沪教版六年级语文下册教案教学设计
沪教版六年级语文下册教案上海的弄堂
沪教版六年级语文下册教案：上海的弄堂一、教学目标1.了解上海的弄堂文化，掌握弄堂的形成、特点、发展历史等知识。
2.通过阅读上海弄堂的相关文章，提高学生的阅读和理解能力，培养学生的情感、审美和思维能力。
3.培养学生尊重历史、热爱家乡、珍爱生活的情感。
二、教学内容沪教版六年级语文下册第八单元《城市文化特色》第一课的阅读与讲解。
三、教学重点1.掌握上海弄堂的形成、特点、发展历史等相关知识。
2.理解弄堂的文化内涵，培养学生对家乡传统文化的尊重和热爱。
3.提高学生的阅读理解能力和思维创新能力。
四、教学难点1.帮助学生理解弄堂的文化内涵和历史渊源。
2.培养学生对自己家乡的热爱和珍视。
五、教学方法1.课堂导读法：通过导读提出问题，激发学生思考，引导学生进入阅读主题。
2.讲解阅读法：针对课文的重点、难点，讲解文化内涵及历史渊源。
3.合作探究法：通过分组，让学生讨论弄堂的文化特色，丰富课堂互动。
六、教学过程导入（5分钟）教师与学生交流，探讨弄堂在学生日常生活中的体现，激发学生的兴趣和好奇心。
阅读（20分钟）1.听取学生对弄堂的认知，引发学生对课文的思考。
2.学生自主阅读课文，并标注生字生词、主要观点。
3.小组合作讨论，对课文进行进一步探究。
梳理重点（10分钟）教师针对重点难点做重点讲解。
合作探究（10分钟）学生分成小组，讨论弄堂的文化内涵、特点。
总结与归纳（5分钟）教师将讨论结果进行总结，让学生收获本次学习的知识和感悟，并进行总结归纳。
七、课后作业1.写一篇文章，介绍自己所了解的弄堂文化。
2.寻找身边的弄堂，记录下所见所闻。
3.用自己的话复述本节课关于上海弄堂的内容。
八、教学反思本节课通过阅读和探究，让学生了解到了上海弄堂的文化内涵和历史渊源，进一步加深学生对家乡传统文化的认识和热爱。
但是在教学过程中，也出现了一些问题，如学生合作讨论的不活跃、思考不深入等，需要在以后的教学中做进一步提高。
沪教版6年级语文下册教案【精品】
六年级第二学期语文教案（精品）第一单元春天来了 (3)一、春 (4)二春风 (6)三暖雨（岛崎藤村） (8)七、春夜喜雨（杜甫） (8)四花的话 (10)五系在风筝线上的 (12)六春的胡话 (15)八钱塘江春行（白居易） (17)九江南春（杜牧） (17)春天，春天在哪里？ (19)第二单元平凡人生 (20)一0 长妈妈 (21)一一、七个铜板 (23)一二、邮差先生 (25)一三雪地贺卡 (27)一四刷子李 (29)一五哦！冬夜的灯光 (31)综合学习 (33)一日生活全记录 (33)第三单元为生命喝彩 (34)一六清贫 (35)一七生命的意义 (38)一八假如给我三天光明 (41)一九“诺曼底”号遇难记 (44)二十百合花开 (46)二一启示 (49)第六单元生活中的科学 (52)三O 屋内旅行记 (53)三一巨伞下的城市 (55)三二西墙 (57)三三统筹方法 (59)三四一百个问号之后 (61)三五水中石兽真会向上游吗 (64)三六数字杂说 (66)生活中处处有科学 (68)第七单元域外风情 (69)三七牛仔小镇记趣 (70)三八布鲁塞尔大广场 (72)三九马来的雨 (74)四十在埃及数骆驼 (77)四一韩国的泡菜 (79)第八单元先哲智慧 (81)四二《论语》八则 (82)四三天时不如地利 (85)四四口能言之，身能行之 (88)四五《吕氏春秋》两则 (92)四六树谷、树木、树人（外一则） (95)四七橘逾淮为枳 (98)四八螳螂捕蝉 (101)漫游成语世界 (105)第一单元春天来了单元目标知识：1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的手法。
2、学习融情于景的表现手法。
3、了解短句的特点机器表现力；4、了解童话的特点；5、了解词语在具体语言环境中的意义；6、了解想象和联想及对比手法的艺术表现力。
能力：1、阅读朱自清先生的《匆匆》、《绿》等散文，选择一篇，写一段话点评赏析；2、尝试运用一连串的动词描写上海的春风，上海的人；3、设计几种花的话；4、写一篇回忆儿时的文章。
沪教版语文六年级下册全册教案
沪教版语文六年级下册全册教案
第一课注意力集中第1课时
教学目标
- 让学生了解注意力的重要性
- 培养学生良好的注意力惯
教学内容
- 学生自由讨论注意力的概念和作用
- 分组合作完成课本页码
教学重点
- 培养学生良好的注意力惯
教学难点
- 引导学生自由讨论注意力的概念和作用
教学方法
- 小组合作讨论
- 师生互动
教学准备
- 教师：备课资料、课本
- 学生：课本
教学过程
1. 导入
- 老师通过提问，引导学生思考注意力的作用和重要性。
2. 激发兴趣
- 让学生自由发表对注意力的见解，鼓励多角度思考。
- 进行小组合作，讨论注意力在研究中的优势。
3. 研究目标
- 点名课本，让学生翻到“注意力集中”这一部分。
- 学生个别阅读教材，了解该部分内容。
4. 小组合作
- 将学生分成小组，每组一个课本。
- 要求学生整理出该部分的重点和关键词。
- 学生之间可以相互讨论，共同完成任务。
5. 总结讲解
- 各小组派代表报告本组的整理结果。
- 教师对各组的贡献表示肯定和鼓励。
6. 课堂反思
- 教师和学生共同回顾本节课的研究内容和收获。
课堂作业
- 学生自主研究注意力相关知识，准备小组展示。
板书设计
- 注意力集中
- 注意力的重要性
- 注意力在学习中的优势。
沪教版小学六年级下册语文《西墙》教案设计【三篇】
沪教版小学六年级下册语文《西墙》教案设计【三篇】导读：本文沪教版小学六年级下册语文《西墙》教案设计【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1. 培养观察周围事物的兴趣与习惯；2. 了解我们一家人为拯救西墙所付出的努力，理解人类凭借着自身不屈服恶劣环境的精神；3. 学会依靠生活中的科学常识解决生活中的困难。
