双向五环高效课堂教学模式

双向五环高效课堂教学模式”应用心得

“双向”是沿着教与学的发展方向设计内容的。学的一方是：预习——合作——展示——探究——达标；教的一方是：导学——参与——激励——引领——测评。“五环”是按照教学过程对内容进行构建的。

第一环：学生预习·教师导学第二环：学生合作·教师参与第三环：学生展示·教师激励第四环：学生探究·教师引领第五环：学生达标·教师测评

“双向五环”，是殷都教育改革的核心经验，在两节展示课上，具体呈现，充分体现。它如一股劲风，吹进课堂，唤醒了学生对知识的浓厚兴趣，激活了学生的智慧和创意，鼓舞了学生个性的充分张扬，呵护了学生宝贵的自尊自信心。把课堂真正还给了学生，教堂变成学堂，这里，是孩子们充分展示自我的舞台，更是孩子们健康成长的沃土。

让我们一起回顾那让我们为之振奋的课堂：学生们分成五六个小组，在小主持人的引领下，以小组长为核心有条不紊开展学习。有的写词，有的画画，有的声情并茂朗诵，有的忘我表演，还有的现场创作。孩子们全部精力都集中在努力完成自己组的学习任务上，甚至忘掉自己是在几百位教师领导的注视下学习。每个孩子都动起来，没有拘谨，没有保守，感受到的是思想的碰撞，灵魂的启迪。知识，思想，情感，精神，在课堂上，交织成一张硕大的网，罩住了每个人的心——学生的，老师的，听课的。老师不再滔滔不绝讲哑了喉咙，学生不再

规规矩矩坐在位子上听讲，而是或看或读，或听或思，或问或答，生成的课堂灵动多元，快节奏，高效率！

一：高效课堂“双向五环”教学模式是对传统课堂教学的“挑战和颠覆”。它让我们看到了课改的希望，值得我们借鉴、学习。它符合学生学习规律、既重知识又重能力、既重智商又重情商、教育内容丰富多元、各个细节尽量有效；它不追求外表热闹、实实在在探求知识、合作探究忘我投入、体现多维目标、快速有序有质量。

二、教育是唤醒人的生命的教育，我们的教育、我们的课堂应维护学生生命的尊严，一切以学生为中心，以快乐为根本，让学生在开放、向上、活泼、温馨的课堂中得到知识与人格的双丰收，高效课堂“双向五环”教学模式真正做到了。这样的课堂上每个孩子都动起来，没有拘谨，没有保守，感受到的是思想的碰撞，灵魂的启迪。知识，思想，情感，精神，在课堂上，交织成一张硕大的网，罩住了每个人的心——学生的，老师的，听课的。老师不再滔滔不绝讲哑了喉咙，学生不再规规矩矩坐在位子上听讲，而是或看或读，或听或思，或问或答，生成的课堂灵动多元，快节奏，高效率！我想，这是我们每一个教师所追求、所希望看到的。

三、校园处处是文化，处处是教育，安阳殷都区实验学校及洹滨小学大至校园，小至走道，处处皆有体现学校办学理念、教学模式以及人文精神、养成习惯等方面的标语牌，让我们看到了文化不留死角，教育处处在。我认为，学校就应该是这样的，让墙壁会说话，从墙壁看教育。

四、高效课堂让我们收获的不仅仅是一种新的教育理念，更是一种集体无私奋斗精神的感染与传承。无论是与殷都区的领导、老师座谈，还是网上与他们交流，我们不难看到，殷都教改，至上而下，众志成城。殷都教改的成功是集体无私奋斗的辛苦结晶，很多领导、专家、教师，牺牲了休息日，加班加点钻研，再苦再累，无怨无悔。我们的学校，我们的教师，我们的团队就需要这样的精神。

五﹑高效课堂“双向五环”教学模式是对传统课堂教学的“挑战和颠覆”。它让我们看到了课改的希望，值得我们借鉴、学习。它符合学生学习规律、既重知识又重能力、既重智商又重情商、教育内容丰富多元、各个细节尽量有效；它不追求外表热闹、实实在在探求知识、合作探究忘我投入、体现多维目标、快速有序有质量。

