写作受体解读的特征

2.声读法
• 请几位同学分别朗读下面的段落
• 不妨站在一条大河的岸边，看一看那泱泱德河水， 无声无息，静静地，无限流淌的情景吧。“逝者如 斯夫”，想想哪从亿万年之前一直到亿万年之后， 源源不绝，永远奔流德河水吧。啊，白矾眼见这驶 来了……从面前过去了……走远了……望不见了。所谓 德罗马大帝国不是这样流过的吗？啊，竹叶飘来了， 倏忽一闪，早已望不见了。亚历山大，拿破仑，尽 皆如此，他们几何在哉。溶溶流淌这的唯有这河水。
• *在茫茫太平洋上有一座与世隔绝的孤岛。岛上四 季长青，温暖如春，特别适于生存，但是四周的海 水、海浪时常会漫过丛林。假如把你和一群人臵身 于岛上，你们会恐惧，因为你不知道什么时候海水 淹没这里；但如果岛上有一本说明书，说一天的什 么时候，海水准时丛林里，其他时间可以尽情的玩， 作为冒险旅游，也许有人会尝试。 • 心理学家研究表明，人类的恐惧源于对未知的不了 解。因此也激发了人类五金的求知欲。
仅从这段来看，就足以感受到“大河”那种一 泻千里的奔放气势。这种气势，即在于作者在 遣词造句中注意了句式的安排。短至一个字， 长至近二十个字，大开大合，姿肆放纵；前面 几句又分别以“看一看”和“想想”这两个主 词领起，贯穿好几个分句，即“以一词句统帅 许多词句，足以加强文气”。从而把作者对 “大河”“浩浩前行”、不断追求的情怀表达 得淋漓尽致，情辞一体，声气俱显。
第三章 写作载体与受体
第三节 写作受体解读的特征
• 小组成员：向俊、张娟、姚顺韦、 拉珍、薛颜虎、王龙、巴桑多吉
一、写作受体解读的素质
二、写作受体解读的特征
三、写作受体解读的方法
《 十年》
• • • • • • • • • • • • • • • • • 如果那两个字没有颤抖 我不会发现我难受 怎么说出口也不会是分手 如果对于明天没有要求 牵牵手就像旅游(女友) 成千上万个门口 总有一个人要先走 怀抱既然不能逗留 何不在离开的时候 一边享受一边泪流 十年之前 我不认识你你不属于我 我们还是一样陪在一个陌生人左右 走过渐渐熟悉的街头 十年之后 我们是朋友还可以问候 只是那种温柔 再也找不到拥抱的理由 情人最后难免沦为朋友 欢迎您 直到和你做了多年朋友 才明白我的眼泪 不是只为你而流 也为别人而流
B.整体性原则
• 坚持整体性原则——即要把文章当作 有机的整体趋解读，而不能囿于一隅， 见树木而不森林，因一叶而障全目， 顾此失彼而曲解了作品。
C.深思性原则ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• “学而不思则罔，思而不学则殆” • “微言精义，愈探愈出，愈研愈入”
• 解读文章因疑而思，因思而通，因通 而解。
（二）解读方法
• 1.笔读法 • 我们在看古典白话小说时，如果你碰到善 本的翻本，常会发现古人在上面有批注或 解释，如金圣叹的批注本《水浒传》等小 说，是很有名，有很有影响的。古人这种 读书的方法，即解读方法，就是我们这次 课中所讲到的方法之一：笔读法，只不过 笔记直接记在书本上，而不是笔记本上。
一、写作受体解读的素质
（一）良好的身心感受素质
身：五官感觉正常 心：受体的解读心理状态
（二）广博的文化修养素质
包括受体的文化水准、智力水平、知识面（如哲 学、历史学、美学、自然科学等）
（三）丰富的生活阅历
作者不能闭门造车，读者也不能闭门造车，读懂 一篇作品，需要相关的生活经验。
二、写作受体解读的特征 • （一）求知性
5.圆识法
• 多方面、多角度。多层次分析书面 材料的解读称为“圆识法”
谢谢观赏
»稍后继续
十年之后。是怎样的我们。
• 让我想到很多事情,有一种寂寞和落泪的感 觉,十年的确可以使情人沦为朋友,甚至于变 成陌路人。即使再相见,也会因环境、人际 圈子的不同而感觉不一样，正如歌中所唱 的十年以后我们是朋友还可以问候，只是 那种温柔再也找不到拥抱的理由。。
• 十年之后。。
导入
• 十九世纪法国杰出的文学家司汤达，一生写了33部作品， 而生前仅仅出版14部，这14部卖不出去，一直搁臵在书 架上。他的《论爱情》出版10年，只卖出17本。伟大的 作品《红与黑》，当时由于无人问津而几乎夭折，出版 商勉强同意印750册，还被当时法国著名的批评家茹 利· 让说是“做得粗鲁的作品”，浪漫主义大作家雨果 对《红与黑》轻鄙到极点，他说：“我试着读了一下， 但是不能勉强读到四页以上”。 • 但司汤达死后，他的作品被理解了，被写作受体包括批 评家接受，当着优秀作品阅读，人们认识到《红与黑》 成就的卓越，价值的巨大。列夫· 托尔斯泰指出：“比 起别人，司汤达有更多的地方值得我感激”. • 由于写作受体的解读能力各有差异，因此，不同时代、 不同受体的解读结果就不一样。
（二）交际性
• 交际是人类生活的需要。从交际形式来说， 课分为口头语言交际。书面交际与电脑语 言传输交际三种。明确读者解读的交际性， 有利于提高整个书面交流活动的质量。
• 这一点尤其体现在应用文体的写作
与阅读上
（三）创造性
• 美国作家爱默生在《美国的哲学》一书中 提出来的，他说：“一个人要善于读书， 必须是一个发明家”。 • 创造性地阅读，既是一种方法，也是一种 读书的境界。只有创造性地阅读，才能把 知识宝库中的“金矿”筛选出来，变成自 己的东西；只有创造性地阅读，才能举一 反三，做到有新的发现和感悟。
3.分类法
• 目治之书，浏览一遍即可； • 口治之书，不仅看而且要背； • 心治之书，不仅要背而且要认真思考 研究； • 手治之书，不仅看、背而且应摘其要 写下来。
4.比较法
• 比较，是人们认识、鉴别事物的一种有效方法。 有比较才能鉴别。在阅读中，如经常采用比较法， 有利于调动阅读的积极性和主动性，更加深刻地 理解读物的内容，提高阅读效果。 • 例如观日出，许多作家都写过，可以把有关文章 找来阅读。像巴金的《海上的日出》，刘白羽的 《日出》等，把这些作品放在一起进行比较，就 可以看出，同样是观日出。但各人写法不同，观 察角度、观察的粗细、立意和风格等等，都不一 样。这样多看多比较，就可以从中悟出一些道理 来，有利于启迪思维。
（三）写作受体解读的方法
• 准确而富有创造性地理解一篇文章， 除了要求受体具备那些品质外，还要 掌握一些方法，尽管解读对象的门类 繁多，解读的方法也可能不尽一样， 但从整体而言，有些基本的解读原则 与方法则是可以通用的，而且也是必 须遵循的。
（一）解读的原则
• A.类型性原则
• 刘勰在《文心雕龙.知音》中，曾把“观位 体”看成是文章解读的首要任务。所谓I“观 位体”，即要求对文章进行类型分析，或 是对不同类型的文章采取不同的解读方法， 这是解读文章的一个重要原则