教学重点：了解我们一家人为拯救西墙所付出的努力，理解人类凭借着自身不屈服恶劣环境的精神，依靠生活中的科学常识解决生活中的困难。
教学难点：理解文中含义深刻的语句。
教学过程：一、引入：1. 夏天的雷阵雨大家都领教过吧？同学们，你们能给老师描述一下夏天的雷阵雨时的风、雨吗？2. 简介作家谢宗玉。
谢宗玉：中国作协会员。
1972年生,湖南长沙人。
著有长篇小说《天地贼心》、散文集《田垅上的婴儿》、《村庄在南方之南》等3部。
共有40多篇(次)散文和小说入选中国年度优秀散文和小说选。
有10多篇散文入选中学语文课本和读本。
散文集《田垅上的婴儿》曾全票通过“二十一世纪文学之星丛书”2003年卷终审。
二、沉浸文本，整体感知1. 教师范读课文一二两段，学生读接下来的段落，要求读得正确、流利。
适时进行词语理解。
2. 散读课文，思考：这篇文章给你感受最深的是什么？3. 学生轻声读课文第一节，划出新屋落成后西墙命运的句子，说说自己的感受。
三：体验文本，品味语句，理解课文1. 速读课文4—8小节保护西墙的过程，了解西墙的生命历程，用“--------”划出有关的语句，用简练的语言表达出来。
2. 随着西墙的变化，“我们一家人”的情感又有了哪些变化，用“ ”划出有关词句，也用简练的语言表达出来。
3. 再读课文，划出比喻新奇和拟人拟物出人意料的句子，找出最欣赏的两句，说说欣赏的理由。
4. 圈画出含义深刻的句子，讨论交流，体会对人生、对理想的深层次思考。
5. 默读课文，文章中哪些内容打动了你？是生活的艰辛还是浓浓的亲情？全班交流。
沪教版六年级语文下册教案巨伞下的城市
沪教版六年级语文下册教案：巨伞下的城市教学内容本节课主要通过阅读课文《巨伞下的城市》，让学生学习开展城市管理，保护城市环境的知识，并提升学生的阅读理解能力。
教学目标1.学生能够理解节约资源、保护环境、爱护生命的思想内涵。
2.学生能够通过阅读课文，提高自己关注生活、思考问题的能力。
3.学生能够学会快速阅读的技巧，提高自己的阅读速度和阅读理解能力。
4.学生积极参与，促进学生的合作能力和表达能力。
教学重难点1.教学重点：通过阅读《巨伞下的城市》，引导学生了解城市管理、保护城市环境的知识。
2.教学难点：如何通过阅读理解，理解文本中生词及对句子结构的理解。
教学过程第一步：导入新课通过提问学生生活中如何保护环境，如何节约资源来导入新课。
第二步：阅读课文学生自主阅读《巨伞下的城市》，并开始进行读后续写活动，撰写自己的感想和体会。
第三步：小组讨论对于生词，学生进行小组讨论和解释。
同时对自己所写的文章进行小组之间的分享，了解其他同学的观点和看法。
第四步：课堂讲解老师进行详细的阅读讲解，探讨《巨伞下的城市》的文本内涵，通过讨论，让学生更好地了解课文。
第五步：课堂练习通过课堂小练习，检测学生对于课文的阅读理解能力，并对学生进行点评和指导。
教学方法本教学采用阅读课文、读后续写、小组讨论、课堂讲解、课堂练习等多种教学方法，旨在通过多样化的教学方式激发学生学习的兴趣，提高学生的学习效果。
总结通过本节课的教学，学生不仅掌握了城市管理、保护环境等相关知识，更增强了阅读理解和写作能力，同时也让学生更加认识到自己的环境意识和责任感。
沪教版小学六年级语文下册《长歌行》教案
沪教版小学六年级语文下册《长歌行》教案一、教学内容本节课教学内容为《长歌行》一课，通过诵读《长歌行》、阅读课文以及分析课文，让学生了解读懂课文，并培养学生的语文阅读能力。
二、教学目标1.通过学习本课，了解《长歌行》的内容，领悟诗人热爱祖国的情感；2.培养学生的语文阅读理解能力，提高学生的综合素质。
三、教学重难点1.教学重点：让学生了解课文《长歌行》，掌握课文意思和诗词音韵，提高课文的阅读能力；2.教学难点：对于一些生僻字和古诗词音韵的理解。
四、教学方法1.板书法教学法；2.课堂讲解法；3.互动式教学法；4.小组讨论法；5.学生自主学习法。
五、教学过程1.制定教学目标通过介绍《长歌行》课文，了解其意思，提高学生的阅读能力。
2.导入新课1.通过课文《长歌行》的背景介绍，引起学生兴趣，激发学生学习诗词的兴趣；2.展示一些《长歌行》相关的图片，让学生感受诗词的美感；3.对课文进行整体性的讲解。
3.课文阅读1.首先由老师朗读一遍《长歌行》，让学生先熟悉课文；2.再由学生自行阅读课文，理解课文的意思，把握诗词音韵，并在读完课文后，回答老师出的问题。
4.分析课文1.通过分析课文，让学生了解《长歌行》的意思和诗词音韵；2.解释课文中一些生僻字的意思，让学生熟悉并加强词汇记忆； 3.让学生分组讨论，探究《长歌行》的积极向上的主旨。
5.巩固练习1.老师出一些课文中的生词，让学生进行认读和记忆；2.对整个课文进行抽查，检查学生阅读理解能力。
6.教学总结1.总结本节课的教学内容，回顾学生的学习过程；2.提醒学生巩固课文的阅读、理解和记忆；3.鼓励学生多阅读其他文学作品，提高他们的综合素质。
六、教学评价1.学生对《长歌行》的诗意有了一定的了解，课文阅读能力得到较好提高；2.学生对一些生僻字的理解有一定的提高，对于一些新的词汇有更深入的认识。
七、课后作业1.抄写《长歌行》；2.记住《长歌行》的意思；3.搜集其他相关的文学作品并了解其诗意，提高学生的综合素质。
沪教版六年级语文下册教案巨伞下的城市
沪教版六年级语文下册教案：巨伞下的城市一、教学目标1.了解城市的交通问题，思考解决城市交通问题的方式。
2.阅读文学作品，对作者的用词和结构进行分析。
3.学习运用对比、排比、描绘等手法，提高文学鉴赏能力。
二、教学重难点1.学生理解城市交通的问题，与怎样解决城市交通问题的相关的词汇。
2.学生对排比、对比和描绘等文学手法的理解，以及学生的文学鉴赏能力。
三、教学准备1.课文《巨伞下的城市》。
2.电子白板、音响、计算机等多媒体设备。
3.黑板、笔、教案等。
四、教学过程1. 导入环节•老师通过多媒体设备呈现一些城市交通问题的图片，并向学生展示一张使用巨伞、可以自由伸缩的交通工具。
