初中生物_第四章第一节血液教学课件设计
初中生物教学课例《流动的组织---血液》课程思政核心素养教学设计及总结反思
(二)红细胞 展示课件《电镜下的红细胞》 1．这是电镜下的红细胞，观看后，哪一位同学能 够描述它的特点？ 2．大家是否思考过这样的问题：“血液为什么呈 现红色？红细胞的功能是什么？”请先看屏幕，再回答 问题。 学生活动：成熟的红细胞富含血红蛋白。血红蛋白 是一种含铁的蛋白质，呈红色，所以，血液呈现红色。 血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含 量低的地方容易与氧分离，这一特性，使红细胞具有运 输氧的功能，同时还能运输一部分二氧化碳。 3．课堂讨论： 人体内红细胞或血红蛋白过少时，会引起贫血。你 认为贫血患者会出现哪些症状？根据血红蛋白的成分， 可以采取哪些措施来缓解这些症状？ （三）白细胞 展示课件《电镜下的白细胞》 1．这是电镜下的白细胞，观看后，哪一位同学能 够描述它的特点？ 2．观看课件《白细胞吞噬病菌》，请说出白细胞 的功能？
固的血块，血液凝固与血小板有什么关系，请先听听同
学给大家念的《血小板的自述》。
3.．课堂讨论：
生活中，我们的皮肤划破一个小伤口出血时，血液
为什么会自然凝固？
5.知道了血浆和血细胞的作用，大家能否总结出血
液的功能呢？
补充：血液还能够调节体温。
6.白血病及骨髓捐献课后阅读
课例研究综
本节课环环相扣，步步紧逼，而每一环，每一步都
秘，对血液的成分以及功能知之甚少。所以根据学生具
体的认知结构和心理特征，ห้องสมุดไป่ตู้定以下教学目标。
教学策略选
图片和视屏导入，学生利用显微镜观察人血涂片
择与设计
教学过程
（一）创设情境，导入新课
导入一：（多媒体导入） 展示课件（内容：繁忙的陆路、水路和航空运输图 片，结合简短的说明。），创设联想的思维空间，认识 物质运输的重要性。 问题导入，运输业需要车、船、飞机等搭载货物， 人体内物质的运输，通过什么“搭载”呢？ 在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内 物质的运输。这就是遍布全身的大大小小的血管和血管 里流动着的血液。引入课题。 学生：繁忙交通联想到血液这条繁忙的运输通道。 用图片导入，吸引学生注意，引发学生的想象力。 类比法应用导出节标题 （二）新课 1 加入抗凝剂的家畜血液的分层现象，思考如下问 题： 为什么会出现分层现象？ 试管中的血液分几部分？各呈什么颜色？各部分 的容积比例大致是多少？ 2 学生活动：谈论，归纳总结、思考、回答。 血细胞由红细胞、白细胞和血小板组成。 红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色部分，白细 胞和血小板在中间很利用动态的图片，让学生切身体验
初中生物_第四章第一节血液教学设计学情分析教材分析课后反思
《流动的组织——血液》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1.学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2.观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
（二）能力目标：1.通过让学生分析血常规化验单，培养其应用知识的能力。
2.通过让学生观察新鲜血液和人血涂片，培养观察能力和语言概括能力。
3.培养其自主学习和列表比较的能力。
（三）情感价值目标：体验血液对人的健康和生命的重要作用，加强学生对血液重要性的认识和关注。
二、教学重点、难点1.重点：血液的成分及各自的主要功能2.难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力三、课前准备相关图片、资料、PPT四、教学过程《流动的组织——血液》学情分析七年级学生思维活跃，无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。
就本节课而言，对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。
教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。
