小学语文二年级写人作文指导
写人的作文指导教案
写人的作文指导教案一、教学目标1. 让学生掌握写人的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯。
二、教学内容1. 写人的基本方法：观察、思考、表达。
2. 写人的技巧：描绘人物外貌、表现人物性格、展示人物内心世界。
3. 作文练习：以身边的人为例，写一篇人物作文。
三、教学过程1. 引导学生关注身边的人，观察他们的外貌、言行举止。
2. 指导学生思考人物的性格特点、内心世界。
3. 教授学生表达人物的方法，如描绘、表现、展示等。
4. 布置作文练习，要求学生以身边的人为例，写一篇人物作文。
四、教学评价1. 评价学生的作文内容：是否能够准确描绘人物外貌、性格、内心世界。
2. 评价学生的作文结构：是否合理、清晰。
3. 评价学生的作文语言：是否准确、生动、有趣。
五、教学资源1. 案例：提供一些人物案例，供学生观察、思考。
2. 参考书籍：提供一些关于写人的参考书籍，供学生查阅。
3. 作文模板：提供一些作文模板，帮助学生构建作文结构。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组，互相分享自己观察到的人物案例，讨论他们的外貌、性格和内心世界。
七、作文指导1. 引导学生关注作文结构，包括开头、中间和结尾。
2. 指导学生使用恰当的过渡语句，使作文连贯流畅。
3. 教授学生运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强作文的表现力。
八、作文修改1. 学生互相交换作文，进行互相评价和修改。
2. 教师对学生的作文进行批改，提出修改意见和建议。
3. 学生根据教师的建议，进行作文的修改和完善。
九、作文展示与评价1. 学生将修改后的作文展示给全班同学。
2. 同学之间进行互相评价，给出优点和建议。
3. 教师对学生的作文进行总结性评价，表扬优点，指出不足之处。
十、总结与反思1. 学生总结本次写作活动的收获和经验。
2. 教师引导学生反思写作过程中遇到的问题和解决方法。
3. 布置课后作业，要求学生继续观察身边的人，写一篇人物作文。
作文指导写人作文指导典型事例塑造人物形象
写人的文章通常是通过对人物外貌、 语言、动作、心理活动的描写和典型事 例的叙述相结合来反映人物的思想、性 格、品质、作风等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从 以下几方面入手：
1.外貌描写
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、 衣着、姿态、神情等等。 “人心不同，各如其 面。”是说人的好坏可以通过外貌表现出来。
• 1. “怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周， 比先前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上 去，这是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另 眼相看，我一定要竞选到这劳动委员。……可是……”唐 明深深地咽下一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急 促了。“李华一下来，我就上去……”他这么想。
同学乙：“别别，我就这一次，下次不敢了，这 次别扣了。”
同学甲：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。”
同学乙：“你只要这次不扣我的分，我买包零食 给你，怎么样？”
同学甲：“不行就是不行，如果大家都像你这样 咱们的学校步变成垃圾场了吗？”
同学乙：“好好说说嘛，我下次真的不敢了，我 和你班的明明是好朋友。”
语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性 写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型 性格。
5.神态描写. 人物的神态就是人物的神情姿态，主要通过人
物面部的表情变化显露出来。
• 描写人物神态(表情)的成语: 大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然 心不在焉 六神无主 泰然自若 心平气和 平心静气 目瞪口呆 处之泰然 半信半疑 毕恭毕敬 自言自语 喃喃自语 全神贯注 兴致勃勃 兴高采烈
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发， 要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描 写。
小学语文作文写人篇整理
启迪作文阅读写作训练写人篇①概述写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，叙事要求完整，而且要贯穿文章始终。
➢【行文结构】第一种，总分总式1、开头（a）：点明题意，简洁醒目，作为文章的总体部分。
2、主干部分（b,c,d）：也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。
3、结尾（e）：它常常是对b、c、d的归纳小结，又是对a的照应（首尾呼应），升华主题。
第二种，逐层进入式这种结构方式适用于用一件事写人。
它的特点是：第一层次a，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次c，写事情的高潮；第四层次d，写事情的结局。
文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。
这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
➢【写作内容】（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：可以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
写人作文的写作技巧优秀5篇
写人作文的写作技巧优秀5篇关于写人作文的写作技巧篇一一.写人作文在记叙文中，写人作文占有重要地位。
写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。
写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。
一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质。
因此，写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外表（外貌、神情、动作、语言）、内心的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自身的精神品质的。
写人作文的基本写法1.①介绍人物及人物外貌。
