第1课时 实验：探究动能与重力势能的转化和守恒
新人教版高一物理必修二《机械能守恒定律》课件
You made my day!
我们，还在路上……
3．机械能守恒的条件：
（1）从做功角度分析
只有重力或弹力做功，其它力不做功 （或其它力做功代数和为零）
（2）从能量转化角度分析 只有系统内动能和势能相互转化，无其
它形式能量之间（如内能）转化。
小结
一、机械能：机械能是动能、重力势能、弹性势能的统称。
Ｅ＝ＥＫ＋ＥＰ
二、机械能守恒定律 1、内容：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能和
弹性势能可以相互转化，而总的机械能保持不变。
2、守恒条件： （1）只有重力或弹力做功，其它力不做功（或其它力做功 代数和为零） （2）只发生动能和势能间的相互转化。
3、表达式： E１= E2 或 EK１+EP１= EK2+EP2 或 △Ek=－ △ Ep（动能的增加等于势能的减少）
课后作业：课本P78 第3题
7.8 机械能守恒定律
一、动能和势能的互相转化
重力做功：动能 弹力做功：动能
重力势能 弹性势能
二、机械能
1.概念：机械能是动能、重力势能、弹性 势能的统称， 用符号 E 表示
2.表达式：EEk EP
1.自由落体运动
m
A
v1
2.一个物体沿着光滑的曲面
滑下，在A点时动能为Ek1，重力 势能为Ep1 ；在B点时动能为Ek2， 重力势能为Ep2 。
h1
B
v2
h2
地面为参考面
试判断物体在A点的机械能E1和在B点的机械能E2的关系。
三、机械能守恒定律：
1.内容:
在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能 与势能可以互相转化，而总的机械能保持不变。
2.表达式: E1= E2 或 EK1+EP2= EK2+EP2
初中物理实验：探索能量的奥秘
初中物理实验：探索能量的奥秘引言嗨！今天我们来一起探索能量的奥秘吧！能量是生活中无处不在的概念，它驱使一切事物运动和变化。
在初中物理课程中，我们通过实验的方式来深入理解能量的本质和特性。
通过这些实验，我们将发现能量是如何传递、转化和守恒的。
让我们一起开始这个奇妙的探索之旅吧！实验一：传球实验实验目的：探究能量是如何通过物体之间的碰撞传递的。
实验材料：一枚网球、一枚篮球、一根测量绳、一个计时器。
实验步骤：1.将网球和篮球分别放在同一水平面上的桌子上，将测量绳固定在网球上。
2.拿起篮球并用力将球推向静止的网球。
3.记录从篮球碰撞网球到网球移动一定距离所经过的时间。
实验结果：网球被篮球推动后开始运动，能量通过篮球和网球之间的碰撞传递。
实验分析：这个实验展示了能量的传递过程。
当篮球与网球碰撞时，篮球的能量被传递给了网球，导致网球开始运动。
这是因为在碰撞过程中，篮球的动能转化为了网球的动能。
这个实验说明了能量的传递是通过物体之间的碰撞来实现的。
实验二：小车下坡运动实验实验目的：研究重力势能和动能之间的转化关系。
实验材料：一台小车、一段平滑的坡道、一个倒计时器。
实验步骤：1.将小车放在坡道的起点，确保它静止不动。
2.启动倒计时器，并同时释放小车，让它沿着坡道向下滑动。
3.记录小车开始滑动到达坡道终点所经过的时间。
实验结果：小车越靠近坡道终点，滑动速度越快。
实验分析：在这个实验中，我们观察到小车在下坡时速度逐渐增加。
这是因为小车在下坡过程中，其高处的重力势能逐渐转化为了低处的动能。
当小车靠近坡道终点时，大部分重力势能已经转化为动能，因此小车的速度变得越来越快。
这个实验说明了重力势能与动能之间的转化关系，揭示了能量在物体运动中的作用。
实验三：弹簧振子实验实验目的：研究弹簧振子中势能和动能的变化过程。
实验材料：一个弹簧振子、一个刻度尺、一个计时器。
实验步骤：1.将弹簧挂在一个支架上，并确保它能自由振动。
2.将弹簧拉到一定程度，并释放让其振动。
新人教版八年级下册初中物理 第4节 机械能及其转化 教学课件
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新课导入
过山车在运动的过程中，动能和势能会发生什么变化？
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新课讲解
一、机械能及其转化
飞行中的飞机具有动能和重 力势能
跳水运动员具有动能和重力势能
第四页，共二十一页。
新课讲解
1．动能、势能统称为机械能。
动能 机械能
势能
观察滚摆的运动，想想滚摆在运动过程中动能和 势能是如何变化的。
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新课讲解
