会作者对父亲的怀念和感激之情。
三、课文分析（20分钟）1. 教师引导学生分析课文中的人物描写方法，如外貌描写、动作描写、语言描写等。
2. 学生讨论并分享自己对课文的理解和感受。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师简要复习上节课的内容，引导学生进入新的学习环节。
二、写作技巧讲解（15分钟）1. 教师讲解散文的写作技巧，如选材、构思、表达等。
2. 引导学生通过课文学习，掌握并运用散文写作技巧。
三、课堂练习（20分钟）1. 教师布置课堂练习，要求学生以《背影》为例，写一篇小散文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
四、课堂展示（10分钟）1. 学生展示自己的写作成果，分享写作心得。
2. 教师评价学生的写作表现，给予鼓励和建议。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调父爱主题的重要性和散文写作技巧的运用。
六、作业布置1. 学生回家后，阅读《背影》，深入理解课文内容。
《背影》朱自清 教案
《背影》朱自清教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《背影》一文。
（2）了解朱自清的生平和创作背景，理解作品的主题和情感。
（3）学会分析文学作品中的形象、情节、结构、语言等特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高审美鉴赏能力。
（3）学会运用课文中的表达技巧，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大和无私，培养孝敬父母的传统美德。
（2）树立正确的人生观、价值观，珍惜亲情、友情。
（3）激发对文学的热爱，提高文学素养。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。
（2）课文表达技巧的鉴赏。
（3）课文的背诵和默写。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的深厚父爱。
（2）分析课文中的象征手法和意境。
1. 导入新课：（1）简介朱自清的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文“背影”，提问：“背影”在文中象征着什么？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，感知文本内容。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的象征手法和意境。
（2）各组汇报讨论成果，教师总结评价。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语、句子、段落。
（2）分析课文的主题和情感，引导学生体会父爱的伟大。
5. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的表达技巧，进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师总结评价。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业1. 背诵课文《背影》。
2. 完成课后练习题。
3. 写一篇关于父爱的短文，不少于300字。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，包括背诵、练习题和写作。
3. 学习效果：通过课后访谈、提问等方式，了解学生对课文内容的理解和运用情况。
六、教学策略1. 情感共鸣：通过播放背景音乐或讲述相关故事，引导学生进入课文情境，激发学生的情感共鸣。
朱自清《背影》教案教学设计
一、教案基本信息《背影》教案教学设计课时安排：2课时教学目标：1. 理解并掌握课文《背影》的主要内容和情感表达。
2. 分析并欣赏朱自清的写作风格和表达技巧。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
教学重点：1. 课文《背影》的理解和分析。
2. 朱自清写作风格的特点。
3. 学生的写作实践。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义和情感表达。
2. 分析和欣赏朱自清的写作技巧。
3. 培养学生的写作能力。
二、教学准备教材：《背影》原文教学多媒体设备：投影仪、电脑、显示屏等教学辅助材料：相关背景资料、写作技巧指导资料等三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过引入朱自清的背景和作品《背影》的写作背景，激发学生的兴趣和好奇心。
二、阅读理解（15分钟）学生独立阅读《背影》原文，理解课文内容，感受作品情感。
教师选取几个重点问题，引导学生进行小组讨论，加深对课文内容的理解。
三、内容分析（20分钟）教师引导学生分析课文的结构、主题和情感表达，引导学生理解和欣赏朱自清的写作风格。
四、写作技巧分析（10分钟）教师引导学生分析和欣赏朱自清在《背影》中的写作技巧，如描绘细节、运用修辞手法等。