•老师引导学生思考交通问题，以及如何解决交通问题。
2. 阅读文本•在阅读过程中，学生读课文《巨伞下的城市》并记录一些词语和重要句子。
•学生在小组中讨论并总结。
•同学们在课本上默读。
3. 分析文本•运用多媒体设备，老师呈现文本中使用的排比、对比和描绘等文学手法，并分析其使用效果。
•学生理解手法的使用效果。
4. 课堂讨论•聊一聊在大城市中行驶交通工具的好处和坏处吗？•同学们和老师一起讨论如何减少大城市交通拥堵和污染。
5. 总结反思•课程结束后，让学生回顾之前讨论的城市交通问题，思考可能的解决方法，并和其他同学分享自己的思考。
•学生们分享自己对文学手法的理解。
•课后可以帮助学生完成相关练习。
五、教学要点与注意事项1.在教学过程中，要积极鼓励学生思考和表达。
2.学生们的反应和问题应得到及时回答和处理。
3.要把文学鉴赏教学与解决实际问题相结合。
4.依据学生的实际情况和水平，调整教学内容和方法。
沪教版六年级语文下册教案上海的弄堂
沪教版六年级语文下册教案上海的弄堂一、教学目标通过本课的学习，学生能够： 1. 了解上海的弄堂的由来、特点和价值； 2. 掌握描述弄堂的相关词汇和句子； 3. 培养学生对传统文化的尊重和对城市发展的思考。
二、教学重点1.掌握描述弄堂的相关词汇和句子；2.培养学生对传统文化的尊重和对城市发展的思考。
三、教学准备1.教师准备课文《上海的弄堂》及相关教学材料；2.学生准备笔记本和铅笔。
四、教学过程Step 1 导入新课1.教师与学生进行简要问答，调动学生的思维，引导学生思考：–你们知道上海有什么特色建筑吗？–上海有很多弄堂，你们了解弄堂吗？2.引出本课的话题：“上海的弄堂”。
Step 2 预习导入1.教师提出问题：“你们对弄堂的印象是什么？”2.学生就问题进行交流，并记录自己的回答。
Step 3 阅读课文1.学生自主阅读《上海的弄堂》课文，理解课文内容。
2.教师进行必要的解读和讲解，帮助学生理解生词和句子。
Step 4 理解课文1.教师以问题形式进行课文理解问答，引导学生深入思考课文中的重要内容，培养学生的阅读能力和思维能力：–弄堂是什么？它有什么特点？–弄堂有哪些传统文化元素？–弄堂现在的变化有什么？Step 5 课文写作1.学生根据课文内容，以“上海的弄堂”为题，写一篇文章，介绍弄堂的特点、历史和现状。
2.学生可以参考课文，也可以加入自己的观察和体验。
Step 6 课堂展示1.学生将自己写的文章进行展示，可以选择口头表达、朗读或与同学分享。
2.教师进行点评和指导，鼓励同学们互相交流和学习。
Step 7 总结反思1.教师引导学生总结本节课的学习体会和收获。
2.学生对自己的文章进行反思，检查是否达到预期的写作目标。
五、课后作业1.完成课堂上的文章写作，并检查自己的作品是否规范、准确；2.阅读其他与弄堂相关的文章或书籍，了解更多关于弄堂的知识和故事；3.反思自己对城市发展和传统文化的看法，写下自己的思考和感悟。
沪教版六年级语文下册教案巨伞下的城市
沪教版六年级语文下册教案巨伞下的城市一、教材分析本节课的教材是沪教版六年级语文下册中的第一单元《天堂和人间》中的第一篇文章《巨伞下的城市》。
这篇文章是一篇旅游风景介绍类的文章，主要介绍的是广州这座城市以及市民活动休闲的一些场所的情况。
同时，文章中也介绍了该城市的特点：水多、绿多、文化多。
文章描述生动，语言简练，层次清晰，适合六年级学生阅读。
本节课的教学目标：1、了解广州这座城市的一些基本情况；2、掌握旅游风景介绍类文章的阅读方法；3、提高学生的阅读理解能力。
二、教学重难点本节课的教学重点：1、通过贴近学生生活的实例，让学生了解广州这座城市的一些基本情况；2、引导学生学会运用阅读技巧和方法进行文章阅读，在阅读过程中提高阅读能力。
本节课的教学难点：如何引导学生进行旅游风景介绍类文章的阅读，提高学生阅读理解能力。
三、教学方法采用导读法、讲授法、解读法、思考导引法进行教学。
四、教学过程设计1、热身活动请学生在课堂上自由发挥，想象有一把巨大的伞遮住了我们的城市，会给我们带来什么好处？引导学生思考，声音齐整，帮助他们更好的进入本节课的主题。
2、导入展示一幅图片，图片中展现了广州市的一个景点——广州塔（图片来源于互联网），问学生他们知道这是哪里？通过讨论，引入本节课的阅读内容。
3、阅读学习（1）阅读整篇文章，了解文章的基本内容。
（2）分段理解，用简短的语言让学生感知整个段落的主旨。
并让学生完成以下问题：①文章中提到的广州有哪些特点？②文章中所介绍的水上广场、荔枝湾公园、广州动物园分别是什么？③广场舞文化集中的地方是什么？（3）回归文章，了解文章细节。
解析一些难点（1）“伴大陆之波澜而生”，这里的波澜指的是大陆和海洋相碰撞的浪潮，如果大陆上的城市多山，多丘陵，海洋也是无影无踪的。
你们说这样的城市水源会比较紧张，并且生态环境又会如何呢？（2）文中提到“桂花树屏风”，桂花是广东的地方特产，诱人香甜。
如果你们有机会去广州，一定要品一品广州的桂花糕哦！（3）广州市花是五羊石像前面的花器上竖立的白色花朵，叫郁金香，取意吉祥如意、延寿长命。
沪教版小学六年级下册语文《天时不如地利》教案设计
沪教版小学六年级下册语文《天时不如地利》教案设计一、教材分析《天时不如地利》是沪教版小学六年级下册语文教材中的一篇课文。
本课主要讲述了分享的重要性，并通过一个古代故事来阐述“天时不如地利”的道理。
通过学习本课，学生可以更好地理解如何分享并感受到分享的快乐，同时也可以提高学生的阅读理解能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标•了解分享的概念和意义；•能够读懂本文并理解“天时不如地利”的道理；•掌握一定的阅读理解技能。
2. 情感、态度与价值观目标•培养学生分享精神，让学生明白分享的重要性；•培养学生团队协作意识，让学生学会合作与分享；•培养学生正确认识世界和生活，让学生知道世界不是理所当然、占有全部。
