小学二年级作文教案如何描写人物
二年级写人作文教学
二年级写人作文教学二年级写人作文教学在我们在书写作文时，做好人物的描写是十分重要的，那么应该如何进行相关的教学呢？下面是小编分享给大家的二年级写人作文教学，欢迎阅读。
教学目标：1、学会抓住人物特点来写。
2、学会选取典型事例。
3、学会结合实际写出真人、真事、真情。
教学重点：1、能抓住人物的特点来介绍人物。
如：外貌、语言、动作、神情、性格、品格、本领。
2、能选取典型事例介绍人物。
3、能把重点说清楚。
教学难点：1、能选取典型事例介绍人物。
2、能把重点说清楚。
教学方法：合作探究、启发诱导教学资源：视频、课件教学过程：一、引入：同学们，在这个世界上，有很多很多的人，有各种各样的人，有形形色色的人，请同学们想想，你都知道哪些类型的人？（举手，指名回答）如：男人女人，好人坏人，中国人外国人，黄色人种、白色人种、黑色人种、棕色人种的人等。
同学们知道的、真多，好，今天，我们就来学习写人的作文。
（3分钟）板书：写人作文。
出示教学目标，齐读目标，教师解释目标重点词。
二、铺垫：提到写作文，同学们都会犯难、发愁，感觉无从下手，是不是？其实，写作文是很简单的，同学们只需要把你在日常生活中所经历的'、看到的、听到的、。
想到的、感受到的如实的写下来就行了。
另外，把话句写通顺，把条理写清楚就可以了。
在以后的日子里，逐渐的用上一些修辞手法，如：比喻、拟人、夸张、排比等，把语句写生动就更好了。
（1分钟）三、下面，我们先欣赏一个影视片段，看看影片中哪个人给你留下了深刻的印像，他的哪些特点哪些事给你留下了深刻的印像？播放《西游记》动画片段，3分钟。
这是同学们特别熟悉的一个影片，名字叫？(西游记)里边有几个特别的人物给我们留下了深刻的印象，大家想想，在你心目中，那个人物给你留下了印像最深？同时，出示课件，提示介绍人物应注意的三个知识点。
四、指4-5左右名同学说(7分钟)，如：他的那些特点，那些事情给你留下了深刻的映像？(可从外貌和典型的事例说)，教师随机引导、点拨。
人物描写作文教学教案
人物描写作文教学教案第一篇：人物描写作文教学教案人物描写作文教学教案篇一：写人作文教案一、复习导入：同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写第五：修改、交流欣赏。
今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。
二、新课第一课时学习“肖像描写”1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。
引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
一、导入：展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征第二篇：作文—人物描写教案作文训练-人物描写〖教学目标〗1．学习描写人物的外貌、语言。
2．掌握运用人物外貌描写和语言描写的方法来体现人物的个性。
写人作文教案（推荐五篇）
写人作文教案（推荐五篇）第一篇：写人作文教案写人教案一、教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
二、教学重难点：重点：让学生明确写人作文的基本方法，掌握肖像描写、语言描写、动作描写等常用的写作方法。
难点：对各种写作手法的吸收与运用。
三、教具：突出人物形象的图片和漫画四、教学过程：（一）、导入给学生展示图片和漫画，引导要刻画一个生动形象的人物必须突出人物的特点，然后引出教学内容。
（二）、教学步骤：1、肖像描写突出人物特征即外貌描写，是指对人物面貌、衣着、身材、神情、姿态等的描写。
要抓住人物的特征。
俗话说：“人心不同，各如其面。
”每个人都有自己的特定外貌，从一定的程度上表现出自己的内心状态。
由于出身、经历、素养、社会环境的影响，形成了自己鲜明的特征，这就会在表情、姿态、穿着等方面流露出来。
例文1：1、读下面两段外貌描写的文字，说说哪一段人物形象给你的印象更清晰，想一想为什么会这样呢？①、她个子挺高的，留着齐耳短发，显出一张光滑白净的脸庞。
她身材很好，不胖也不瘦。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面。
她鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
②、她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦。
她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。
她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。
鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。
2．读下面两个片段思考问题：① 门一开，班主任领进一位女生。
他长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多光照。
”简单的开场白后，他被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
② 门一开，班主任领进一位女生。
他中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
小学二年级写人物怎么写
【导语】写⼈作⽂主要是通过对⼈物外貌、语⾔、动作、⼼理活动的描写和典型事例的叙述来反映⼈物的思想、性格、品质、作风等特点。