第二课时一、复习回顾（10分钟）教师引导学生回顾上一课的学习内容，巩固对课文的理解和写作技巧的掌握。
二、写作实践（20分钟）教师给出一个与《背影》主题相关的写作题目，学生进行写作实践，尝试运用所学的写作技巧。
教师可以提供一些写作指导，帮助学生进行写作。
三、分享和评价（15分钟）学生互相分享自己的写作成果，教师对学生的写作进行评价和指导，提供改进的建议。
四、总结和拓展（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
教师可以提供一些拓展阅读或写作的建议，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学评价通过学生的课堂参与、写作实践和分享评价，评价学生对课文内容的理解和写作技巧的掌握程度。
通过课后作业和长期观察，评价学生对课文内容和写作技巧的巩固和应用能力。
《背影》朱自清详细教案
一、教案基本信息教案名称：《背影》朱自清详细教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《背影》一文；（2）能够分析课文中的写作技巧和表达方式；（3）能够解读课文中所蕴含的深刻哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感；（3）学会从作品中感悟人生哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对父爱的理解和感悟；（2）培养学生珍惜亲情，懂得感恩的情感态度；（3）培养学生热爱文学，提高文学素养的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与背诵；（2）写作技巧和表达方式的分析；（3）从作品中感悟人生哲理。
2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的深刻哲理的解读；（2）通过细节描写来表现人物性格和情感的方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析写作技巧；2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解内容；3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题；4. 情感体验法：通过创设情境，让学生体验亲情。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍朱自清及其作品《背影》；（2）学生齐读课文，感受文章情感。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解内容；（2）学生分享学习心得，讨论课文中的关键词语和句子。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文，分析写作技巧和表达方式；（2）引导学生通过细节描写来表现人物性格和情感。
4. 课堂练习（1）学生模仿课文中的写作手法，进行细节描写练习；（2）学生分享练习成果，互相评价。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入（1）学生齐读课文，回顾上节课的学习内容；（2）教师提出本节课的学习目标。
2. 合作探讨（1）分组讨论课文中所蕴含的深刻哲理；（2）各组分享讨论成果，全班交流。
3. 情感体验（1）教师创设情境，让学生体验亲情；（2）学生分享自己的亲情故事，感悟父爱。
《背影》导学案设计
《背影》导教案设计《背影》是朱自清的散文作品，是一篇回想性的散文。
回想叙述的是作者走开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照顾他上车，并替他买橘子的情况。
感人了很多读者。
《背影》导教案设计教课目的：1.知识与技术：a.理解、累积“交卸、奔丧、颓唐、祸不但行”等词语。
b.学会在熟习课文的基础上，迅速、正确挑选所需信息。
2.过程与方法：a. 朗读法。
这是一篇优美的散文，只有多读，方能感觉到文章发散的美。
b.自主合作研究法。
学生是学习的主体，应在教师指导下，踊跃展开议论，经过自主合作等方式，更好地领会作者借文章传达出的浓浓深情。
3.感情、态度与价值观：延长课文，鼓舞学生主动去发此刻平时生活中父亲母亲对他们的关心、爱惜，激发孩子理解父亲母亲、热爱父亲母亲的思想感情。
教课要点：1.本文多音字、复杂字词、冷僻词语许多，学会正确划分、记忆。
2.本文篇幅较长，学会速读课文，用简洁的语言归纳文章表现出来的粗心。
教课难点：正确、迅速地在文中找出“ 背影”几次出现的场合。
第一课时导入：从小到大，我们都是在父亲母亲的珍爱中成长起来的，我们所受的教育也告诉我们，父亲母亲是爱我们的。
那在我们的生活经历中，同学们感觉到了父亲母亲对你们的爱了吗?能不可以说出来和老师分享下!( 学生讲话、简洁评论。
* 严苛亦是爱的一种表现 ) 朱自清先生的我们现代有名的散文家、大作家，他有一篇文章《背影》说的就是他和父亲之间的故事。
这篇《背影》是作者应该时编著教材的叶圣陶先生之邀而达成的。
今日，我们就一同来看看这位大人物与家人的感情和我们是否是同样的。
一.检查预习成效。
1.采集到的作者简介。
