论高校青年教师职业道德建设
新时代高校青年教师职业道德提升的路径研究
新时代高校青年教师职业道德提升的路径研究一、校园文化建设建立良好的校园文化是提升青年教师职业道德的首要条件之一。
高校应该积极引导和培养健康、积极向上的文化氛围，形成浓厚的职业道德氛围。
在学校的各个环节中，加强职业道德教育的宣传与引导，例如召开职业道德宣讲会、举办职业道德课程讲座等，以此来推动高校青年教师职业道德教育的深入开展。
二、课程建设青年教师职业道德的提升还需要在专业教育中切实加强。
在课程建设中，可以针对不同的学科、专业方向开设职业道德课程，为青年教师提供相关的职业道德知识和教育。
此外，对于高校教学中出现的一些职业道德问题，可以在课程中加以讲解和解决，提高青年教师的职业道德意识和行为水平。
三、师德师风建设高校一直注重师德师风建设，这也是青年教师职业道德提升的重要途径之一。
高校可以通过设立师德标兵、优秀教师等奖项来鼓励青年教师，引导他们更好地履行教学使命。
同时，要着重抓好师德师风教育、引导青年教师敬爱学生、尊重他人、做到家庭和谐、诚实守信等，这些方面均是青年教师职业道德必须具备的基本素质。
四、专业道德规范建设对于不同学科领域的青年教师，他们各自面临着不同的职业道德问题。
高校可以根据这一情况，重点建立各学科领域的职业道德规范，引导青年教师确保专业道德的规范遵守。
在实质层面上，高校可以采取更为严格的评估标准，实行专业道德规范考核，切实确保青年教师的职业道德素养得以不断提高。
五、实践锻炼提升青年教师职业道德还需要他们亲身体验和实践锻炼。
高校可以通过安排青年教师参与各类学术活动和社会实践，让他们更多地接触社会实践和学科前沿，提高职业素养和质量修养。
同时，要加强对青年教师在实践中遇到的职业道德问题的引导和分析，为提升其职业道德素养奠定坚实的基础。
总之，提升青年教师的职业道德水平是高校教育工作中一个重要的方面。
高校可以从校园文化建设、课程建设、师德师风建设、专业道德规范建设以及实践锻炼等方面入手，为青年教师的职业道德提升提供全方位的保障。
论高校青年教师如何通过自我修养提升职业道德-精选文档(推荐文档)
论高校青年教师如何通过自我修养提升职业道德、高教教师职业道德道德作为一种特殊意识形态的社会现象，存在于社会的各个层面，具体到各行业可表现为不同的职业道德。
职业道德不仅能约束人们的工作行为，更能调整人与人之间、不同职业之间、职业与社会之间的种种关系。
职业道德具有特殊性，根据所从事的职业不同，对其的具体要求也不尽相同。
高校教师的职业道德作为道德的特殊领域，给社会带来广泛而深远的影响。
对于高校教师的职业道德概念，不同的学者会有不同的看法和理解，目前学术界公认的是“从事教学、科研、社会服务等职业活动中所形成和遵循的行为规范和必备的道德总和”。
对于高校教师自身而言，职业道德是高校教师综合素质的重要组成部分。
教师本身既是科研工作者，同时又是社会服务者，在教学与科研以及社会服务等职业活动发生冲突时，就需要高校教师利用自身高素质的职业道德来处理此类事件。
探索提高当代高校教师职业道德修养的新途径和方法成为高校教师素质教育的重要研究课题；高校青年教师作为高校教师的主力军，提高其职业道德修养变得极为迫切和重要。
二、高校青年教师的职业道德总体现状及不足之处1. 高校青年教师职业道德的总体现状。
根据调查和数据统计分析结果，高校青年教师群体拥有博士学历的人数比例大幅上升，青年教师队伍的整体素质明显提升，其思想主流是乐观积极、健康向上，有着较高的思想觉悟和道德修养，同时注重个人仪表风范和行为情操，能够将自身价值和国家需要紧密结合。
从总体上来说，大多数高校青年教师的职业道德修养状况是值得肯定的，具体可概括为以下三方面。
1）理论知识全面，教学理念先进。
当代高校青年教师作为21 世纪成长起来的新一代知识群体，他们接受了比较系统的现代教育，学历程度较高，知识体系更完善，己具备扎实的理论基础；部分高校青年教师还接受了海外的先进教育，知识面更为广阔，不但精通本学科的基础知识，还沉淀了其他学科、其他领域的相关知识，同时还利用信息网络资源不断给自己“充电”，补充先进的科学知识和新的教学理念。
试论当前独立学院青年教师职业道德建设现状及对策
１ ． ２育人观念薄弱 ， 师表 意识欠缺
立学院青年教师 中， 博士学位 的比例还不是很高， 为了 自己的
也是为 了完成高校对学历 的要求， 不少青年教师加入 了 教书育人 、 为人师 表是教师最神圣最基本的职责。 也是教 前途， 考博 的大军 ， 教学工 作反倒成 了副业。 第三 ， 科研压力 。 师职业道德的核心。当前有少数高校青年教师对此缺乏正确 考硕、
学历层次高， 自我意识强， 处 于心理成熟期和职业稳定期， 在 绪， 不注意 自己言行对学生 的影响等等。 市场经济大潮冲击下， 很容易受社会上 的拜金主义、 享乐主义、 功利主义等不 良思想所侵蚀 ，职业道德有所下滑。在 当前的 １ ． ３功利思想重， 自我意识强 在 受当前市场经济条件下功利 思想 的影响，部分青年教
献的精神减退 了， 甚 至以狭隘的功利原则来对待 自己的事业
和 工作 。有 的教 师 经 不 住 经济 利 益 的诱 惑 ， 争 名 逐利 ， 见利 忘 １ ． １ 敬业精神 不足 ， 职业认 同感较低 如 果把 当教 师 仅 仅 当作 一 种 谋 生 手 段 ，只 是 作 为谋 求 一 义， 接受学校安排 的工作不是以需要为原则， 而是以是否对 自
