物理课外活动总结

物理课外活动总结精选
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物理课外活动总结精选1我们物理教师只有把课堂
教学和课外活动有机地组织好，才能培养学生对物理学
习的兴趣，引导他们通过观察和动手实践去分析和解决
物理问题，逐步提高他们对物理知识的理解、掌握和运
用的能力。

因此，物理课外活动是课堂教学的重要补充。

另外，我们也应当注意到，物理学是一门严谨的实验学科，这
决定了物理教学不能局限于教科书与课堂教学，而应在
适当的多种教学形式下，辅之以必要的课外实践活动，
使物理教学与生活生产实际密切结合，这样才能有效提
高学生的物理素质。

本文结合教学实际浅谈物理课外活
动的开展。

一、物理课外活动的特点和作用
物理学科具有独特的性质和内涵，它不仅关注学生
科学素养的培养，学科知识的积累，还关注学生的身心
健康发展和思维能力、创新能力的培养，为此，需要适
当开展一些课外活动。

物理课外活动，可以发展学生的特长，培养学生的
兴趣，还可以丰富学生的校园生活。

物理课外活动可以
不受大纲的限制，采用灵活多样的方法，根据学生的实
际情况和教学内容来确定。

物理课外活动可以培养学生思维的能力。

想要让学
生加深对课本物理概念和规律的理解，单靠作业练习是
不够的。

但是如果教师在课外活动中适当地穿插一些小
发明或小制作内容，如简易的照明电路的安装等的活动，以便让学生在实践中感受到所学物理知识的作用，从而
加深学生对所学知识的理解，还能产生求知欲望和满足感。

再者，通过这样的活动，还能培养学生科学严谨的
学术态度，锻炼他们的思维能力及解决问题的能力。

课外活动可以调动学生的主观能动性，促进其非智
力因素的发展。

高效、有益的课外活动，能为学生提供
一个展示自我的平台，更能培养学生敏锐的洞察力，增
强其探究学习的能力，也能培养他们锲而不舍的探索精
神和创新能力。

二、教师在物理课外活动中的角色
在物理课外活动中，辅导教师往往没能扮演好自己
的角色，他们常在把学生引入到事前设定好的自己熟悉
的轨道上后，对学生在活动中所提出的稀奇古怪的问题
不闻不答，或敷衍了事。

如学生不能随意使用设备仪器，不能随意行动。

学生的所有行为都必须在教师的监控下
进行。

实际上，这些做法是不妥的，教师应让学生大胆
进行试验，这样，学生的创新意识，才能充分发挥，学生的综合素质才能提高。

我们应该明确物理课外活动的目的是提高学生的综合素质。

因此，在开展活动时，我们应当确保活动的开放性，充分考虑学生的爱好、性格、兴趣等因素，把主动权还给学生，让学生能够根据自己的情况选择喜欢的课外活动，充分发挥其主观能动性和想象力。

教师在活动中仅是一个引导者，应当注意为学生释疑解惑。

在这些活动中，教师还应当对成绩较差的学生给予更多的关怀和帮助，以提高他们在活动中的成就感，从而提高他们参与活动的积极性。

三、物理课外活动的实施
开展物理课外活动，活动的形式可以多样化，可以根据学校的具体情况，采用以下形式。

1.科技小组
科技活动往往具有浓厚的趣味性，一般学生都乐意参加，学生可以通过活动检验所学的知识、发展自己的的能力。

具体形式如下：(1)模型小组。

可以分为航模、车模小组。

根据学生所处年龄段和知识结构的差异，将学生分为若干小组。

如在车模制作中，就可以将学生按年级划分为七年级组、八年级组等。

七年级组的，可以让其制作弹射车，而八、九年级组，则可要求他们制作
牵引车。

(2)摄影小组。

参加对象主要是八年级以上的学生。

学校可以将活动分成两个阶段。

第一阶段以操作配
合讲解为主，以摄影知识和光学原理为主要内容。

第二
阶段则以摄影活动为主，对所拍摄的作品进行分析、总
结和评价，通过反复实践提高学生对摄影的认识和光影
成像知识的理解。

2.竞赛集训小组
通常而言，参加物理知识竞赛集训的人员应控制在
一定的范围，目的是培训尖子生。

日常教学中，可以为
学生推荐与物理竞赛相关的书籍及学习方法。

集训时，
应根据小组实际情况进行授课，并适当地拓展延伸。

3.社会调查小组
开展社会调查活动，学生能够利用课本知识，结合
实际活动，调查问题，观察现象，并提出一些解决措施
和建议。

如在学习“能源与环境”这一知识后，教师可
以组织学生对当地的能源使用情况以及环境的污染现状
进行调查分析，并提出解决建议。

物理课外活动总结精选4
为了更好地实施STS教育，采取课堂渗透的方法在
当今教育体制下无疑是一条主要途径，但仅有这还不够，有效和生动地开展各种形式的课外活动，必将成为一种
最重要的开放式的辅助手段。