学生在日常生活中对血液已有一定的感性认识，如知道人的血液是红色的粘稠液体，血液与健康相关，体检常需要验血，失血过多需要输血等。
但血液到底由哪些成分构成，这些成分有什么功能，学生并不清楚如何作答。
另一方面他们的注意稳定性差，因此在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化，做好启发和铺垫的工作，使学生的探究活动生趣盎然。
本节课是一节新授课，尽管学生课前已经提前预习了本节知识，但由于这节知识难度较大，加上学生对已有的知识会有部分遗忘，所以还需通过视频、课件、模型等手段，充分调动学生的兴趣，发挥学生的积极主动性，通过学生合作与交流，增强对血液相关知识的理解和掌握。
同时，教师在授课过程中，还应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及热爱生命、积极参加体育锻炼的观念。
初中生物学 血液循环 讲义PPT幻灯片
生 物 七年级下册
本节目标： ● 区别动脉、静脉和毛细血管
● 描叙心脏的结构和功能 ● 描述血液循环的过程
小 资 料
动脉血—— 血液含氧较多， 颜色鲜红。
静脉血—— 血液含氧较少， 颜色暗红。
心脏的位置、形状和大小
心脏位于胸腔中部偏左下 方在两肺之间
心脏像倒置的梨，与各人拳 头大小相似。
上腔静4脉 肺静3脉
右心房
右心室
下腔静5脉
主1动脉 肺2动脉
左心房
瓣6膜
左心室
心脏的四个腔
右心房与 右心室相通
右心房 右心室
左心房与 左心室相通
左心房
左心室
上腔静脉 动脉瓣
肺静脉
右心房 右心室 下腔静脉
心脏的结构
主动脉 肺动脉 左心房 房室瓣
左心室
瓣膜
种类:
房室瓣：心房和心室之间 动脉瓣：心室和动脉之间
特点：
瓣膜都是单向开放
作用：
阀门作用，保证血液沿一定方向 流动而不会倒流
动脉瓣 房室瓣
全身血液流动的方向
心房 心室 动脉 静脉 毛细血管
肺循环 体循环
左心室 主动脉 各级动脉
全身毛细血管
右心房
上下腔 静脉
各级静脉
右心室 肺动脉
肺பைடு நூலகம்
右心房
OVER
来看一道心脑血管保健 食品的做法------
部
毛
细
左心房 肺静脉
血 管
心壁 ——由心肌构成
左心房
肺静脉
相通
心 脏
四个腔
左心室 右心房
人教版初中生物复习课：血液循环课件PPT
血液分层图
血常规化验单
注：报告单中的RBC、WBC、 Hb、PLT分别是红细胞、白细胞、 血红蛋白和血小板的英文缩写。
血浆 (55%)
白细胞、
血小板 血细胞 (45%)
红细胞
一、血浆
➢成分：水（90%）、葡萄糖、氨基酸、 无机盐、尿素等
人教版初中生物复习课：血液循环课 件PPT
你的血液中 白细胞多，可
能有炎症。
人教版初中生物复习课：血液循环课 件PPT
人教版初中生物复习课：血液循环课 件PPT 人教版初中生物复习课：血液循环课 件PPT
人教版初中生物复习课：血液循环课 件PPT
二、血细胞
项目 形态特点
名称
红细胞 白细胞
两面凹的圆饼 状，富含血红 蛋白（铁）
四肢的静脉瓣的作用：
肌肉收缩，压挤静脉，（静脉
壁很薄，易被压挤，）这时，
两个静脉瓣之间的血液被分成
两部分，上部的血液冲开静脉
瓣继续往上流，下部的血液由
于重力下降时，静脉瓣关闭，
而停留在血管内；肌肉舒张，
压力降低，下段的血压高，冲
开静脉瓣，血液向前流动，这
保证血液送回心脏方向，而不
会倒流。
返回
毛细血管
• 建议：多吃含铁和蛋白质丰富食物来预防 贫血
人教版初中生物复习课：血液循环课 件PPT
人教版初中生物复习课：血液循环课 件PPT
生活中的科学2：
据“嘉兴日报”报道，前段时间我市有一批从 西藏当兵退伍回家的军人出现了疲倦、无力、 胸闷、头晕、腹泻等症状，就像喝醉了酒，医 学上把这种症状称之为“醉氧”，你能解释吗？
《血液》初中生物教案
血液初中生物教案一、教学目标1.理解血液在人体内的重要作用；2.掌握血液的组成成份以及主要功能；3.了解血液循环的过程。
二、教学重点和难点•教学重点：血液的组成成份、功能及血液循环的过程；•教学难点：理解血液在人体内的作用与重要性。
三、教学准备1.教学PPT；2.血液组成模型或图片；3.血液循环的模型或图片；4.教学实验材料：显微镜、玻片、草履虫镜片、草履虫标本等。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）引导学生回忆上节课学到的人体循环系统及其重要组成部分，并提问“什么是血液？它在人体中有什么作用？”帮助学生激发学习兴趣和积极性。