②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。
2.按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。
（若是几事写人的，重点事例要放到前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。
）3.①总结全文，点明人物品质。
②照应开头，自我勉励。
（说明：开头、结尾的①与①相对应，②与②相对应。
下同。
）我的同学大大的、水灵灵的眼睛，高高的鼻子，一张能说会道的大嘴巴，黑黑的皮肤，总是扎着粗大的马尾辨。
大家都知道她是谁吗？对，她就是――高雅。
我和高雅都是数学科代表，可是高雅收作业特别认真，有一次，陈子莹课堂作业还没有做完，可是已到了放学时间，贺老师留我和高雅在教室继续收作业，晚上我还要上培优，我就对高雅说：“高雅，我先走了，你收吧。
”“好的。
”后来我才知道高雅那天收本子到6点，还主动教别人做题。
我的脸一下子红了起来。
还有一次，我们一起收作业本，一直到快放学时才收齐，我数了数本子，一共55 本，还差一本，到底是谁呢？我们俩问了每列的组长，他们都说交齐了。
我心理烦死了，高雅安慰我“黄心宇，咱们在找找吧，一定能找到的，不要灰心。
”我不耐烦地说：“找什么找，肯定找不到。
万一那个儿单独交给老师，没跟我们说：或是就算那个人没交，我们一个个问时，他说交了呢？我们是找不到的，交给贺老师处理吧，贺老师肯定找得到的。
”高雅生气地说：“怎么可以这样呢？你又不是没看到，贺老师今天要改4大摞本子，贺老师那辛苦，如果还要管这些小事，要我们两个科代表做什么？”“好好好，我跟你一起找，行吧。
二年级学生不会写作文有什么好方法
二年级学生不会写作文有什么好方法对于年龄比较小，特别是才二年级的孩子，还是引导为主。
1.你可以让他写日记，就是把今天发生的事情写出来，当作是练笔也可以。
不限定字数，但一定要坚持写。
2.给他讲故事，但是讲一半，然后让他自己往下编，培养他的思维能力和想象力。
3.给他买一些书看，比较适合小学生看的那种，有故事有图片，还有就是带他去见见世面，看的东西多了要写的东西也会比较多。
4.有时候可以给他讲一些名人故事，还有就是可以和他看电影啊什么的，当然是看有教育意义的。
望采纳二年级不地写作文很正常，没有哪个孩子生来就会写。
但爸妈前期如何教孩子写很重要，建议家长从好词好句好段开始教孩子，例如，写人的表情经常会遇到哪些好词好句好段、写小动物、小植物经常会遇到哪些好词好句好段……一点点学习。
出去玩时引导孩子进行口头作文……练习得多了，孩子自然而然就会写了。
另外，家长也可以通过阅读的方式培养孩子的写作能力，多读一些儿童读物，读得多了，孩子自然也就会写。
我家孩子读著名儿童文学作家乐多多的儿童成长读物《胡小闹日记》，读得挺好的，写作文话越来越多了，关键是，还越来越懂事儿了，知道关心我们了，也懂得主动学习了。
这套儿童文学中还有很多好词好句好段，还能教孩子成长的道理，建议你也让孩子读读。
提高作文水平、引导孩子成长，一箭双雕！晓晓，是二年级的学生，老师布置的作业，外面的培训班，这些让她足够在暑假郁闷一阵子，不过她最郁闷的，不是奥数，不是英语，也不是读书，而是写作文。
有很多人说：晓晓，肯定擅长的是理科，不是文科，他的阅读量少了。
非也，晓晓在娘肚子里，她妈妈就开始读书给她听了，她出生之后，绘本、漫画、亲子阅读，乃至现在她的独立阅读能力，都突飞猛进，现在虽然书是厚厚的，但尚能够读到一本书以上。
是晓晓缺乏观察能力吗？晓晓的妈妈，从小就让他学会观察路边的树、草，走过的人，哪怕是外婆做的每天的饭菜，有啥不一样？并且晓晓给我们讲故事，绘声绘色，有滋有味，他的观察能力一点也不差。
小学语文作文技巧整理(写人+写物+写景)
小学语文作文技巧一、写人作文1.细观察要写好人物外貌，关键在于平时仔细观察。
人的外貌往往受到其职业、年龄、教养、习惯，生活经历、家庭环境、身体状况等诸多因素的影响。
如婴儿的手绵软饱满，老人的手青筋凸露，拿笔杆子的人中指会磨出茧子，吸烟的人食指和中指被熏得发黑，弹琴的人手指修长而灵巧，搬运工的手粗糙而有力……我们要仔细观察，并用准确的语言加以描述，人物的形象才能准确地描写出来。
2.有顺序从多方面写人物的外貌，也要按一定顺序来写，比如，写人物的五官或者穿着，可以按从整体到部分的顺序写，也可以按从上到下的顺序写。
描写人物外貌切忌想到什么就写什么，给人眉毛胡子一把抓的感觉。
建议同学们先捕捉人物总貌，勾勒轮廓，再重点观察，局部细描。
3.抓特征为避免出现“千人一面”的毛病，在描写人物时，我们要善于抓住其显著的外貌特征，准确描绘，这样可以使人物形象更为鲜明。
以下两段文字相信你一看就能知道写的是谁。
(1)他，有一张白净消瘦的面孔、一头乌黑浓密的短发和一双翠绿明亮的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜，他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。
(2)身穿金甲亮堂堂,头戴金冠光映映，手举金掘棒一根，足踏云鞋皆相称，一双怪眼似明星。
这两个小片段描写的对象就是大家非常喜欢的哈利·波特和孙悟空，作者正是抓住了他们显著的外貌特征，只粗疏几笔就勾勒出了人物的轮廓。
有时候，我们根据表述的需要，也可以把外貌描写的重头戏放在人物的某个部位，集中笔墨，精心描绘，这样往往能写出新意来。
例如:写好人物的眼睛。
大文豪鲁迅就说过:“要极省俭地画出一个人的外貌，最好是画他的眼睛。
我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。
"4.显性格外貌描写的最终目的是为了突显人物性格，所以，在你习作的小镜头里，不仅要拍下静态的外貌--肖像，更应抓住动态的外貌--神态，因为它们可是人们内心世界的外在表现哟!我们在进行外貌描写时一定要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合，通过捕捉人物的外部特征，探索人物的心灵，从而更好地表现人物的个性特征，写出鲜活的人物形象来。
小学语文写人作文课件讲义技巧训练1
3、通过幻觉、梦境来描写 心理活动
• 梦境——过一个钟头，他怀着甜蜜的希望熟睡 了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷 爷，耷拉着两腿，正在念他的信——泥鳅在炕 边走来走去，摇着尾巴——（《凡卡》） • 幻觉——《卖火柴的小女孩》里，小女孩划了 一根火柴，两根火柴和三根火柴时在火光中看 到的幻觉。
写人作文
刻画人物
猜猜他/她是谁？
• 1.学生口头准备；（三分钟） • 2.指名介绍同学； • 3.听完介绍，同学们猜一猜，评一评。
怎样通过事情来反映人物 的特点？
• 1.要选择代表性的生动事例 • 2.要写出事情的发展过程，使人物形象 逐步完整。 • 3.要把事情写具体。用一个典型事例记 叙一个人，应该把这一事例写具体，这 样人物形象才能丰满。
四、心理描写
• 心理描写就是把人物心里的想法写出来。
1、“觉得”“认为”“想起”等词来引 导人的心在桌 子上的钥匙，怎么一转眼就不见了呢？
2、通过自言自语来引导心 理活动的内容