有的教师不安心教种职业的 己有利为原则： 自己所学到 的知识和一技之长参与 “ 市场竞争” ； 有的教师为 要求的， 也难 以抵 挡当教师所可 能面对 的种种 困难 。在当前 ， 由于独立学院与一般院校在办学模式上的区别，对教师采取 追求个人利益， 利用学校培养而获得的资本 ， 置学校和学生于 擅 自离职离 岗等等 。 的也都是聘任制的形式， 完 全打破了以往 的所谓 “ 编 制” 、 “ 铁 不顾 ， ２当前独立学院青年教 师职业道德存在问题的原因分析 饭碗 ” 的形式， 因为有学历但却无法进入更好的公办院校 ， 部
浅谈高校青年教师思想道德建设
【 关键词】 青年教师 ； 思想道德 建设； 现状 ； 因； 原 对策
振 兴 民 族 的 希 望 在 教 育 ． 兴 教 育 的 关 键 在 教 师 。 入 ２ｌ 纪 以 性 ， 此 无 论 对 教 师 本 身 还 是 对 学 生 都 会 带 来 严 重 的 不 良后 果 。 振 进 世 由
来 ， 着 各 高 校 的 扩 招 。 师 队 伍 中 的青 年 教 师 数 量 迅 速 增 加 。 据 统 随 教 计． 目前 我 国高 校 青 年 教 师 已 占教 师 队 伍 的 ５ ％左 右 。 青 年 教 师 在 高 Ｏ
２ 加 强 青 年 教 师 师 德 建 设 的 对 策 ．
针 对 高 校 青 年 教 师 师 德 现 状 ， 高 校 不 仅 要 认 真 学 习 和 全 面 贯 彻 各 校 的教 育 、 学 、 研 等 方 面 起 着 重 要 的 作 用 ， 教 师 队伍 中 的 一 支 骨 落 实 中 发 『０ ４１ 教 科 是 ２ ０ １６号 文 件 、教 育 部 关 于 进 一 步 加 强 和改 进 师德 建 设 《 干 力 量 。“ 教 治 学 先 树 德 ， 魂 教 化 德 为 先 ” 从 灵 。青 年 教 师 能 否 健 康 成 的 意 见 》 而 且 还 要 从 各 高 校 的实 际 出发 并 按 照 党 的教 育 方 针 要 求 ， ， 采 长 ． 决 于 思 想 道 德 建 设 和 业 务 素 质 提 高 两 个 方 面 ， 首 先 取 决 于 思 取 相 应 的 对 策 。 取 并
统 地 学 习 和 深 刻 地 理 解 ， 缺 乏 社 会 实 践 锻 炼 ， 少 对 国 情 的 深 入 细 况 的 、 统 完 善 的制 度 ， 对 本 校 教 师 的 职 业道 德 进行 约束 和 规 范 。 又 缺 系 来 例 致 了解 ， 治 上 不 够 成 熟 ， 而 很 容 易 产 生 政 治 迷 茫 和误 区 。 之 市 场 如 ， 校 在 师 德 制 度 建 设 方 面 ， 以 制 定 《 校 “ 育 人 ” 作 条 例 》 政 因 加 学 可 高 三 工 和
论高校青年教师的师德师风建设
、
高校 青 年教 师师 德师风 现 状
近些年 来 ， 作 在 教 学 科 研 第 一 线 的 高校 青 年 工
促进 学 校 教 学 质 量 提 高 具 有 强 大 的推 动 力 。 近 几 教 师 ， 以高 尚 的思 想 道德 素 质 、 实 的 专 业 功 底 、 扎 强 年， 随着 高校招 生 规模 的扩 大 ， 校 生 总数 的 急剧 增 烈 的工作 责 任感赢 得 了学 生和 社会 的普遍 称 赞 。广 在 能 加， 为保证合理 的师生比例 ， 保证高校教学工 作的正 大 青年教 师 在不 断 提 高业 务 能 力 的 同 时 ， 够 树 立 常开 展 ， 高校不 断扩 充 教 师 队伍 ， 方 设 法 、 方百 远 大 的理 想信 念 ， 真学 习邓 小 平 理 论 ， 系 国家 ， 想 千 认 心 计 吸引和 引进 校 内外优 秀大 学毕 业 生和 高层 次 急需 关 心 国家 和 民族 的命 运 ， 有 强 烈 的爱 国主 义 精 神 具 专业 教师 ， 年 教师 在高 校教 师 中 的 比例 迅 速增 长 。 青 和高 度 的社 会 责任感 ； 在师德 观 念上 ， 年 教 师能 够 青
ｐ ｏ ｌｍｓ ｏ ｔ ｉｓ ｏ ｏ ｎ ｏｌ ｇ ｅ ｃ ｅ ｓ 出ｉ ｒ ｃｅ ｏｌ ｒ ｍｅ ｓ ｒ ｓｏ ｐ ｒ ａ ｈ ｓｏ ｔ ｉｓｃ ｎ ｔ ｃｉｎ ｒ ｂｅ ｆ ｈ ｃ ｆｙ ｕ ｇ ｃ ｌ ｅ ｔａ ｈ ｒ ． ａ ｔ ｌ ｉ ｓ ａ ｕ ｅ ｒａ ｐ ｏ ｃ ｅ ｆｅｈ ｃ ｏ ｓ ｕ ｔ ． ｅ ｅ ｉ ｅ ｒ ｏ Ｋｅ ｒ ｓ ｉｈ ｒｅ ｕ ａｉｎ； ｏ ｎ ｅ ｃ￣ｒ ；ｅ ｃ ｅ ￣ｅｈ ｃ ；ｅ ｅ ｔ ｎ ｙ ｗｏ ｄ ：ｈ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｏ ｙ ｕ ｇ ｔａ ｉ ｓ ｔａ ｈ ｒ ｔ ｉｓ ｒ ｆ ｃｉ ｅ ｌ ｏ
高校青年教师提升职业道德修养的意义和方法
1232020.11（上）总第245期高校青年教师提升职业道德修养的意义和方法周巡 武汉工程大学邮电与信息工程学院[摘 要] 一所好的大学关键在于拥有高素质、高品质的师资力量，学校要站得住脚，教师一定要出色。
不在于它的校舍和人数，而在于教师的质量，如今教师向年轻化发展，青年教师在整个群体中所占比例有了明显提升。
从整体上看，高校教师是一支能够担当起教书育人重任的队伍，但随着我国社会的变迁，近年来，亦有部分教师迷失自我，出现了各类违背师德的现象，在社会上引起轩然大波。
教师业务水平和职业道德具有较强关联，若在道德思想方面滑坡，会严重影响教育工作的开展，阻碍高校进步，为此，广大院校应重视对青年教师的培养和管理，切实有效地提高其职业道德修养。
[关键词] 高校；青年教师；职业道德；修养中图分类号：F241 文献标识码：A一、当今社会环境中，高校青年教师需要提升职业道德修养当前, 高校青年教师是现代化教育工作的主力军，是知识经济体系下培养高素质人才的关键，对于实现我国科教兴国的宏伟目标具有重大推动作用。