以下是⽆忧考整理的《⼩学⼆年级写⼈物怎么写》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级写⼈物怎么写 1、开篇可以描写⼈物的外貌，简单的介绍⼈物，并突出⼈物⾝上的某⼀让⼈印象深刻的特征，⽐如形容⼈物的眼睛：⼀对乌亮乌亮的⼤眼睛晶莹透澈，宛如两潭秋⽔。
两只像沉在⽔潭之下⿊宝⽯⼀样的眸⼦，闪着凄楚的光。
2、可以描述和主⼈公发⽣最难忘的事迹，突出⼈物的性格。
例如：主⼈公在⼤⾬天奋不顾⾝的帮助你或⾝边的同学，来突出⼈物的舍⼰为⼈的精神等等。
3、在写⼈物事迹时，使⽤上语⾔描写（语⾔描写是指描写两个⼈或⼏个⼈的谈话）；动作描写（动作描写是通过⼈物的⾏动、动作，来表现⼈物的思想性格的⼀种⽅法）；⼼理描写（⼼理是指⼈物内⼼的活动，是⽆声的语⾔，恰当地描写⼈物⼼理，可以更有效地刻画⼈物，突出中⼼思）使⼈物更加的⽣动形象。
2.⼩学⼆年级写⼈作⽂ 我的爸爸是个⽅脸，头发硬硬的，眼睛⼩⼩的，却炯炯有神。
他⼜矮⼜胖，像⼀个弥勒佛。
爸爸可幽默了。
记得有⼀次，爸爸给我报听写，我听写到“摆弄”这个词语时，爸爸说成摆nu，我⼀听，⼼想：“⽼师没有教过这个词呀！”我就跑到爸爸跟前看了看书本，对爸爸说：“爸爸，你给我报错了，应该是摆弄，不是摆nu。
”爸爸听了，哈哈⼤笑起来。
我⼜⼀想爸爸是不是故意让我纠正呢？这时，妈妈⾛过来笑着说：“你爸爸是故意报错的。
”我⼀听，哭笑不得，想去打爸爸。
没想到爸爸⽤那⼜⿊⼜长的胡⼦来扎我，我只好⾃认倒霉。
这就是我的爸爸，幽默的爸爸！3.⼩学⼆年级写⼈作⽂ 我的外婆是⼀名退休教师，中等⾝材，她的头发是现在年轻⼈式的卷发，有着⼀张慈祥的脸，对⼈和蔼可亲，常常戴着⼀副⽼光眼镜看书报。
她就是关⼼我学习和⽣活的外婆。
外婆对我的学习要求很严格。
我做作业的时候，总会说：“淇淇，坐姿要正确，笔尖要离纸⼀⼨远。
写人作文教案（5篇）
写人作文教案写人作文教案(5篇)在平平淡淡的日常中，大家都接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的写人作文教案，希望能够帮助到大家。
写人作文教案1一、导入苏州的西园是一个佛教名寺，最出名的要算那五百罗汉了。
在众多的罗汉中，有几位是不容易让人忘怀的。
如弥勒佛、济公活佛，还有观音菩萨。
即使我不加任何描述，大家还是能够想像得出这三尊菩萨是怎样一副容颜。
想到弥勒佛那世间无二的大肚，那望之可亲的笑容，很容易联想起一副对子：大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人。
许多人，包括从未游过西园的人，甚至只要一见到“弥勒佛”这三个字，便能发出会心的微笑。
其中奥秘何在？至于济公，我们只要闭上眼睛，片刻间，身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋的疯和尚就会自由自在地跑到我们面前，冲着大家扮出一张令人啼笑皆非的鬼脸来。
这又是因为什么？西园的观音菩萨也算是一绝了，在众佛中她是最高大的一尊，也是最奇特的一尊——她有一千只手，而且每只手掌上都有一只眼睛。
但不管她如何奇形怪状，有一点在大家的眼中乃至于心中是不会变的，她的神情气质是永恒的悲悯世人的慈善。
怎么会这样呢？这一切似乎很奇妙，其实不过是塑像大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，而这一富有个性的特征又在一个个传说故事中不断得到强化，于是他们的形象也便随之深入人心，于是他们的特点也便固定下来，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。
其实塑像大师能做到的，我们用笔同样也能做到。
要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的与众不同之处。
二、述要有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙——你道他（她）又是谁？对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。
小学二年级作文教案描写人物
小学二年级作文教案描写人物【教案】小学二年级作文教案描写人物【教案目标】通过本教案的指导，学生将学会描写人物的外貌特征和性格特点，提高其作文表达能力。
【教学准备】1. PPT或黑板2. 教学素材：图片、卡片等3. 学生练习册和作文本【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师出示一张人物图片，向学生展示并简要介绍该人物的特征与性格。
2. 学生观察图片后，回答教师提出的相关问题，引导学生进入本节课的主题。
二、讲解描写人物的方法（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板，引导学生了解描写人物的方法：外貌特征和性格特点。
2. 教师以具体的例子进行解释，并展示相关图片，帮助学生理解和记忆。
三、示范指导（15分钟）1. 教师选择一个人物，向学生描述其外貌特征和性格特点，并进行示范写作。
2. 教师让学生观察并记住该描述内容，引导学生参考示范进行自己的描写练习。
四、练习与巩固（20分钟）1. 学生单独或小组合作进行写作练习，描述一位自己熟悉的人物的外貌特征和性格特点。
2. 学生完成练习后，教师进行评价和指导，帮助学生改进他们的描写。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：要求学生回家描述一位自己喜欢的人物的外貌特征和性格特点，字数不少于100字。
2. 学生将作业记录在练习册或作文本上，明天交给老师检查。
【教学延伸】1. 针对写作能力较弱的学生，教师可以提供更多的图片和描述素材，引导他们进行写作练习。
2. 鼓励学生多读一些描写人物的文章或故事，提高他们对人物描写的观察力和表达能力。
【教学总结】通过本节课的学习，学生们掌握了描述人物的基本方法，能够准确地描写人物的外貌特征和性格特点。