“完了。”小明暗叫，“明天就要开学 了，可我的寒假作业还有那么多没写呢！ 我该怎么跟老师说呀？”
连续性动作描写
• 事物都是由一系列较大的动作组成的连 续性动作，而每一个较大的动作又还可 以细分为许多小动作，每个小动作都有 方向，轻重，数量，快慢，程度，质量 等，且都可以用比喻来修辞。
三、语言描写
• 语言描写就是把人物的话用文字记录下 来，包括对话和独白。 1.运用语气词，象声词，感叹词 例：“喂，你到哪里去？ “哦——，我去领奖，中大奖啦！”
一、神态描写
• 神态：人物的神气，表情和态度。
举例： • 正面：容光焕发，得意，热情，严肃等 • 负面：无精打采，失望，粗暴，生硬等 练习： • 找一份报纸
身边的人——一人多事多特点作文指导.doc
身边的人——一人多事多特点作文指导教学目标：1、通过作文指导，让学生掌握写人作文的布局谋篇。
、2、能通过人物的动作，神态，语言等细节表现人物特点，并围绕人物特点选好事例来表现人物个性。
3、通过作文指导，进一步培养学生的听说读写，评议能力。
教学过程：一、审题1、谈话导入并板书课题在日常的学习和生活中，，我们身边都有许多认识的人，这节课我们就写写身边的人。
师板书课题《身边的人》，生齐读课题并回答，师：通过读题，你知道了什么？（指说，师补充）2、师：老师根据同学的回答，提出本次作文要求（小黑板出示）在你的身边，有关心你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，有诲人不倦的校长、老师又活泼可爱的小伙伴，有医生护士，农民伯伯，公交司机……选着一个人写一篇作文。
能通过人物的动作，神态，语言等细节，选择具体件事件来表现人物品质，并围绕事件表现人物个性。
内容具体，语言通顺，重点突出，能表达真情实感。
二、确立中心1、师：请同学想一想，你最敬佩的人是谁？（指说）2、师：其实，表现人物优秀品质的词语有很多，老师收集了一些，我们一起来读一读，小黑板出示和蔼可亲幽默率真开朗教导有方关心默默无闻心地善良顽强勤劳俭朴勤于思考负责乐于助人无私奉献尽职尽责兢兢业业善解人意和颜悦色……3、生齐读词语4、师：刘美艳同学对工作认真负责，乐于助人，是我们班级的“好管家”。
5、师：你能老师这样，也能用一句话说说，你喜欢的这个人，在你心目中是怎样的一个人吗？你可以用小黑板上的词语，也可以用上自己积累的词语来说。
三、选材1、师：其实，我们每个人刚才说的那句话就是这次作文的中心句。
那你怎样证明这个人具有这样的精神品质特点呢？指说，板书事例2、评价，要想表达中心，就得想身边那些事件最典型，最能体现这个中心。
老师要想写刘美艳同学对工作认真负责，乐于助人，是我们班级的“好管家”，就想从3件小事上写，第一件事写刘美艳同学对工作认真负责；第二件事写刘美艳同学对乐于助人，第三件事写刘美艳同学是我们班级的“好管家”，你能像老师这样口述你所取得事件吗？（生口述——同桌口述——指说，师点拨评议）3、师：如果是两件小事，第一件小事就要详写，第二件小事要略写。
小学语文人物作文的写作方法有哪些
小学语文人物作文的写作方法有哪些写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
今天小编给大家分享一些小学语文人物作文的写作方法，希望对您有所帮助!1小学语文人物作文的写作方法一、写好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
1、外貌描写，也称肖像描写。
即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
外貌描写必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。
如“头发花白”可以说明人物年龄大;“皱纹深、皮肤黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物饱经风霜、个性坚毅刚强;“浅浅的酒窝、乌黑明亮的眼睛”可以反映人物聪明活泼的特点等。
a.人物的外貌神态描写要能够反映出他的身份、职业、经历、性格等特征;b.外貌描写要与特定的情境相融合;c.要善于通过人物外貌的变化来透视人物的内心世界。
如何使外貌描写生动传神?妙用修辞(比喻、夸张、排比、引用等)a你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。
b你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。
2、还可用哪些手法来写人物外貌?a过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视;青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意;耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
(用旁人反应来烘托)b先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
(用人物对比来表现)c走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。
(部编版)二年级下册作文指导第五讲学会观察—人物事例具体特点出精品教案
自.由回答。
说出自己的理由。
评价调整：
评价调整：
评价调整：
板块三
教师活动
学生活动
学会方法早开窍
说到认真观察人物，下面我们来学习观察人物的方法，把你观察到的细致地写出来，就是一篇好文章。
学生活动
研究美文学写法
我来写一写
每个人身上都有不同的特点，爸爸严肃、妈妈和蔼、哥哥沉稳、弟弟淘气．．．．．．如何让我们熟悉的人物活灵活现地出现在习作中呢？那就要靠你手中的那支笔了，把他们的外貌、语言、神态、动作等一一写出来，让大家也来认识一下他们吧！写之前请先列一个提纲。（幻12）
阅读美文《我的思品老师》《我喜欢的调皮大王》《我的妈妈》，完成读读练练。（幻13）
阅读【观察片段】，谈谈自己的体会。（幻8）
2.理解描写动作的技巧。（幻9）
三、观察人物神态。
1．什么是神态，阅读【观察片段】，说说你学会了什么？（幻10）
2．如何用总分观察法观察人物。阅读【观察片段】，说说你学会了什么？（幻11）
讲解要点，分析体会，实践应用。
评价调整：
评价调整：
评价调整：
板块四
教师活动
审明题意。
评价调整：
评价调整：
评价调整：
板块二
教师活动
学生活动
观察体验
一点通
动动脑筋学选材
师生互动
我来说一说
最熟悉的人，就是经常接触、比较了解的人。在家里你最熟悉的人可能是谁？在学校里你最熟悉的人可能是谁？
在这么多熟悉的人中，你最想写谁呢？
你既然想写这个人，肯定有自己的理由，或者是她的语言让你难忘，或者是她的爱好使你开怀大笑。现在，请你告诉我们你为什么想写这个人，好吗？
小学生作文指导
篇一：小学生作文指导─怎样写人一、选择人物身上最能体现其思想品质和特点的具体事例。
1、通过一件事写人。
（1）.要根据写人的需要来选择具体事件。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（2）.要具体、生动的写清楚一件事能表现人物思想的主要情节。