(1)滚摆下降时，高度逐渐 降低 ，速度越来越 大 ，重力 势能逐渐 减小 ，动能逐渐 增大 ， 重力势 能转化为 动 能；滚摆上升时，高度逐渐 升高 ，速度越来越 小 ，重力 势能逐渐 增大 ，动能逐渐 减小 ， 动 能转化为 重力势 能． (2)当滚摆处于 最低点 时，动能最大，重力势能最小；当处 于 最高点 时，动能最小，重力势能最大．
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新课讲解
三、水能和风能的利用 1．水能和风能是机械能
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新课讲解
2．在水（风）力发电站，水（风）的机械能转 化为电能。
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新课讲解
风吹动风车转动，带动发电 机发电。
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课堂小结
机械 能及 其转 化
机械能
动能、重力势能和弹性势能统称为机械能
新人教版八年级下册初中物理 第4节 机械能及其转化 教学课件
科 目：物理 适用版本：新人教版 适用范围：【教师教学】
第十二章 简单机械
第1节 杠杆
课时1 杠杆和杠杆平衡条件
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学习目标
1.理解动能、势能的相互转化． 2.能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间
人教版九年级全册 物理 第十四章 第三节--能量的转化和守恒-教案
第十四章内能的利用第三节能量的转化和守恒 1课时新授课【教学目标】知识与技能1. 知道各种形式的能是可以相互转化的。
2. 知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
3. 列举出日常生活中能量守恒的实例。
过程与方法1. 通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2. 通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。
情感、态度与价值观1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。
2、通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
【教学重点】能的转化和守恒定律，知道能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
【教学难点】运用能的转化和守恒原理计算一些简单的物理习题；会用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。
【教学准备】打气筒单摆不同形式能的转化腾时，壶盖不断地在图15-13【板书设计】第三节能量的转化和守恒1．自然界存在多种形式的能量2．不同形式的能之间，在一定条件下可以相互转化3．能量在转移过是守恒的【教学反思】一、案例的“亮点”《能量的转化和守恒》这节内容广宽，设问巧妙，发人深思，如何将能量的转化和守恒定律的引出更为自然、顺畅呢？根据能量转化和守恒定律的文字表述：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。
所以，我们只要解决好能量不会消失、能量不会创生，自然也就能说明能量的总量保持不变了；而能量的转移与转化在之前的学习中学生已然掌握。
如何说明能量不会凭空消灭。
可例举一些现象和运动，讨论它们的能量是不是消失了？例如，自行车停蹬以后，隔一会停下来了，自行车的动能消失了吗？保温瓶内的沸水，几天以后凉到跟室温一样，沸水的内能消失了吗？……所有这些，表面上看能量消失了，但是实际完全是能量之间的转化和转移，这些能量都没有消失。
物理教案：动能和势能的转化
物理教案：动能和势能的转化物理教案：动能和势能的转化物理教案：动能和势能的转化1（一）教学目的1．理解动能和势能可以相互转化并能举例说明。
2．能解释有关动能和势能相互转化的简单现象。
（二）教具1．麦克斯韦滚摆。
2．课本图1-7的装置，在弹簧片前加一弹簧。
3．单摆、皮球（或乒乓球）。