2. 血液的组成及功能（约20分钟）•通过教学PPT，简洁明了地讲解血液的组成成份，包括血浆、红细胞、白细胞和血小板，并介绍它们各自的功能。
•引导学生进行小组讨论，总结血液的作用，并与全班分享。
督促学生分析、讨论血液在输送营养物质、氧气及排除废物、维护温度和酸碱平衡、免疫防御等方面的重要作用。
3. 血液循环过程（约30分钟）•展示血液循环的模型或图片，以图示的方式讲解血液循环的过程，包括心脏的工作原理、动静脉的区别、毛细血管的作用等。
•进行一次简单的实验。
将一片叶子浸入红色颜料的水溶液中，观察叶子上形成的红色纹路。
引导学生思考，类比叶子上液体的运输过程，加深对血液循环的理解。
4. 补充拓展（约15分钟）•分组进行研究。
每组选取一个与血液有关的知识点（如血型、血红蛋白、凝血机制等），进行深入阅读和资料收集，并向全班做简要汇报。
•提问师生互动环节。
提问学生关于血液的任意问题，并依次回答。
鼓励学生积极思考和提问，培养他们的科学思维和质疑精神。
5. 总结与作业布置（约10分钟）•教师进行知识点的总结，并重点强调血液在人体内的重要作用及血液循环的过程。
•布置课后作业，要求学生写一篇文章，简述血液在人体内的作用，并结合实际生活给出一例子。
五、教学评价•教师观察学生在课堂上的问题讨论和小组活动表现。
【初中生物】血液和血型PPT课件4
红细胞 白细胞 血小板
红细胞
形状 两面凹的圆饼状 较小 成熟红细胞(无) 3.5×1012 ~ 5.5×1012 个/L
白细胞
不规则 较大
血小板
不规则 最小
大小
结构
（有无细胞核）
有细胞核
5. 0×109 ~ 10.0×109个/L
无细胞核
1. 5×1011 ~ 3.5×1011个/L
正常数量
----功能
患者 甲 乙 丙 丁 检查项目 红细胞计数（RBC） 白细胞计数（WBC） 血小板计数（PLT） 血红蛋白（Hb） 检查结果 3.0×1012/L 12×109/L 0.5×1011/L 90g/L 正常值 3.5×1012～5.5×1012/L 5.0×109～10.0×109/L 1.5×1011～3.5×1011/L 110～160 g/L
血细胞的特点和功能
红细胞
形状 大小
白细胞
不规则 较大 有细胞核 5. 0×109 ~ 10.0×109个/L
血小板
不规则 最小 无细胞核 1. 5×1011 ~ 3.5×1011个/L
两面凹的圆饼状
较小 成熟红细胞(无) 3.5×1012 ~ 5.5×1012 个/L
结构
（有无细胞核）
正常数量 功能 疾病
B.吞噬病菌，防御和保护 C.止血和加速凝血作用 D.以上都对
随堂检测
6.皮肤划破后流血，不久后，会自然止 血，这与下列哪一项有关（ ）
C
A.白细胞
B.红细胞 C.血小板
D.上皮细胞
随堂检测
7．（07中考）下表为某班四位患病同学提供的化验结果 （表中四位同学其他检查项目均正常）。请根据表中提供 的信息回答：
人教版初中生物七年级下册4.4.1 流动的组织——血液(18张PPT)
1.血液的组成成分；
2.组成血液的各成分具有什
么作用。
自主学习：范围：50—54页上 时间：8—10分钟
要求：先通读课本后解决问题（在课本画出问题的答案）
1.人体所需的营养物质和氧气的运输主要靠 运 送到组织细胞。 2.血液是由什么构成的？功能有？ 3.血浆的特点是？成分有？功能是？ 4.红细胞的结构特点是？功能是？ 5.白细胞的结构特点是？功能是？ 6.血小板的结构特点是？功能是？
C DNA来自于血液成分的（ ）
A.红细胞 B.血小板 C.白细胞 Ｄ.血红蛋白
• 20XX年中国足球队终于夺得了世界杯冠军，你 正好是国足教练，记者采访你成功的原因，你说 这次夺冠得益于选择了昆明作为集训地，记者不 解，你微笑着解释……
• 提示昆明：属于高原地区，同平原地区
相比，空气中____氧___气的含量较少，在
B 2.验血报告单中的ＲＢＣ是指（ ）人受轻伤流血时，能自 D 动止血，此过程中起重要作用的血液成分是是（ ）
A.血细胞
B.红细胞
C.白细胞
D.血小板
反馈提高：
电镜下的白细胞
3.人的急性阑尾炎验血的时候，往往会发现血液
Ｂ 中增多的是（ ）
A.红细胞 B.白细胞 C.血小板 D.血红蛋白 4.“亲子鉴定”需要从血液中提取DNA，那么
4.为什么把血液称做“流动的组织”?