( 事先板书在小黑板上 )朱自清，字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴( 鲁迅同乡 ) 生于江苏东海。
现代有名散文家、诗人、学者、民主战士。
代表作《背影》、《春》，作品采集在《朱自清文集》里。
2.写作背景： ( 同上 )本文写于 1925 年 10 月，回想的是 1917 年冬季的事。
背影导学案及答案
背影导学案及答案1、积累字词和有关文学常识。
2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。
3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。
分析作者几次流泪所表达的不同情感。
一．预习导学1.作家作品填空。
朱自清，字，江苏扬州人，现代著名的，其创作的散文被誉为“美文”。
作品有散文集，诗文集，代表作品有我们曾学习过他的文章。
2. 给下面加粗的字注意。
交卸奔丧橘子迂腐琐屑栅栏差使蹒跚狼藉簌簌踌躇颓唐3.解释词语或根据意思写词语。
亏空惨淡勾留妥帖踌躇光景琐屑典质自已蹒跚乱七八糟的样子纷纷落下的样子凄惨暗淡，不景气失业在家言行守旧，不合时宜衰颓败落看到某种情况，心里感到悲伤感情积在心里不得发泄4. 有感情地朗读课文，整体感知。
这是一篇散文，通过对特定背景下的细致刻画，表现了。
二．课堂研讨导入多媒体视频播放名家经典诵读，引领学生进入背影的情境之中。
学生交流个人感受。
合作探究1.交流展示预习导学4.2.你认为这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意。
3.背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？4.文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。
5. 研读课文第6段。
声情并茂再现“背影”，小组成员之间可开展朗读比赛，看谁读得最能打动人。
概括本段大意。
本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明。
描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。
本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？三．巩固延伸1.《背影》一文是现代作家写的一篇反映的散文。
作者在开篇交代家庭境况，其作用是。
作者着力刻画父亲背影的原因是。
2.根据所给的意思，写出相应的词语。
朱自清《背影》优秀教案
《背影》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感悟父爱的深沉。
2.学习抓住细节描写刻画人物形象的方法。
3.提高学生的阅读理解能力和写作水平。
二、教学重点1.体会朱自清对父亲背影的描写及其所蕴含的深厚情感。
2.学习课文中的细节描写，提高写作水平。
三、教学难点1.理解课文中的象征意义。
2.掌握课文中的写作技巧。
四、教学过程第一课时一、导入1.简要介绍朱自清及其作品《背影》。
2.提问：同学们，你们对背影有什么印象？有没有什么特别的背影让你难以忘怀？二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的父亲背影给你留下了什么印象？四、课堂讲解1.讲解课文中的细节描写，如父亲的衣服、步伐等。
2.分析课文中的象征意义，如背影所代表的父爱。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，巩固知识点。
2.提问：同学们，你们对背影的理解有什么新的感悟？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的父亲背影为什么让作者如此难忘？三、写作训练1.让学生以“背影”为题，进行写作练习。
2.学生分享写作心得，教师点评并指导。
2.提醒学生关注生活中的细节，感悟父爱。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，巩固知识点。
2.提问：同学们，你们对背影的理解有什么新的感悟？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的父亲背影给你带来了哪些启示？三、课堂讲解1.讲解课文中的写作技巧，如对比、象征等。
2.分析课文的结构布局，如开头、结尾的呼应。
四、课后作业1.让学生结合课文内容，写一篇关于父爱的作文。
2.提醒学生注意作文的结构、内容和语言表达。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，巩固知识点。
2.提问：同学们，你们对背影的理解有什么新的感悟？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的父亲背影给你带来了哪些启示？三、作文点评1.教师挑选几篇优秀作文进行点评。
2.让学生互相学习，提高写作水平。
2.提醒学生关注生活中的细节，感悟父爱。
初中朱自清的背影教案
初中朱自清的背影教案课程标准：1. 理解课文内容，体会作者对父亲深切的思念之情。
2. 学习作者通过细节描写来表现人物性格和感情的方法。