其学历水平高，拥有开阔的视野，科研能力强，思想活跃且富有开拓创新精神。
然而，步入新世纪以来，随着互联网络的发展普及和全球一体化趋势的加深，青年教师接触到了大量负面信息与文化，思想上产生动摇与偏差，在道德品质方面出现不容忽视的新问题[1]。
其中不乏原则性问题，与教师职业道德背道而驰，为高校教育埋下隐患。
现今高校中存在的一些无法忽视的问题：有极个别教师在课堂上和生活中会发表不当言论，其观点有失公允，充斥着对社会的抱怨，这势必对大学生还在形成阶段的人生观、价值观、世界观造成一定程度的误导；还有少数教师过分关注个人利益，将薪资待遇、职位高低置于首位，将高校发展需求和学生的培养抛诸脑后，不愿意配合学校工作，常因不满意薪水等而拒绝学校的工作安排；还有，少数教师走穴现象愈演愈烈，其利用高校教师的身份提高身价，一有空余时间便前往企业、教育培训机构等地兼职、兼课，而不重视本职教学和科研工作,也不会将闲暇时间投入到对知识能力的更新、汲取先进的时代养料中，因此，其教育教学水平不进反退，无法满足现代高校教育需求[2]。
谈高校青年教师的师德师风建设
教 师 追 求 进 步 ， 意 在 青 年 教 师 中发 现 、 养 和 树 立 典 型 ， 扬 和 注 培 宣
创造 性 入 才方 面 肩 负 着 特 殊 的使 命 。
高 校 青年 教 师 是 整 个 高 校 教 师 队 伍 中 的 一 支 生 力 军和 高 等 教 育 的接 班 人 ， 们在 高校 教 师队 伍 中 的比 例 日渐 增 大 ， 布 在 他 分 学校的教学 、 科研 和管 理 岗 位 ， 有 承 前 启 后 、 往 开 来 的 重 要 具 继 作 用 。 目前 ， 青年 教 师 的主 流 是 好 的 ， 在 市场 经 济 的 浪 潮 冲 击 但 下， 由于 受 到 一 些错 误 思 潮 和 不 良风 气 的 影 响 ， 些 青 年 教 师 的 一
些 问题 ． 主要 表 现 在 以 下 几个 方 面 ：
高校 教 师 作 为 高 级 人 才 的 培 养 者 ，学 校 和 学 术 声 誉 的 奠 基 者 和 传播 者 ， 良校 风 、 风 、 风 的 建 设 者 ， 培 育 民 族 精 神 和培 养 优 教 学 在
１ 敬业精神淡薄 ， 、 功利思想浓厚
考。
一
接 收 的 知识 含 金 量 降 低 另 有 一 部 分 高 校 青 年教 师 利 用 自身 专
业 优 势发 展 副 业 ， 精 力 主要 放 在 经 营 副 业 上 ， 将 教 学 放 于次 将 而
Байду номын сангаас
、
高校 青 年 教 师 的 时代 特 点
要地 位 。
高校 青 年 教 师 大 多 出 生 在 改 革 开放 初 期 ，他 们 受 过 良好 的
论高校青年教师师德建设
不爱钻研业务 ， 想 道德 方面 也不 思上 进 ， 思 具体 表 现为 轻 校内授课 ， 校外 兼职 ， 重 热衷 于外 出代课赚 钱 ； 或是视 教学
为副业 ， 将工 作重 心放 在 复习 考公 务员 等活 动上 ， 美 其 并 名日是为 了博 取更 大 的发 展空 间 。这 些行 为都 势必 会 影
第 ３卷 第 ６期 ２１ ０ １年 ６月
当代 教 育 理 论 与 实 践
Ｔｈ ｏｒ ｎ ａ ｔ ｅｏ ｎｅ ｏ ａｙ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ ｅ ｙ ａ ｄ Ｐｒｃ ｉ ｆＣｏ ｔ ｍｐ ｒ ｒ ｕ ａｉ ｃ ｏ
ＶＯ ． ． １３ Ｎ０ ６ Ｊ ｎ ｕ ｅ．２ １ ０ １
如何培养好 高校 教师 尤其 是青 年 教师 的 师德 师风 业 已成 为一个值得 深入探讨 的课题 。
识， 想要对其 进行 精确 的量 化和 即时 的监控是 一件非 常 困
难的事 。因此 ， 于教 师而 言 ， 对 高度 的 自觉 性 和强 烈 的责
任心就显得十分关 键 了。以往 的事 实证 明 ， 师 的师德修 教 养越高 ， 投入在 教学 方 面 的精 力 和时 间越 多 ， 教育 的效果
“ 孵化器 ” 。高等学校 既具有科 学研 究 、 才培养 和社会 服 人
务 的三大功能 ， 同时也肩 负着 繁荣学 术和 导引道 德 的双重 责任 。古人 云 ： 年树 木 ， 十 百年 树人 。“ 树人 ” 的教 育 大计
第一 ， 职业信 仰 动摇 ， 业 精神 弱 化 。在 教 师职 业 道 敬
往往就越好 。但在 物质 主义盛行 的今天 ， 社会 上 的一些不
良风气 、 消极腐败现象 也在逐 渐 向高 校这块 传统意 义上 的
高校青年教师提升职业道德修养的意义与方法研究
高校青年教师提升职业道德修养的意义与方法研究
高校青年教师在职业道德修养方面的提升具有重要的意义。
高校青年教师是学生的榜
样和引路人，他们的职业道德水平直接影响着学生的行为习惯和价值观念的养成。
高校青
年教师是学校的重要资源，他们的职业道德水平决定了他们是否能够胜任教学工作和研究
工作。
高校青年教师在修养职业道德方面的不断提升，有助于提高教师队伍整体素质，促
进教育教学改革的深入发展。
要加强教师自身的素质培养。
高校青年教师应该努力提高自己的学术水平和教学能力，不断学习和掌握新知识、新技术，增强自己的专业素养。
只有具备了扎实的专业知识和丰
富的教学经验，才能够更好地履行自己的职业道德。
要注重职业道德的实践。
实践是检验职业道德的重要标准，只有在实际工作中不断践