3. 学习策略与方法目标•通过课堂讨论等方式培养学生的主动学习能力；•通过多种教学方法，如阅读+讲解、小组合作等方式提高学生的语文综合能力。
三、教学重难点1. 教学重点•学生理解“天时不如地利”的道理•学生理解分享的重要性•学生学会分享并体味分享的快乐2. 教学难点•如何通过小组合作的方式让学生更好地理解分享的价值和快乐；•如何通过阅读理解和课堂讨论的方式提升学生的综合能力。
四、教学过程1. 导入环节通过一段小故事来导入主题，启发学生对分享的思考。
2. 预习环节在预习环节，让学生自读文章并回答问题，旨在了解学生阅读理解能力。
学生自读后，教师带领学生进行讨论，提问、回答和补充彼此的思考。
教师与学生共同确定本文课文形式是古代故事，中主题是什么。
3. 阅读理解环节教师介绍故事的背景和主角以及剧情展开。
教师进行讲解，帮助学生更好地理解故事，同时引导学生探讨故事中“天时不如地利”和“分享”的含义。
4. 分享环节教师引导学生讨论，分享自己的生活中分享与被分享的经历，进一步让学生感受到分享的快乐和意义。
5. 总结反思环节教师帮助学生总结本节课的知识点，引导学生反思将今天学到的知识与自己的生活联系起来，最终让学生得出结论：分享是一种美德，分享可以让我们更快乐。
【90页精品】沪教版版六年级语文下册教案
六年级第二学期教案第一单元春天来了 (2)一、春 (3)二春风 (5)三暖雨（岛崎藤村） (7)七、春夜喜雨（杜甫） (7)四花的话 (9)五系在风筝线上的 (11)六春的胡话 (13)八钱塘江春行（白居易） (15)九江南春（杜牧） (15)春天，春天在哪里？ (18)第二单元平凡人生 (19)一0 长妈妈 (20)一一、七个铜板 (22)一二、邮差先生 (24)一三雪地贺卡 (26)一四刷子李 (28)一五哦！冬夜的灯光 (30)综合学习 (32)一日生活全记录 (32)第三单元为生命喝彩 (33)一六清贫 (34)一七生命的意义 (36)一八假如给我三天光明 (38)一九“诺曼底”号遇难记 (40)二十百合花开 (42)二一启示 (44)第六单元生活中的科学 (46)三O 屋内旅行记 (47)三一巨伞下的城市 (50)三二西墙 (52)三三统筹方法 (54)三四一百个问号之后 (56)三五水中石兽真会向上游吗 (58)三六数字杂说 (60)生活中处处有科学 (62)第七单元域外风情 (63)三七牛仔小镇记趣 (64)三八布鲁塞尔大广场 (66)三九马来的雨 (68)四十在埃及数骆驼 (70)四一韩国的泡菜 (72)第八单元先哲智慧 (74)四二《论语》八则 (75)四三天时不如地利 (77)四四口能言之，身能行之 (79)四五《吕氏春秋》两则 (81)四六树谷、树木、树人（外一则） (83)四七橘逾淮为枳 (85)四八螳螂捕蝉 (87)漫游成语世界 (89)第一单元春天来了单元目标知识：1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的手法。
2、学习融情于景的表现手法。
3、了解短句的特点机器表现力；4、了解童话的特点；5、了解词语在具体语言环境中的意义；6、了解想象和联想及对比手法的艺术表现力。
能力：1、阅读朱自清先生的《匆匆》、《绿》等散文，选择一篇，写一段话点评赏析；2、尝试运用一连串的动词描写上海的春风，上海的人；3、设计几种花的话；4、写一篇回忆儿时的文章。
沪教版六年级语文下册《月下独酌》教案
沪教版六年级语文下册《月下独酌》教案一、教学目标1.通过本文学习掌握固定词组的用法；2.学习古诗词鉴赏方法；3.培养学生对美的认识和欣赏能力，提高学生审美素养。
二、教学重点1.熟练掌握固定词组的用法并能在文章中灵活运用；2.掌握古诗词的鉴赏方法；3.培养学生对美的认识和欣赏能力，提高学生审美素养。
三、教学难点1.熟练掌握文章中的固定词组并能更好地理解整篇文章；2.帮助学生理解并鉴赏古诗词中的意境及其表达方式。
四、教学过程1. 导入教师出示“月下独酌”一词，鼓励学生谈谈自己对此词的理解，并思考这样的词语出现在课文中的含义。
2. 预习请学生先自行阅读课文并标记生词和难懂的词语。
3. 阅读阅读文章中的每一个段落并请学生回答以下问题：•这一段落主要讲了什么？•你认为这一段话表达了什么意思？•有哪些词语或者短语在这一段中出现并且你不太理解或者不太熟悉？4. 固定词组的运用•“借问”、“何似”、“应是”等固定词组是本文中比较常见的。
请学生思考这些词组都有哪些常用的语境，以及它们在文章中的精确表达含义是什么？•让学生想象自己在写类似的文章时如何运用这些固定词组。
5. 诗词鉴赏请学生认真阅读文章中的诗词，然后回答以下问题：•这首诗出自哪位诗人之手？他是个怎样的诗人？•这首诗中使用了哪些修辞手法？请学生自行思考并标注。
6. 仿写要求学生仿写此诗，注意运用固定词组，并注意表达方式和节奏感。
五、教学总结通过本堂课的学习，学生们掌握了固定词组在文章中的运用方法，学习了鉴赏古诗词的方法，提高了自己对美的认知和欣赏能力。
同时，本堂课还有助于提高学生的语言表达能力，培养学生的审美素养。
沪教版小学六年级语文下册全册教学设计
六年级第二学期教案第—单元春天来了 2一、春 3二春风 5三暖雨〔岛崎藤村〕 7 七、春夜喜雨〔杜甫〕 7四花的话 9五系在风筝线上的 (11)六春的胡话 13八钱塘江春行〔白居易〕 16 九江南春〔杜牧〕 16 春天，春天在哪里？ 18第二单元平凡人生 19一0 长妈妈 20一一、七个铜板 22一二、邮差先生 24一三雪地贺卡 26一四刷子李 28一五哦！冬夜的灯光 30综合学习 33一日生活全记录 33第三单元为生命喝彩 34一六清贫 35一七生命的意义 38一八假设给我三天光明 41一九“诺曼底〞号遇难记 44二十百合花开 46二一启示 48第六单元生活中的科学 51三O 屋内旅游记 52三一巨伞下的城市 54三二西墙 56三三统筹方法 58三四一百个问号之后 60三五水中石兽真会向上游吗 63 三六数字杂说 65生活中处处有科学 67第七单元域外风情 68三七牛仔小镇记趣 69三八布鲁塞尔大广场 71三九马来的雨 73四十在埃及数骆驼 76四一韩国的泡菜 79第八单元先哲智慧 81四二（论语）八则 82四三天时不如地利 85四四口能言之，身能行之 88四五（吕氏春秋）两则 91四六树谷、树木、树人〔外一则〕 94 四七橘逾淮为枳 97四八螳螂捕蝉 100漫游成语世界 104第—单元春天来了单元目标知识：1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的手法。