例文：我的同学我有一个前桌，她叫付洁琼，是一个简单再简单不过的女孩。
但她却有一颗无法代替的热心，她的学习好，在我眼里，她好像永远不会骄傲。
如果你有问题可以去问她，她会认认真真的给你讲，直到你会了为止。
付洁琼是我的?二代老师?，她是我的? 语文老师??数学老师?，?品德老师?，?外语老师?等各科老师。
她是1.60米，一个圆圆的脸蛋，乌黑的眉毛下面，点缀着一双炯炯有神的大眼睛头上戴着一个红红的发卡，背着一个灰色的背包，爱用黑色的笔，写字特别好看，总之，到现在为止，我没有发现她的缺点，而且，她还特别的善良。
有一次我胃里不舒服，一吃东西就想吐，吃药药效还没到就吐了，连续几天也不好。
某天某时的一次数学课，我们正在自习，我突然胃里不舒服，我心里想：忍一下，就一下，一会就下课了，上完这节课！我就一直这样想着，可是，胃好像一个顽皮的小孩，我说什么，他也不听，我们一直僵持了很久，最后我忍不住了，就走到老师面前去说：?老师，我胃里不舒服，想吐。
可以去厕所吗？?老师说：?快去?我叫上付洁琼，让她陪我去，她和我一起走了，快到厕所的时候。
我遮住嘴，似乎快要涌出来的时候，我做出一副严肃而痛苦的表情，她看出了我的痛苦对我说：?要不我们跑吧！?我说：?不行，越跑越难受，? 于是，我们就走到了厕所，我到那就吐了，他递给我几张卫生纸，我擦了擦嘴，我们就进班了。
小学语文写作指导 常见100种作文写作方法(5)—写人方法
常见100种作文写作方法(5):写人方法特写是电影艺术的一种表现方法，是用极近的距离拍摄人或物的某一部分，使其特别放大。
人物特写法就是围绕人物的最显著的特点进行细致的描写。
采用人物特写法描写人物的肖像，要先抓住人物的最突出的特点。
然后根据这个特点，把有关部分写具体。
这样可以给读者留下极其深刻的印象。
79、动态速写法【特点】速写是绘画的一种方法，即一边观察，一边用简单的线条把人物的主要特点迅速勾画出来。
动态速写法就是把人物动作过程中神态和表情的最主要的特点写下来。
采用动态速写法描写人物肖像，要求抓住人物动作过程中最能反映人物特点的一个镜头进行描述，好像是作者用照相机拍下的一张彩色照片。
采用动态速写法描写人物肖像时，既要用简笔勾勒出人物神态和表情的特点，还要适当地对人物的外貌进行描写。
80、动静结合法【特点】采用动静结合法描写人物肖像既要写出人物静态时的身材、衣着、外貌，又要写出人物动态时的神情、姿态和气态。
采用动静结合法描写人物时要注意围绕人物的特点来描写人物性格特点的动作和动态，做到静态特点和动态特点的统一。
描写人物动态时，要在平时观察的基础上，找出最能反映人物性格特点的动作来写。
描写人物静态，可以从人物的身材、体型、衣着、容貌等方面选择最能反映人物个性特点的地方来写。
81、展开想象法【特点】采用展开想象法描写人物肖像，可以根据人物外貌的特点，想象他的过去，进一步说明人物具有这些外貌、衣着、打扮的原因；也可以根据人物外貌的特点，想象他未来，进一步塑造人物的形象。
采用展开想象法描写人物肖像，要注意合理地想象，即作者的想象要有依据。
这样，读者看了以后就会信服。
82、比较描写法【特点】有比较才能有鉴别。
所以比较是反映人物特点的一种好方法。
采用比较描写法，可以写出人物外貌与众不同的地方，这样读者看了以后就会留下深刻的印象；也可以写出人物的神情、态度与别人不同的地方，这样可以充分反映人物的性格特点。
要注意客观地进行比较，不要故意贬其他人。
作文指导初步小学生写人的作文技巧
作文指导初步小学生写人的作文技巧怎样写好写人作文以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点;要写好写人为主的记叙文,应当从以下几方面入手：1、写好人物的形象;人物的形象,一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等;人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣着、姿态、神情等等;外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写;人物的语言包括人物的独白,对话,交谈以及语气;“言为心声”;人物的语言是人物内心世界的直接表现;因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点;描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系;描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”;心理活动是无声的语言,是直接表现人物精神面貌,思想活动的手段;描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来;外貌、语言、动作、心理活动写好了,人物的形象就突出、鲜明了;2、抓住人物的特点;每个人都有自己的特点,这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑;一个人的特点是多方面的,作文时,我们应根据中心思想有所选择地写;3、选用典型事例;人与事是分不开的;一个人做的事很多,在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件;4、运用细节描写;细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌,语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写;小学阶段以写人为主的记叙文,一般分为三种类型；写一个人、写两个人、写几个人;其中应以写一个人为主;一、写一个人;记一个人的写人记叙文,大致有以下三种情况：一通过写一件事写一个人;有的文章写人只写了一件事,写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写;反映一个人的精神面貌的事例是很多的,通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写;2、要写出事情的发展过程,使人物的形象逐步完整;3、要把事情写具体;用一个典型事例记叙一个人,应该把这一事例写具体,这样人物形象才能丰满;4、为了使读者对人物了解得更全面,使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础,使人物的形象更加丰富,文章的开头可以对人物作简要的介绍;二通过几件事写一个人;我们在生活中会接触到各种各样的人,有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿,不足以充分反映人物的特点及其品质,因此,必须用两三件事才可能说的明白,再现得充分; 