行职业道德要求，才能真正提升自己的职业道德修养。
高校青年教师应该遵守教师职业道
德准则，不断完善自己的教育教学方法和教学内容，针对学生的特点和需求进行个性化教学，关心学生的成长和发展，解决学生在学习和生活中的困难和问题。
高校青年教师还可以通过参与教育教学研究、开展教科研等方式来提升自己的职业道
德修养。
通过研究和探索教育教学的领域，不断提高自己的教育教学水平和研究能力，从
而更好地服务于学生和社会。
高职院校青年教师职业道德建设中存在的问题及对策
师德师风决定着学校的学风 和校风． 决定着学校 的精 神风貌 和人 文风格： 师风 同时又是学校办学质量 和效益 的竞争力所在 。目前。 师德 职业学校的广大青年 教师在教学和管理岗位上． 兢兢业业地 工作， 为我 国职业教 育事业的发展做 出了巨大的贡献， 这是应该充分肯定的。但 同时也 应该 看到， 新时期职业学校青年教师职业道德面临着一些新的 问题 。这 些问题不仅直接 影响到高校青年教师 自身的 完善． 也影响到 学生 的成 长和高等教育 的发展 。所 以， 在加强职业院校师德建设的同 时， 应特别关注青年教 师的师德建设 。
治教育。 引导青年教师树立正确的世界观 、人生观和价 值观， 把个人的 理想 、奋 斗融入至构建和谐 高职院校 的进 程中。在加强 青年教 师师 德建设 时。 应充分利用政治学 习、形 势报 告会、培训 班等多种 渠道对 青年教 师进行政 治理 论教育。青年教师应认 清当前形势． 努力促进 自 身和谐发展， 师德风范， 提高 强化敬业精神。可 以通过广泛开展师德教 育 活动。 开展 “ 师德论坛 ” “ 青年教 师爱岗敬业演讲比赛 “ 师德模 范评选 ”等活动． 青年教 师的职业神圣感和使命感， 培养 通过学 习、教 育 、讨论， 使青年教 师认识到 师德 与育人的 密切关系。 提高其加强师德 建设的 自觉性 和积极性 。 ２ 、建 立 师德 考 评体 系， 完善 制度 建 设． 高操 作可 行 性 提 师德考评应该 以学生为 中心， 体现师德在教学中的重要性 。每 门 课程结束后， 由学 生给授课老师评分 。这个结果应该进入师德的 应该 考评系统 中． 占教大 比例。 当然． 评和互评也必不可少。这一考 并应 自 评体系可根据 多层次 的师德 原则， 依照教 师在各 自岗位和实际 工作 中 的表现来划分 为不 同的层次， 制定四个方面的标准 即优秀。 称职， 基本称 职。 不称职 。对于评价优秀的老师应树立其为先进典型． 并进行隆重表 彰。 们为其他教 师树立榜样， 以榜样 的力量去影响和带动师德师 让他 并 风 向良好 的方 向发展 。对于评价基本称职和不称职的老 师． 应该究其 原因。 并令其在规定 的时间内改正 。 ３、加强 青 年教 师职 业培 训 。 提高 实 践能 力． 增强 主人 翁意 识 首先是重视青年教师的上 岗前培训。 出校 园的青年教师。 刚走 在学 习过程中已具 备了基本 的理论知识． 但是实践操作能力却较欠缺． 因此 岗前培训至关重要， 除进行教育理 论、教学要求培训 夕． 能力培训 卜 实践 应是职业教育的重 中之重： 其次是做好老教师对青年教 师的传 、帮、 带工作。 充分发挥老教师对新教师在实践教学方面的影 响： 最后是有计 划地搞好青年教师的在职 实践 能力培训 ， 以通过青年教师 下企业锻 可 炼 、技 能大赛等途 径 使青年教 师在实践教学 方面更 加充实。以充分 体现 职业教育 的特 点。
高校青年教师提升职业道德修养的意义与方法研究
高校青年教师提升职业道德修养的意义与方法研究随着我国经济的快速发展和教育事业的不断进步，高校教育成为了国家培养人才、传承文化、促进社会发展的重要组成部分。
高校青年教师作为教育事业中的新生力量，不仅要具备扎实的专业知识和教学技能，更要注重提升职业道德修养，塑造良好的教师形象，为学生树立榜样。
本文将从高校青年教师提升职业道德修养的意义和方法两个方面展开探讨。
一、提升职业道德修养的意义1. 促进学生全面发展高校青年教师作为学生的引路人和榜样，其职业道德修养直接关系到学生的思想品德和行为规范。
如果教师自身道德修养不高，言传身教不得体，难以对学生起到激励作用，甚至会产生消极影响。
提升职业道德修养有利于教师积极引导学生，促进学生全面发展。
2. 塑造良好的教师形象高校青年教师是学生眼中的楷模和榜样，他们的形象直接关系到学校的整体形象。
职业道德修养的提升将使教师在工作中更加严谨、勤奋、忠诚，更加注重学术秩序和师生关系，也更加愿意承担社会责任。
这些都将有助于树立良好的教师形象，提升学校的声誉和影响力。
3. 促进学术研究和教学水平的提高职业道德修养的提升将促使教师更加注重学术研究和教学实践，更加严格要求自己，不断追求卓越。
这样能够有效提高教师的教学水平和学术素养，促进学术研究和教学水平的不断提高。
1. 培养正确的职业价值观高校青年教师应该树立正确的职业价值观，明确自己的教育理念和职业追求，实现自身的职业价值，并将教育事业放在首位。
只有树立正确的职业价值观，才能不断提升自己的职业道德修养。
2. 注重职业伦理教育学校和社会应该重视对高校青年教师的职业伦理教育，加强职业道德教育和培训，提高教师的职业道德意识和道德素养，使他们明白教育事业的重要性，懂得如何才能做一名优秀的教师。
3. 加强师德师风建设学校应该加强师德师风建设，规范教师的行为规范，营造良好的师德师风氛围。
只有这样才能促进教师的职业道德修养不断提升，树立良好的教师形象。
高校青年教师师德建设研究[论文]