2、学习融情于景的表现手法。
3、了解短句的特点机器表现力；4、了解童话的特点；5、了解词语在具体言语环境中的意义；6、了解想象和联想及比照手法的艺术表现力。
能力：1、阅读朱自清先生的（匆匆）、（绿）等散文，选择一篇，写一段话点评赏析；2、尝试运用一连串的动词描写上海的春风，上海的人；3、设计几种花的话；4、写一篇回忆儿时的文章。
情感：1、感受作者对春天的赞美之情；2、懂得热爱生活是发觉生活之美的前提。
3、培养谦虚的品行；4、感受童年的美好，珍惜纯真的生活；5、学习释放自己的热情，让思绪轻舞飞扬，让生活充满情趣；6、感受春夜雨景的特征和西湖特别的韵致和情趣；7、感受七律读来琅琅上口的言语魅力；8、感受江南春天的景色和它所展示的深远、广阔而迷蒙的特有风情。
沪教版小学六年级下册语文《天时不如地利》教案设计三篇
沪教版小学六年级下册语文《天时不如地利》教案设计三篇篇一【学习目标】１．学习课文层层递进的写作方法，体会文中排比句的表达作用。
２．正确理解天时、地利人和之间的相互联系。
３．懂得“人和”是我们生活中最重要的内容，自觉为社会和谐尽一份力。
【课文题解】１．孟子，名轲，字子舆，儒家学派的重要代表，地位仅次于孔子，被尊奉为“亚圣”。
２．《孟子》，是一部记录孟子的思想和政治言论的书，是儒家的重要学术著作。
【串讲课文】原文：孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。
”翻译：孟子说：“得天时不如得地利，得地利不如得人和。
”原文：三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
翻译：譬如一座内城三里、外城七里的城邑，敌人包围攻打却不能取胜。
原文：夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。
翻译：敌人围攻一定是选择得天时的时日了；可是没有胜利，这说明得天时不如得地利。
原文：城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。
翻译：城墙筑得不是不高，护城河挖得不是不深，兵器和铠甲不是不锐利坚固，粮食不是不多；可是（当敌人进犯时）弃城逃跑，这说明得地利不如得人和。
原文：故曰：域民不以封疆之界，固国不以山谿之险，威天下不以兵革之利。
翻译：所以说：限制人民不必靠国家的疆界，巩固国防不必凭山河的险峻，威服天下不必恃武力的强大（兵器和铠甲的锐利坚固）。
原文：得道者多助，失道者寡助。
翻译：得到正义的人帮助他的人多，失去正义的人帮助他的人少。
原文：寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
翻译：帮助他的人少到极点，连内亲外戚也背叛他；帮助他的人多到极点，天下都归顺他。
原文：以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
翻译：让天下都归顺他的人，攻打连内亲外戚也背叛他的人，所以得道的人要么不打仗，要打仗一定会胜利的。
【课文结构】本文分三个层次：第一层次，（第１句），开门见山，提出中心论点。
第二层次，（第2-4句），列举两个事例，从攻守两方面分别论证分论点。
沪教版六年级下册语文《春雨》教案
沪教版六年级下册语文《春雨》教案教学目标本节课的教学目标是：1.让学生认识春雨这样一种特殊的自然现象，了解其产生的原因和对自然和人类的作用；2.培养学生的阅读能力和理解能力，通过阅读课文，让学生了解春雨对大自然的意义；3.提高学生的语言表达能力和合作意识，通过小组合作讨论与展示，让学生发挥自己的想象和创造力。
教学重点和难点教学重点：1.帮助学生理解春雨的产生原因，认识春雨对生命和大自然的意义；2.帮助学生阅读课文，理解并表达课文中的情感。
教学难点：1.帮助学生理解比喻的含义，并通过比喻展现春雨的形象；2.帮助学生运用语言表达自己对春雨的理解和感受。
教学过程1.导入环节1.展示一些春雨的图片，引导学生思考：–你们看这些图片，都有什么不同的地方？–你们有在雨中玩过吗？做过什么有趣的事情？2.导入主题，出示《春雨》这篇课文：–今天我们要学习的课文是《春雨》。
–它讲述了春天的雨水给大自然带来了什么样的变化，让我们跟着小玉一起去感受春雨的意义吧！2.阅读理解环节1.分组阅读课文，并让每个小组总结课文重点、难点和自己的理解。
20分钟。
2.小组展示，分享各自的结论以及感受。
每组不超过5分钟。
3. 语言表达环节1.让学生思考：“如果你是一场春雨，你会说什么？”2.要求小组合作，创作一篇关于春雨的短小说或诗歌，并分别进行展示。
30分钟。
4. 总结评价环节1.让学生通过总结、自我评价来巩固已经学过的知识。
2.关注学生在今天学习中的表现，鼓励优秀的学生并提醒没有表现好的学生。
教学反思本节课让学生通过阅读《春雨》，理解春雨对大自然的意义，提高了他们的阅读和语言表达能力，让他们在小组合作中发挥了自己的想象和创造力。
但也存在一些问题：一、小组讨论时间过长，导致展示时间不足；二、部分学生表现不好，没有积极参与讨论或创作活动。
我们应该在教学过程中采取不同的教学策略，让每个学生都能积极参与到课堂中来，提高效果。
2024年沪教版六年级语文教案
⑤指导朗读。
6、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么?