合作探究（二）：
4.红细胞有何特点使其能运输氧？
5.若体内的红细胞或血红蛋白低于正常值， 会对健康造成什么影响呢？
6.某人白细胞数目明显偏高，你认为可能是 什么原因？
7.血小板过少会有什么危害？
合作探究（二）： 张×× 男
解读血液化验单
正常参考值
初中生物_第四章第一节血液教学设计学情分析教材分析课后反思
《流动的组织——血液》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1.学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。
2.观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
（二）能力目标：1.通过让学生分析血常规化验单，培养其应用知识的能力。
2.通过让学生观察新鲜血液和人血涂片，培养观察能力和语言概括能力。
3.培养其自主学习和列表比较的能力。
（三）情感价值目标：体验血液对人的健康和生命的重要作用，加强学生对血液重要性的认识和关注。
二、教学重点、难点1.重点：血液的成分及各自的主要功能2.难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力三、课前准备相关图片、资料、PPT四、教学过程《流动的组织——血液》学情分析七年级学生思维活跃，无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。
就本节课而言，对于血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。
教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。
学生在日常生活中对血液已有一定的感性认识，如知道人的血液是红色的粘稠液体，血液与健康相关，体检常需要验血，失血过多需要输血等。
但血液到底由哪些成分构成，这些成分有什么功能，学生并不清楚如何作答。
另一方面他们的注意稳定性差，因此在教学中应尽可能运用多种手段将教学内容形象直观化，做好启发和铺垫的工作，使学生的探究活动生趣盎然。
本节课是一节新授课，尽管学生课前已经提前预习了本节知识，但由于这节知识难度较大，加上学生对已有的知识会有部分遗忘，所以还需通过视频、课件、模型等手段，充分调动学生的兴趣，发挥学生的积极主动性，通过学生合作与交流，增强对血液相关知识的理解和掌握。
同时，教师在授课过程中，还应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及热爱生命、积极参加体育锻炼的观念。
初中生物七年级下册4-4-1 流动的组织——血液(教学设计)
第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输第一节流动的组织——血液【教学目标】1、知识与技能①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、过程与方法解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力3、情感态度与价值观使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘【教学重点、难点】1、重点：血液的成分及各自的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
【教学方法】实验法,讨论分析法,讲授法【课前准备】1、血常规化验单.2、人血永久涂片.3、课件PPT流动的组织——血液.【教学设计思路】创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用【教学过程】一、创设情境，导入课题我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像小河一样不停流动。
它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。
血管里流动着血液。
那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。
二．合作探究，解决问题（1）探索血液的组成师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。
讨论问题1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
设疑：我们今天的课题是流动的组织——血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流动的组织”。
《流动的组织——血液 第1课时》教学设计【初中生物人教版七年级下册】
《流动的组织——血液》教学设计（第1课时）一、教学目标1．描述血液的组成。
2．描述血浆的成分及功能。
二、教学重点及难点重点：血液的组成和血浆的功能。
难点：血液的组成和血浆的功能。