![高校青年教师师德建设研究[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/37e8f549a8956bec0975e318.png)
高校青年教师师德建设研究随着高等教育事业改革的发展，高校青年教师师德是影响学校教育教学质量的一个重要因素。
针对青年教师师德中存在的问题，分析其原因，找出解决对策，是摆在我们面前必须严肃思考和认真对待的课题。
青年教师师德机制师德是指教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
高校青年教师的师德状况不仅影响到高等教育的质量和效果，还对学生道德品质和道德行为的形成以及健康人格的发展产生深远的影响。
近年来，随着高等教育事业的快速发展，大批青年教师走上高校教学的讲台，青年教师在高校教师队伍中的比例大幅度提高。
在青年教师补充师资力量的同时，个别青年教师在师德方面也暴露出种种问题，这些问题不仅直接影响到高校青年教师自身的提高，也影响到大学生的成长甚至高等教育的发展。
一、高校青年教师师德建设中存在的问题根据近几年的调查研究，大多数高校青年教师的总体师德水平和发展态势是好的。
但是，由于当今的社会经济文化环境和个人的成长背景，使得青年教师的师德存在一些问题。
1.急功近利，敬业意识淡薄由于青年教师在过去的学习中缺少对教师职业的专门化培养，他们很少有强烈的教书育人、为人师表的荣誉感和自豪感，没有培养祖国、民族未来人才的神圣使命感。
多数人仅作为就业岗位去看待，把教师工作作为谋生手段，缺乏强烈的职业情感。
在市场经济的负面效应影响和个人利益驱动下，部分教师价值取向发生改变，趋向功利和实惠，拜金主义思想严重，看重实现个人价值和利益，重视科研，轻视教学，心浮气躁，求利心切，精力投入不够。
有些教师视教学为副业，把大量精力用于社会兼职及一些商业性活动，无心钻研业务，备课不认真，教案缺乏新意，有些甚至连教案也不写，在向学生传授知识的同时不能引导学生树立正确的道德观，价值观，人生观。
2.重业务素质提升，轻道德修养培养爱因斯坦曾经说过：“学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
”高等教育的目标不仅是使学生学得专业知识，而且还要塑造能够担当国家和民族文明发展重任的人。
浅谈高校青年教师师德建设
料 ， 有加 工 者 的 主观 认 识 ， 能 完 全代 表 客 观 事 留存 不
实。并且文献 一般 有其 针对 性 ， 由于迷思 概 念存 在 个 别差异性 ， 文献 所提 供 的迷思 概念 未必 是教 师所 面 对 学生 会存 在 的迷思 概 念 ， 因此 文献 阅读 可为 教 师教 学 前了解学生迷 思 概念 提供 参考 ， 者作 为教 育研 究 者 或 编制问卷或（ ８
科 学教 育 Ｓ ｉｎ ｅ ｄ ｃｔ ｎ ｃ ｃ ｕａｉ ｅ Ｅ ｏ
・ ９ ８・
浅 谈 高 校 青 年 教 师 师 德 建 设
魏 亚波 （ 广州民航职 业技术学院 广东 ５０ ３ １ ０ ） 晓芳 （ ４ 安 ． 广东商 学院华商学院 广州 ５１ ０ １３ ） ０
事业 ， 爱岗敬 业 ， 以身立教 ， 以学生 为 本 。要做 到 学术
研究无禁 区、 课堂 讲授 有纪 律 ， 格 教育 教学 纪律 ； 严 其 二是热爱学生 ， 这是教师职 业道德 的核心 ， 当代 教育要 求所有教育工作 者做 到一 切活 动 以学生 为 中心 ， 这也 是以人为本的社 会发展理 念在 教育领 域 的 体现 ； 三 其
应用． 遗传 ， （ ） ８４～ ６ ３ ８ ： ２ ６ ８８ ［］ ３季 渴． ０ ０ 概念 图在 诊断迷 思 概念 中 的应用． ２１． 考试周
刊 ，３ ２ ６— １ ５ ：１ ２ ７
文献 阅读可 以说是最 快最简 洁得到学 生迷思 概念
的方法 。 杨坤原 等 采 用 文 献 探 讨 的研 究 方 式 ， 析 了 自 分
新时代高校青年教师队伍师德建设
新时代高校青年教师队伍师德建设随着中国高等教育的不断发展和进步，青年教师成为高校教师队伍的重要组成部分。
他们承担着培养未来人才，传播知识，推动科研等重要任务。
在这一新时代，如何建设新时代高校青年教师队伍的师德，成为了高校教育的一大挑战和任务。
本文将从多个方面着手，探讨新时代高校青年教师队伍师德的建设。
一、弘扬高尚师德精神高尚师德是高校青年教师队伍建设的重要内容。
青年教师要以高尚的师德精神为指引，树立正确的人生观、价值观和行为规范，努力做一名合格的教育者。
具体而言，高尚师德包括：爱岗敬业、恪尽职守、严谨治学、以身作则、关爱学生、团结协作等。
爱岗敬业是高尚师德的重要体现。
青年教师要热爱教育事业，尊重教育规律，关心学生成长，努力改进教学方法，提高教学质量。
在教学工作中，要认真备课，精心设计教学内容，注重教学效果，尊重学生的学习特点，促进其全面发展。
恪尽职守是高尚师德的必备条件。
青年教师应当认真履行教学任务，按时上课，认真批改作业、考试等，严格要求自己，积极投入教学工作，将教学工作做到最好，不辜负社会对教师的期望。
严谨治学是高尚师德的内在要求。
青年教师要不断提高学术修养，钻研学术，注重科研实践，培养科研精神，不断提升学术造诣，以良好的学风和科研态度影响学生成长。
以身作则是高尚师德的重要表现。
青年教师应当以身作则，做学生的榜样，注重自身修养，言传身教，为学生成长提供健康的师生关系。
关爱学生是高尚师德的核心内容。
青年教师要善于与学生沟通交流，了解他们的需求和困难，及时给予关心和帮助，引导学生健康成长，不断提升学生的人格品质和综合素质。
团结协作是高尚师德的生动体现。