(一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。)
7、齐读课文第二段。
三、精读第三段
1、过渡：再读三句话，莫泊桑牢记了老师的话吗?
①探听秘藏息壤的地方。
②请神鸟带在地上，说一声“长”，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面，人们回到陆地上重建家园。
(学生朗读课文第3自然段，再次了解鲧治水的方法与过程，体会鲧治水所做的努力)
④教师小结、过渡：鲧怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶退了洪水，但最终的又是如何呢?
五、课堂小结
1、学生自由交流对天神鲧是认识与了解，感受其精神品质。
2、教师小结：面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最红惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中。
六、布置作业
1、书写课本的生字新词。
2、熟读课文，思考课后练习。
第二部分(第5～10自然段)：写大禹带领人们疏通河道，治服了洪水。
(组织学生对课文进行分段并概括断意，使学生对文章的主要内容及脉络层次有个整体的清晰认识，同时也培养学生分析概括能力，促进学生思维的发展)
四、学习课文，了解鲧治水
1、默读课文第一部分内容，思考鲧治水的原因，方法与结果。
2、指明反馈，集体交流。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，并理解由生字组成的词。
3、练习朗读、理解福楼拜的话。
沪教版小学六年级语文下册《西墙》教学设计
沪教版小学六年级语文下册《西墙》教学设计教学目标：1. 了解《西墙》的故事内容，理解故事中的寓意和主题。
2. 培养学生的阅读能力，提高理解和分析能力。
3. 培养学生对历史和文化的兴趣和理解。
教学重点：1. 理解故事中的主要内容和意义。
2. 分析故事中的人物形象和情节。
教学准备：1. 教材：沪教版小学六年级语文下册。
2. 多媒体设备。
教学流程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问或展示一幅与西墙相关的图片等方式，引起学生对故事的兴趣。
Step 2：阅读理解（20分钟）1. 学生自主阅读《西墙》的故事，了解故事的大致内容。
2. 教师逐段讲解故事的情节和人物形象，帮助学生理解故事。
3. 教师与学生一起分析故事中的寓意和主题，引导学生进行讨论。
Step 3：活动设计（20分钟）1. 学生分小组对《西墙》进行角色扮演，再创作一个与故事相关的情节或续写。
2. 小组展示他们的创作，全班进行讨论和分享。
Step 4：延伸活动（15分钟）1. 学生选取自己喜欢的一段故事，重新绘制插图。
2. 学生可以选择自己创作一段与西墙类似的故事，进行绘画或写作。
Step 5：总结与评价（5分钟）教师对学生的表现进行评价，并帮助学生归纳总结今天所学的内容。
Step 6：作业布置（2分钟）布置练习册上与《西墙》相关的习题，巩固学生对故事的理解。
Step 7：课堂巩固（3分钟）教师随堂提问，检查学生对故事的理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够对《西墙》的故事有一个初步的了解，并能够通过分析和讨论发现故事中的寓意和主题。
学生在角色扮演和创作活动中能够积极参与，并且在展示和讨论中能够表达自己的观点和想法。
然而，本节课的时间较为紧凑，时间不够充裕，后续可以适当调整教学流程和活动设计，给学生更多的时间进行思考和表达。
沪教版六年级语文下册《上海的弄堂》教学设计方案
沪教版六年级语文下册《上海的弄堂》教学设计方案早上起来，一杯咖啡，眼前浮现出那些上海的弄堂，那些弯弯曲曲的小巷，那些充满生活气息的角落。
今天，我就来给大家分享一下沪教版六年级语文下册《上海的弄堂》的教学设计方案。
一、教学目标1.让学生了解上海弄堂的历史背景和文化内涵，培养学生对家乡文化的认识和理解。
2.通过对文本的阅读和分析，提高学生的文学鉴赏能力，培养他们独立思考和批判性思维的能力。
3.引导学生关注生活中的美好事物，激发他们对生活的热爱和向往。
二、教学内容1.《上海的弄堂》文本解析2.上海弄堂的历史背景和文化内涵3.生活与文学的关系三、教学步骤1.导入我会让学生们谈谈自己对上海弄堂的印象，引导他们发现弄堂里的生活细节。
比如，弄堂里的石库门、煤球炉、老式水龙头等，让学生感受到弄堂里的生活气息。
2.文本阅读接着，我会让学生们阅读《上海的弄堂》这篇文章，让他们在阅读过程中关注作者对弄堂的描绘，以及文章所传达的情感。
3.文本解析阅读完毕后，我会组织学生们进行文本解析。
从文章的结构、语言、情感等方面进行分析，让学生们深入了解文章的内涵。
a.结构分析：文章分为几个部分，每个部分讲述了什么内容，如何过渡。
b.语言分析：文章中的关键词汇、修辞手法、句式结构等。
c.情感分析：作者对弄堂的情感态度，以及这种情感是如何体现在文章中的。
4.上海弄堂的历史背景和文化内涵在分析完文本后，我会向学生们介绍上海弄堂的历史背景和文化内涵。
包括弄堂的起源、发展过程，以及弄堂里所承载的文化价值。
5.生活与文学的关系6.课堂小结四、课后作业1.根据课堂所学，写一篇关于自己家乡的短文，要求语言流畅，情感真挚。
2.搜集关于上海弄堂的图片、视频等资料，进行分享和交流。
这个教学设计方案，旨在让学生们深入了解上海的弄堂文化，培养他们对家乡文化的热爱。