近几年来，我在这方面进
行了大胆的探索和创新，取得了良好的效果。

一、开展课外小实验活动，培养学生动手操作能力
高中物理试验课本上除演示实验和学生实验外，还
根据不同章节的知识特点确定了近20个课外小实验，我觉得将其分布在三年时间内完成仍显不足。

为此我联系
有关章节知识，另外增补了10多个。

如在《动量》一章里增设了“用自来水观察反冲运动”;在《电场》一章里增设了“静电屏蔽现象的观察”;在《光的色散》一节里增设了“室内彩虹形成”等小实验，平均每月至少有一
个可做。

我把这30多个课外小实验编成序列，按教材的特点分阶段以各课外实验兴趣小组为中心组织实施，每
个小实验尽量要求学生独立设计，独立操作，并独立完
成实验报告。

对于难一些的小实验，我给予一定的提示
与指导，包括实验原理、所需器材、操作与观察要领等。

有些实验原理简单，需要的器材不多且在身边易找，要
求他们在实验室外随机场所完成。

而有些实验需要利用
实验室现有器材，必须要他们在实验室里完成。

如“测
人的反应时间”、“缝衣针浮在水面上”、“观察光的
衍射现象”等大部分小实验均可在实验室外完成，而
“观察电磁感应现象”、“微小形变的显示与观察”等
少部分小实验可在实验室里完成。

每学期每班能收到学生完成的课外小实验报告和小
结达100余份，对这些报告和小结我都给予了及时的批阅，从中还筛选出20余篇优秀报告和小结装订成册进行展览，然后存档。

丰富有趣的课外小实验活动，极大地激发了学生学
习物理的兴趣，加深了对物理概念和规律的理解，同时
提高了动手操作和手脑并用的能力，对学生智力开发不
无裨益。

近几年高考中，加强了对课外实验设计能力的考察，这标志着今后高考命题的改革方向。

由于我重视学生课外实验设计能力的训练，99年高考中，我所带的毕业班
实验题得分率较高,平均分为15.2分，而实验题总分为
17分。

二、开展科技小制作和撰写科技小论文活动，培养
学生的创新思维和创造能力
科技创造和发明给人类的生活带来了翻天覆地的变化，应用物理学也因此占有很重要的位置。

要想培养爱
迪生式的大发明家，必须从小事做起。

首先，我将教材上与我们日常生活和社会生活联系
较紧的知识作恰当地扩展，引导学生在课外独立完成科
技小制作。

如在学完“静电感应”后，学生完成了“简
易静电吸尘器制作”和“简易验电器制作”;在学完了“动量守恒定律”后，学生完成了“微型火箭的制作”;
在学完电路知识后，学生完成了“简易热得快自控电路
设计与安装”、“节日闪烁彩灯电路的设计与安装”和“多用电表组装”; 学完了“透镜成像”后，学生完成
了“照片的拍摄与冲洗”;学完了“声波”知识后，学生完成了“普通开水壶报警器设计与安装”;学完“磁场”后，学生完成了“指南针制作”等等。

其次，我引导学生对身边观察到的和课本上遇到的
物理现象作理论和实践上的思考，写出了一篇篇嫩稚而
又不失科学的小论文。

学了“向心力”知识后，学生写
出了《汽车拐弯安全谈》;学了“动量定理后”，学生写出了《汽车制造中的舒适问题》;学了“超重和失重”知识后，学生写出了《在宇宙飞船中的生活起居》;学了“圆周运动”后，学生写出了《地球形状为什么是椭球体》;学了“振动和波”后，学生写出了《房屋建筑中的防震设计》等。