青年教师要积极与同事合作，相互支持，形成良好的工作氛围，提高教学质量。
二、注重职业道德培养职业道德是高校青年教师队伍建设的重要内容。
青年教师要牢记教师的职业操守，培养良好的职业道德，规范自己的行为，做一名合格的教育者。
具体而言，职业道德包括：教书育人、自律尊规、言行得体、廉洁从教等。
浅析高校青年教师的职业道德
浅析高校青年教师的职业道德随着高校教师队伍的不断壮大，青年教师正逐渐成为高校教师队伍中的重要组成部分，他们的职业道德对于提高整个教师队伍的素质和提高学生综合素质起着至关重要的作用。
因此，本文就浅析高校青年教师的职业道德问题。
一、什么是职业道德职业道德是职业人员从事本职工作过程中所秉持的生活态度、行为标准和职业规范的总称。
职业道德是一种伦理道德，与个人的道德行为、社会道德行为密切相关。
职业道德不仅仅是对教师个人的为人处世的要求，更是一种注重风范、遵守原则的精神风貌，是教师职业自觉、职业自律、职业操守的体现。
二、高校青年教师职业道德存在的问题高校青年教师作为高校教育的中坚力量，其职业道德的表现就更加受到社会关注。
在现实生活中，部分青年教师存在着以下职业道德问题：1. 对待学生面临压力不够理解：在现代社会，青年教师们所面临的压力越来越大，而在系统的教育体制中，教师是受到较好的保护的群体，但是他们需要直面挑战和反思自己的教学行为，同时还要考虑到学生的切身利益。
然而，在其中不乏有一些教师对此不够敏感和理解，对学生不当言行的曝光等事件的责任意识也不足，不了解学生的处境和心理，缺乏对学生的关爱和帮助。
2. 学术不端行为：高校青年教师的水平具有强大的威力，但是在其教学、科研工作中，却存在着学术不端行为。
学术不端行为不仅会损害社会公信力，且会影响到教师的心理健康，影响教师生活和事业发展。
3. 不尊重学生和同事：高校青年教师在教学过程中对待不同的学生和同事表现出不同的态度，对于表现较差的学生和不喜欢的同事表现出不尊重的态度，对于表现优秀的学生和喜欢的同事表现出比较友善的态度，此举不仅会影响到教学效果，而且也会引起学生和同事的反感甚至是不信任。
三、如何提升青年教师职业道德为了提升青年教师的职业道德，需要从多个方面进行干预：1. 加强职业道德培训：深化教师职业道德培训，营造出尊重责任、讲求实效的教学环境，强化主动性、创造性与综合素质平衡的教学理念，提高教师的道德素养。
高校青年教师师德建设现状及对策
高校青年教师师德建立现状及对策研究校以师为本，师以德为先。
教师的根本任务是教书育人，师德如何，决定着教书育人的质量。
高校教师教书育人、为人师表，其师德状况历来受到社会肯定，并对促进社会道德风气建立发挥了重要作用。
进入新世纪以后高等教育快速开展，从精英教育日益转向群众教育。
办学规模的快速扩大使大批青年教师迅速充实到教学队伍之中，承担起高校教育教学和科研的重任。
但由于扩展过快，这支年轻的队伍在许多方面特别是师德方面不同程度地显露出一些缺乏和问题。
虽然数量和*围有限却会直接影响高校培养人才的质量、直接影响我国高等教育事业的开展。
学校开展以师为本，教师素质以德为先，师德是教师整体素质的核心。
因此，加强和改进高校青年教师的师德建立具有重要现实意义。
一、新时期高校师德的内涵孔子说：〞己欲立而立人，己欲达而达人〞。
师德就是教师的职业道德，是一定社会阶段或阶级对教师的道德行为和道德关系的根本要求和概括。
它是社会道德的重要组成局部。
韩愈说：〞师者，所以传道、授业、解惑也。
〞师的灵魂就是道，业是载道的工具，师是道的传播和业的解惑者。
教师是文化知识的传授者、人类灵魂的塑造者，他的素质将直接影响学生身心的开展及民族素质的提高。
教师素质的构成主要包括教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。
其中道德素质是师德的核心。
师德即教师的职业道德。
一般认为师德是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规*和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
广义上的师德包括以下两个层面的内涵：第一，教师身体力行、潜移默化地引导学生积累做一个合格公民应有的道德素质，即传统的育人；第二，教师在传授专业知识和技能的过程中，更应注重传授那些无法用语言文字描述的隐性知识，并力求做到开启每一个学生的创新能力。
我认为，不管是狭义上的师德，还是广义上的师德，都不仅仅是指教师从事教育活动中必须遵循的规*、准则本身，而应是教师把这些规*、准则逐步内化，成为自己从事教育事业的准则。
高校青年教师师德师风建设的存在的问题及对策
高校青年教师师德师风建设的存在的问题及对策摘要：本文分析了高校青年教师师德师风存在的问题，并就如何创设和谐，加强高校青年教师师德师风建设提出了相关的对策。
关键词：高校青年教师师德师风高校是培养造就社会主义建设高级人才的基地，教师肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才的重任。
教师是先进文化的倡导者和传播者，人们把教师誉为“人类灵魂的工程师”，教师的职业道德比任何职业道德的要求都要高，要建设一支高素质的教师队伍，离不开对青年教师的培养，这也已成为高校面临的一项紧迫任务。
高校青年教师大多数是年轻，朝气蓬勃，精力充沛，思维敏锐，极富创造力的硕士、博士。
但与老教师相比，青年教师当中的一部分人在师德方面还需要弥补。
在市场经济大潮的冲击下，一些青年教师需要进行师德重建。
