第五节 两栖动物
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网络教研---主备教案
学科：生物
年级：八年级
主备人：
研讨时间：
课题：第五节两栖动物
学习目标：
1、了解两栖类动物的结构特点及分类
2、归纳两栖类动物的主要特征
3、两栖动物与人类的关系
重点：两栖类的形态结构特征以及其对环境的适应性
难点：两栖类和人类的关系以及人类如何有效地利用并保护动物资源
教学设计
学情研改
教师评价：
使学生进一步树立爱护大自然、保护野生动物资源的环境意识。
五、课堂小结
1、让学生回忆教师的讲述内容，从整体上感知和把握所学知识。
2、让学生口头表述自己的收获。
六、课后拓展：
通过互联网搜索，以作业的形式完成—两栖动物的历史。
两栖动物是与学生关系密切，学生感兴趣的一类动物，学生很易观察到其行为，体会到它的多样性，体会到不同生活环境中的两栖动物的形态结构发生了很大的变化，这些要与研究这类动物的共同特征区分开，要善于抓住不同两栖动物中相同的、本质的特征研究问题。
相关学习资源（导学、效能作业、教学录像等）
课件视频
设计意图：培养学生的观察能力；培养学生的综合归纳能力。
结合生活经验和课前的信息收集，对于快已灭绝的两栖动物，我们将如何去做，要求同学各抒己见，资源共享，通过讨论交流，汇报成果。
设计意图：
教师与学生一起讨论交流，畅所欲言。
告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习
教学反思
1、双主体的作用凸显无疑
（1）学生定位：整个教学始终把学生定位在课堂主体的地位，通过自主探究活动，让学生在实践中感知、参与，这样的知识学生才会感到有趣味、有价值。
（2）教师定位：在教学的各环节中，教师所扮演的是引导者的角色，精心设计了一系列的情景，创设了学生自主学习和探究的氛围，引领学生有效地建构生物学概念。
（2）哪些两栖动物具有一定的经济价值？有何价值？
（3）人类健康与动物的关系如何？
四、保护野生动物资源
展示图片：被活取胆汁的熊的图片。（课件展示）
简介熊胆汁的药用价值和被活取胆汁的熊的悲惨命运。（课件展示）
自主探究：
请你结合非典、禽流感及近年来发生的猪流感，谈谈我们人类应该如何正确利用、保护野生动物资源，如何与我们的动物朋友们和平共处在同一个星球上。
2、开放的课堂重视课内外的衔接
通过探究活动任务的设计链接了书本外的知识和社会焦点，开拓了学生的视野，同时在情感体验、价值观、科学探究的素养等多方面都体现了新课程的理念。如期地达到了目标。
当然，纵观整个教学过程，也不乏不足之处。在“两栖动物和人类关系——野生动物资源保护”教学环节中，我设计由教师提出问题，而没有放手让学生提出想要了解的问题，这是教学中的不足之处。
（教学流程、知识呈现、问题设置、学习方式、练习检测等）
一、两栖类的形态结构特征
创设情境：
提供视频材料；引导学生观看。观察两栖动物的形态特征
自学指导：
1、通过与其它动物类别进行比较，归纳两栖类动物的形态结构特征。完成自主探究活动，并汇报结果。
2、举例生活在各种环境中的两栖动物。
课件展示：教师讲解
两栖动物的形态、体温、生殖，神经等特征。考虑两栖动物有特例吗。
二、两Hale Waihona Puke Baidu动物的分类
设问：两栖动物可分为哪几类？
探究指导：小组合作讨论
结合外形特点，将两栖动物分为哪几类。（课件展示外形特点）
三、两栖动物和人类的关系
创设情境：
我们人类做为世界的主体，和其它动物朋友们生存在同一个地球上，那么我们和这些动物有些什么关系呢？
合作探究：小组讨论
（1）动物为人类生活提供了哪些丰富的物质资源？
学科：生物
年级：八年级
主备人：
研讨时间：
课题：第五节两栖动物
学习目标：
1、了解两栖类动物的结构特点及分类
2、归纳两栖类动物的主要特征
3、两栖动物与人类的关系
重点：两栖类的形态结构特征以及其对环境的适应性
难点：两栖类和人类的关系以及人类如何有效地利用并保护动物资源
教学设计
学情研改
教师评价：
使学生进一步树立爱护大自然、保护野生动物资源的环境意识。
五、课堂小结
1、让学生回忆教师的讲述内容，从整体上感知和把握所学知识。
2、让学生口头表述自己的收获。
六、课后拓展：
通过互联网搜索，以作业的形式完成—两栖动物的历史。
两栖动物是与学生关系密切，学生感兴趣的一类动物，学生很易观察到其行为，体会到它的多样性，体会到不同生活环境中的两栖动物的形态结构发生了很大的变化，这些要与研究这类动物的共同特征区分开，要善于抓住不同两栖动物中相同的、本质的特征研究问题。
相关学习资源（导学、效能作业、教学录像等）
课件视频
设计意图：培养学生的观察能力；培养学生的综合归纳能力。
结合生活经验和课前的信息收集，对于快已灭绝的两栖动物，我们将如何去做，要求同学各抒己见，资源共享，通过讨论交流，汇报成果。
设计意图：
教师与学生一起讨论交流，畅所欲言。
告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习
教学反思
1、双主体的作用凸显无疑
（1）学生定位：整个教学始终把学生定位在课堂主体的地位，通过自主探究活动，让学生在实践中感知、参与，这样的知识学生才会感到有趣味、有价值。
（2）教师定位：在教学的各环节中，教师所扮演的是引导者的角色，精心设计了一系列的情景，创设了学生自主学习和探究的氛围，引领学生有效地建构生物学概念。
（2）哪些两栖动物具有一定的经济价值？有何价值？
（3）人类健康与动物的关系如何？
四、保护野生动物资源
展示图片：被活取胆汁的熊的图片。（课件展示）
简介熊胆汁的药用价值和被活取胆汁的熊的悲惨命运。（课件展示）
自主探究：
请你结合非典、禽流感及近年来发生的猪流感，谈谈我们人类应该如何正确利用、保护野生动物资源，如何与我们的动物朋友们和平共处在同一个星球上。
2、开放的课堂重视课内外的衔接
通过探究活动任务的设计链接了书本外的知识和社会焦点，开拓了学生的视野，同时在情感体验、价值观、科学探究的素养等多方面都体现了新课程的理念。如期地达到了目标。
当然，纵观整个教学过程，也不乏不足之处。在“两栖动物和人类关系——野生动物资源保护”教学环节中，我设计由教师提出问题，而没有放手让学生提出想要了解的问题，这是教学中的不足之处。
（教学流程、知识呈现、问题设置、学习方式、练习检测等）
一、两栖类的形态结构特征
创设情境：
提供视频材料；引导学生观看。观察两栖动物的形态特征
自学指导：
1、通过与其它动物类别进行比较，归纳两栖类动物的形态结构特征。完成自主探究活动，并汇报结果。
2、举例生活在各种环境中的两栖动物。
课件展示：教师讲解
两栖动物的形态、体温、生殖，神经等特征。考虑两栖动物有特例吗。
二、两Hale Waihona Puke Baidu动物的分类
设问：两栖动物可分为哪几类？
探究指导：小组合作讨论
结合外形特点，将两栖动物分为哪几类。（课件展示外形特点）
三、两栖动物和人类的关系
创设情境：
我们人类做为世界的主体，和其它动物朋友们生存在同一个地球上，那么我们和这些动物有些什么关系呢？
合作探究：小组讨论
（1）动物为人类生活提供了哪些丰富的物质资源？