通过几件事写一个人,要注意以下几点：1、几件事不能相互矛盾,,人物的性格在几件事中要和谐、统一;2、概括交代和具体描写相结合;在一篇简短的作文中要用几件事写一个人,不可能将每一件事详细叙述,因此一般可以彩杨交代和具体描写相结合的方法;即先概括交代一些事例,再具体记叙一两件事;3、通过对比的方法写一个人;通过对比方法写一个人,一般有三种：第一种是同一个人前后相比,说明这个人变化；第二种是对一个人的认识前后相比,说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比,突出歌颂其中一个人;通过对比的方法写一个人要注意：1要突出主要人物及其主要特点;2要写出人物的真实表现,不要捏造事实,采用拔高或贬低的方法;二、写两个人写两个人,一般是写我和,应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人,要写好这一类型的作文必须注意：一要写好人物之间的联系;我和,题目中突出了一个“和”字,这就要求从双方写起,通过具体的事例,写出“我”和之间的联系;在叙事过程中,要写出彼此之间都想了些什么,说了些什么,做了些什么;只有从双方落笔,才能把握住题目要求写的重点;二用对话展开情节;写我和作文时,由于要写出两个人之间的关系,所以一定要写好两个人之间的对话;要用对话展开情节,用对话表现文章的中心;三、写几个人;写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文,可以写“一家子”、“这一班”,也可以写“几个小伙伴”;总之,不论是家庭的,学校的、社会的,只要是自己熟悉的几人都行;这类作文有以下几种写法;一列人物表似的介绍;二有代表性的介绍;三以一件事为线索写几个人;四通过几件事写几个人;怎样写好写人作文2写人的作文,就是通过记叙人物的具体活动,来表现人物特点、性格、道德品质、精神风貌及思想感情;要想写好写人的作文,必须学会以下几个方面的技巧、方法;一、抓住特点;有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人,有的同学爱做小手工,有的同学爱吃零食,等等;这“爱学习”“爱帮助别人”“爱做小手工”“爱吃零食”就是这些人的主要特点;写人的作文就是要抓住这些特点,通过特点反映出这个人是什么样的人,有什么样的思想品质,等等;这些特点抓得越准确,事例写得越具体,给读者留下的印象就越深刻;如胆小的我,就是抓住了“我”胆小的事,写出了“我”胆小的性格特点;二、选好事例;写人的文章,也要写事例,通过一个或几个事例来表现出这个人的特点最好用两、三件事来写一个人;选择事例时,要选那些能打动人、影响人、感染人,给人印象深刻的事例,也就是要选择典型、新颖的事例;作文时,你第一个想到的事例不要用,第二个想到的事例也不要用,第三个甚至是第四、第五个想到的事例,你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象;这是因为你容易想到,别人也容易想到,大家都把这样的事写在作文中,作文就成了人云亦云的“大路货”,得不到高分或老师的好评;所选的事例要能充分表现人物的性格和品质;当你读完胆小的我后,你对“我”就有了深刻的印象了,作文就成功了; 三、运用描写;要想把人物写得栩栩如生、活灵活现,就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法;如胆小的我中“吓得我大叫一声,赶忙把眼睛蒙住,心‘怦怦’地跳个不停;”这句动作描写,把“我”胆小的性格写得惟妙惟肖;描写要符合人物的年龄、身份和职业;对同一个事物,一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样;四、写出细节;要把人物细微的动作及其变化,写具体,写生动;如胆小的我中“把礼物放在了一个明显的地方”,第二天“故意给‘忘了’”;一“放”一“忘”,把“我”胆小的性格特征,给写活了;五、善用对比;对比是写人作文经常用到的写作方法;可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比,即横向对比；也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比,即纵向对比;通过横、纵对比,能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来;运用对比描写,不应该勉强凑合,适合采用对比写法就用,不适合采用对比写法的就不要用;第一类写老师一、写老师的作文类型1.描写老师的外貌,要求抓住老师的外貌特点；2.通过记叙一件事情,来表现老师的性格特点或高尚品质；3.通过记叙一两件事情,来表现老师的性格特点或高尚品质;二、写老师的参考题目1.我的老师2.我的老师是什么样子的3.我的启蒙老师4.我的第一位老师5.感谢您,老师6.夸夸我们的班主任7.我最尊敬的一位老师8.老师笑了9.某某老师二三事10.师生情深11.师恩难忘12.老师,您还记得吗13.老师,请相信我三、写老师的参考开头1.我的老师的两种开头第一种开头：我最最难忘的,是我小学二年级时的王进老师;第二种开头：我在上二年级的时候,教我们语文课的是经验丰富的王进老师,那时候我可喜欢上她的课了;2.我的老师是什么样子的的三种开头第一种开头：我的语文老师是个很年轻的老师,他的个子不高不矮,皮肤不黑不白,戴着一副眼镜,走路时手里总是要带着一本书,一看就知道是个很有学问的人;第二种开头：我的数学老师长得可漂亮啦,同学们议论时都说她像电影明星巩俐;第三种开头：在我的老师当中,美术老师王老师应该说是最有特点的一个人了;3.我的启蒙老师的三种开头第一种开头：我的启蒙老师是我的妈妈,是她教给了我最基本的知识,扶我走上了学习的大道;第二种开头：启蒙老师是人的第一位老师,他永远使人难忘;第三种开头：我的启蒙老师是谁呢她就是我亲爱的外婆;4.我的第一位老师的两种开头第一种开头：要说起我的第一位老师,那要算是幼儿园的周老师;第二种开头：姓王名芳,善耕小学一年级的语文老师——她,就是我的第一位老师;5.感谢您,老师的三种开头第一种开头：这件事发生在三年前,但我现在一想起就会不由得在心里轻轻地说一句：“感谢您,老师”第二种开头：石老师是我的语文老师,她曾经在我遇到困难的时候,热情地帮助过我,直到现在我仍在心中深深地感谢着她;第三种开头：那一年,我的腿疼病又犯了,只好在家休息;可是我多想去学校,多想和同学们在一起呀这一天,班主任石老师来看我;6.夸夸我们的班主任的两种开头第一种开头：我们的班主任姓李,要说起她呀,全班同学都会竖起大拇指把她夸一夸;第二种开头：我的班主任是李老师,留着一头短发,走起路来风风火火的,一看就知道是位精干而有魄力的人;7.我最尊敬的一位老师的两种开头第一种开头：杨老师热爱学生,从来也不责骂我们,他是我最尊敬的一位老师;第二种开头：在我们班级里,有一位头发乌黑、两眼炯炯有神的青年老师,她就是我最尊敬的老师——杨老师;8.老师笑了的两种开头第一种开头：董老师张开了嘴巴,她的嘴角像月亮一样变得弯弯的;她开心地笑了第二种开头：一开学,董老师就找我,让我做好准备参加区里的数学竞赛;他对我说：“你的数学基础扎实,这次很有希望”可我的心里却慌得很,一点没底;9.某某老师二三事的两种开头第一种开头：要说起我们班的江老师,她的故事可多啦第二种开头：宽大的前额,满布皱纹的脸和已经开始花白的两鬓,这就是我们的江老师的肖像;他已经教了我们三年了,在这三年中,有多少事情值得我们回忆啊10.