以往国内外教育界对“师德”问题也多有论述，但多从“师德”的广泛意义上进行探讨，对市场经济社会中具有“弄潮”能力的高等院校青年教师的师德建设关注不够。
一、高校青年师德师风存在的问题从目前我国的教育现状和大量的教育实践来看，大多数青年教师的师德师风总体上是好的。
都能够忠诚于党的教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，严谨治学，受到社会各界和人民群众的普遍赞誉。
但不可否认在青年教师队伍中确实存在一些问题。
主要表现在以下几个方面：（一）学术不够严谨，学术风气不够端正自古以来人们视教师为圣人，将学术领域尊为纯洁的圣土，容不得学术作品有半点瑕疵。
但是现实情况是，媒体报道的关于高校教师剽窃，抄袭，照搬他人学术成果的现象尚存在，高校少数青年教师做学术时敷衍了事，态度不求严谨，将学术研究功利化，这样的学术风气扩散了学术研究的歪风，玷污了学术殿堂。
（二）敬业精神不足，功利思想浓厚教师的职责是教书育人，培养各行各业的人才。
但是在市场经济的冲击下，拜金主义，功利主义越来越浓厚，部分教师敬业精神下滑，在高校扩招的情况下，教师的课时增多，在课时津贴等项目的驱使下，部分青年教师承担过重的教学任务，为完成繁重的教学任务，疲于应付工作量，忽视教学质量，导致学生接收的知识含金量降低。
浅谈高校青年教师师德师风建设
从 而 塑造 良好 的作 风 形 成 。 对 青 年 师 的 健 康 心 理进 行有 效 培 养， 引 导 其 能 够 运 用 正确 有效 压力 管 理 方 法 舒 缓 青 年 教 师 负 面
情绪 ， 为 高 校 的青 年 教 师 的 师 德 修 养 打 下 坚 实 的基 础 ， 还 要 对 我 国 的优 秀 师德 传 统 进 行 弘 扬 。 要 能 够 在 高 校 青 年 教 师 的 师德 师 风 培 圳 机 制 方 面 进 一 步 得到完善 ， 在 规 范 学 习教 育 层 面 进 一 步 加 强 ， 搞好 新教师 的岗 前 培训 工作 ， 将 入 口关得 以严 格 的把 好 。在 培 训 的 内容 上 进 行 完 善 建立 ， 主 要 就 是 对青 年教 师 的 思想 政 治 素 质 及 教 师 的 职业 理 想 等 方 面加 强 培 训 。对 科 学 的 评 价 机制 进 行 完 善 构 建 ， 主要
解 决 这 些 问题 就 成 了重 要 的 任 务 。
了． 这 对 高 校青 年教 师 的实 用 主 义倾 向造 成 了很 大 的负 面影 响 ． ．
再 有 就 是 高 校 青 年 教 师 的师 德 师 风 建 设 机 制 还 没 有 得 到
有效 完善 ， 以及 在建 设 过 程 中产 生 了误 导 。主 要 体 现 在 高 校 师
高 校 教 育 的规 模 不 断 的得 到扩 大 ， 这 也加 剧 了 青 年 教 师 在 这 一 过 程 中的 数 量 增 长 ， 使 得 教 师 队 伍 整 体 呈 现 出 年 轻 化 的态 势 。从 当 前 高 校青 年教 师 的师 德 师风 建 设 来 看 ． 还 存 有 诸 多 的 问题 ， 这 对 高 校 的 教 师 队伍 整 体 良好 风 气 有 着 严 重 影 响 ， 所以
试论新形势下高校青年教师师德建设
学 生 的思 想 动 态 ， 不 能 有针 对 性 地 对学 生进 行 思想 引 领 和
世界观 、 价值观 、 人 生 观 的指 导 。有 些 老 师 认 为 思 想 政 治
教 育 有 专 门的 思 想 政 治 课 教 师 和辅 导 员 ， 与 己无关 ； 甚 至
关键 词 ： 高校 ； 青年教 师 ； 师德 建设 ； 措 施
作者 简 介 ： 张 菊玲 ， 北 京联合 大学讲 师 ， 主 要研 究方 向为教 育 学 、 心理学、 教 育管 理等 。 （ 北京 １ ０ ０ １ ０ １ ）
中 图分 类号 ： Ｇ ６ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ７ — ５ ９ ６ ８ （ ２ ０ ｌ ３ ） ０ ９ — ０ ０ ８ ２ — ０ ２
等教育 事业科学发 展 、 办 好 人 民 满 意 高 等 教 育 的重 要 力 量 。青 年 教 师 的 思 想 政 治 素 质 状 况 和 职 业 道 德 水 平 直 接
关 系到 高 校 人才 培 养 的质 量 。２ ０ ０ ５ 年 以来 ， 中 央 和 教 育 部
以生 存 的手 段 ， 而 不是 实 现 自己人 生价 值 的舞 台 。
所形 成 的 比较 稳 定 的 道德 观 念 、 思想 意 识 和行 为 习惯 的 总 和 。师 德 主 要 靠 一 定 的 外在 社 会 舆 论 和 内 心驱 使 来 维 系
和 支持 。随着 高等 教 育大 众 化 ， 高校 引 进 了一 大批 青 年教
教 师着装 过于 暴露 ； 有 些教 师收受学 生礼 品 、 透 漏 试 题
有 些青 年 教 师 一学 期 课 程 上完 之 后 尚不 认 识 学 生 ， 更 谈 不 上 对学 生 开展 有针 对性 的 教育 了。 四是 重 视科 研 能 力 ， 忽 视 自身 修 养 。 由 于 高 校 评 科 研
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统， 教师 的 自律 和反 思精 神 让 我 们 深 刻 的理 解 了教
师职 业道 德 的真正 内涵 。
差， 科 研 动力不 足 及 人 浮 于 事 等现 象 ， 由此 ， 加强 高 校 青 年教 师职 业道 德建 设势 在必 行 。
一
加 强 高 校 青 年 教 师 职 业 道 德 建 设