在接下来的学习中，希望同学们能继续努力，提高自己的写作水平。
【教后反思】本节课通过图片和示范，帮助学生理解和掌握了描写人物的方法。
但考虑到学生的年龄特点，写作内容不宜过长，尽量保持简洁明了。
在教学过程中，学生们积极参与，表现出了较好的学习兴趣和积极性。
小学写人作文教案
小学写人作文教案教案：小学作文写人（500字）一、教学目标：1.了解作文写人的基本要素；2.学会描述人的外貌、性格和爱好等方面的内容；3.运用所学的知识写一篇完整的人物描述作文。
二、教学步骤：1.学生导入：教师可以先带领学生回顾人物的一些基本特征，例如外貌、性格、爱好等方面的内容，并请学生举例。
2.教师技巧：教师可以在黑板上写出“外貌”、“性格”、“爱好”这样的标题，帮助学生分类整理人物描述的内容，以及顺序和结构化的写作方法。
3.范文解读：教师可以准备一篇范文，让学生一起分析作者如何通过描述人的外貌、性格和爱好等方面，来描绘人物形象。
在范文解读中，引导学生理解范文的主题、结构、特点等方面。
4.展示素材：教师可以给学生准备一些人物的图片或文段，要求学生观察并描述这些人物的外貌、性格和爱好等方面的特点。
5.合作探究：学生根据所给的素材，与同桌展开对话，交流观察到的外貌、性格和爱好等方面的内容，并共同组织语言进行描述。
6.小组分享：每组选出一到两位代表，向全班展示他们对所给素材的描述。
其他学生可以对其进行补充和改进。
7.集中讨论：教师与学生一起回顾、总结每个小组的优秀描述，让学生分享自己的经验和困惑，教师进行点评和指导。
8.作业布置：要求学生根据自己所选择的一个人物形象，写一篇完整的人物描述作文。
可以适当给予提示，如人物形象特点、外貌、性格、爱好等方面内容的展开。
9.课堂展示：学生可以将自己的作文进行展示，与全班同学进行分享和交流。
10.作业点评：教师可以对学生的作文进行点评，指出优点，并给予改进意见。
同时，教师也可以选择几篇优秀作文进行整理，展示给全班。
三、教学评价：1.观察学生在小组分享环节的表现，看他们展示了多少外貌、性格和爱好等方面的内容，并对其进行自由组织语言的能力进行评价；2.观察学生撰写作文的过程，看他们是否能够运用所学的知识写一篇完整的人物描述作文；3.评价学生的合作和分享精神，看他们是否能够积极参与课堂活动，并与同学进行有效交流。
小学写人作文教案
小学写人作文教案一、教学目标1.让学生学会观察人物的外貌、性格、动作、语言等特征，提高写人作文的能力。
2.培养学生运用具体事例表现人物特点的技巧。
3.引导学生通过写作表达自己的情感和思想。
二、教学内容1.人物描写的方法和技巧。
2.人物特点的挖掘和表现。
3.写人作文的结构和思路。
三、教学重点与难点1.教学重点：观察人物特征，运用具体事例表现人物特点。
2.教学难点：如何挖掘人物内心世界，进行细腻的描写。
四、教学过程第一课时：导入与观察1.导入：以一首关于人物描写的诗歌或故事引入课题，激发学生的兴趣。
2.观察：让学生观察身边的同学或老师，描述他们的外貌、性格、动作、语言等特征。
3.分组讨论：学生分组，互相交流观察到的内容，讨论如何用文字表现人物特点。
第二课时：写作技巧与方法1.课堂讲解：讲解人物描写的技巧和方法，如：a.外貌描写：通过头发、眼睛、鼻子、嘴巴等部位的特征来表现人物特点。
b.性格描写：通过人物的语言、动作、神态等来表现性格特点。
c.语言描写：通过人物的语言表达来表现其内心世界。
2.案例分析：分析经典课文或作文中的人物描写，让学生了解如何运用技巧。
3.实践练习：让学生现场写作，尝试运用所学技巧进行人物描写。
第三课时：挖掘人物特点1.课堂讲解：讲解如何挖掘人物内心世界，进行细腻的描写。
2.案例分析：分析经典课文或作文中的人物内心描写，让学生了解如何进行细腻的描写。
3.实践练习：让学生现场写作，尝试挖掘人物内心世界，进行细腻的描写。
第四课时：作文结构与思路1.课堂讲解：讲解写人作文的结构和思路，如：a.开头：引入人物，描述外貌、性格等特征。
b.主体：具体事例表现人物特点，展示人物内心世界。
2.案例分析：分析经典课文或作文的结构和思路，让学生了解如何布局谋篇。
3.实践练习：让学生现场写作，尝试运用所学结构和思路进行作文。
第五课时：作文修改与点评1.学生互评：让学生互相阅读作文，提出修改意见。
2.教师点评：教师选取几篇作文进行点评，指导学生如何修改作文。
小学语文教案写人描写技巧
小学语文教案写人描写技巧人物描写是语文教学中重要的内容之一，通过生动细致的描写，可以让读者更深刻地了解、感受人物形象。
本教案将介绍小学语文教学中常用的人物描写技巧，帮助学生提升自己的写作水平。
一、描写外貌特征通过描写人物的外貌特征，可以让读者快速建立一个形象概念。
在描写外貌特征时，可以从以下角度进行描述：1. 身材特征：比如高矮胖瘦、身材匀称等。
2. 面部特征：比如五官长相、皮肤颜色等。
3. 着装特征：比如穿着风格、饰品等。
例如，我们可以这样描写一个小男孩的外貌特征：“他身材瘦小，个子略微低于同龄孩子，一双大眼睛闪烁着聪明的光芒，皮肤健康红润，总是穿着整洁的校服。
”二、描写内在品质除了外表，人物描写还应包括其内在品质。
通过描写人物的性格特点、行为举止等方面，可以更深层次地展现人物形象。
在描写内在品质时，可以从以下角度入手：1. 性格特点：比如乐观、活泼、勇敢等。
2. 行为举止：比如行动迅捷、说话温柔等。
3. 内心感受：比如忧伤、喜悦、激动等。
例如，我们可以这样描写一个勇敢的女孩：“她性格勇敢，从不畏惧任何困难，总是敢于面对挑战。
她行动迅捷，善于察觉和解决问题。
内心中，她时刻充满着对未来的憧憬和期待。
”三、描写生活细节生活细节是人物描写中的重要组成部分，通过描写人物的生活细节，可以更加生动地展现人物形象。
在描写生活细节时，可以从以下角度入手：1. 生活环境：比如家庭、学校、社区等。