三、教学准备教师：1．课前准备三支等体积的试管并编号，分别向2、3号试管中加入等体积的3~5 mL抗凝素，1号试管中加等体积的生理盐水，然后将等量的哺乳动物血液分别滴加到三支试管中，并将它们放到0~4 ℃的冷藏箱备用，课前将2号试管摇匀。
2．收集血液组成的相关视频、图片等，PPT。
学生：收集家人或其他亲友的血液化验单。
四、相关资源《【情境素材】人体内物质的运输》视频资源、《【情境素材】流动的组织——血液》视频资源、《【知识解析】血液的组成部分》演示动画资源、《【生物世界】血浆的成分及功能》知识卡片资源、《【教学图片】血液的分层现象》图片资源。
五、教学过程【导入新课】播放视频：【情境素材】流动的组织——血液。
（上图为素材库中《【情境素材】人体内物质的运输》视频截图）你们抽过血吗？在什么部位取血？血液流动的动力来自哪里？据统计，一个成年人身高不足2米，其全身大大小小的血管加起来会有10万千米长，能足足绕地球赤道两周半。
这些分布在体内不同部位的血管，如同世界最长的“河流”，担负着繁忙的运输工作。
推动人体内这条不断流动的“河流”的动力，来自那伴随我们一生、似乎不停歇的心脏。
今天我们就来开始学习第四章“人体内物质的运输”。
当我们去体检或医院看病的时候，常常需要抽血做血常规的检查。
为什么血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据呢？为什么失血过多会导致死亡？对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？这都与血液的组成成分和功能有关。
今天我们先来了解血液的组成成分。
【讲授新课】（一）血液的组成1．血液的组成展示一张人体血常规化验单。
你能看懂这张化验单提供的信息吗？通过这张化验单，你能初步判断这个人患了什么疾病吗？要想看懂这张化验单，我们首先要来了解一下血液的组成。
初中生物《流动的组织血液》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
（五）教师讲解血液的组成，然后叫学生完成问题：为什么把血液称为流动的组织
教师根据学生回答问题的情况进行订正和讲解。
观看、议论、思考、发挥想象。
激发学生的求知欲，引入新课。
板书设计
（三）分析资料一
将一定量的人的血液放入装有抗凝剂（柠檬酸钠）的试管中，用离心机离心或静置一段时间后，可以观察到血液有明显现象。
///
通过观察，回答问题：
1．含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后分成了几层为什么会出现分层的现象
教师引导学生观察实验，进行讲解，完成问题。
血液的组成成分和各成分的主要功能。
2、教学难点
在光学显微镜下区分红细胞和白细胞。
学科核心素养分析
本节课知识容量大，我在教学中采用引导法、分组实验法、PPT课件和讲解法来突破重难点，同时结合学生的实际情况，引导学生通过自主学习法、合作探究等完成学习目标。通过本节知识的学习，要让学生懂得血液对人体健康的重要性，从而培养学生养成良好的饮食生活习惯，有一个健康身体。
初中生物《流动的组血液》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《流动的组织血液》
姓名
教师姓名
任教学科
生物
学校
学校名称
教龄
1年
教学内容分析
教学内容
流动的组织----血液是七年级人教版生物下册，第四章、人体内物质的运输，第一节中的教学内容。
本节的学习内容有血液的组成、组成血液各成分的功能。通过本节知识的学习，要让学生懂得血液对人体健康的重要性，从而培养学生养成良好的饮食生活习惯，有一个健康身体。
学生学情分析
七年级下学期，我所教的学生已经具备了一定的生物学基础知识，初步知道了一些学习生物学的基本方法，但学生分析问题、解决问题、归纳问题和进行试验的能力还是比较弱，有待于进一步提高。
初中生物血液讲课教案
初中生物血液讲课教案年级：初中教材：《初中生物教材》课题：血液教学目标：1.了解血液的组成成分和功能2.了解血液在人体内的循环过程3.了解血液对维持人体内稳定环境的重要性教学重点：1.血液的组成成分和功能2.血液在人体内的循环过程教学难点：1.血液的成分和功能的理解2.理解血液在人体内的循环过程教学准备：1.教学PPT2.实验器材：玻璃片、血液样本、显微镜等3.教学辅助材料：生物学课本、生物实验报告等教学内容：一、引入：通过提出问题激发学生的兴趣，引导学生思考血液在人体内的作用和重要性。
二、讲解血液的组成成分和功能：讲解红细胞、白细胞、血小板和血浆的组成成分及功能，通过示意图和实验现场展示，让学生更直观地了解血液的组成成分和功能。
三、讲解血液在人体内的循环过程：通过PPT讲解血液在心脏和血管之间的循环过程，让学生了解心脏的结构和功能，以及血液在不同部位的循环路径。
四、实验操作：让学生观察血液样本的显微镜下的形态和结构，让学生亲自操作，深入了解血液的成分和功能。
五、总结：通过小结对本节课的内容进行概括，强调血液对人体的重要性和维持人体内稳定环境的作用。
教学反馈：1.针对学生的问题进行解答，及时纠正学生的错误认识。
2.布置相关的练习题，巩固学生的知识。
教学延伸：1.邀请专业人士进行专题讲座，深入讲解血液的相关知识。