成 教 书育人 的 职责 。高校 教师尤 其 是青 年教 师逐渐
让学 生信 服 。韩 愈 的《 师 说》： “ 师者 ， 所 以传 道 授 业
解惑也 ” ， 阐述 了教师 的职责 ， 不 只是 简 单 的 教 书
匠， 还要 教授 学生 为 人 处 事 的 道理 及 主动 学 习 的可
贵 品质 。“ 学 而不 厌 ， 诲 人 不倦 ” ， 这 句话 孔子 更是 从
成 为教 育活 动 的主 体 ， 能 否 把学 生 培 养 成 德智 体 美
作者简介 ： 赵晓颖（ １ ９ ８ ７一） ， 女， 硕士生 ， 研 究方向 ： 院 校 研究 。 Ｅ ・ ｍａ ｉ ｌ ： ｚ ｈ ａ ０ ｘ ｉ ａ ｏ ｙ ｉ ｎ ｇ ７ ８ ９ ＠１ ２ ６ ． ｃ ｏ ｎ ｒ
早 在我 国古 代就 对教 师职 业道 德操 守 进行 了多
维度 的阐述 。孑 Ｌ 子 日： “ 其 身正， 不 令而行 ； 其 身 不 正， 虽令 不从 ” ， 教 师 必 须 以身 作 则 ， 为人表率 ， 才 能
培养 人 才是 高 校 的 主体 功 能 ， 培养 什 么 样 的人
才、 怎样 培养 人 才 ， 是 高校 所 要 面 对 、 思 索 与 完成 的 基 本命 题 。而这 一命 题实 现 的关 键 就是 教师 如何完
近年来 ， 在 教 育改革 不 断深入 的宏观 背景 下 ， 通
两个 方 面对教 师 的 职业 做 出来 阐 释 ， 不 仅要 加 强 自
过 教 育资 源 的合 理 配 置 ， 一 大 批 优 秀 的“ ７ ０ ” 、 “ ８ ０ ” 后 教 师脱颖 而 出 ， 他们 以视 野开 阔 、 执行力 和 创新力 强等 特点 ， 成 为高 校教学 及科 研 的生 力军 。然 而 ， 从
或 劳 动过程 中 ， 所应遵 循 的 、 与其 特定 职业 活动 相适
应 的行 为 规 范 … 。而 教 师 职 业 道 德 把 其 内 涵 限 定 在 了教 育领 域 ， 即指高 校 教 师 在 从 事 教 育 劳 动 时所 应遵 循 的行 为规 范 和 必备 的 思想 品德 ， 是 在 高校 教 育 职业 活动 中 ， 调节教 师 与他人 、 教师 与社 会集体 相
现 实情 况看 ， 高 校 青 年教 师 队伍 的师 德 状 况 不 容乐 观， 部 分青 年 教 师 出 现 了职 业 认 同 感 低 ， 协 作 意 识
身 的素质 修 养 ， 树 立身学 习观， 还 要 对 学 生 有 耐
心， 不感 到疲倦 。可 见 中 国 自古 就 有 尊 师 重教 的传
的意 义
（ 一） 提 高青 年 教师 职 业 道 德修 养是 高校 教 师
队 伍 建 设 的 需 要
高 校 青 年 教 师 职 业 道 德 的 内 涵
诠 释
所 谓 职业道 德 ， 就是 从事 一定 职业 的人 ， 在 工作
青 年教 师 是 高校 教 师 队伍 的重要 组 成 部 分 ， 而 教师 的职 业道 德又 是教 师素质 的灵 魂 ， 因此 ， 加强 高 校青 年教 师职业 道德 建设 对提 高整 体教 师 队伍素质 水 平 具有 重 大 意 义 ， 教育部 《 关 于 新 时期 加 强 高 等 学校 教师 队伍 建设 的意见 》 强调 要 加 强 高校 教 师 职 业 道 德建设 ， 引导教 师树 立正确 的教育 观 、 质 量观 和 人才观， 增 强实 施素 质教 育 的 自觉性 ， 促使 教 师 自觉
（ 二） 加强 高 校 青 年 教 师 职 业 道 德 建设 是 培 养 高质 量人 才的 重要保 障
教 育劳 动过 程 中应 该 以什 么 样 的 思想 、 情感 、 态度 、
行 为去 做好 本 职工 作 ， 为 社 会 承 担 义 务 。教 师 的
职业 道 德是 在教 育活 动 中判断 教 师教育 行 为优 劣 的 标准 ， 从 而协 调各 种关 系使 教育 活 动达 到平 衡状 态 。
综 合 实 力 。 因此 ， 加 强 高 校 青 年 教 师 职 业 道 德 建 设 具 有 重 要 意 义 。从 目前 情 况 看 ， 高 校 青 年 教 师 职 业 道 德 建 设 还 存 在 一 些 问 题 。所 以 ， 加强高校青年教师职业道德建设 ， 必须标本兼治 ， 内外 结 合 ， 多管齐下 。 关键词 ： 高 校 青 年教 师 ； 职业道德建设
第 ５卷 第 ５期
２ ０ １ ３年 ９ 月
南 阳 理 工 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ Ｏ Ｆ ＮＡＮ ＹＡＮＧ Ｉ ＮＳ Ｔ Ｉ Ｔ ＵＴ Ｅ ＯＦ Ｔ Ｅ Ｃ ＨＮＯ Ｌ ＯＧ Ｙ
Ｖｏ １ ． ５ ＮＯ ． ５
Ｓｅ ｐ． ２ ０１ ３
互关 系的行 为准 则 。它从 道义 上规 定 了高 校教 师在
履行《 教师 法》 规 定 的义 务 和职 责 。 因此 ， 高 校要
培养 一批 符合 教 师 职 业 道德 的又 “ 博” 又“ 专” 的 高 素质 教师 队伍 ， 就必 须加 强高校 师德 建设 ， 尤 其是青 年教 师 的师德建 设 ， 这 对 于 高 校完 成 自身 所 承 担 的 历 史使 命具 有重 要意 义 。
论 高校 青 年教 师 职 业道 德 建 设
赵 晓颖 ， 李 化 树
（ 西华 师范 大学 四川 省教 育发 展研 究 中心 四川 南 充
摘
６ ３ ７ ０ ０ ０ ）
要： 青 年 教 师 已经 成 为 高 校 可 持 续 发展 的 生 力 军 ， 其 职 业 道 德 建 设 关 系 到 高 校 人 才 的 培 养 质 量 及 高 校 发 展 的