3. 培养学生的朗读和感悟能力。
教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文的大意，把握作者的情感变化。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的细节描写。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的亲情观念。
教学重点：1. 分析课文中的细节描写，理解作者的情感变化。
2. 学习作者通过细节描写来表现人物性格和感情的方法。
教学难点：1. 理解作者在文章中对父爱的深层感悟。
2. 运用细节描写来表现人物性格和感情。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆生活中与父亲相处的点滴，激发学生对父亲的感激之情。
2. 提问：你们觉得父爱是怎样的？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学生分享阅读感悟，教师点评并引导。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的细节描写。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导。
四、情感体验（10分钟）1. 让学生想象自己与父亲分别的场景，体会父爱之情。
2. 学生分享自己的感受，教师点评并引导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大。
2. 学生表示对父亲的感激之情。
六、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课的学习，写一篇关于父爱的短文。
2. 回家后，与父亲进行一次深入的沟通，表达对父亲的感激之情。
教学反思：本节课通过引导学生回忆与父亲相处的点滴，激发学生对父亲的感激之情。
在合作探讨环节，学生通过分析课文中的细节描写，理解了作者对父爱的深层感悟。
在情感体验环节，学生想象自己与父亲分别的场景，进一步体会了父爱之情。
整个教学过程中，学生积极参与，课堂氛围融洽。
课后作业的设置，让学生在实际行动中表达对父亲的感激之情。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
朱自清的《背影》教案设计
一、教案基本信息1. 课题名称：《背影》2. 教学目标：a. 知识与技能：学生能够理解并背诵《背影》的主要内容，了解朱自清的生平和文学地位。
b. 过程与方法：通过对比分析，培养学生对现代文学作品的鉴赏能力。
c. 情感态度与价值观：引导学生感悟父爱的伟大，培养学生的家庭观念和责任感。
3. 教学重点：理解课文内容，体会父爱的伟大。
4. 教学难点：分析作品的艺术特色，培养文学鉴赏能力。
5. 教学方法：讲授法、对比分析法、情感教育法。
6. 教学工具：多媒体课件、教材、教案。
二、教学内容与步骤1. 导入新课1.1 教师简要介绍朱自清的生平和文学地位。
1.2 提问：“背影”一词在文学中的含义和作用。
2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.2 学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。
3. 课堂讲解3.1 教师详细讲解课文内容，分析作品主题和艺术特色。
3.2 对比分析朱自清的《背影》与其他作品的异同。
4. 情感教育4.1 教师引导学生感悟父爱的伟大，分享自己的家庭故事。
4.2 学生讨论家庭观念和责任感，发表自己的观点。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
5.2 学生展示学习成果，分享收获。
三、作业布置1. 背诵课文《背影》。
2. 写一篇关于父爱主题的作文。
3. 预习下节课内容。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈调整教学策略，以提高教学水平。
五、课后拓展1. 学生可以阅读朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《春》等。
2. 推荐学生参加文学社团或写作比赛，提高文学素养。
3. 组织学生参观朱自清故居，了解作家的生活环境。
六、课堂活动与互动1. 分组讨论：学生分组讨论《背影》中的情节，分析父爱的表现形式。
2. 小组分享：每个小组选择一个代表分享讨论成果，其他小组成员补充。
3. 问答环节：学生提问，教师解答，共同探讨作品中的疑点和难点。
4. 角色扮演：学生分组扮演文中的角色，进行情景再现，体会角色情感。
第14课背影(导学案)(教师版)
第14课《背影》导学案【学习目标】1.了解叙事散文的特点，把握文章内容，感知“父亲”形象。
2.感受“我”的情感变化，理解和体会真挚的“父子”深情。
3.品味质朴而又细致的语言，感受文章语淡情深的风格特点。
【重点难点】1.感知“父亲”形象，理解和体会真挚的“父子”深情。
2.品味质朴、细致的语言，感受文章语淡情深的特点。
【学习过程】了解作者朱自清（1898年11月—1948年8月），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