2. 兴趣爱好：比如喜欢的运动、喜欢的书籍等。
3. 日常习惯：比如饮食习惯、作息规律等。
例如，我们可以这样描写一个爱读书的男孩：“他生活在一个温馨的家庭中，家中有很多书籍。
他喜欢翻阅各种类型的书籍，特别是科幻小说。
每天晚上，他总是蜷缩在床上读着一本书，深陷于故事情节之中。
”四、描写情感表达情感是人物描写中不可或缺的一部分，通过描写人物的情感表达，可以让读者更加贴近人物的内心。
在描写情感表达时，可以从以下角度入手：1. 喜怒哀乐：表达人物在不同情感状态下的变化。
小学语文课程教案写作技巧之人物形象描写
小学语文课程教案写作技巧之人物形象描写人物形象描写是小学语文教学中的一个重要内容。
通过生动形象的描写，可以让学生更好地理解文本中的人物形象，提升学生的写作能力和文学素养。
下面将介绍几种人物形象描写的技巧，以帮助小学教师在语文课堂上进行教学。
一、运用五感描写人物形象在描写人物形象时，可以运用五感来增强描写的感染力和真实感。
比如描述人物的外貌特征时，可以运用视觉描写，如“他的眼睛明亮有神，鼻子挺直而高雅，笑起来露出一排整齐的牙齿。
”同时，还可以运用听觉描写、嗅觉描写、味觉描写和触觉描写，通过多种感官的描绘，形成对人物形象全面而生动的描写。
二、运用具体细节描写人物性格人物的性格特点是人物形象描写中不可忽视的部分。
通过描写人物的行为举止、言语表达、思想情感等方面的具体细节，可以揭示人物的性格特点。
比如描述一个善良的人物时，可以写道：“她经常主动帮助别人，对待每一个人都很友善，一点点的麻烦对她来说都不是问题。
”三、通过人物与环境的对比描写人物形象的塑造也可以通过与周围环境的对比来实现。
通过描写人物与环境的反差，可以更好地凸显人物的特点。
比如描写一个勇敢的人物时，可以写道：“夜晚的森林里，狼嚎声此起彼伏，但他丝毫没有畏惧，坚定地向前走去，一步一步逼近目标。
”四、通过人物的言语描写塑造形象人物的言语表达是人物形象描写中的一个重要方面。
通过描写人物的言语风格、用词选择等，可以刻画人物的性格特点和个性魅力。
比如描写一个幽默风趣的人物时，可以写道：“他说话总是带着一股幽默感，逗得大家哈哈大笑。
”五、运用比喻、拟人等修辞手法在描写人物形象时，可以适当运用比喻、拟人等修辞手法，增强描写的艺术感和形象感。
比如描写一个聪明的人物时，可以写道：“她的头脑像一部超级计算机，思维敏捷而清晰，总能轻松地解决问题。
”总结起来，人物形象描写是小学语文课程中的一项重要内容。
通过运用五感描写、具体细节描写、环境对比描写、言语描写和修辞手法等技巧，可以更好地描绘人物形象，给学生带来更真实、生动的阅读体验，并培养学生的写作能力和文学素养。
人物描写一组语文教案范文 小学语文人物描写作文教案
人物描写一组语文教案范文小学语文人物描写作文教案下面是分享的人物描写一组语文教案范文小学语文人物描写作文教案，以供借鉴。
写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
用自己喜欢的方式认真读课文。
要求：读准字音，读通句子，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。
下面就是给大家带来的人物描写一组语文教案，希望能帮助到大家!篇一：人物描写一组教学目标：1.认识课文中的12个生字，会写14个生字，能正确读写“破绽、咕咕、侄子„„”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言、肖像、心理活动等描写的任务的方法4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重难点：学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、紧扣主题，谈话导入在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松„„在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。
(板书课题：人物描写一组)这节课，我们先来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新的朋友。
(板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。
读题，注意“嘎”读ɡā)。
二、初读课文，感知形象1、现在请同学们，自由朗读课文，注意读准字音，把句子读顺(学生自读)2、指名读，结合正文。
三、读懂课文，再现形象1、现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。
然后同桌或者前后桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。
二年级写人物作文的技巧和方法和提纲
二年级写人物作文的技巧和方法和提纲全文共2篇示例，供读者参考二年级写人物作文的技巧和方法和提纲1一、观察是写作的基础1、注意平时积累，做生活的有心人。
生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。
”因此，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。
只有生活丰富多彩、热爱生活的人，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
2、留心观察，善于捕捉事物特征。
正如指出的：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不同。
有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。
