语文人教四年级上册《课外阅读知识讲座》ppt

二，小学生课外阅读方法指导
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雨果的《悲惨世界》
七）及时表彰鼓励, 展开读书比赛。
• 有竞争才有上进心, 有上进心才能有进步。 对学生的评价能否及时跟上, 是决定一项活 动能否长久坚持的关键。
小说故事类：
• 1、《海底两万里》（必读书目） 2、 《狼王梦》 （必读书目） • 3、《荒野的呼唤》（野性的呼唤）（必读书目） 4、《青鸟》（必 读书目） • 5、《假如给我三天光明》 海伦 凯勒著（必读书目） 6、《小王子 》 （必读书目） • 7、《三寄小读者 》（必读书目） 8、《蓝色的海豚岛》（必读书 目） • 9、《第七条猎狗》 沈石溪（必读书目） 10、《老人与海》 （必读 书目） 11、杨红樱校园系列小说 12、《时代广场的蟋蟀》 13、《天 蓝色的彼岸》 14、希腊神话 • 15、柳林风声（法）皮埃西 16、《列那狐的故事》 17、《童年》 • 18、《天方夜谭 》 19、《爱的教育 》 20、《做人与做事 》 21、 《金银岛 》 • 22、《尼尔斯骑鹅旅行记》 （瑞典）塞尔玛?拉格洛芙 23、《悠长 的岁月 》 24、杨红樱教你学作文 25、《繁星 春水》 冰心 • 26、《苦儿流浪记》 [法]马洛 • 27、《乌丢丢奇遇记》 金波 江苏少年儿童出版社
乡下人家
六 综合阅读成果，提高素养
• 小学生愿读书、会读书、善于读书了，那么接 下来，老师就要指导他们如何综合运用课外阅 读的成果。首先，是借鉴仿写。借鉴仿写，即 以所阅读的文章为例，仿照文中精彩的句子、 段落来练习写作。句子修辞手法的运用、开头 人物心理活动的刻画、环境描写的衬托等等， 都是小学生应该掌握的知识，在课外阅读中加 以引导点拨仿写。根据小学生的思维发展，从 机械仿写过渡到变通仿写，最后发展成创造性 的仿写，在“仿”中求“新”，提高了习作的 能力。其次，提高了小学生明辨是非、好坏、 美丑的能力。
• 古人有“书中自有黄金屋” 之说，杜甫所提倡的“读 书破万卷，下笔如有神” 等，无不强调了多读书广 集益的好处。“腹有诗书 气自华”读书能使人获得 丰富的知识、具备良好的 素养、塑造健康的人格、 培养高雅的情趣。作为语 文学习的必要手段之一， 课外阅读对于提高学生语 文素养实现人文教育的目 标，有着其他活动无法取 代的作用。
打开一扇阅读门，开始一 生爱的旅程-----小学生课 外阅读方法知识指导
温小英
• 为 有 源 头 活 水 来 。
• 问 渠 哪 的 清 如 许 ？
• 天 光 云 影 共 徘 徊 。
• 半 亩 方 塘 一 鉴 开 ，
《 观 书 有 感 》 朱 熹
世界很远，图书很近
• 英国伟大的戏剧家莎士比亚曾 说过：“生活里没有了书籍， 就好象绿叶没有了阳光；智慧 里没有了书籍，就好象鸟儿没 有了翅膀。”“书籍是全人类 的营养品，是打开智慧之门的 钥匙。”书籍鼓舞了我们的心 灵，帮助我们从愚笨和鄙陋的 泥潭中脱身出来，让我们更接 近美好的生活观念。读书，这 个看似平凡的过程，实际上是 人的心灵和上下古今一切民族 的伟大智慧相结合的过程。读 一本好书，就好象和一位高尚 的人谈话。书和人一样，也是 有生命的，高尔基曾说“不读 书，就完全不可能了解人。” 因此，就更不可能了解自己。
八、展示阅读成果
• 1.每学期组织1－2次与课外阅读有关的语文活动，活动主 题可以是：“我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个故 事）”，“我喜爱的一个文学形象”，“向你推荐一本好 书”，“假如名著中的某个人物来到今天”，“我崇敬和 喜爱的一个作家”等。 • 2.充分利用黑板报、班刊开展课外阅读活动。每学期出2 期以上课外阅读为主题的专刊，内容反映阅读活动。 • 3.每学期组织一次课外阅读知识竞赛。 • 4.每年举行一次“读书节”系列活动，活动内容包括：演 讲比赛、名著阅读交流、读书笔记展评、征文比赛、朗诵 比赛等。因为阅读是一种信息输入，说写是一种信息输出， 没有输入，哪来输出？
二、辅导类：（选择一到两本必读）