（三）教学过程1．复习提问(1)动能的大小与哪些因素有关？怎样判断质量一定的物体的动能的变化？(2)势能的大小与哪些因素有关？怎样判断重力势能大小的变化？（演示钢球从斜槽滚下，斜槽倾角应尽量小一些，使钢球从斜槽滚下的时间尽量长一些，引导学生观察钢球竖直高度的变化和速度的变化，回答上述问题）2．新课教学(1)动能和重力势能可以相互转化。
从上面实验可以看到，钢球从斜槽滚下的过程中，高度降低，重力势能减小；速度变快，动能增大，这个动能是怎样产生的？（引导学生回答是由重力势能转化来的）问：重力势能可以转化为动能，动能可不可以转化为重力势能呢？演示滚摆（将摆轮涂成黑白相间，使学生明显观察到转速的变化），引导学生观察：摆下降时，摆轮越转越快；摆上升时，摆轮越转越慢，并说明动能和重力势能变化的情况，最后得出动能和重力势能可以相互转化的结论。
(2)动能和弹性势能可以相互转化吗？演示课本图1-7（水平槽末端加一弹簧，以使动能和弹性势能的变化明显显示出来），引导学生观察：钢球接触弹簧后，速度减小，弹簧压缩；弹簧恢复时，形变减小，钢球速度变大，但方向反过来了（教师应指出：动能大小跟运动快慢有关，跟运动方向无关，因为物体向任何方向运动都能做功）。
对钢球和弹簧间的能的转化，应分两步讲：①从钢球压弹簧开始到弹簧形变最大：钢球动能由最大变到零，弹簧弹性势能由零到最大，即动能转化为弹性势能。
②从弹簧形变最大到恢复原状：弹簧弹性势能又转化为钢球的动能。
(3)动能和势能相互转化的例子。
先让学生列举日常生活中例子，然后引导学生观察和分析下列事例：①演示单摆，引导学生观察摆球在高度最大处和最低点的速度大小，说明动能和势能的相互转化。
11实验-探究动能、重力势能的大小与哪些因素有关
11实验-探究动能、重力势能的大小与哪些因素有关动能和重力势能的大小与以下因素有关：1. 物体的质量：动能和重力势能都与物体的质量有关。
质量越大，动能和重力势能也越大。
2. 物体的速度：动能与物体的速度的平方成正比。
速度越大，动能越大。
而重力势能与速度无关。
3. 物体的高度：重力势能与物体的高度成正比。
高度越高，重力势能越大。
而动能与高度无关。
4. 重力加速度：重力势能与重力加速度成正比。
重力加速度越大，重力势能越大。
而动能与重力加速度无关。
5. 动能和重力势能的转化：当物体从静止状态开始运动时，动能的增加必然伴随着重力势能的减少，反之亦然。
这是因为动能和重力势能是互相转化的。
6. 系统内的摩擦力：如果存在摩擦力，它会将一部分动能转化为热能，使得动能的大小减少。
重力势能与摩擦力无关。
7. 系统内的其他势能：除了重力势能之外，还可能存在其他形式的势能，如弹性势能或化学势能等。
这些势能的大小也会影响总的势能。
8. 外力的作用：如果在系统中有外力作用，它可以改变物体的动能和重力势能。
外力的大小和方向会影响这两种能量的变化。
9. 时间因素：动能和重力势能的大小还与时间有关。
它们的变化速率取决于物体的加速度和速度变化的时间。
10. 引力场的强度：重力势能与物体所处的引力场的强度有关。
不同地点的引力场强度不同，因此物体在不同位置具有不同的重力势能。
11. 物体的形状和结构：物体的形状和结构也会影响动能和重力势能的大小。
例如，一个长方体和一个球的质量相同，但由于形状不同，它们的动能和重力势能可能不同。
动能和势能的转化
动能和势能的转化篇一：动能和势能,动能和势能的转化动能和势能，动能和势能的转化学习内容1、动能和势能的概念2、影响动能和势能大小的因素3、动能和势能的转化过程学习目标要求：1．知道动能、重力势能、弹性势能、机械能的初步概念，并能举例说明。
2．知道动能、重力势能、弹性势能的大小的影响因素，并能解释简单的现象。
3．知道动能和势能的相互转化。
4．了解水轮机在人类生产和生活中的重要作用。
5．了解水力发电站的主要构造，知道水轮机在发电站的作用。
6．了解风力发动机的用途。
7．能说出一些人类利用风能和水能的实例。
中考基本要求：1．知道什么是动能、势能、机械能和弹性势能，并能举例说明。
2．知道动能、重力势能、弹性势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。
3．理解动能和势能的相互转化，能解释有关不同形式的机械能相互转化的简单现象。
中考常考内容：1．判断什么样的物体具有能量，判断一个物体具有何种形式的机械能。
2．比较物体具有的动能、重力势能或弹性势能的大小。
3．分析有关动能和势能间相互转化的事例。
知识要点精析：1．功和能的关系能是一种状态，能量的大小是状态量；而做功是一个过程，功的大小是过程量。
物体具有做功的本领，即说明此物体具有能。
但是有能不一定正在做功。
物体能做多少功，就说它具有多少能。