老师,您还记得吗的两种开头第一种开头：陈老师,您还记得吗那一年,您教我们美术,我是班级里画画画得最不认真的一个学生;第二种开头：陈老师,不知道您还记不记得,在三年前,一个学生曾经惹得您掉下了伤心的眼泪;四、写老师的参考词句循循善诱/苦口婆心/平易近人/呕心沥血/言传身教/辛勤耕耘/桃李满天下/举止文雅/兢兢业业/老练沉着/知识渊博/温和/和蔼可亲/炯炯有神1.老师讲课的声音时高时低,仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田;2.同学们完全被她的讲课吸引住了,随着她脸上的表情,时而凝神深思,时而神采飞扬,时而频频点头,时而低头含笑;3.她年轻精干,对同学热情亲切,就像一位辛勤的园丁,栽培着我们这些稚嫩的幼芽;4.她的这些话,就像一根火柴,点燃了我心中的希望;5.老师讲的这些话多有劲呀,每一句话都像小锤一样敲打在我的心上;6.他中等身材,微黑的脸膛,显得很健壮,一双不大不小的眼睛,总是露出温和的目光;7.新来的班主任是位女教师,脸上露着微笑,说话总是细声细气的,右嘴角有一粒黑痣;8.她中等身材,稍微有些发胖,眼睛总是那么炯炯有神,也许是过于疲劳的缘故吧,使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝;9.王老师白净的脸上嵌着一双有神的眼睛,小巧而端正的鼻子上架着一副金丝边眼镜,瘦而高挺的身材,衣着总是那么整洁得体;10.年轻的女教师姓赵,细高个儿,白净的脸上有一对温柔的大眼睛,说起话来细声细气的,像是在哄孩子;11.门口出现了一位身穿蓝色中山装的中年男子,只见他两鬓略带银丝,面庞上有淡淡的皱纹,然而目光炯炯,显得很有精神;12.吴老师的眼睛是双眼皮儿,乌黑的眼珠又圆又大;五、写老师的参考段落1.您在这短暂的说话间歇,眼光向整个教室溜了一遍,您的目光和我的目光相碰,这相碰仅仅是一刹那,就在这一刹那,多少同学异样的目光扫向了我;我的同桌,那个调皮鬼还“嘿嘿”笑了两下;我的心沉下去了,我的头垂下来了;小作者很会写文章,最后一句话写得形象生动,让人一看就知道“我”当时心里不好受了;2.有一次,放了晚学,外面下着滂沱大雨,窗户被豆大的雨点打得“噼噼啪啪”地响,同学们都有伞,他们打着伞回去了,只有我一个人站在教室门前的走廊里;此时,风更猛烈地怒吼着,铅色的阴云又一次布满了天空,仿佛要吞了整个世界,又是一道闪电划破了黑沉沉的天空,接着是轰隆隆的打雷声;我害怕了,身子也觉得冷了起来,我哭了;哭声惊动了正打着伞回家的马老师,她走了过来,温和地问：“海平,你怎么了,为什么哭呀”我回答说：“马老师,天下着大雨,我不敢回家;”马老师说：“来,我送你回家;”于是,就一手撑着雨伞一手拉着我走出了校门;这里的景物描写写得很好,这样就突出了我的着急,突出了老师对我的关心;3.刘老师站立在那里,一动也不动,他的身影像一棵大树,又像一座塔;我们都敬畏地站在一边,一句话也不敢说;只听见头顶上的树叶发出沙沙的响声,好像在说：“你们是多么胡涂啊”用了两个比喻写出刘老师的沉默不语的样子,使人难忘;沙沙的叶声也烘托了我们内心的害怕和愧疚;4.我将要到广州上学,吕老师知道我爱好集邮,临行时,送给我一本精美的集邮册,上写：“南北千里共进步;赠我的朋友——韩磊;”朋友,多么朴实无华的语言;“老师——朋友”,每当我看到这里,心中就激动万分;面对这样平易近人的老师,哪位学生能不激动万分呢5.老师,您还记得吗我还曾经是校排球队的队员;有一次早训练,由于我来不及吃早饭,胃病复发了;一阵阵绞痛使我难以步行,满脸汗水交织着泪水,队员和教练把我扶到办公室;您知道后,立即赶来,询问了情况,马上给我端来了开水和点心,看着我,一边跟我开玩笑,一边哄我吃点心,想使我忘记病痛;后来,您又搀扶着我去医院看急诊;我偎依在您身旁,就像女儿偎依在母亲的怀中;我的眼睛湿润了;最后一个比喻就像这一段文章中的眼睛一样,它把我对老师的敬爱,和老师对我的关心都集中地表现出来了;6.快到中午了,忽然乌云密布,电闪雷鸣,接着便下起了大雨;我们没有拿雨伞,心里非常着急;正在这时,王老师把我和妹妹从楼上叫下来,并给我一把雨伞;她从走廊里推出自行车,披上雨披,说：“让你妹妹坐在车上,我把你们送回家去;”我呆呆地站在那里,望着这位满脸雨水的老师,感动得一句话也说不出来;雨不停地下着,我的脚踩在水坑里,水和泥溅在老师的裤子上,雨点打在老师的脸上,我从雨伞下面偷偷地看着满身泥水的老师,我的眼睛湿润了;“我呆呆地站在那里”、“感动得一句话也说不出来”、“我的眼睛湿润了”,这样的语句很有用处,它把“我”当时的真实感受写出来了;读者读了,也一定会和小作者一样,心里涌起激动的心情;7.正是这辆车啊它日日夜夜、年年月月载着陈老师上班、下班、家庭访问……有时车胎漏气了,陈老师就推着车走;有时我看见陈老师身上沾着泥,自行车也脏了;我想陈老师又摔跤了吧如今,自行车的轮子已经磨光了,它就像上了年纪的人一样;自行车的主人——陈老师脸上的皱纹也开始多了起来,头上也增添了白发;可是就像她的自行车一样,仍然坚持着工作;通过一辆自行车来写老师,小作者的点子真妙8.姜老师在同学之间来回走着,脚步很轻、很轻,生怕打扰了同学的思路;她那张瘦削的脸上,一双明亮的眼睛扫视着每个同学,目光是那么温和、慈祥;写人物,就是要进行描写,把当时的情况,哪怕是很细小的过程,也具体地写出来;你看,小作者写姜老师的脚步,写姜老师的脸,写姜老师的目光,是多么细致9.后来,马老师因工作的需要调走了,可我的心里一直想念着她;当我看到月季花开放的时候,我就念叨着她：“马老师啊马老师,我什么时候再能看到你呢”最让人欣赏的一句话是：“当我看到月季花开放的时候”,为什么这样的一句话会让人久久难忘呢10.有一次,批改好的数学考试卷子发下来,我只得了八十几分;错在哪儿呢我急忙寻找,发现一道应用题被扣掉了十几分,可是我反复运算,总觉得自己没错;要不要跟王老师讲呢我犹豫了好久,终于鼓起勇气去找她;她仔细看了一下试卷,说：“你用的是简便方法,老师倒没有想到;”便马上给我加了分,后来她还在班里表扬了我;写老师的作文,有的同学认为一定要写老师做了哪些正确的事情;其实,做错了事情,勇敢地承认,不也是很让人钦佩吗六、写老师的参考题材1.不分白天和黑夜地工作,连休息天也不例外；2.星期天也来学校上班；3.忘记了自己的生日；4.白发过早地爬上了他的双鬓,皱纹布满了他的前额；以上表现老师的辛勤工作5.下课时,把学生叫到办公室来喝水；6.下课时,总是喜欢摸摸学生的头,帮学生系好衣扣；7.学生生病,当天就去探望,还送去水果和点心；8.学生家长出差,就让学生住到自己的家里；9.学生生日时,花钱给学生送礼品；10.自己生病了,就在医院给学生写信,关心学生的学习和进步；11.学生家中贫困,老师就自己给学生垫付学费；以上表现老师爱生如子的高尚品质12.她的课是学生最喜欢听的；13.她备课非常认真,备课本上总是写得满满的；14.老师经常给我们讲课本以外的内容和知识,来扩大我们的知识面；15.他鼓励我们看课外书,还经常把一些好书介绍给我们；16.他大胆地进行教学改革,上课的形式很新颖；17.他经常开展一些活动,来提高我们的学习兴趣；以上表现老师不断进取,敬业爱职18.他不仅指导我们学习文化知识,同时也教我们如何做人；19.老师开展了一系列的德育活动,来提高我们的道德修养；20.班级里发生了什么违规违纪的事情,他总是抓住不放,及时地进行教育；21.他积极地与家长进行联系；22.老师通过各种方式在不同的场合对学生进行思想品德教育；23.