”因此，要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。
3、注重阅读，丰富间接生活积累。
生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的，但受着时间、空间的限制，人的精力和经验总是有限的，不可能任何生活都直接参与、直接体验。
因此，要培养学生善于阅读的好习惯，因为大量的知识要从书本中来获得。
同时，使学生养成写阅读笔记的学习习惯。
俗话说：“好记性不如烂笔头。
”只要大量阅读，善于积累，同样可以从中获得对生活的丰富感受，提高生活的认识。
二、分析题意，提炼素材没有材料或材料不足，自然写不好文章。
但有了材料如果不精心选材或选材不当，仍然也写不出好文章。
因此，要提高学生的写作能力，还要重视培养学生的审题立意、谋篇布局的能力。
1、审明题意，选取材料。
材料是为主题服务的，因此，在选择材料前，必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。
我们有些学生往往不舍得割舍材料，有用没用一起上，这样就会造成“下笔千言，离题万里”的结果。
所以，在写作时，首先要明确主题。
在教学中除了引导学生注意分析课文题目，培养审题技能以外，还可采用一些具体方法，培养学生概括、提炼的能力。
如，让学生把自己作文的中心思想浓缩为一句简短的文字，即提炼出“主题句”。
小学作文人物描写教案
小学作文人物描写教案教案标题：小学作文人物描写教案教案目标：1. 学生能够理解人物描写的重要性，并能够运用适当的词汇和句型描写人物。
2. 学生能够通过练习提高他们的观察力和描述能力。
3. 学生能够运用所学的人物描写技巧，写出生动、有趣的人物描写作文。
教案步骤：1. 引入（5分钟）：- 通过展示一幅描绘人物的图片或播放一个短视频来引起学生的兴趣。
- 引导学生思考：为什么人物描写在作文中很重要？有哪些词汇和句型可以用来描写人物？2. 讲解（10分钟）：- 解释人物描写的定义和重要性，强调描写人物可以使作文更生动、有趣。
- 提供一些常用的人物描写词汇和句型，如外貌特征、性格特点、喜好等。
- 通过示例展示如何使用这些词汇和句型进行人物描写。
3. 练习（15分钟）：- 分发一些有关人物的图片或短文给学生，并要求他们用所学的词汇和句型进行人物描写。
- 学生可以分组讨论并互相修改彼此的作文。
- 鼓励学生使用形象生动的词语和具体的细节来描写人物。
4. 创作（15分钟）：- 要求学生选择一个自己喜欢的人物（可以是真实的或虚构的），并用所学的技巧进行人物描写。
- 学生可以在纸上或电脑上撰写作文，并在完成后与同伴分享。
5. 总结（5分钟）：- 邀请学生分享他们的作文，并对他们的人物描写进行评价和鼓励。
- 强调练习和实践是提高人物描写能力的关键。
- 提醒学生在日常生活中多观察他人，以便更好地描写人物。
教案扩展活动：1. 学生可以选择一个自己喜欢的人物，写一个短小的故事，展示这个人物的性格和特点。
2. 学生可以尝试用不同的词汇和句型来描写同一个人物，比较不同描写方式的效果。
3. 学生可以尝试描写自己或他人的人物形象，并将其制作成海报或插图。
教案评估方法：1. 观察学生在练习和创作过程中的参与度和表现。
2. 评价学生的人物描写作文，包括词汇的准确性、句子结构的多样性和描写的生动性。
3. 学生之间的互相评价和反馈。
教案注意事项：1. 确保教学材料和活动的难度适合学生的年龄和学习水平。
小学二年级写人作文教案
小学二年级写人作文教案本课时的教学内容是小学二年级写人作文，学习目标如下：1.握写人作文的一般要求；2.够熟练使用语法结构和修辞手段；3.悉使用表现人物性格、思想、行为等方法。
二、教学重点1.言的设计：引言的设计是一篇文章的关键，既需要引起读者的兴趣，又能醒目地引出文章的主题；2.落的连接：有效地运用连接词和句子之间的关系，这是书写文章时最重要也是最难掌握的技巧；3. 修辞手段的运用：一篇叙述性文章要有生动、细致的描写，如喻、比、拟、比喻等修辞手段可以使文章更加生动完美。
三、教学方法1.景教学法：鼓励学生通过现实、虚拟的场景，以亲身的体验和参与的方式进行学习；2.究法：在老师的指导下，让学生通过观察、比较、分析和实践来认识文章的结构和表达方式；3.较法：安排学生读比较不同学生写的文章，以较高标准指导学生，增强自身能力，让学生充分认识自己的能力。
四、课时教学步骤1.活：让学生认识写人作文的重要性，给予学生信心和动力，创造一个良好的课堂氛围；2.授：让学生理解写人作文的一般要求，熟悉语法结构和修辞手段，认知表现人物性格、思想、行为等方法；3.践：将学生分为小组，让学生结合现实的生活场景，选择人物进行描写；4.查：老师对学生的文章进行检查，提出宝贵的意见和建议，指导学生完善文章的细节；5.结：通过总结学生自身的收获，让学生掌握学习的精华，进行感悟和反思，以加深学习效果。
五、课外练习1.学生以自主创作的形式，选择一位自己喜欢的人物，进行主题深刻的人物介绍；2.师可以指导学生模仿一篇样例，让学生把模仿的文章反复的读写，提升自身的书写能力；3.生可以尝试写自己周围的某个人或事，让自己在真实的环境中，磨炼自身的表达能力。
六、总结本节课是关于小学二年级写人作文的课程，重点在于引言的设计、段落的连接和修辞手段的运用。
本课采用情景教学法、探究法和比较法等多种教学方法，让学生通过观察、实践和模仿，提升自身的写作能力，并通过反思和感悟，让学生深深体会到写作的重要性和乐趣。
小学二年级语文教案——习作描写人物外貌
教学目标：1.能够运用描述性词语描写人物的外貌特征。
2.培养学生观察和描写的能力。
3.提高学生习作的表达水平。
教学重点：能够准确地运用描述性词语描写人物的外貌特征。
教学难点：运用描写性词语描写人物的外貌特征。