同时，通过阅读和分析文学作品，提高学生的文学素养和审美能力。
希望这个方案能给大家带来启发和帮助。
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沪教版六年级语文下册教案教学设计六年级第二学期教案第一单元春天来了 2一、春 3二春风 5三暖雨(岛崎藤村) 7七、春夜喜雨 (杜甫) 7四花的话 9五系在风筝线上的 (11)六春的胡话13八钱塘江春行 (白居易) 16九江南春(杜牧) 16春天,春天在哪里? 18第二单元平凡人生 19一0长妈妈 20一一、七个铜板22一二、邮差先生24一三雪地贺卡26一四刷子李 28一五哦!冬夜的灯光 30综合学习33一日生活全记录33第三单元为生命喝彩34一六清贫35一七生命的意义38一八假如给我三天光明41一九“诺曼底”号遇难记44二十百合花开46二一启示 48第六单元生活中的科学51三O 屋内旅行记52三一巨伞下的城市54三二西墙56三三统筹方法 58三四一百个问号之后60三五水中石兽真会向上游吗63 三六数字杂说65生活中处处有科学 67第七单元域外风情 68三七牛仔小镇记趣 69三八布鲁塞尔大广场 71三九马来的雨73四十在埃及数骆驼76四一韩国的泡菜79第八单元先哲智慧 81四二《论语》八则82四三天时不如地利85四四口能言之,身能行之88四五《吕氏春秋》两则91四六树谷、树木、树人(外一则) 94四七橘逾淮为枳 97四八螳螂捕蝉100漫游成语世界104第一单元春天来了单元目标知识:学习作者细致观察,体会多角度描写景物的手法。
学习融情于景的表现手法。
了解短句的特点机器表现力;了解童话的特点;了解词语在具体语言环境中的意义;了解想象和联想及对比手法的艺术表现力。
能力:阅读朱自清先生的《匆匆》、《绿》等散文,选择一篇,写一段话点评赏析;尝试运用一连串的动词描写上海的春风,上海的人;设计几种花的话;写一篇回忆儿时的文章。
情感:感受作者对春天的赞美之情;懂得热爱生活是发现生活之美的前提。
培养谦虚的品格;感受童年的美好,珍惜纯真的生活;学习释放自己的热情,让思绪轻舞飞扬,让生活充满情趣;感受春夜雨景的特征和西湖特别的韵致和情趣;感受七律读来琅琅上口的语言魅力;感受江南春天的景色和它所展示的深远、广阔而迷蒙的特有风情。
一、春朱自清教学目标:知识:1、学习本文准确生动的语言以及比喻、拟人等修辞手法。
2、认识作者在写景中抒发感情的手法。
3、学习作者细致观察,体会多角度描写景物的手法。
能力:1、品味重点句子的神韵。
2、阅读朱自清先生《匆匆》、《绿》、《威尼斯》等散文。
选择一篇,写一段点评析。
情感:感受作者对春天的赞美之情。
教学重点:1、学习作者细致观察,体会多角度描写景物的手法。
2、习本文准确生动的语言以及比喻、拟人等修辞手法。
教学难点:体会多角度描写景物的手法。
教学准备:1、作者朱自清的相关材料。
2、朱自清先生的《匆匆》、《绿》、《威尼斯》等散文教学内容媒体教师活动学生活动策略说明一、激发兴趣,揭示课题媒体出示我们学过哪些描写春天的文章或古诗?揭示课题,板书课题简介作者学生交流齐读课题激发兴趣;帮助学生积累名家名篇二、初步了解课文范读课文自由轻声读课文,要求:读准字音,不加字,不漏字。
3、读了课文,你的心中涌起怎样的感受?1、学生自由读文,边读边圈划边思考。
2、学生交流帮助学生养成读书的好习惯引发想象三、品析重点词句媒体出示细读课文,找出你最欣赏的语句。
品读你最欣赏的语句,并说说你喜欢的理由。
重点语句交流。
(1)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
(2)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
(3)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
(4)桃树、杏树、梨树,……(5)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
(6)看,像牛毛,……。
4、仿照课文中“春天像……”的句式,你也来说几句。
小组讨论2、大组交流3、有感情地朗读,说出喜欢的理由。
4、积累词句积累语句培养语感训练学生的运用能力四、回归整体1、文章可分几部分,各写了什么?2、作者在写景中抒发了什么感情?3、质疑问难。
小组讨论大组交流自由想象帮助理清课文层次,帮助记忆五、课外延伸媒体出示 1、阅读朱自清先生的《匆匆》、《绿》、《威尼斯》等散文,选择一篇,写一段话点评赏析。
小组讨论大组交流提高生分析和综合运用能力六、布置作业背诵课文积累重点词句教后感:老课文新学法朱自清的名篇《春》依然在新教材中出现,并在一册课本的第一课,可见它的生命力。
但是在二期课改的形势下,必须改变以往的教学方法,应以学生的自主感悟为主,而感悟的最佳方法就是朗读。
朱自清诗一样的笔调,很能引起学生的共鸣,通过各种形式的朗读,体会,感悟,学生深深感受到春天勃勃的生机。
而通过朗读最喜爱的句子并谈谈读后各人的体会,不仅培养了学生的口头表达能力和感悟能力,更使学生感到美丽的风景不仅在我们眼前,更在我们心中,只有用心感受才能享受大自然的美好,同样,只有用心感受,才能领会作者字里行间流露的对春天的赞美之情。
好文章是品出来的,而不是讲出来的。
二春风林斤澜教学目标:知识:1、了解短句的特点及其表现力。
2、比较北国春风与南国春风的不同,学习辨证地看问题。
能力:1、品析重点句子的神韵。
2、尝试着运用一连串的动词描写上海的春风,上海的人。
情感:懂得热爱生活是发现生活之美的前提。