• 《作文全书》 《教你写作文》 《小学生写作必 读的100名篇》 《课堂内外》+1 《儿童文 学》 《同步作文》 《阅读与作文》 《作文世 界》 《创新作文》+1 《好词好句好段》 • 《少儿文摘》 《趣味阅读》 《作文大本 营》 《作文书》 《作文一本全》 《新黑马阅 读》 《作文步步提高》 三、科普类： • 《百科全书》 《少年科学》 《探索历 史》 《探索地理》 《百问百答》 《少儿百科 全书》 《野生动物画报》 • 《兴趣科学画报》 《世界兵器大记录》
中华少年
《哈利•波特 》
格林童话
如何读
• 1外国有的教育家预言 说：“未来的文盲不 是目不识丁的人，而 是没有学会 怎样学习 的人。”可见教给学 生自学的方法是非常 重要的事情。主要任 务是激发学习阅读兴 趣，培养阅读习惯。 “人皆寻乐，谁肯寻 苦。” • 2教给学生自学的方法。 陶行知先生曾说： “我以为好的教师不 是教书，不是教学生， 乃是教学生学”。世 界上的知识，教师是 不可能全部教给学生 的，而要教给他们打 开知识宝库的金钥匙， 即研究学问的方法。
演示结束！
THANK YOU FOR WATCHING!
感谢聆听！
一 小学生课外阅读方法的现状
• 1调查表明：小学生都喜欢课外书，但主动阅读的却很少。每周两小 时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是与语文教 材相配套的《自读课本》或父母选定的作文指导之类的书，且读得囫 囵吞枣(hú lún tūn zǎo)。没有人作读书笔记。而书的质量也是良莠 (you)不齐，小学生课外读物的出错率较高。这些必然导致小学生知识 面狭窄，书的质量不高，使学生收获较少，学生自身素质不利提高， • 2 学习或阅读的兴趣下降，最终导致无法形成良好的阅读习惯，更严 重点会误人子弟。 • 3 家长对看课外书不重视，他们的观念是读好老师发的书，而且自己 也没有阅读的习惯，不能给孩子提供良好的学习环境。因此，要求学 生在家中进行课外阅读就根本收不到预期的效果。 • 4 一方面，学生能如数家珍地道出一大串电影明星的名字，清楚地 知道有关这些明星的奇闻轶事，可对莎士比亚，雨果却一无所知，另 一方面，课堂上的大量辅助教材使学生把那些情文并茂、文质兼美的 佳篇看成是一种机械式的作业，对课外阅读毫无兴趣。因此，我们必 须认真对待每节阅读课和孩子们回家课外阅读的方法指导。
导读的主要方法
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• 一位哲人说过：“没有恰当的方法，即使 有眼睛的博学者，也像瞎子一样盲目摸 索。”这提醒我们，要帮助小学生掌握好 读书方法和技巧。 • 什么是恰当的方法呢？答案是一条似乎自 相矛盾的阅读原则：你先要不求甚解地、 粗略地读完一本书，然后才能试图精通它。
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1 选 择 合 适 的 课 外 读 物
1选择法 2贴近生活 3读物语言水平要略高于学生 4内容健康 5符合儿童心理特征 6读时尚读物，满足需求
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• 成果展示既是对学生课外阅读效果的检测， 也是学生之间读书经验的交流，还可以保持学 生对课文阅读的持久兴趣。有的学生在展示中 获得了肯定，充满信心，更热衷于这项活动； 有的看见别人的故事复述得那么好，主动向他 请教经验；还有的对别人的阅读材料产生了兴 趣，自己也找来读读…… • 课外阅读是小学生实现自我教育的良好途径， 学生良好的课外阅读习惯一旦养成，对于培养 学生的思维、思想所带来的效应远远不是我们 单纯的语文教学所能达到的。所以说，课外阅 读教学是一种大语文观，是一种语文教育观。
运用恰当的阅读方法
• 1.实际情况，较具体方法。 • 2.按个体差异，成独特方法。当然不是每 一种方法都适合每一个小学生的。
四. 让教室时时飘动书香。
五.把握了以上三种方法后还可以引导学 生这样去阅读：
• • • • • • • （1）关联阅读法 （2）网络阅读法 （3）赏析阅读法 （4）对比阅读法 （5）模仿阅读法 （6）互动阅读法 (7)积累阅读法