在初中英语教学中培养学生的自信心

【 关键词 】 英语教 学 自信心 培养
在 初 中英语 教 学 实践 中 ， 一 些 同 学智 力水 平较 高 ， 但 在 英语 学 习方面 却显 得 非常 困难 。 造成 这 一情 况 的原 因很
多， 学 生 的 自信 心 不 强 是 主 要 原 因 之 一 自信 心 就 是 实 现
三册 Ｌ ｅ ｓ ｓ ｏ ｎ ３ ４． Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｉ Ｓ ｗ ｉ ｄ ｅ ｌ ｙ ｕ ｓ ｅ ｄ时 ，在 导 入课 文时 ，
★ 教师 论 坛 ★
在初中英语教学中培养学生的自信心
四 川省 旺苍 县 五权初 级 中学校 陈志 军
【 摘要１ 自较 多。尊重学生、 信任 学生、 体贴学
生， 激 发 学生 学 习动机 、 增 强 学 习英语 的 兴趣 ， 形 成 良好 的情 感 交流 氛 围 ， 使 学 生不 断体 验成 功 ， 促进 自 信 心 的不 断提 高。
可 以 问道 ： Ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ｉ Ｓ ｓ ｐ ｏ ｋ ｅ ｎ ｂ ｙ ｔ ｈ ｅ ｌ ａ ｒ ｇ ｅ ｓ ｔ ｎ ｕ ｍｂ ｅ ｒ
ｏ ｆ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｌ ｄ ？学 生一 定会 很 自豪地 回答： Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ ．
又 当 问及 ： Ｗｈ ｉ ｃ ｈ ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ｉ ｓ ｔ ｈ ｅ ｍｏ ｓ ｔ ｗ ｉ ｄ ｅ ｌ ｙ ｓ ｐ ｏ ｋ ｅ ｎ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ
例来证明 Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈｉ ｓ ｖ ｅ ｙｉ ｒ ｍｐ ｏ ｔ ｒ ａ ｎ ｔ ｔ ｏｔ ｈ ｅ ｍ。 例如 ， 可 以结 合 ２ ０ ０ ８北 京 奥运 会 。 学生 只有 把 英 语 学 习 的 目的 与 自己全 感 对个 性 心理特 征 和行 为 动 机都 有 较 大影 响 ． 是影响学习 部 生 活的 目标 联 系起 来 ． 才 能把 英语 学 习真正 作 为 自己生 也 才 能真 正 增 强 自己的主 体 意识 。充 者行 为 和 学 习效果 的 重要 因素 。 积极 的 情感 对 英语 学 习会 活的 一个 组成 部 分 ． 产 生积 极 的影 响 相反 ． 消极 的 情 感 态度 则影 响 同学 学 习 分运 用挂 图 、 实物 、 模 型、 录音 、 幻灯、 简笔 画 、 多媒 体 等 直 潜 力 的正 常发挥 。教 师一 个 关 注 的眼 神 ， 一 句 赏识 的话 语 观 手 段 ， 创 造 良好 的英 语教 学环 境 ， 利 用表 演 、 竞赛、 游 戏 或是 一 个 赞许 的表 情 无疑 能 促进 他 们 积极 上 进 ． 激 发他 们 等丰 富 多彩 的情 景教 学 方式 ， 发挥教材的趣味性， 调 动 学 的 求知 欲 ． 鼓 起 他们 的 勇气 。 增 强他 们 的 自信 。 生的 学 习热情 ， 培 养 学 习兴趣 。 首先， 教 师 要 信任 每 一 名 学生 。 由于班级 人 数 较 多 。 三、 体 验成 功 。 提高 学生 学 习英 语的 自信 心 成 功是 每 个 学 习者 所追 求 的 学 习 目标 。运 用所 学 知 有 的教 师往 往 比较 注 重那 些 思 维活 跃 、 性格 较 外 向 的学 生 体验 成 功 带 来 的愉 悦 ， 形成 自 我 学 习、 自我 或 学 习成绩 较好 的学 生 ． 而对 于 那 些性 格 内向的 学 生或 学 识 与 别人 交流 ． 习成 绩 较 差的 关 注较 少 。要 注 意 由于社 会 家庭情 况 、 生理 教 育 的 内部动 力 。 提 高他们 学 习英 语 的 自信心 和积 极 性。 和 学 习特 点 不 同 而 带来 的 差异 ， 相 信 每 一位 学 生 ， 开发 他 英 语教 学 的成 功 决 不 仅 是 学 生 考试 分 数 的 成 功 。 而 们的 潜 能 ． 放 手 让他 们做 学 习的主 人 ． 做 一切 活动 的 主人 。 是 学 生英语 素 质 的全 面提 高。 学 生说 对的 每 个单 词 、 每句 回答对 的每 一 个 问题 ， 都 可能 成为 成功 的 一次 表现 。 我 其次。 教 师要 采 用积 极 的语 言 ． 为 学 生树 立 能 学好 英 话 、 语 的 坚定信 心 。 及 时肯 定和 鼓励 同学进 行语 言 交流 。经 常 们 不但 要善 于发现 学 生的 成 功 ， 还 要 创 造机 会 让 学 生获得 使用 Ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ， Ｇ ｒ ｅ ａ ｔ 。 Ｗｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｎ ｅ等 。对 于 回答 不 对 的 学 成 功 。 生． 也 不要 训 斥 ． 对 于 自尊 心 强 自信 不足 的 学生 要 适 当安 （ １ ） 设置 多层 次 的教 学 目标 教 学 目标 的制 定要 考虑 各 个水 平 的 学生 ．为 每 个 学 慰 。在 学 生给 出的 答案 欠 妥 时 ．你 可 以使 用 Ｙ ｏ ｕ ｒ ａ ｎ ｓ ｗ ｅ ｒ ｓ ｅ ｅ ｍｓ ｔ ｏ ｂ ｅ ｒ ｉ ｇ ｈ ｔ ． Ｃ ａ ｎ ｙ ｏ ｕ ｇ ｉ ｖ ｅ Ｕ Ｓ ａ ｂ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｏ ｎ ｅ ？总 之 ． 我 们 生创 造 获得 成 功 的机 会 。目标 过 高 ， 难 以达到 ， 会 打击 学 生 对 学 生应 该 采 用积 极 的 ， 维 护 其 自尊 ， 树 立 其 自信 的 积 极 学习英 语 的积极 性 ： 目标 过低 ． 不利 于 能力 的提 高 。 适 当的 言语 。 降低 学 习 目标就 能 为一 些 成绩 较 差的 同学 创 造 多一 些 成 再 次。 教 师要 善 于正 确表 露 自己的 情感 。当学 生回 答 功 尽 管是 低层 次的成 功 ． 但 它 能促 使 学 生 乐于 配合教 师 问题 时认 真 倾 听 。 面带微 笑， 眼光 里 流露 出热情 。 教 师的 话 去攀 登 新 的 学习 高峰 ， 从 而去 获得 更 大 的成 功 。如 写 一篇 会 给 予孩 子 成功 的喜 悦 ， 使 之 产 生 积极 的 情 绪 ， 从 而 不 断 英 语作 文 ， 好 的 学生 可要 求 写 １ ０ ０ ～ １ ２ ０词 ， 中等 学 生 可要 ０ ～ １ ０ ０词 ． 而有 些 同学 则可要 求 写 ６ ０ — ８ Ｏ词 ， 其 它方 强化 参 与交 际的 意识 。在教 学 实践 中 ， 应 该 给 予不 同学 生 求 写 ８ 不 同的情 感 态度 。 对性 格 内向、 不 善 于表达 的学 生 ， 教 师要 面 的要 求也 可适 当放 低 ． 这 样 各个 层 次 的 学生 可能 都有 机 付 出更 多的 关爱 和鼓 励 ． 多给他 们 具 体 的指 导 和 帮助 。课 会 获 得 成 功 。 堂上 多给他 们 开 口的 机会 ． 提 高他 们 说 英语 的 勇 气 ： 对 因 （ ２ ） 引入 竞争机 制 ． 创造 更 多成 功机 会 心 理 障碍 造 成 口语 表 达 较 差 的学 生 ，可 以适 当降低 要 求 ． 中 学生都 有 较 强 的竞 争 意识 。课 堂上我 们 可 以进 行 听写 比 赛 、 造 句比 赛 、 抢 答 比 赛等 。 比赛 的 内容 让他 们 从 简 单 的英 语 说起 ， 由 易到 难 ； 对 学生 的 点 滴进 步 演讲 比赛 、 应 及 时 给 予 肯定 和 表 扬 ， 使 他 们 获得 成 就 感 ． 产 生 上进 的 要 多层 次 。尽 量把 相 对 容 易 的 问题 留给 成绩 较 差 的 同学 。 动力 ； 学 生遇 到 困难 时 ， 教 师要 及 时 引导 ． 帮 助他 们 排 除心 每 节课 都 可以评 选 出若干 个 “ 英语 之 星 ” ， 对优 胜 者 给 予表 理 障碍 ， 减 少顾 虑 。 树 立 正确 的 学 习态度 ． 增 强 学 生的 自尊 扬 ． 这样 能 充分 调 动 学 生学 习英语 的积 极 性 ． 特 别是 成 绩 不 断地 成功 可以激 发 学 和 自信 ． 促进 学 生 的积 极 参 与 ： 学 生 跃 跃欲 试 愿意 接 受任 较 差 的 同学也 能 获得 成 功 的机会 ， 建立 自信 心 。 务时， 要 及 时 予 以锻 炼的 机会 ： 学 生的 学 习情 绪 不 高 时 ， 要 生 学 习英语 的热 情 ． 予以鼓 励 ， 肯 定成 绩 ； 学 生在 学 习上 取 得 成绩 时 ， 要 及 时提 四、 结 论 出 更 高 的 要 求 在 我 的 英语教 学 实践 中 ，学 生 学 习英语 自 信 心 的提 二、 结 合课 本 内容 。 激 发学 习动 机 ， 增 强学 习兴 趣 高取 得 了一 定的 成效 。教 师应 该 尊重 信任 每 一位 学生 ， 赏 确 定 具体 的 目的和 任务 是 激发 个体 自身动 机 的有 效 识他 们 ， 在 家长 的配合 下 ， 为他 们 驱除 不 良的 心理 暗 示。 要 活 泼 的教 学氛 围。 鼓励 学生 多开 口说 话 ， 对 他 们 手 段 。 因此 ， 在 英 语 教 学 中， 教 师要 让 学 生 了解 学 习的 目 营造 民主 、 的语 言行 为给 予及 时的 肯 定和 鼓励 ，让 学生 获得 成 就 感 ， 标， 激发 其 内部 动机 ， 以唤起 学生 的积 极行 动 。 在 英语 课 堂 中， 教 师可 挖掘 课 本 内容 。 结合 学 生 的 实 提 高 自信 心 。 际。 激发 学生 的 学习动机 ． 明确 学 习 目 标。 在教 授 旧教 材 第