教学重点:1、了解短句的特点及其表现力。
2、品析重点句子的神韵。
教学难点:1、了解短句的特点及其表现力。
2、品析重点句子的神韵。
教学准备: 描写江南春风的语句教学内容媒体教师活动学生活动策略说明一、尊重主体,读中感知媒体出示课题1、自由轻声读课文,体会:北国春风与朱自清笔下的春风有何不同?2、揭示课题抽生读课文:你能把对课文的感受读出来吗?看谁读得好。
1、自由读课文,边读边体会。
大组交流质疑问难。
4、分小节读文。
整体感知培养学生质疑问难的能力二、紧扣重点,品读感悟媒体出示1、读课文,边读边圈划:圈划出文章中直接描写春风的句子。
重点语句理解:(1)“暮春三月,江南草长,杂花生树,群莺乱飞。
”这样的名句,是老窖名酒,是色、香、味俱全的。
(2)一夜之间,春风来了,……如无数的针扎。
3、找出自己喜欢的语句,作点评。
4、质疑问难5、朗读指导小组交流交流体会与感受朗读品味培养学生语感能力三、迁移运用读句子品析一连串的动词的用法及作用。
尝试着运用一连串的动词描写上海的春风,上海的人。
读句子2、发表自己看法3、个人准备4、小组交流培养学生运用一连串动词写一件事物的能力。
四、语言与思维训练1、同样是春风,朱自清笔下的春风是柔柔的、清新的、悦耳的,而在林斤澜的笔下则充满力度,充满豪迈之情,仅仅是因为作者描写的对象不同吗?还有其他什么原因?更喜欢哪种春风?为什么?从你阅读过的文章里找出既有直接描写,又有间接描写的文字,比较它们不同的表达效果。
1、交流自己的感受,发表自己不同的意见。
2、小组交流通过阅读比较,帮助学生提高写作能力教后感:学会比较同样是写春风,朱自清笔下的春风是柔柔的,清新的,悦耳的,而林斤澜笔下则充满力度,充满豪迈之情。
仅仅是作者所描写的对象不同吗?还是有其他原因?这是在学习本文时通过与朱自清的《春》作对比阅读而产生的一系列疑问。
也只有通过对比阅读,才能更好地把握不同作家的不同风格,更好地体会到北国的春风与北国的人们那样粗犷有力,具有地方特色。
使学生既能感受南国温柔细腻的春风,有能感受到北国春风的豪迈气势,产生自己的喜好,有自己的观点,从而形成个性化的感悟,实现个性化的阅读。
三暖雨(岛崎藤村)七、春夜喜雨 (杜甫)教学目标:知识:1、学习融情于景的表现方法。
2、积累描写暖雨的语句。
3、背诵《春夜喜雨》,体会律诗的独特韵味。
能力:1、比较《春》、《春风》、《暖雨》它们在表现手法上的异同。
2、比较《暖雨、》《春夜喜雨》的异同。
情感:1、欣赏春雨滋润大自然生机的景象。
2、感受春夜雨景的特征,体会作者喜悦的心情。
教学重点:1、学习融情于景的表现方法。
2、欣赏春雨滋润大自然生机的景象。
3、背诵《春夜喜雨》。
教学难点:1、学习融情于景的表现方法。
2、比较《春》、《春风》、《暖雨》它们在表现手法上的异同。
教学内容媒体教师活动学生活动策略说明一、启发谈话,揭示课题回忆一下,朱自清笔下的春雨是怎样的?过渡,揭示课题作者简介交流描写春雨的语句帮助学生积累优美的语句二、初读课文,整体感知自由轻声读课文,思考:课文中描写的暖雨有什么特点?质疑问难朗读课文小组讨论培养学生提出问题的能力三、品读课文,积累感悟媒体出示重点句边读课文边找出你喜欢的语句,作点评。
积累重点语句,适时指导朗读(1)进入二月,下起暖雨来了。
(2)打下午起,就下起了雨,使人骤然感到一股复苏的暖意。
(3)田野渐渐从冬眠中苏醒过来,呈现出一幅……(4)入夜,我独自静听着……指导朗读重点句子试着背诵几个句子。
点评自己喜欢的句子。
有感情地朗读句子。
帮助学生积累描写春雨的语句培养学生的语感能力四、比较学习媒体出示 1、同是表达喜迎春天,比较《春》、《春风》、《暖雨》在表现手法上的异同。
2、学习古诗《春夜喜雨》。
(1)范读(2)理解重点词句乃,发生,潜,野径,红湿处,花重(3)说说这首诗的译文(4)指导朗读3、比较《春夜喜雨》与《暖雨》中“雨”的异同。
比较表现手法的异同理解这首诗的意思。
发表意见,比较异同。
帮助学生掌握不同的表现手法培养学生敢于提出不同看法的能力五、课外拓展课外摘抄一些借助“雨”所表达的几种不同的情绪的诗文,品味它们的意境。
课外作业让学生积累诗文、品味意境教后感:适时的拓展积累也是一种新的学习方式“雨”是文学作品中常见的意象,本单元还选了杜甫名诗《春夜喜雨》,通过“雨”,有人抒发喜悦之情,有人传达凄凉之意。
学了本文后,我由“暖雨”受到启发,请学生课外摘抄一些借助“雨”所表达的几种不同的情绪的诗文,品味它们的意境。
人多力量大,全班同学还真收集到了不少,当然有“好雨知时节,当春乃发生”的喜悦之情;有“清明时节雨纷纷”的凄苦之情;也有“风雨送春归,飞雪迎春到”的积极向上的精神;也有“灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故国”的沉重……通过收集交流,使学生积累了不少诗文,也感受到了古往今来的诗人、作家对“雨”所蕴涵的不同情绪,学会以景传情。
四花的话宗璞教学目标:知识:1、了解童话的特点。
2、学习拟人的修辞方法。
3、积累有关语句。
能力: 设计几种花的发言。
情感: 培养谦虚的品质。
教学重点:1、了解童话的特点。
2、学习拟人的修辞方法。
教学准备:郭沫若的《山茶花》教学内容媒体教师活动学生活动策略说明一、揭示课题,质疑导读媒体出示问题板题、齐读读了课题,你会产生哪些疑问?归纳出示问题:(1)文章出现的几种花各有什么特点?(2)读了课文,你受到哪些启示?4、了解作者及其作品。
读题质疑问难培养发现问题、提出问题的习惯二、自主学习、深入理解1、自由轻声读课文,要求:读准字音,把课文读通顺,不添字,不漏字。