他给我们补充了许多品德教育的材料,让我们记下来,并且要求背诵;以上表现老师注重对学生的品德教育第一部分写人的作文第二类写父母一、写爸爸妈妈的作文类型1.写爸爸妈妈的肖像；2.写爸爸或妈妈的性格特点；3.写爸爸或妈妈的一件事情,来表现他的思想品德；4.写我与爸妈之间发生的事情,来表现父母的爱子亲情；5.写我眼中的爸爸妈妈;二、写爸爸妈妈的参考题目1.我的爸爸妈妈2.爸爸妈妈这个人3.忘不了父母情4.妈妈真的哭了5.爸爸妈妈,我想对您说6.妈妈爱我我爱她7.我和爸爸妈妈8.妈妈的手9.我想念您,爸爸妈妈10.爸爸的脾气11.爸爸妈妈的休息天12.妈妈生气了13.爸爸的烦恼14.妈妈教我做家务15.我跟爸爸去上班16.在妈妈的目光面前17.在父亲母亲的影响下三、写爸爸妈妈的参考开头1.我的爸爸的两种开头第一种开头：我的爸爸是一个普普通通的工人,但在我的眼里,他却是那么不一般,那么让人佩服;第二种开头：我爸爸的脸上有一小块伤疤,那是他小时候在体校跳远时不小心摔的;爸爸常常对我骄傲地说：“这是我刻苦训练留下的纪念;”2.爸爸妈妈这个人的两种开头第一种开头：要说起我爸爸这个人啊,他的故事可多啦第二种开头：妈妈的性格特别急躁,要干什么事,马上就干,不干完就睡不着觉;3.妈妈爱我我爱她的三种开头第一种开头：妈妈的爱像泉水,点点滴滴流进了我的心田,使我茁壮成长;第二种开头：妈妈对我说,她在生我的时候,就想要一个女孩子;当她知道她真的生了一个女孩子时,妈妈说,她流下了激动的泪水;第三种开头：记得有一首歌是这样唱的：“有妈的孩子像块宝,没妈的孩子像棵草……”每当听到这首歌时,我就不由得对我的妈妈充满了深切的敬爱之情;4.爸爸的脾气的两种开头第一种开头：我爸爸的脾气是一个字,那就是：急第二种开头：我和爸爸一起生活了十二年,从来也没有看见他发过一次脾气,他总是那么温和,总是那么笑眯眯的;5.妈妈教我做家务的两种开头第一种开头：双休日,妈妈一早就在屋外叫了起来：“兰兰,快起来,今天帮妈妈晒衣服;”第二种开头：这一天,我做完了作业,就对妈妈说：“你以前说过要教我洗衣服的,今天总可以给我‘上课’了吧”6.我和爸爸妈妈的两种开头第一种开头：要说起我和我爸爸的关系,那可以说既是父子关系,又是师生关系,还是朋友关系;你不信吗那就听我说给你听吧第二种开头：我和妈妈之间经常要发生“短期战争”,我们常常要为一些“重大问题”争论得脸红脖子粗,谁也不让谁;四、写爸爸妈妈的参考词句身材魁梧/手脚粗大/身强力壮/仪表堂堂/威风凛凛/善良正直/堂堂正正/心地善良/待人厚道/手脚麻利/心灵手巧/性格开朗/活泼1.他中等个儿,头上长着天然的卷发,炯炯有神的眼睛闪烁着聪慧热情的光芒,脸上总是挂着微笑;2.她的头发像波浪一样柔软,又像带雨的云彩一样地黑;3.妈妈的眼睛是细长细长的,像两片树叶一样好看;4.爸爸的目光总是那么威严,整天像法官一样地看着人;5.爸爸在那儿站了很久,他像一尊塑像一样,我看着不由地流下了感激的泪水;6.妈妈做完晚饭时,她的腰已经直不起来了,她对我说：“小庆,快来帮我捶捶背”7.我站在雨中,看着妈妈的背影,心里涌起了无限的敬爱;8.她飞快地奔跑着,好像用尽了她全部的力气;9.爸爸笑笑,把大手一挥,说：“好,全家出发”10.爸爸埋下了头,一句话也不说,但我看见他的手在擦着自己的眼泪;11.妈妈一回到家,就像是中了奖一样,兴高采烈,嘴巴一直也合不拢;12.我打开门,发现妈妈还没有睡,她的眼中闪动着晶莹的泪花;。
小学二年级作文怎么辅导？
【导语】⼩学⽣进⼊⼆年级后，由⼀年级单纯的写⼀句话开始逐渐过渡到写⼏句话的⼩作⽂了，有的孩⼦写的多⼀点，好⼀点，有的不会写，觉得没话说，于是，家长和孩⼦都很苦恼，那么⼩学⼆年级作⽂怎么辅导呢？以下是整理的《⼩学⼆年级作⽂怎么辅导？》相关资料，希望帮助到您。
【⼩学⼆年级怎么写好作⽂？】 1、细观察。
细致观察是提⾼写作⽔平的⾦钥匙。
只有仔细地观察，才能从⽣活现象的矿藏中发现碎⾦璞⽟，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。
2、多阅读。
⼴泛阅读是提⾼作⽂⽔平的前提条件。
要写出好⽂章，就必须多读书。
“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百⾸，不会作诗也会吟。
”我们强调既要多读，⼜要选择地读，更要读进去，理解所读⽂章的结构技艺，语⾔特点”等。
我读书、学习、积累知识⼀般是⽤快速阅读法，这⾥说的快速阅读不是简单地阅读速度快，跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。
快速阅读是⼀种科学⾼效的阅读、学习⽅法。
快速阅读不仅体现在阅读速度的⾼效上，更是理解的⾼效：对抓住⽂章段落的脉络和重点有⾮常好的作⽤，帮助我们对⽂章做整理、分析和归纳。
掌握速读记忆之后，可以把阅读效率提⾼很多倍，⽆论是阅读素材积累还是学习，都有极⼤的帮助的，特别是对于时间紧张的⾼中⽣来说，⾮常有必要练习提⾼⼀下。
具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》，我⾃⼰⽤的是这个。
阅读对于⼀个⼈的成长是⾮常重要的，尤其是中学⽣，加强课外阅读，是⾮常必要的，阅读从⼤的作⽤来说，滋养着⼈的⼼⽥，提⾼⾃我修养，养成读书的好习惯，终⽣收益，从⼩的⽅⾯来说，中学⽣阅读可以增加知识⾯，提⾼语⽂素养，尤其对于写作有着不可低估的作⽤。
3、常练笔。
经常练笔是提⾼作⽂⽔平的关键。
要想⼊作⽂的⼤门，并求得不断进步，更重要的是多练。
谚语说的好：“⽂章读⼗篇，不如写⼀篇。
”这就道出了作⽂实践出真知的道理。
写⽇记是⼀种有效的练笔⽅式，天天坚持写⽇记，以后作⽂就有了坚实的基础。
【⼩学⼆年级作⽂怎么辅导？】 1、重点练习⼆年级的看图说话，如叙事六要素：时间、地点、⼈物、起因、经过、结果等等等，给孩⼦理清写作的顺序。
小学二年级作文指导有哪些方法
小学二年级作文指导有哪些方法二年级作文指导方法一写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事来写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.肖像描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
写人的作文指导
写人的作文指导（一）：写老师一、写老师的作文类型1、描写老师的外貌，要求抓住老师的外貌特点；①、我的班主任是李老师，留着一头短发，走起路来风风火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。
②、李老师中等身材，微黑的脸膛，显得很健壮，一双不大不小的眼睛，总是露出温和的目光。
③、我的语文老师是个很年轻的老师，他的个子不高不矮，皮肤不黑不白，戴着一副眼镜，走路时手里总是要带着一本书，一看就知道是个很有学问的人。
④、她中等身材，稍微有些发胖，眼睛总是那么炯炯有神，也许是过于疲劳的缘故吧，使得她本来就有些发黄的头发上增添了几根银丝。
⑤.王老师虽然年纪不大，但白发过早地爬上了她的双鬓，皱纹布满了她的前额；唯一不变的是她那温暖人心的慈祥的笑脸。
3.通过记叙一两件事情，来表现老师的性格特点或高尚品质。