教学准备：图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一张图片或实物，让学生观察并询问学生觉得这个人外貌如何？2.教师引导学生回忆上次学习的内容，描写的是什么？3.学生回答后，教师给予肯定并进入新课。
二、讲解（10分钟）1.教师出示一幅图画，介绍图画中的人物：这个人是一个乡村的老奶奶，大家注意观察她的外貌特征。
2.教师通过指导学生思考提问的方式，引导学生去观察描写奶奶的外貌特征。
3.教师能够使用描述性词语，如：蓬头垢面、麻木的双手、瘦骨嶙峋等，进行示范描写。
4.学生观察后，教师引导学生一起组织语言，描述奶奶的外貌特征。
三、练习（15分钟）1.教师发放练习册，让学生打开到课后习题一的部分。
2.学生独立完成练习，描述书上的人物的外貌特征。
3.教师巡视指导，及时发现问题。
4.学生完成后，教师随机选择学生进行示范。
四、扩展（10分钟）1.教师出示更多的图片或实物，让学生通过观察和思考，描写人物的外貌特征。
2.学生逐渐从简单的描述中，进行扩展和提炼，加上自己的思考和想象。
五、总结（5分钟）1.教师让学生一起总结今天的学习内容，回顾自己的学习收获。
2.教师对学生的表现进行总结，并给与鼓励。
六、布置作业（5分钟）1.布置作业：作文，要求描述你妈妈的外貌特征，字数不少于1200字。
2.提醒学生检查作业中的语法错误。
教后反思：通过描述人物外貌特征的习作，可以帮助学生运用描述性词语进行观察和描写，提高学生的观察力和表达能力。
在教学过程中，教师应该注重引导学生观察和思考，帮助他们从片段中提取更多的信息，加深对人物外貌特征描写的理解。
同时，在布置作业时，要求学生写1200字以上的习作，可以锻炼学生的写作能力，提高他们的语言表达能力。
写人作文指导教案（精选10篇）
写人作文指导教案写人作文指导教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的写人作文指导教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
写人作文指导教案篇1教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：（1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
（2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。
（3）肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。
作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。
什么是个性呢？主要表现在哪些方面？个性就是与众不同。
主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。
二．阅读片断、展开课题：1．朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。
（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？（4）你受到什么启发？3．同桌交流、讨论思考结果。
4．全班交流。
教师进行小结5．我们一起来读一段肖像描写。
多媒体展示：●“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
描写人物的作文 教案
描写人物的作文教案教案标题：描写人物的作文教案目标：1. 学生能够理解描写人物的作文的基本要素和结构。
2. 学生能够运用适当的词汇和句型来描写人物的外貌、性格和行为。
3. 学生能够通过练习和反馈提高他们的写作技巧和表达能力。
教学准备：1. 教师准备一些描写人物的作文范文供学生参考。
2. 教师准备一些练习题和活动以帮助学生巩固所学知识。
3. 学生准备纸和笔，以便在课堂上进行写作练习。
教学过程：步骤1：导入（5分钟）教师可以通过展示一张描绘人物的图片或者给学生讲述一个有趣的人物故事来引入本课的主题。
教师可以鼓励学生分享他们对人物描写的经验和观点。
步骤2：讲解描写人物的基本要素（10分钟）教师向学生解释描写人物作文的基本要素，包括外貌、性格和行为。
教师可以使用一些例子来说明如何通过词汇和句型来描绘这些要素。
教师还可以提供一些常用的形容词和动词供学生参考。
步骤3：分组练习（15分钟）将学生分成小组，让他们相互合作，选择一个人物进行描写。
每个小组选择一个人物，然后讨论并记录下他们对这个人物外貌、性格和行为的描写。
教师可以在每个小组之间进行轮流指导和解答问题。
步骤4：范文分享和讨论（10分钟）每个小组选择一名代表，向全班分享他们所描写的人物。
学生可以互相提问并给予反馈。
教师可以引导学生讨论范文中的优点和可以改进之处，并提供一些建议来提高作文的质量。
步骤5：个人写作练习（15分钟）学生根据自己选择的人物进行个人写作练习。
教师可以提供一些写作框架或者提示来帮助学生展开他们的想象和表达能力。
教师可以在此过程中提供个别指导和反馈。
步骤6：作文展示和评价（5分钟）学生可以自愿分享他们的作文，并接受同伴和教师的评价和建议。
教师可以对学生的作文进行评价，并提供一些具体的改进意见。
步骤7：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的知识和技巧。
学生可以分享他们在写作过程中所遇到的困难和解决方法。
教师可以鼓励学生继续练习和改进他们的写作能力。
二年级写人物作文的步骤与方法
二年级写人物作文的步骤与方法步骤一：确定要描述的人物，可以是自己、家人或朋友。
Step 1: Determine the character to be described, which can be yourself, family members, or friends.步骤二：想一想这个人物的外貌特征，包括身高、体重、发型、眼睛颜色等。
