小学五年级上册语文《秋思》教案三篇

小学五年级上册语文《秋思》教案三篇

教学目标：

1.以“读”为主线，读通读顺、读出节奏、读懂诗意、读出感情。

2.以“思”为主导，引导学生品味诗句意蕴，体会作者情感。

3.以“思乡”为主线，引导学生感受张籍的思乡情，古今诗人的

思乡情。

4.通过主题拓展，积累诗句提升情感。

教学重难点：

1.读出层次，读出感情。

2.以“思”为主导，品味诗句蕴藏着的情感。

教学流程：

课前谈话

师：听说同学们积累了很多古诗，今天老师想来考考你们。

出示月夜图。

看着这轮明月，你想到了李白的什么诗？《静夜思》

一轮明月勾起了李白浓浓的思乡愁绪。这种抒发思乡之情的古诗

称为“思乡诗”。（板书：思乡）思乡诗是古诗中一个很重要的题材，老师收集了几组相关思乡的诗句，一起读一读。 (齐读)

今天咱们来学习一首特别出名的思乡诗，是由唐朝诗人张籍写的

一首七言绝句《秋思》。请同学们看老师写下题目。（板书：秋思）

一、初读设疑，切入“思”情

1.读诗题。

师：请读诗题。（生读）

师：读得很准确，满怀愁绪地读一读。（再读）

师：题目也能读出味道来。

2.书写指导。

师：诗人张籍的“籍”笔画较多，我们一起观察一下。要把这个

字写准确写漂亮，需要注意什么呢？（学生交流）

师：这个字上下结构，书写时结构要紧凑，竹字头写扁些，下面

要写得饱满。让我们在田字格中写下最漂亮的“籍”字。

3.解诗题。字写清楚是第一，写漂亮是一种水平。我发现很多同

学是水平很高了。现在把笔放下，让我们将目光再次聚焦诗题——秋思。你们读懂题目了吗？

（“思”是思念家乡；“秋”是秋天或者秋景抑或是秋风。）身

在异乡的游子总是满怀思念愁绪。

4.初读设疑。同学们发现了，诗题传递出一份浓浓的思念情愫。

那张籍是如何在这首诗中埋下思念的种子呢？请拿出课文，自由朗读《秋思》。注意,仔仔细细地读上两遍。读诗之前，老师有个温馨提示。

（课件出示）要求：吐字清晰，字音准确，读通句子。（请一位

学生读。）

明白要求了吗？好，自由读《秋思》,开始。

5.准确朗读，解多音字“重”。

师：谁愿意第一个来读给大家听？（指名读）

师：诗中有一个多音字，你注意了吗？

这个字有两个读音，一个念“zhòng”，一个念“chóng”，在这里该怎么念呢？我们先来看看不同读音的意思再做判断。（课件出示）重的读法和意思。

你们认为该怎么念？

为什么在这里念“chóng”？

（你可真会读书，注释中有提到，借助注释理解诗意这是学习古诗的一种方法。）那你能读一下这个句吗？（指名读）请你也来读。（指名读）大家一起准确地读一遍。（齐读）

6.读出节奏。

师：同学们，读古代的诗词，我们不但要把它读得准确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。今天咱们来一次合作，我读第一句，你们读第二句。好吗？

（课件出示）带节奏的古诗。

师：好，你们自己试着读一读，争取读出你的味道和感觉。明白吗？按自己的节奏读。（生自由读）

有谁愿意再给大家吟诵一遍。

二、品读古诗，探寻“思”源

过渡语：不错，有那么一些味道了。同学们，这首《秋思》仅28个字，却抒发了诗人浓浓的思乡愁绪。到底是什么引发了诗人的思乡情绪，让他提笔作家书呢？请大家默读古诗，快速找出原因。

品读“见秋风”

师：都说“秋风惹愁思，落叶断人肠”，原来是这场秋风拨动了诗人的愁绪。请你来读这个句。请你再读这个句。读着这句诗，你们有什么疑问吗？（生谈）我也疑惑了，风本无形，诗人为什么说看见