原任清华大学教授，抗日战争爆发后转西南联合大学任教。
代表作品有散文集《背影》，诗文集《踪迹》等。
写作背景1917年，朱自清的祖母去世，父亲朱鸿钧的徐州榷运局长（相当于“烟酒公卖局长”）职务也交卸了。
作者当时在北京大学读书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口车站惜别。
本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌……”于是，作者想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕，提笔写下了这篇文章。
“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。
”字词积累读准字音：迂．腐（yū）擦拭．（shì）游逛．（guàng）满院狼藉．（jí）交卸．（xiè）簌．簌（sù）蹒跚．．（pán shān）祸．不单行（huò）搀．扶（chān）马褂．（guà）踌躇．．（chóu chú）不能自已．（yǐ）赋．闲（fù）颓．唐（tuí）琐屑．．（suǒ xiè）触．目伤怀（chù）理解词义：典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。
典，当。
质，抵押。
赋闲：失业在家。
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《背影》导学案
【学习目标】
1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。
3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。
【学习重点】
理解“背影”在全文中的作用。
感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。
【知识链接】
1.走近作者
朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。
现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。
其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
2.相关资料
1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。
我这篇文章只是写实。
”
【新授导入】
我们同学有谁知道母亲节是几月几号？那父亲节呢？（6月的第三个星期日）
人们在庆祝母亲节的同时，往往忽略了我们的父亲。
是啊，日月轮回中，我们忽略了多少父亲的爱，而父亲一直在身后，无怨无悔地延伸着庇佑的苍穹，用自己朴实的父爱无私地为儿女编织着美丽的保护伞。
（教师背对着学生问道）：我这清瘦的背影能扣开你们的心扉，激起情感的波澜，奏出一支爱的赞歌吗？肯定不能，可朱自清笔下的“背影”，不仅能，而且还把这个“背影”深深烙进了无数读者的心田，感动了一代又一代的中国人。
有诗赞曰：舐犊情深数背影，一声长叹泪沾襟。
人间自有真善美，玉壶冰心堪晶莹。
是什么成就了“背影”这神奇的魅力，今天就让我们携手走进“背影”，探索其中的奥妙，认识一位值得我们尊重的父亲，认识父亲那感人的背影，感受浓浓的父子之情。
【预习检测】
１.看拼音写汉字，给加点汉字注音。
狼jí_藉__ chóu_踌__躇蹒跚．_shān __
琐屑．_xiè__ 颓．唐_tuí___ diàn___惦__记
２.根据意思写词语。
细小而繁多的事。
（琐屑）
感情聚积在心里不得发泄。
（情郁于中）
因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
（蹒跚）
３.“我那时真是聪明过分，……”一句中，“聪明”的意思是什么？你还能举出几个类
似用法的词语吗？
这是我的自责。
意思是太不懂事。
类似的还有：当三个女子从容地辗转于文明人所发
明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！差不多先生真是一位有德
４.仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。
如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是父爱就是父亲送别时蹒
跚的背影。
【合作探究】
5.仔细阅读全文，看看作者几次写到背影,想一想每次都表现了怎样的感情.
开头“最不能忘记”背影——深沉、浓厚的感情笼罩全文。
车站送别买橘子时的背影——父亲爱儿至深。
父子告别“混在人群中”的背影——依恋、伤感,催人泪下。
结尾读父亲来信泪光中浮现背影——思念不能自已,呼应开头。
6.把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?
同一篇文章,可以从不同的角度拟题。
只要标题是符合文章内容,都是值得肯定的。
这篇文章抓住父亲的特征─“背影”,不惜笔墨细致描画,“背影”最能集中表达作者的感情、父亲的形象。
7.文章2、3、4、5自然段是不是太罗嗦了?能不能把它们写简略些?为什么?