2.组织学生进行有关血液的实验研究，提升学生的实践能力和科研水平。
教学反思：1.对教学过程进行及时总结，查缺补漏，提高教学效果。
2.及时收集学生的反馈意见，不断改进教学方法，提高教学质量。
初中生物_流动的组织——血液教学设计学情分析教材分析课后反思
第四章第一节流动的组织——血液【教学设计】一、教学目标1、知识目标①结合生活经验和观察分析，描述血液成分②使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞2、能力目标①解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力②分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯3、情感态度价值观①通过对血液的成分和各部分功能的认识，培养学生正确的血液观②关注造血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人二、教学重点、难点1、重点：血液的成分及各部分的主要功能2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力3、难点突破：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
三、教学设计思路创设问题情景引入新课——观察演示实验了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――分组实验、角色扮演、列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——分析血常规化验单理解血细胞的功能——通过知识运用巩固知识――关注造血干细胞使学生在掌握知识的基础上运用所学知识解决实际生活中的问题并达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。
四、课前准备师：1、准备未加抗凝剂的血液（血块）及加抗凝剂的血液、离心机2、显微镜、人血永久涂片3、课件PPT流动的组织——血液生：收集自己或自己家人的血常规化验单五、教学设计阅读课本51页下半部分文字回答：处理后的血液分成了几层？每一层都含有哪些成分？力血浆交代：血液由血浆和血细胞组成问：样品中血浆、血细胞所占体积比指导观察教材图图4-31血浆成分示意图合作交流人在大量出汗或严重腹泻的情况下，血液中主要丢失了什么成分?通常采用什么方法来补充血液丢失的这些成分?观察后回答：约各占一半研究图，思考血浆中各成分及功能功能：运载血细胞运输营养物质和废物。
学生积极思考，大胆发言再次用到实物---分层的鸡血识图能力和资料分析能力的培养过渡：血浆的特征大家已明了，可血细胞们都长得什么样呢？让我们来“明察秋毫”PPT课件出示实验目的要求、材料用具和方法步骤积极参与动手操作观察，思考讨论巧妙过渡逻辑分明探究任务二：动手实验用显微镜观察人血的永久涂片利用电子显微镜展示镜头下的血细胞出示多媒体幻灯片显示问题：1）什么细胞数量最多？2）如何识别红/白细胞？3）能否找到血小板？为什么？用显微镜观察人血的永久涂片1、你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？2、你是怎样区别红细胞和白细胞的？3、为什么看不见血小板？白细胞红细胞强调：1）红细胞中部光亮处并非细胞核2）白细胞被染成了蓝色，但本身并非蓝色回答问题（代表发言）明辨“是与非”自主学习局部合作明辨“是非”警防“误区”探究任务三：角色扮演阅读课本P53-54然后完成表格。
初中生物血液讲课教案设计
初中生物血液讲课教案设计
主题：探索血液的奥秘
教学目标：
1. 了解血液的组成和功能；
2. 掌握血液循环的过程和作用；
3. 能够描述血液在身体中的重要作用。
教学重点和难点：
重点：血液的组成和功能；
难点：血液循环的过程和作用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引入血液的主题，提问学生们对血液的认识和想象，引起学生对血液的兴趣。
二、讲解血液的组成和功能（15分钟）
1. 血液是由血浆、红细胞、白细胞和血小板组成的，分别具有不同的功能；
2. 红细胞携带氧气和二氧化碳，白细胞可以抵抗细菌和病毒，血小板可以促进血液凝固。
三、介绍血液循环的过程和作用（15分钟）
1. 谈论心脏是血液循环的重要器官，分别介绍心脏的结构和功能；
2. 解释心脏的收缩和舒张与血液的流动之间的关系，让学生了解血液在体内的流动路线；
3. 引导学生了解血液循环的作用，即输送氧气和营养物质到身体各个部位，同时清除废物和维持体温。
四、展示实验或动画视频（10分钟）
展示有关血液循环的实验或动画视频，让学生更直观地了解血液在体内的流动过程。
五、讨论和总结（5分钟）
和学生讨论血液在身体中的重要作用，并对所学知识进行总结和回顾。
六、作业布置（5分钟）
布置相关作业，让学生巩固所学知识，如做一份关于血液组成和功能的小报告或绘制血液循环相关的图像等。
【教学反思】
通过本节课的学习，学生们对血液的组成、功能和血液循环的过程有了更深入的了解，对身体内部的运作也有了更清晰的认识。