再次，我结合现代前沿科学和对未来科学的展望，
引导学生大胆地进行科学幻想。

他们在查阅了我提供的
有关资料后，写出了一篇篇发人深思的科幻小论文。

如《月地索道与来来太空旅游》、《未来能源的开发和利用》、《超导现象与电力革命》、《反物质世界与物质世界的碰撞》、《环保生物电池》等等。

生动有趣的科技小制作和小论文撰写活动，极大地
陶冶了学生们的科学情趣，培养了他们独立思考、独立
创造、独立幻想的能力，对他们养成良好的科学态度和
良好的科学习惯打下了坚实的基础，对他们未来献身科
学的人生道路也有很大的启迪。

每学年每班能收到学生的小制作和小论文达50多件(篇)，在98年由京山县科协举办的中小学生科技小论文、小制作评选活动中有2人获一等奖，2人获二等奖，4人获三等奖，获奖数居全县各校之首。

有二项还作为科技
成果向有关单位推广，如《楼道感应灯控电路的设计》被推广到建工局，《热得快自控电路设计》被推广到制造厂。

三、开展社会实践活动，培养学生的交际能力和社
会适应能力
学生在学校相对比较封闭，与社会有较大距离。

但
学生终究要走入社会，在人海茫茫中寻找自己的位置。

而未来社会对人才的要求更加苛刻，生存竞争更加激烈。

因此必须引导学生学会面对社会和适应社会。

结合当前社会生活中的热点问题，我利用双休日组
织学生到农村、工厂和街道进行社会调查，并写出调查
报告。

如在京源大道上测定汽车、摩托车的速度后，学
生们发现不少汽车和摩托车超速行驶，于是他们写出了《城市交通事故成因》并呈送县交警大队，使自己也受到一次交通安全教育。

结合“光缆通讯”的学习和中央电
视台关于“拉线有电打死了人谁负责”的讨论，我组织
学生参观了街道和工厂的通讯线路布局，发现有些地方
的通讯线路像蜘蛛网似的，有的离高压线和照明电路较近，于是他们写出了《通讯线路的合理化布局》呈送县电讯局，报告上还附有照片。

结合电能输送的知识，我组
织学生到我校社会实践基地永兴镇汪岭岗村进行调查和
访问，发现有些村落灯光很暗，线路电压降较大。

个别
村落还没有通电，晚上用的是柴油灯。

走访中还得知电
价较高，农民用不起。

于是同学们写出了《关于汪岭岗村输电线路的布局与管理的意见》分别呈送该村委会和镇供电所。

此外，还就噪声、光、白色污染等环保问题，下
水道面盖不全造成儿童不幸堕入身亡的问题等进行了社
会调查，都写出了调查报告，并呈交有关单位。

呈送的
报告中大多有回音，通过半年的整改，均有一定的成效。

为此，汪岭岗村委员会、电讯局、县文明办、县城建局
向学校送来了感谢信。

98年5月在学校组织的社会调查
报告评选活动中，有三篇获一等奖，5篇获二等奖。

通过社会实践活动，促使了学生运用所学的知识分
析和解决一些社会生活实际问题，提高了他们观察事物、分析问题和解决问题的能力，增强了社会公德意识和社
会主人翁责任感。

同时也带来了良好的经济效益和社会
效益。

物理课外活动总结精选5
课外活动教学是初中物理教学的一个重要方式。

初
中物理是对初中学生理解能力要求较高的一门学科，但
是对于初中生来说，物理学科的学习还是比较困难的，
其中一部分原因就是物理知识概念的抽象性和物理课堂
的学习氛围不够。

好的教学方式才能激发学生学习的热忱，吸引学生去积极探索物理的世界。

一、激发学生的学习兴趣
初中物理是学生学习物理知识的开始，是学生以后
学习物理内容的重要基础。

对于初中生而言，初中生的
心智还不成熟，对于事物还有着很强的好奇心，教师在
物理课堂的教学过程中可以充分利用学生的这一心理特点，在教学课堂上通过“课外活动的探究”教学模式来
引导学生发现物理学科的有趣之处，让学生主动地去进
行物理学科的学习。

对于初中物理课堂的教学来说，提
高学生的学习物理学科的兴趣是很重要的，于是物理课
外活动的教学则成了提高学生学习兴趣的重要方式。

教
师要在课堂教学中，通过课外教学模式，充分的调动学
生的积极性和主观能动性，引导学生对学习的知识和内
容形成强烈的求知欲望和学习动机。

例如，自行车是我们日常生活中一种普遍的交通工具，常见的有普通自行车、山地自行车、电动自行车等。

自行车结构简单，方便实用，在其中更是涉及到很多物理知识，包括杠杆、轮轴、摩擦、压强、能量的转化等力学、热学及光学知识，比如：①在摩擦方面自行车车轮胎、脚踏板以及刹车块处均刻有一些花纹，增大接触面粗糙程度，增大摩擦力。