功有大小，能也有大小，能量可以转化或转移，在机械能里动能和势能可以相互转化，动能可以转化为势能，势能也可以转化为动能，功就是转化多少的量度。
功代表了能量从一种形式转化为一另种形式的数量，因而功和能的单位也是相同的。
物体具有做功的本领时，说它具有了能，即物体能够做功。
但能够做功与物体有没有做功是有区别的。
没有做功的物体不能说它不能做功。
有多少能量也不一定要做多少功。
物体具有的能量也许一部分用来做功，而另一部分又转化为其它形式的能量（如热能等）。
2．动能及影响动能大小的因素动能是物体由于运动而具有的能量，即物体由于运动而具有做功的本领叫做动能。
动能和势能物理教案5篇
动能和势能物理教案5篇动能和势能物理教案1教学目标1，理解动能和重力势能的转化，能举例说明动能和重力势能的转化。
2，理解动能和弹性势能的转化，能举例说明动能和弹性势能的转化。
3，分析和解释实例，说明过程，动能、势能、机械能的变化情况。
4，建立能量的概念，树立能量转化和守恒的观念，为后面学习能的转化和守恒大小基础。
5、通过分析生产和生活中的实例，养成学生理论联系实践的习惯和能力。
教材分析教材首先安排了麦克斯韦滚摆实验来说明动能和重力势能的相互转化，接着又安排了把用细线悬挂起来的金属小球拉到一定高度放开，以及木球与弹簧片碰撞两个实验，来说明动能和弹性势能的相互转化。
使学生一开始就注意到动能和这两种势能都可以相互转化。
在动能和势能的相互转化过程中，机械能减少转化为内能的问题安排在下一章讲，在这里没有涉及。
教材最后分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的相互转化，目的是加强物理知识与现代科技的联系，使学生了解他们所学的物理知识，也可以用来解释一些高科技中的问题，激发学生学习物理的兴趣。
教法建议注重实验教学，分析上抛小球的实验到观察麦克斯韦实验，在教学过程中要使学生明确实验的目的和观察物理现象，清楚具体的过程，从速度变化、高度变化到能量变化，学生能从能量变化中知道能量的转化。
课本实验中动能和弹性势能的转化不用细致分析，但是要在教学过程中让学生注意观察的分析木球碰撞弹簧片的过程，由于碰撞非常短，所以应当帮助学生想象弹簧片的形变，从而理解动能和弹性势能的转化。
教学中注意把学的知识应用到实践中，注重分析实例，例如分析射箭过程中的能量转化，分析卫星运行时。
在分析卫星运行时，应当利用板图标出远地点和近地点，使学生养成画图帮助分析的习惯。
教学设计示例第二节【课题】【重点难点解析】；分析转化过程。
人造地球卫星绕地球运行过程中的能量转化过程。
【教学过程】1，实验引课观察滚摆实验，用板图帮助分析。
实验时要注意观察：滚摆在下降过程中速度如何变化；上升阶段速度如何变化。
动能和动能定理说课稿范本
动能和动能定理说课稿范本第1篇：动能和动能定理说课稿范本《动能和动能定理》是高中物理必修２第五章《机械能及其守恒定律》第七节的内容，我从：教材分析、目标分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思六个纬度作如下汇报：一、教材分析1.内容分析《动能和动能定理》主要学习一个物理概念：动能；一个物理规律：动能定理。
从知识与技能上要掌握动能表达式及其相关决定因素，动能定理的物理意义和实际的应用。
过程与方法上，利用牛顿运动定律和恒力功知识推导动能定理，理解“定理”的意义，并深化理解第五节探究*实验中形成的结论；通过例题１的分析，理解恒力作用下利用动能定理解决问题优越于牛顿运动定律，在课程资源的开发与优化和整合上，要让学生在课堂上切实进行两种方法的相关计算，在例题１后，要补充合力功和曲线运动中变力功的相关计算；通过例题２的探究，理解正负功的物理意义，初步从能量守恒与转化的角度认识功。
在态度情感与价值观上，在尝试解决程序*问题的过程中，体验物理学科既是基于实验探究的一门实验*学科，同时也是严密数学语言逻辑的学科，只有两种方法体系并重，才能有效地认识自然，揭示客观世界存在的物理规律。
2.内容地位通过初中的学习，对功和动能概念已经有了相关的认识，通过第六节的实验探究，认识到做功与物体速度变化的关系。
将本节课设计成一堂理论探究课有着积极的意义。
因为通过“动未完，继续阅读 >第2篇：《动能和动能定理》高中物理的说课稿今天说课的题目是普通高中课程标准试验教科书《物理》必修二第七章机械能守恒定律，第七节动能和动能定理的内容，此内容为本节的第1课时。
一、教材分析：本课时内容主要包括动能和动能定理等两部分，属于掌握的范围，是在学习了“探究功与速度的关系”的基础上的知识。
学生在初中已经学习过动能的概念，可结合初中学习经验来帮助学生理解动能及动能定理的涵义。
