学困生帮扶材料

学困生帮扶典型材料
清风店北街小学马会欣
任何一所学校，一个班级，或多或少都会有一些学困生，我所带的班级也不例外。

问题是，如何做好这部分学困生的转化工作，使他们跟上班集体的步伐而不掉队，这项工作是极为伤脑筋的事，也是广大教育工作者长期不断为之探索的一个重要课题。

多年的班主任工作实践使我深深感受到教师的赞美是洒在学困生心灵上的阳光。

一、用全新的理念去赞美孩子
我在《教师报》上看到这样一则报道：一位陈姓教授针对当前以分数高低判定学生的问题时意味深长的说了这样一段话：“我们的孩子有什么罪过，他们是学生，他们有权利听不懂你们讲的东西，他们是孩子，他们有权利玩；他们之间本没有差别，怎么进了学校，就被分成三六九等呢？再看看哪些一天到晚不说话的孩子，还不是老师的言行告诉了这些孩子他们是不如别人的，这些暗示让那些有羞耻心的孩子只能选择不说话，而那些一直还是很调皮的学生才更可怕了，他们已经没有了羞耻心，他们破罐子破摔，这样的孩子不但对学习没有了信心，也对生活没有了信心；他们没有了将来，难道这是我们教育的最终目的吗？我们把一切都怪罪于我们的孩子，我们有这个权利吗？
答案当然是否定的，我们没有这个权利。

新课改的精髓是面向全体学生，全面提高学生整体素质，这就意味着基础教育应把阳光雨露
洒向每个孩子身上，决不应有轻重厚薄之分，更不允许有教育的“弃儿”，教育的最终目的是全面育人，所以，我们要善待每个孩子，不能用框框去束缚孩子，而要用赞美去鼓励孩子，用赞美去浇灌孩子心灵深处自信的幼苗。

二、赞美孩子需要一颗爱心
“没有爱就没有教育”，爱是教育的前提和基础，教师要教育学生就应爱字当头，情字领先。

无论你碰到了多么调皮多么捣蛋的孩子都要用爱的眼光去看他们，你就会发现，其实他们很可爱，值得你爱，值得你赞美。

“赞美是洒在人心灵上的阳光”。

我们都想拥有一个美好的人生，各方面优秀的人都需要赞美，不优秀的人需要吗？我认为他们更需要。

这个问题谁都知道，但是我们做到了吗？没有，其实我们的学生跟我们一样，也需要赞美和鼓励，尤其是学困生，在他们人生的旅途中，赞美常常与他们无缘，他们得到的有时是批评和责备，有时是教师无奈的眼神，有时是惋惜的感叹！所以在转化学困生的工作中，我们如果用赞美来鼓励他们内心的需要，将会激励他们不断进步，比任何可口的点心都有用。

我班有一个叫王钊文的同学，说话有点口吃，但调皮捣蛋是一流的，文化课就甭提啦，同学们都讨厌他，我却亲近他，找他谈心，并多次在班队会上表扬他劳动不怕脏不怕累，还有意让同学们选他当卫生监督员，用爱心为他拂去灰尘，挖掘并点燃他的闪光点，王钊文后来在作文中写道：“马老师没有生气，居然还让我当班干部，我不能
再捣蛋，不能再让老师失望……”后来他逐步改正不守纪律的缺点，学习也慢慢跟上了。

三、赞美孩子需要一双慧眼
作为老师，赞美孩子，就要善于发现和捕捉孩子身上的闪光点，就是要独具慧眼，明察秋毫。

我班孙一帆，有三胞胎弟弟，狠心的爸爸将他们扔给了年迈的爷爷奶奶也一走了之，可怜这两个孩子从小缺乏父爱，性格怪异，心理发展不健全，习惯较差，目中无人，我行我素，在教室里大哭大闹，搞的老师没法上课，校长、主任、班上的老师经常深入班级帮我教育她，我和科任教师多次深入他们家进行家访。

在生活、学习上给予她最大的帮助。

无数转化学困生的事例表明，学困生是可以教育、转化的，先进和后进并不是绝对的，教师对学困生要拥有“虚怀若谷、海纳百川”的胸怀，尊重他们的人格，尊重他们的主体地位及差异性，严格要求，持之以恒，用一颗博大的爱心把激励的话语、信任的目光、赞赏的眼神真诚及时地送给学困生，这样就会激发他们扬起走向成功的风帆。