第5课《捅马蜂窝》课件PPT

互不侵犯，互不干扰，和 谐美好的生活环境
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捅马蜂窝——这样一 个危险行为说明了童 年是……
忆一忆 写一写
写一件你儿时的趣事，并 能从中受到启发教育。
西师大版五年级语文第九册第二单元
捅 马 蜂 窝
教学目标
1.学会本课的生字新词，能正确美观
地书写。 2.有感情的朗读课文，体会作者怎么把 捅马蜂窝的情景写的扣人心弦的。 3.感受“我”对马蜂誓死保护家园精神的 钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
马蜂： 学名胡蜂，昆虫， 头胸部褐色，有黄 色斑纹，腹部深黄 色，中间有黑色横 纹，尾部有毒刺， 以花蜜和虫类为食。
马 蜂
冯骥才： 天津 人当代作家。 主要 作品《珍珠鸟》、 《义和拳》、 《铺花的岐路》、 《神 鞭》。
jiū
chán
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bǎng
dǎo
diàn
纠 缠 绑 捣 甸
Chóu gē da quán zhān
仇 疙 瘩 痊 粘
你认识它们吗？
纠缠
捣毁
复仇
痊愈
沉甸甸
粘上去
捅马蜂窝
惊魂稍定
甸 仇 疙 纠 缠绑 捣 瘩 痊 粘
只听“嗵”，一个沉甸甸 的东西掉下来，跟着一团黄色 的飞虫腾空而起，我扔掉竿子 往小门那边跑。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛 地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心 相撞的战斗机。
我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛 地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心 相撞的战斗机。
“这就是蜇你的那 只马蜂。马蜂就是 这样，你不惹它， 它不蜇你。它要是 蜇了你，自己也就 死了。”
默读全文，思考：
想一想这篇文章写了一件什 么故事？先写了什么？再写了什 么？是按什么顺序写的？
作者先写了儿时捅马蜂窝的起
因，经过，结果。再写我对马 蜂窝的认识，感受。文章按事 情的发展顺序写的。
互不侵犯，互不干扰，和 谐美好的生活环境
“真该死，屋子连透透气也不能，哪天请人来 把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 “不行，要蜇死人的！”爷爷说。 “怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下 来。”奶奶反驳道。 “捅不得，捅不得。”爷爷说。
我一回头，只见一只马蜂径直而 捅马蜂窝时：凶猛地朝我扑来，好像一架燃尽，决心 相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼 死的气势使我惊呆了。
胆怯
捅马蜂窝后： 面对这壮烈牺牲的小飞虫，似乎有种
愧疚 期盼
罪孽感沉重得压在我心头。
于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑 得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己： 再不做一件伤害旁人的事。
“这就是蜇你的那 只马蜂。马蜂就是 这样，你不惹它， 它不蜇你。它要是 蜇了你，自己也就 死了。”
为保卫家园宁愿 牺牲自己的生命
面对这死去的小 虫，“我”为什么 会有一种罪孽感？
再也不做伤害 别人的事了！
浏览全文，用直线划出描写作者感情变化的句子。
捅马蜂窝前： 好奇
我站在一旁，心里却涌出一种捅马 蜂窝的强烈愿望。

我脱下褂子蒙住头顶，用上 衣的前襟遮盖下半张脸，只露 一双眼，又把两根竹竿接绑起 来，作为捣毁马蜂窝的武器。 我和妹妹约定，她躲在门里， 把住关口，待我捅下马蜂窝， 赶紧开门放我进来，然后把 门关住。
考虑周全 准备充分
恐惧 紧张 扣人心弦
只听“嗵”，一个沉甸甸的 东西掉下来，跟着一团黄色的 飞虫腾空而起，我扔掉竿子往 小门那边跑。
1.给爷爷奶奶的生活带来不便。 2.奶奶想捅马蜂窝，爷爷反对。 3.知道了捅马蜂窝的方法。
“怎么不行？头上蒙块布，拿竹 竿一捅就下来。”奶奶反驳道。
改直接叙述：
奶奶反驳道：“怎么不行？头上蒙 块布，拿竹竿一捅就下来。”
“这样就行。头上蒙块布，拿竹竿 改陈述句： 一捅就下来。” 奶奶反驳道。
我捅马蜂窝做了哪些准备？ 都运用了哪些动词？这些动词写出了什么 ？ “脱”“蒙”“遮挡”“露”这些动词传 神写出“我”既想捅马蜂窝又害怕也让我 们感到捅马蜂窝的紧张！