二、写老师的参考题目1. 《我的老师》2. 《我的老师是什么样子的》3. 《我的启蒙老师》4. 《我的第一位老师》5. 《感谢您，老师》6. 《夸夸我们的班主任》7. 《我最尊敬的一位老师》8. 《老师笑了》9、《师生情深》10《师恩难忘》三、写老师的参考开头1、我在上二年级的时候，教我们语文课的是经验丰富的王进老师，那时候我可喜欢上她的课了。
3、4、启蒙老师是人生的第一位老师，他永远使人难忘。
我的启蒙老师是谁呢？她就是我的妈妈，是她教给了做人的道理，扶我走上了学习的大道。
5、石老师是我的语文老师，她曾经在我遇到困难的时候，热情地帮助过我，直到现在我仍在心中深深地感谢着她。
6、宽大的前额，满布皱纹的脸和已经开始花白的两鬓，这就是我们的江老师的肖像。
他已经教了我们三年了，在这三年中，有多少事情值得我们回忆啊！但最令我难忘的却是一件小事。
（过渡句自然引出下文）四、写老师的参考词句循循善诱苦口婆心平易近人呕心沥血言传身教辛勤耕耘桃李满天下举止文雅兢兢业业知识渊博和蔼可亲严肃庄重1.老师讲课的声音时高时低，仿佛山涧的清泉缓缓流过我的心田。
第一单元作文讲解：《这就是我》1
启示：在作文中写人时，应该从各个方面努力 写出人物的个性。
这种抓住人物个性刻画人物的方法，就是
“突出个性法”。
文章开头的几种方法：
从外貌入手 从姓名入手 从最显著的特点入手 从性格特点入手 从品格入手
开头部分示例
我
（A）我嘛，平顶头，不高的个子，一双明快而又狡黠的眼睛， 有一张能说会道的 嘴巴。哦，还有一双灵巧的手。 （B）每个人都有自己的闪光点，而我的闪光点就是我的自强 不息。这也正是我自己最自豪的一点。
范例展示2 老师、同学们，大家好！首先我很荣幸站在这里和这 么多强手竞争。今天我想竞选班长这一职务。 有句 话说得好：“不想当将军的士兵就不是个好士兵。” 在此我就套用一下：“不想当班长的学生就不是个好 学生。”此话怎讲呢？因为“班长”，首先要给全班 同学作出一个榜样，要发挥模范带头作用，要处处以 身作则，其次，要管理班级和同学，要为大众服务。 我认为我有能力做好班长，首先，我觉得我的成绩大 体上不错，有资格成为同学们学习方面的榜样，不过 仍有不少缺点，但我会尽力改正。其次，我小学时从 二年级开始担任班干部，在管理班级上多多少少有一 些经验，不过当然也有做得不够好之处，对于我工作 上的弱点我也会尽量克服。最后，也是最重要的一条， 我有信心当好我们班的班长。
2. 学生张东的介绍： 我叫张东，性格外向，爱运动，最 爱打篮球，而且我的个头高，耐力强， 投篮命中率高，同学们都称我为小姚明， 虽然我觉得当之有愧，但还是很开心。 下面我将用篮球在原地做几个高难动作。
活动指导(二）——推荐自己(8分钟) 来到这个班级，在这个新的集体中，我们可 以思考这样的问题：我能为这个集体做些什 么？这个集体中还有哪些事情需要做？每个 同学根据自己的特长和爱好写一份简明的发 言提纲，向同学大方地推荐自己。
小学二年级作文指导有哪些方法
小学二年级作文指导有哪些方法二年级作文指导方法一写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的记叙文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
(一)通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
(二)通过几件事来写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
(三)学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1.肖像描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象;通过外貌描写，揭示人物的身份;通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文二年级写人作文指导
作文是小学语文的重要教学内容，是教学的重点与难点，在培养学生思维上发挥极其重要的作用。
因此，加强小学语文作文教学过程中思维培养的研究，是教育工作者关注的热点话题。
以下是整理的小学二年级写人作文范文，希望帮助到您。
写人作文1
谁是你的朋友？你曾经跟的朋友争吵过吗？
马丁与高子浩是的朋友。
他们就像一个豆荚粒的两颗豌豆，形影不离。
有一天，这对的朋友互相不搭理对方了。
为什么呢？事情的起因很简单，高子浩想要抄马丁的家庭作业，那样的话，他就可以把更多的时间用来打篮球了。
但令高子浩没有想到的是，马丁竟然拒绝了。
马丁告诉高子浩，“绝不行，我不能以那样的方式帮助你。
”高子浩生气的说道：“这是什么朋友啊！”马丁感到很难过，他告诉高子浩，那是不对的，这是欺骗，而不是帮助朋友。
那天下午，他们分开了，各自走着各自的路。
在接下来的几天里，他们都感觉很糟糕。
几天之后，学校举行了一场篮球比赛。
马丁去操场上观看比赛。
高子浩也在观众席里。
比赛结束了，这对好朋友互相望着对方。
高子浩立刻向马丁走去，并友好的伸出
了他的手。
他想要说些什么，但是他感到很惭愧。
马丁微笑着说道，“好朋友不需要说对不起。
我们都明白的。
我想要成为你的朋友，而不是你的敌人。
”最后，他俩达成了一个协议。
自己的作业自己做，然后再一起打篮球。
不怂恿包庇你去犯错，努力帮助你改正错误，才是真正的朋友。
写人作文2
矮矮的个子，微胖的身子，一双黑珍珠似的大眼睛，一张能说会道的嘴巴，这就是我的姑妈。
我的姑妈60多岁了，有一份退休金，可还是整天忙个不停。
社区还给她安排一个负责会所的工作。
我的姑妈可勤劳了，不但把家打扫得一尘不染，而且会所也不例外。
一次，我去会所吃喜酒，吃完后，妈妈下午有事先走，就把我留在会所里，让姑妈带我回家。
别人都走了，只剩下我、姑妈和一些阿姨。
我呆呆地望着桌子的一片狼籍，心想这么几十桌的剩菜剩饭，不知道要收到猴年马月呢？只见姑妈和几个阿姨拿起抹布手脚嘛利地在桌子上擦起来。
擦完桌子，她又拿来了拖把和扫帚，弯下腰把扫帚和拖把伸到每个桌子下面拖和扫，经过这样几百个来回，一会儿，会所就变得干干净净，井井有条。
姑妈还特别能吃苦，不管晴天雨天，还是骄阳似火，每天闲不住。
骑着自行车，拿着工具去外面垦荒。
一亩多荒地种上很多蔬菜。
一次垦荒回来，遇上两条恶狗冲了过来，他们目露凶光，张牙舞爪地向姑妈追来，姑妈吓得手忙脚乱，赶忙骑上自行车，飞快地骑了起来。
可那两只狗像踩了风火轮一样，一会儿就追上了她，并在姑妈的腿上狠狠地咬了一口，鲜血立刻流了下来，而那两只恶狗早就逃之夭夭了。
姑妈太会当家了，她精打细算。
每年垦荒收获了很多黄豆，花生，蚕豆等，她把它们晒干，储藏在阁楼上，先吃往年的，新鲜的却不吃。
我姑父给她起了个外号叫“梅兰芳”（霉烂放），霉了烂了放着不舍得吃。
这就是我的姑妈。
写人作文3
我的姥姥最疼爱我，他的皮肤很黑，他的胡子也很长，还长了一双大眼睛，还有个月牙似的嘴巴。
他的优点就是很疼爱我。
星期天，我和爸爸、妈妈一起到我姥姥家里，我们一到，姥姥就连忙拿起东西让我吃，我说：“姥姥，我不吃，你吃吧。
”姥姥说：“你真是个懂事的孩子。
”
还有一次，我和爸爸、妈妈一起上街买东西，在路上碰到了我的姥姥，我说：“姥姥，你不在家里呆着，跑上街干什么？”姥。