希望能够激发学生探索生命奥秘的兴趣，增强他们的科学素养。
全国优质课一等奖初中生物七年级下册《流动的组织——血液》(公开课课件)
血细胞
在显微镜下观察血涂片
红细胞
特征： 1.两面凹的圆饼状 2.成熟的红细胞无
细胞核 3.富含血红蛋白
功能：运输氧和一部分二氧化碳
知识链接
血红蛋白特性：在含氧量高的地方容易与氧结合， 在含氧量低的地方容易与氧分离。
图例
含 氧 量 高 的 地方 含 氧 量 低 的 地方 红细胞 氧分子
图例
含 氧 量 高 的 地方 含 氧 量 低 的 地方 红细胞
多种多样的白细胞
白细胞吞噬细菌的过程
人体卫士：吞噬细胞捕杀细菌的过程，竟这么壮观，有它们保护我就放心了！ 蓝光(1080P).qlv
内科诊断室
你 的 血 液 中 白细胞 多，可 能有炎 症
在显微镜下观察血涂片 血 小 板
血小板
显微镜下的血小板
特征： 1.形状不规则 2.最小的血细胞 3.没有细胞核
3
讲授新课
资料分析一、血液分层实验
血液的组成
血液分层现象：
静置
（抗凝剂）
血液的组成:
结合课本51 页“资料分析”，小组讨论： 1、含有抗凝剂的血液，离心静置后分为几层， 为什么会出现分层？ 2、为什么把血液称为“流动的组织”？ 3、学会看血常规化验单。
血液分层现象： 三层
静置
（抗凝剂）
淡血黄色浆半透明液体 白白色细物胞质、（血一薄小层板） 红红色细部胞分
学以致用
争当小教练
中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条 件优越的地点中，最终选择昆明为集训地。你认为最主要 的原因是什么？这对运动员的身体机能会产生什么影响？ 昆明属于高原地区，同平原地区相比，空气中氧气的含 量较少。在这种环境中集训，可增加运动员血液中血红蛋 白的含量，从而增强足球运动员血液的供氧能力。
初中生物《血液》教案
初中生物《血液》教案
教学内容：血液的组成和功能
教学目标：
1. 了解血液的组成和功能；
2. 掌握血液运输氧气和营养物质的过程；
3. 理解血液在免疫和凝血中的作用；
4. 培养学生的实验观察和思维能力。
教学重点和难点：
重点：血液的组成和功能；
难点：理解血液在免疫和凝血中的作用。
教学准备：
1. 实验器材：显微镜、玻片、血液标本等；
2. 教材：初中生物教材相关章节；
3. 图片或视频资料。
教学过程：
一、导入：
向学生展示血液组织的图片，引导学生讨论血液的作用和重要性。
二、呈现：
1. 讲解血液的组成，包括红细胞、白细胞和血小板的功能；
2. 介绍血液的功能，包括运输氧气和营养物质、维持体温、参与免疫和凝血等。
三、实验观察：
1. 利用显微镜观察鲜血涂片，让学生观察不同类型的血细胞；
2. 分析血液中不同细胞的形态和功能，引导学生进行讨论。
四、课堂讨论：
1. 引导学生讨论血液在人体中的作用，如氧气和营养物质的运输、免疫和凝血等；
2. 分析血液疾病对人体健康的影响。
五、小结：
总结课堂内容，强调血液在人体中的重要性和作用。
六、作业：
布置相关练习和作业，巩固学生对血液的理解。
七、板书设计：
绘制血液组成和功能的概要图，让学生通过板书回顾课堂知识。
八、教学反思：
对本节课的教学过程和效果进行总结和反思，为下一节课的教学做准备。
※※※
教案内容仅供参考，具体教学过程还需根据实际教学情况做出调整和安排。
愿本教案对您的教学工作有所帮助，祝教学顺利！。
初中生物血液教案
初中生物血液教案1. 了解血液的组成和功能。
2. 理解红细胞、白细胞、血小板的结构和功能。
3. 掌握血液循环的过程及其重要性。
教学重点：1. 血液的组成和功能。
2. 红细胞、白细胞、血小板的结构和功能。
教学难点：1. 血液循环的过程及其重要性。
教学准备：1. ppt课件2. 实验器材：显微镜、玻璃片、盖玻片、血细胞计数板3. 实验材料：新鲜的动物血液4. 教材：《初中生物课本》教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示图片或视频引导学生讨论，引入本节课要学习的内容——血液。
二、讲解血液的组成和功能（10分钟）1. 讲解血液的基本组成和功能：包括红细胞、白细胞、血小板。
2. 结合图示，解释不同细胞在血液中的比例和作用。
三、展示实验操作（10分钟）1. 将新鲜的动物血液滴在血细胞计数板上，用显微镜观察不同细胞的形态。
2. 教师指导学生观察并描述各种细胞的形态及特点。
四、学生练习（15分钟）1. 学生分组，自行观察血液样本，并填写观察记录表。
2. 学生之间进行交流，互相比较观察结果。
五、讲解血液循环的过程及其重要性（10分钟）1. 讲解心脏的构造和功能。
2. 图示血液循环的过程，包括心脏的收缩和舒张过程。
3. 强调血液循环对身体的重要性。
六、总结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调血液对身体的重要性，鼓励学生在日常生活中保护好自己的血液健康。
七、作业布置1. 用自己的话简述血液的组成和功能。
2. 观察家里养的宠物的血液样本（如果条件允许），并描述所观察到的现象。
教学反思：通过实验操作、讲解和学生练习，学生能够对血液的组成和功能有更深入的了解，提高了学习兴趣和学习效果。