而在车轴处经常上一些润滑油，以减小接触面粗糙程度，来减小摩擦力。

②在杠杆方面，自行车的刹车把相当于一个省力杠杆。

③在轮轴方面，自行车的车把相当于一个轮轴，车把相当于轮，前轴为轴，是一个省力杠杆。

自行车的脚踏板与中轴也相当于一个轮轴，实质为一个省力杠杆。

自行车的飞轮也相当于一个省力的轮轴。

这其中丰富的物理知识教师可以在学校组织春游时，在学生骑自行车时对学生进行讲解，这样可以易于学生接受和理解，并且增加学生对物理的学习兴趣。

二、增强学生的动手能力
在物理教学课堂中，教师在鼓励学生多多进行科普读物的阅读时，也可以多多鼓励学生参加与物理相关的社会实践，社会实践可以多种多样，包括做物理实验，制作小工具之类的操作性实践;物理知识讨论会，竞赛辩论会之类的交流类社会实践;观察特点，观测数据之类的研究性社会实践。

不管是哪类的社会实践，都一定会从不同程度上对学生的物理知识的学习有所作用。

它可以
让学生在除了課本知识的学习之外，了解物理学科的发
展历史以及物理知识在社会中起到的积极作用，同时也
可以开拓学生的视野，增加学生的动手操作能力。

所以，仅仅是在物理课堂进行知识的传授，习题的练习是远远
不够的。

引导学生参加社会实践，实现物理课堂课外教
学是帮助学生学习物理，开阔视野的重要方式，探究性
学习的学习方法可以让学生受益终身。

例如，在进行《热传导》的教学中，课本中的知识内容很少只有热的三种传导方式：热传导，热对流，热辐射。

这是课本上简短的物理知识内容，但是热的传导方
式在生活中还有很多的应用，例如，握着冰的手会变凉，这是热传导方式;用凉水可以把热水兑成温水，这是热对流的应用;太阳散发的热量是热辐射。

生活中很多这样的例子，教师要鼓励学生多多发现生活中的例子，同时教
师可以在课堂上介绍给学生一些相关的社会实践内容，
比如，热的利用科技竞赛，让学生将自己学习的知识通
过竞赛得到更深层次的提高和应用，提高学生对知识的
理解能力，同时也开阔学生的视野。

三、培养学生的合作精神
为了更好地实现学生的物理课外教学，教师可以在
与学校协商的情况下，设立物理课外活动小组。

学校的
物理活动小组可以进行课堂上知识的实验，也可以进行
课外的拓展实验，比如：科技小组，物理竞赛小组，物
理课外阅读小组等，让学生除了在社会实践中进行物理
课堂的课外教学，在校内也可以实现物理课堂的课外教学。

总而言之，校内活动小组的设立是为了让学生在进
行对物理现象的思考同时，可以在物理小组内和同学们
进行合作与探讨，彼此之间相互分享自己的想法与见解，实现学生之间的相互学习，互利共赢。

同时，学生也在
小组内通过与同学的学习，增进了学生间的友谊，培养
了学生的合作精神。

例如，在初中物理中，电学内容是学生在物理学习
中的难点，在进行《测量小灯泡的电功率》教学时，小灯泡的伏安特性曲线与常值电阻的伏安特性曲线是不相同的，但是学生可能会很难理解其原因。

于是，教师可以通过课外活动小组进行小灯泡的电
功率的测量实验，给定电路图让学生自己去做实验，去
画伏安特性曲线，去计算小灯泡的电功率。

这样，学生
可以更好地理解课本的内容，同时，在进行实验的同时，学生之间可以相互借鉴电路图的连法，可以互相学习，
培养了学生之间的合作精神。

总而言之，初中的课外活动教学不仅是物理课堂教
学的重要延续，也是激发学生学习兴趣，发挥学生的个性，增强学生动手操作能力，促进学生能力的提高的重
要方式。

教师要有意识地进行课外活动的教学，实现物理与生活相结合的教学目标。