动能定理贯穿于这一章教材，是这一章的重点。
课本在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引人了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索，1、知识与技能(1)理解动能概念，能进行相关计算;(2)理解动能定理的物理意义，能进行相关分析与计算;2、过程与方法(1)掌握恒力作用下动能定理的推导;(2)通过小组讨论，体会利用动能定理解决实际问题的优越*。
了解并解释动能与重力势能之间的关系
了解并解释动能与重力势能之间的关系动能与重力势能之间的关系动能和重力势能是物理学中两个重要的概念，它们在描述物体运动和能量转换方面起着关键的作用。
了解并解释动能与重力势能之间的关系，有助于我们更深入地理解物体的运动以及能量的转化和守恒。
动能是指物体由于运动而具有的能量。
它的大小与物体的质量和速度有关，可以用下式表示：动能 = 1/2 ×质量 ×速度的平方重力势能是指物体在重力作用下，由于位置的不同而具有的能量。
在地球表面上，重力势能可以用下式表示：重力势能 = 质量 ×重力加速度 ×高度从上述两个公式可以看出，动能和重力势能的计算公式分别涉及了质量、速度和高度这三个量。
在动能与重力势能之间的关系中，这三个量起着关键的作用。
首先，动能与重力势能之间存在着转化关系。
当物体从较低的位置上抛或自由落体下落时，重力会对物体进行功，使其动能逐渐增加，而重力势能逐渐减小。
当物体到达最高点时，重力势能达到最大值，动能为零。
反之，当物体下落到最低点时，动能达到最大值，重力势能为零。
这种转化关系可以通过动能定理来解释，即物体所受外力所做的功等于物体动能的增量。
其次，动能和重力势能之间满足能量守恒定律。
在一个封闭系统中，如果只考虑物体在重力场中的运动，不考虑其他外力和摩擦等因素，物体的总机械能（包括动能和重力势能）保持不变。
这是因为在重力场中，物体的动能和重力势能相互转化，但总的机械能保持恒定。
最后，通过动能和重力势能的计算可以帮助我们更好地理解物体运动的特点。
根据动能和重力势能的变化趋势，我们可以预测物体的运动轨迹和特定位置的速度和高度变化。
例如，当物体受到向上的外力时，动能将逐渐增加，而重力势能逐渐减小，预示着物体将上升到更高的位置。
反之，当物体受到向下的外力时，动能将逐渐减小，而重力势能逐渐增加，预示着物体将下降到更低的位置。
综上所述，动能与重力势能之间存在着密切的关系。
能量的转化和守恒教案
能量的转化和守恒教案【篇一：《能量的转化和守恒》教学设计】《能量的转化和守恒》教学设计天津市汇森中学李宁一、学情分析：我校的九年级学生，已基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，学习热情高，求知欲望强。
学生在本册教材前面已经学过一些能的形式，学习了动能和势能的相互转换及机械能的守恒；内能的改变。
通过前面的学习，学生对能量转化已有了初步的了解，为本节“能量的转化与守恒”的学习作了较为全面的铺垫。
另外，在生产生活中到处都有能的形式与转化，学生有一定的知识储备和生活积累。
二、学习内容分析：“能量的转化与守恒”是新课程人教版九年级全一册第十四章第三节的内容。
本节前面分别学习了机械能和内能，本章共有三节：热机、热机的效率、能量的转化和守恒。
教材从自然界中的各种能量形式的描述，能量在不同物体间的转移，各种形式能量之间的转化出发，从而引出能量转化及守恒定律。
因此本节内容是全章的理论基础，也是前面分别阐明能量现象的总结。
三、教学目标：知识与技能：1．能列举各种形式的能量。
2．能列举各种能量之间的转化及同种能量之间的转移。
3．知道不同能量形式的转化过程中能量的总量保持不变。
4．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例。
过程与方法：1．引导学生，让学生充分发表自己的见解。
2．通过合作、交流、编故事、小实验和成果展示等活动突出学生的主体性地位。
情感态度与价值观：1．通过列举日常生活中能量转化的例子，让学生认识能量转化的普遍性，体会科学知识源于生活、用于生活，激发学生学习的兴趣。
2．通过问题的设置，培养学生分析、综合和归纳能力。
3．培养探究精神和合作意识。
4．初步形成用能量转化与守恒的观点分析自然现象的意识。
四、重难点分析：重点：能量的转化和能量守恒定律。
难点：能量在转化与转移中守恒。
五、信息技术及其他学习资源的应用利用smart交互白板展示视频并体现师生互动，调动学生的学习积极性，基于本节课内容的分组实验器材。