六、教育是唤醒人的生命的教育，我们的教育、我们的课堂应维护学生生命的尊严，一切以学生为中心，以快乐为根本，让学生在开放、向上、活泼、温馨的课堂中得到知识与人格的双丰收，高效课堂“双向五环”教学模式真正做到了。这样的课堂上每个孩子都动起来，没有拘谨，没有保守，感受到的是思想的碰撞，灵魂的启迪。知识，思想，情感，精神，在课堂上，交织成一张硕大的网，罩住了每个人的心——学生的，老师的，听课的。老师不再滔滔不绝讲哑了喉咙，学生不再规规矩矩坐在位子上听讲，而是或看或读，或听或思，或问或答，生成的课堂灵动多元，快节奏，高效率！我想，这是我们每一个教师所追求、所希望看到的。

七、校园处处是文化，处处是教育，安阳殷都区实验学校及洹滨小学大至校园，小至走道，处处皆有体现学校办学理念、教学模式以及人文精神、养成习惯等方面的标语牌，让我们看到了文化不留死角，教育处处在。我认为，学校就应该是这样的，让墙壁会说话，从墙壁看教育。

八、高效课堂让我们收获的不仅仅是一种新的教育理念，更是一种集体无私奋斗精神的感染与传承。无论是与殷都区的领导、老师座谈，还是网上与他们交流，我们不难看到，殷都教改，至上而下，众志成城。殷都教改的成功是集体无私奋斗的辛苦结晶，很多领导、专家、教师，牺牲了休息日，加班加点钻研，再苦再累，无怨无悔。我们的学校，我们的教师，我们的团队就需要这样的精神。

结合自己一个学期的跌、打、滚、爬，还是感觉自己有些“忙活活”、“乱糟糟”的，到底“忙”了些什么，回过头来又似乎一无所留，又“空落落”的。于是，利用假期，我认真学习了“双向五环高效课堂教学模式”，悉心地寻找，反观自己的所思所想、所作所为，原来，差距在这里！我的“高效课堂”还需要在备课上要下足功夫！

众所周知，备课是上好课的先决条件。有句话说得好：“不打无准备的仗”。按照高效课堂的要求，这个“准备充分”就意味着一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，学习目标明确无误，这也是高效率完成教学任务的基础。而精心设计教与学的每一个环节，是高效课堂的最大着力点。编制导学案，巧妙灵活地预设问题，精心选择教学内容，精心设计练习，从而提高课堂教学效率。

可是，在上个学期，开始着手准备导学案时比较仓促，一是不知道“导学案”是个什么样子，二是不知道需要“导”什么，三是时间上很紧张。当自己还没有真正搞清楚这样的课该怎样上的时候，我们就开始使用这个自己还没有完全掌握的新的教学模式，之后，既要忙于训练学生掌握新的课堂模式和学习流程，忙于搞好学生的考评，忙于整理、批改作业，而备课的时间全被挤了出去，在时间的分配上出现了严重的偏差。

我们在编写导学案的时候，原来是按照要求每一篇课文用五个环节覆盖。语文的一篇课文，在过去我们一般分三个课时讲完，一个课时完成练习，基本上两天就可以过完。可是，实施了新的课堂模式后，我们吃惊地发现：课上不完了！赶不上计划的进度了！这可怎么办呢？尤其上个学期只有四个月，是最短的一个学期。所以，一时慌了手脚，把重点放在了赶进度上，而忽视了“备课”，这真是抓了芝麻丢了西瓜！却忘记了其实按照高效课堂的模式走，学生掌握了讲读、重点的课文的学法后，自读课文就可以放手让他们自己来做了！自读的时间可以浓缩一下，精读的时间就会充足些，学生有了学习的能力之后就不怕面对任何课文了！后来我们又换了模式，就是把语文每一节课当成一个环节，每篇课文按照每节课的要求制定下具体目标。这样的课到是每节课上五个环节都能完成了，但是无形中增加了打字的负担！我们当老师的不能像打字员那样敲字速度极快，所以导学案跟不上教学的进度，有的时候是学校的印刷跟不上。如果我们这样扎扎实实地走一年之后，能够把导学案有效地集中起来，那速度就快一些，我们的任