Step 2: Think about the appearance characteristics ofthis character, including height, weight, hairstyle, eye color, etc.步骤三：描述人物的性格特点，例如活泼、乐观、友善等。
Step 3: Describe the character's personality traits, such as lively, optimistic, friendly, etc.步骤四：用五官和身体部位来描绘这个人物的形象，可以从头到脚进行描述。
Step 4: Use facial features and body parts to depict the image of this character, and you can describe from head to toe.步骤五：结合外貌和性格特点，写出一个生动的人物形象。
Step 5: Combine the appearance and personality traits to write a vivid character image.这是我自己的人物描述：This is my own character description:我叫小明，是一个阳光男孩，个子中等，有一头乌黑的短发。
My name is Xiao Ming, I am a sunny boy, of medium height, and have a head of black short hair.我的眼睛又大又亮，像两颗黑宝石闪闪发光。
小学二年级作文教案
小学二年级作文教案——怎样写人一、教学目标：初步教会小学生运用一些描写人的基本技巧，如描写人外貌、动作、神态、心理的词语、句子，学会将一些简单的句子组合成一段话，最后将这些段落按照一定的逻辑顺序组成一篇文章。
二、教学过程：1、情境导入：今天老师想请小朋友们仔细回想一下自己最熟悉的人是谁？这个人可以是爸爸妈妈，可以是同学和老师，当然也可以是自己。
恐怕小朋友们最熟悉的人就是自己了吧。
现在就先请同学们说一说你们最熟悉的人是怎样的。
（比如这个小朋友长着一双水汪汪的大眼睛，扎着一个长长的马尾；这个小男孩戴着一副眼镜；小红很小气，特别爱哭）2、现在我们来看一看别的小朋友是怎样写人物的。
①丁丁是这样写的：我的邻居叶鹏哥哥今年十二岁了，留着刺猬头，两只小小的耳朵，加上弯弯的月牙眉毛下那双水灵灵的大眼睛，让人一看就觉得他挺可爱的。
还有欢欢写的她的同桌，是一个机灵、淘气的孩子，这是李云的性格特征。
4、现在老师想请小朋友们也用简短的几句话来向老师介绍一个你们最熟悉的人。
先思考一下，然后拿出纸和笔写下来。
给大家提供一些描写人物的词语：①描写体型的词：胖嘟嘟、小瘦猴、高高瘦瘦、矮个子、修长、苗条、丰满、结实、健壮、皮肤白净、黝黑、蜡黄、红润②描写眉毛的词：眉清目秀、又细又长，像夏天随风摇曳的柳叶，像两个倒下来的小括号③描写眼睛的词：水灵灵的大眼睛、圆圆的大眼睛、双眼皮、明亮的双眼、会说话的眼睛④鼻子：高挺的鼻梁、小巧的鼻子、塌鼻子⑤性格和脾气：活泼开朗、外向、内向、亲切友善、乐于助人、可爱、温柔、好吃懒做三、总结：选两篇同学的评讲一下，看看有哪些优点和不足，其余的同学之间相互修改。
四、能力提升，完成整篇作文。
1、先教同学们写提纲：第一段（详写）要写出人物的性别、年龄、外貌等特点。
第二段（详写）要用“总分”的结构方式，写出人物的性格特点，举出至少一到两个有关的小事例。
（这是本文的中心部分，可以分为几个自然段来写）第三段（略写）收尾，总结性的语言。
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小朋友们，我们上节课学习了怎样描述小动物的特征，小朋友们还记得么？
要先观察哪里？小动物的皮毛身体对不对，我们说小鸭子摸起来是怎样的？毛茸茸的。
上次课佳怡小朋友用了一个描写颜色的词汇用的很好。
是什么词啊？黄澄澄的。
五光十色的。
恩。
很好。
写完了小动物的身体后我们要写什么啊？四肢。
上次弘达小朋友说小鸭子的脚印子像什么一样。
枫叶。
五官。
五官都有哪些？眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵。
我们说小鸡的眼睛圆圆的。
小鸭的嘴巴扁扁的。
小白兔的耳朵长长的。
写完了小动物的五官后，还要写什么呢？写小动物有什么爱好对不对，每只小动物喜欢吃的东西都不一样。
再后面呢？写小动物的性格和脾气。
我们佳怡小朋友上次说小老虎脾气怎样啊？很威风对不对。
欣雨小朋友又是怎样写小鸡的呢？她说小鸡的爸爸怎样？很神气对不对。
小朋友们的这些词都用的很好。
小朋友们心目中的小动物都各有各的特征，都十分可爱。
以后小朋友们都可以这样来写小动物。
上次老师布置小朋友回家写的作文有没有写好啊。
等下课后交给老师。
今天，有没有哪个小朋友听过蜗牛与黄鹂鸟的故事，可以讲给老师和同学们听？或者是唱歌。
小朋友们，蜗牛为什么葡萄还没成熟就开始往上爬啊？因为蜗牛爬的慢。
对，因为蜗牛有自知之明，它了解自己的优缺点，自己爬的慢，因此要先做准备。
对不对。
自知之明是指我们要正确了解自己的情况。
知道自己的优缺点，这样才能早做准备，在别人赞美时也不会过于骄傲自大，最终导致不好的结果。
自知之明有个同义词是知己知彼。
知己知彼是要求我们在与人竞争时，既要对自己有正确了解，也可以对他人有正确了解，这样才能百战百胜。
小朋友们要不要向小蜗牛学习？要正确认识自己的优缺点，扬长避短。
当我们正确认识自己的时候，便是进步的时候。
要认识自己，要认识他人，我们便要在生活中仔细观察，留意自己和他们的一言一行。
今天老师就来教小朋友们怎样知己知彼。
写人物的话我们应该从哪些方面入手呢？写人物和写动物会不会有一些相通之处啊？哪个小朋友可以告诉老师？写人物也要写人的五官。
