科学 教学 质量分析

科学教学质量分析
科学我还教得不错，五个学期三个学期全段第一。

一半的功劳要给在座的科学组老师。

我基本上是逮着谁就问谁。

刘俏、富美玲、周丽松、李秀红，我都问过他们科学。

他们从来都是毫无保留不遗余力的教我。

我觉得正是整个科学教研组这种团结一心讨论业务的氛围，让我们的科学比起三年级来有了今天的进步。

还有一半的功劳归功于我的学生。

尤其是605班，我给他们划分了科学学习小组，在班委的自我管理下，考出了今天的成绩。

学生自己做作业，自己批，自己背诵，自己过关，科学真的全靠他们自己。

我就是一个优点：诚实。

每当我在科学课上被学生问倒的时候，我都诚实的告诉他们，我不知道，每个科学组里1号同学自己想办法解决。

有一次我们班王培豪课堂上问我，郑老师，这次试卷上这道题的答案，怎么跟以前你在作业本上讲得不一样啊。

我就告诉他，凡是我自相矛盾的时候，就以我最后一次讲得为准。

久而久之，学生也知道郑老师科学水平太次了，靠他是靠不住的。

所以自己查教辅问百度，然后再来教我。

我学会了，我再去教隔壁另一个班。

我自己内心真正认可的教学管理方式是给学生创设一个民主自由宽松平等的舆论环境，然后放手让学生自我管理。

我的性格就不是那种你不学非得逼着你学的老师。

所以我的教学方式在四班遭遇到了巨大的困难。

他们班因为涂慧娟和雷岳松老师都非常厉害和严格，所以哪怕是今年我要了一节写字课，想让四班读一读科学，赶上五班。

结果就是，五班学生管学生，班委自己还发明了竞赛抢答加道德币的办法，读得很自觉。

而我就站在四班讲台上，四班还是不是写语文数学作业，就是背书。

我又下不了决心说你不读科学，我就把你扔出去或者不让你吃午饭。

所以现在的结果就是，我在四班花了比五班更多的时间，但是效果还不如五班。

我到现在还是没有想到应该怎么解决这个问题。

第二个问题是，四班的平均分虽然看上去比一班二班都要高，但是在培优这方面我远不如刘俏。

刘俏教的2班，看上去优秀率只比我高7%，但实际上，我点进去看了他们班明细成绩。

4班的优秀，都是86到89这段，而90分以上的只有3个。

刘俏90分以上的有8个，还有2个89的，人数是四班的3倍。

所以这足以证明刘俏作为专职的科学教师，科学素养是很高的，她可以把基础好的同学教得拔尖，而我就没有这样的能力。

我平均分比她高只是因为我是班主任，学生听我的，所以我扶差做得比较好，但水平确实不如人家专职的。

而且现在科学试卷越出越灵活了实验题占到了75%，光靠死记硬背已经越来越行不通。

我们班及格率是96.55%，已经超过了整个莲都区平均水平，这是死记硬背背出来的。

但是确实因为我个人能力有限，缺乏生活常识，又是文科出身，导致我们班的优秀率远远低于莲都区平均水平。

四年级入口的时候，我们班语文和科学全部都是倒数第一，四门总分平均分加起来落后第一名36.21。

每个来我们班上课的老师都说我们班纪律差，队伍都排不齐，四项竞赛整个学部倒数第二……当时我鼓励我们班孩子说，倒数第一进来，正数第一出去。

别人泼你冷水，你要有本事把这水烧开了泼回去。

他们自己都哈哈哈把这话当个笑话。

我希望这学期我能把这笑话实现了。