在布置作业环节，能够让学生在实践中加深对知识的理解和应用，更好地巩固所学内容。
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12.生活在高原地区的人比生活在平原的 人，体内红细胞较多，是因为（ A ） A、空气中含氧气量少 B、空气中含氧气 C、阳光中紫外线强 D、没有科学依据
北京市××医院血液化验单
姓名:××× 性别:男 年龄:25 检验日期:2010年5月15日
项目
检测值
参考值
红细胞(RBC)
4.2×1012个/L
(4.0~5.5)×1012个/L
白细胞(WBC) 7.0×109个/L
(4~10)×109个/L
血小板(PLT)
1.5×1011个/L
(1~3)×1011个/L
红__细__胞__ 运输氧气 血细胞 白__细__胞__ 吞噬病菌，对人体有防御和保护作用
血__小__板__ 止血和加速凝血
1、下列哪项不属于血浆的成分（ B ）
A、水
B、血红蛋白
C、血浆蛋白 D、无机盐
2、血细胞中数量最多的是（ B ）
A、白细胞 B、红细胞
C、血小板 D、巨噬细胞
3、下列有关血红蛋白的叙述，不正确的是 （D ）
阅读课本P52，小组讨论3min。 1. 血涂片中数量最多的是哪种细胞？ 2. 如何区分红细胞和白细胞？ 3. 为什么不易观察到血小板？ 4. 为什么红细胞呈红色？中间呈白色？
合作探究三：观察人血的永久涂片
白细胞
红细胞
合作探究四：血液与高原现象
小组讨论3min。 1.长期生活在平原地区的人到高原地区往往有
血液的组成
血浆 (55%)
白细胞 血小板
红细胞
血细胞
(45%)
血液
探究活动二：三种血细胞的比较
白细胞 红细胞 血小板
探究活动二：三种血细胞的比较
名称
红细胞
白细胞
血小板
形态 结构
___ 细 胞 核 ， 呈 _______ 状 ，___细胞核，
较大_色
____
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
9.一个细胞的寿命在人体内大约为120天， 那么死亡的细胞到那里去了（ A ）
A、被白细胞吞噬 B、红细胞自己消融了 C、被血小板吞噬 D、被人体消化了
10.下列血液的成份含量最多的细胞是（A） A、红细胞 B、白细胞 C、血小板 D、血红蛋白
11.下列哪一组物质在血浆中找不到 （ D） A、水、无机盐、血小板 B、维生素、葡萄糖、氨基酸 C、氨基酸、二氧化碳、血浆蛋白 D、氧、尿素、脂肪
血红蛋白(Hb)
80 g/L
120~160 g/L
分析数据可知此人患有什么病?判断的依据 是什么?
原因：骨髓正常造血功能受到抑制
正常白细胞减少—免疫力下降 红细胞减少——贫血 血小板减少——出血
血液
成分：水_、__营_养__物_质__、_血__浆_蛋__白_、__尿_素__等____ 血浆
功能：运_载_血__细_胞__，_运__输_人__体_所__需_的__物_质__和_废__物
A、血红蛋白是一种含铁的蛋白质 B、在氧浓度高的地方易于氧结合 C、在氧浓度低的地方易于氧分离 D、血红蛋白存在于红细胞和血浆中
4、小华不小心摔伤了腿，向外渗血，过了 一会儿血液凝固了，这与血液中的哪种成 分有关（ B ）
A、血红蛋白 B、血小板
C、白细胞
D、红细胞
5、血浆的主要成分是（ A ） A、水 B、蛋白质 C、血小板 D、血浆
人教版七年级下册
第四章第一节 流动的组织——血液
探究活动一：血液的组成
阅读课本P51，小组讨论3min 1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后
分成了几层？为什么会出现这种分层现象？ 2.综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几
个部分组成的？常规化验单上所列血液成分， 应分别位于哪一层? 3.为什么把血液称为“流动的组织”？
6、下面血常规化验单中表示红细胞的（A） A、RBC B、WBC C、HB D、PLT
7.下列关于红细胞的说法不正确的是（D ）
A、呈两面凹的圆饼状 B、没有细胞核
C、内含血红蛋白
D、比白细胞大
8.右图中长方形的高度表示甲、乙、丙、丁四种 组织中，氧气与血红蛋白的结合情况。试推测 甲、乙、丙、丁四种组织中，含氧量最低的组 织是（ A ），消耗氧最多的组织是（ A ） ，呼吸作用最旺盛的组织是（ A ），呼吸作 用最弱的组织是（ C ）。
高原反应。 2.生活在高原地区的人和动物,其血液中红细胞
的数量明显高于平原地区的人和动物。为什 么? 3.一些著名的田径队在比赛前,往往要到高原地 区进行一段时间的集训。你能解释其中的道 理吗?
探究活动五：如何看血液化验单
小组讨论3min。 1. 拿到血液化验报告单，你需要关注哪些内容？ 2. 看下面的化验单:
____ 细 胞 核 ， 形 状不规则，体积 _____
数量
运输_________________。 主要 氧含量高时，血红蛋白易 吞噬病菌， 功能 与氧______；反之，易与 防御和保护
氧________
止血、凝血
相关 病症
红细胞或血红蛋白过少：
过多：
过少： 过多：
合作探究三：观察人血的永久涂片