也就是外貌特征。
每个人都有不一样的外貌特征，除了双胞胎，没有长的一摸一样的人物。
所以我们在写人物时要抓住这个人最具特点的外貌来写，让人可以一眼认出。
而且也要遵循一定的顺序，体型毛发颜色眉毛眼睛耳朵鼻子嘴巴等等。
有时候我们也可以不写外貌，写这个人的性格特征，从她说的话和行动来看她是活泼开朗呢还是内向腼腆。
上次小朋友们写动物都有把动物拿到手上仔细观察。
今天老师想请小朋友们仔细回想一下一个自己最熟悉的人，这个人可以是爸爸妈妈，可以是在学校的同桌老师，当然也可以是自己。
恐怕小朋友们最熟悉的人首先就应该是自己了。
描述一下这个人的外貌特征和性格特征。
可以通过自己发生的一件事情来说明。
现在先让我们一起来看看别的小朋友是怎样写人物的。
丁丁是这样说的：我的邻居叶鹏哥哥今年十二岁了，留着刺猬头，两只小小的耳朵，加上弯弯的月牙眉毛下那双水灵灵的大眼睛，让人一看就觉得他挺可爱的。
玲玲：我的爸爸总是戴着一副大眼镜，一发起火来眼神就变得特别可怕了！只要我考试成绩不好，这种眼神就会落到我的身上。
欢欢：李云是一个机灵、淘气的同学，他胖乎乎的脸蛋上，长着一对调皮的大眼睛，眼珠子忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石，只要他一眨眼睛，准有鬼点子。
我们看看丁丁是写的谁啊？邻居叶鹏哥哥。
他都写了他的什么？外貌特征。
那玲玲呢？写的是爸爸。
写的爸爸的脾气。
现在老师想请小朋友们也用简短的几句话来向老师介绍一个你们最熟悉的人。
现在小朋友们可以先思考一下，或者拿出纸和笔先写下来。
描写体型的词：胖嘟嘟小瘦猴高高瘦瘦矮个子修长苗条丰满结实健壮
皮肤：白净黝黑蜡黄红润
头发：直卷
描写眉毛的词：眉清目秀又长又细，像夏天随风摇曳的柳叶像两个倒下来的小括号眼睛：水灵灵的大眼睛圆圆的大眼睛双眼皮明亮的眼睛会说话的眼睛
鼻子：高挺的鼻梁塌鼻子
嘴巴：小嘴巴。
大嘴巴。
性格和脾气：开朗活泼外向内向亲切友善乐于助人可爱温柔好吃懒做
恩。
刚刚小朋友们都写的很好。
有写外貌特征的，有写性格特征的。
现在老师这里有一幅图片，小朋友们来看看图画中过的人物都做了什么，他们的表情如何，行为怎样？
我们看下这里一共有几幅图啊？4幅。
哪个小朋友能先告诉老师大概说了怎样的一件事情么？....恩。
好。
现在我们来仔细看一下这4幅图。
我们先来看下第一幅图，有什么？有一个小朋友。
我们看下这个小朋友是在去做什么的路上啊？上学。
怎么看出来的呢？他背着书包。
恩。
他在上学的路上做着什么啊？吃香蕉。
第一幅图，老师想让小朋友们根据第一幅图用一边....一边.... 造句。
一边走着路，一边吃着香蕉。
一边唱着歌一边吃着香蕉。
好了。
现在小朋友们的生活中有没有可以用一边...一边造句的事情呢？小朋友们可以展开自己想象的翅膀，想一想。
哪个小朋友回答一下？恩。
好了。
我们再仔细看一下，第一幅图上有小朋友，有正被抛在空中的香蕉皮，还有什么啊？有垃圾篓对吧？这个小朋友吃完香蕉有没有把香蕉皮扔进垃圾篓啊？没有。
恩，好。
现在我们一起来看下第二幅图。
现在小朋友们想象，第二幅图上的香蕉皮是哪来的啊？是第一幅图的小朋友扔得。
这时，第二幅图上发生了什么事情？有一位小弟弟怎么了？摔跤了。
小朋友们想一想，为什么会摔跤啊？应该是踩到香蕉皮了。
恩。
为什么
会踩到香蕉皮啊？没有仔细看路对不对？没有注意到脚下有香蕉皮。
也是不够小心。
小弟弟摔跤以后怎样了？怎么摔的？整个人都坐在地上了。
老师教小朋友们一个词语。
四脚朝天。
是指脸朝着天跌倒在地的状态。
小朋友们可不可以用这个词语给老师造句啊？车夫从马车下摔了下来，摔了个四脚朝天。
小朋友坐在地上做什么啊？哭。
怎么哭呢？嚎啕大哭哇哇大哭
好。
那我们看下第三幅图，小弟弟是不是还坐在地上哭？站起来了。
自己站起来的么？是一个大姐姐或者阿姨扶起来的。
小朋友们想象一下，如果是你们的小弟弟小妹妹摔跤了，你们会怎样啊？举手回答。
会去扶起来。
扶起来以后如果还在哭呢？你们会怎么做呢？会安慰他吧。
安慰一词造句。
怎么安慰，都说些什么？“小弟弟不要哭了，要勇敢”....
现在我们来看下第四幅图。
扔香蕉皮的小朋友在做什么啊？他捡起了香蕉皮扔进垃圾篓。
那现在我们来一起猜一猜。
他在捡香蕉皮之前可能做了什么？小朋友们觉得他有没有看到小弟弟摔跤啊？应该看到了。
小朋友们猜猜他看到这一幕会是什么感觉？如果是你们扔了香蕉皮让别人摔跤了，你们会怎样啊？会感到羞愧，感到不好意思。
感到羞愧之后呢？会做什么呢？如果要你去跟小弟弟说句话，你们会说什么呢？“对不起，下次我再也不会随手乱扔垃圾了。
”小明感到羞愧了，那我们要不要给他一次改过的机会啊？要。
恩。
大姐姐看到这幅画面，会跟小明说点什么呢？“知错能改还是一个好孩子。
”那小朋友们从这件事情学到了什么呢？不要在马路上乱扔果皮纸屑。
垃圾要扔进垃圾篓中。
做错了事情要勇于认错。
知错能改还是一个好孩子。
问题设置一：上学的路上，明明一边（），一边（）
问题设置二：这时，一位小弟弟（），只见他（）
提供哭泣的词语：嚎啕大哭哇哇大哭泪如泉涌泪如雨下泣不成声
问题设置三：阿姨看到了（）安慰着（）
问题设置四：还未走远的明明（）
引导孩子们想象，明明会对小弟弟说什么？
问题设置五：垃圾桶仿佛在说（）
后记学生作品：
上学的路上，明明一边唱着歌，一边吃着香蕉。
吃完后，明明随手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上学了。
这时一位小弟弟，路过这里，不小心踩到了香蕉皮上。
只见他摔得个四脚朝天，哇哇大哭起来。
一位阿姨看到了，连忙把小弟弟扶起来，安慰着说：“小朋友不哭，要勇敢哦”。
还未走远的明明，看到是自己随手扔了香蕉皮闯了大祸，羞愧着低下头，连忙向小弟弟说：“对不起！下次我再也不会随手乱扔垃圾了。
”说完还把香蕉皮捡起来，扔进垃圾桶里。
垃圾桶仿佛在说：“知错能改还是一个好孩子！”。