这几个自然段好象和背影没有什么关系,其实我们体会一下这两段中暗淡的气氛、悲凉的环境就不难明白,即使在这惨淡的光景中,父亲一如既往爱护儿子,为儿子做了一件又一件的事情。
做得那么认真、那么竭尽全力,什么灾祸、劳累,全都置之度外。
在这种情况下出现的背影便不同平时的背影,更能显示父爱的崇高。
8.父亲“因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去,他再三嘱咐茶房,甚是仔细。
”“说定”改为“说过”好不好?
“说定”不送,后来还是送了,很好地表现出父亲的矛盾心理。
如果用“说过”似乎也通,但逊色多了。
本文字眼虽然十分平常,用得都恰倒好处,父亲爱子之心跃然纸上。
9.文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你任选一句作简单的分析。
“我走了，到那边来信！”一句，分别了，还是放心不下，牵挂路途情况，叮嘱儿子来信报平。
10.“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。
”“攀”字用得好，你能体会出来吗？试着体会这一句中的其他动词。
一个“攀”字就显出了月台的高度，写出了吃力的程度。
(略)
11.文中的"我"当年已二十岁了，且"北京已来往过两三次"但父亲还是亲自送"我"，你对父亲的这种行为是否赞成？为什么？
“我”再大也是父亲的儿子。
文中也写出了“我”的感情变化，我们可以看出“我”原先是不耐烦，后来感动得流下眼泪。
正是这些琐屑的事，体现了父亲的爱子之心。
12.“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
”父亲心里真的轻松吗？
父亲觉得尽到了责任，也怕我伤心，做出一副轻松的样子，其实心里并不轻松。
【课堂小结】
(放背景音乐《懂你》)同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。
一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。
正像父亲的背影一样，永远感动着我们。
让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解
身下去，尚不大难。
<2>可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
<3>他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。
<4>我赶紧拭干了泪。
<5>怕他看见，也怕别人看见。
<6>我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。
<7>过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
<8>到这边时，我赶紧去搀他。
<9>他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。
<10>于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。
<11>过了一会说：“我走了，到那边来信！”<12>我望着他走出去。
<13>他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。
”<14>等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
13. 文中写父亲背影的是哪句话？选出正确的一项（C）
A. <1><3><6>
B. <6><7><14>
C. <1><3><14>
D. <1><6><14>
14. 选出能表明上文所写事情内容的小标题，将它的字母填入括号内（D）
A. 父子情
B. 父亲的背影
C. 惜别
D. 买橘送别
15．文中加点词语“蹒跚”和“努力”能否分别换成“慢慢”和“吃力”？为什么？
不能。
“蹒跚”写出了父亲行动的艰难。
“努力”写出了父亲竭尽全力的样子。
这两个词更能表现父亲拳拳的爱子之心。
16. 文中划横线的句子都表现了作者对父亲深切的爱，具体说说这两句话各表现了作者当时怎样的心理活动。
第4句：被父爱所感动了。
第8句：担心父亲，希望能给父亲一点帮助。
17. 文段最后一句“等他的背影混入来来往往的人里再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”中的“再”字用得好，为什么？
“再”字表明“我”一直目送着父亲，表达了“我”对父亲恋恋不舍的感情。
18. 我们常常为母亲深情细腻的爱而感动，但常常对父亲如山之爱体会不深。
读了此文，请仿照下面例句的结构形式和内容，在横线上仿写句子，谈谈你对父爱的理解。
例句：父爱如虹，闪耀美丽的光辉；父爱如歌，唱出心中的真情；父爱如雨，滋润干涸的心灵。
我的仿写：___________，____________；_____________，__________；____________，__________。
读了本文和《背影》，一定触发你对父亲的感情吧，写写你父亲在某一特定场景中的外貌或一连串的动作，100字左右。
【拓展延伸】
【达标过关】
【布置作业】
【板书设计】【教学后记】。