碧江小学心理健康教育达标学校自评报告

全面育人健康向上——心理健康教育达标学校自评报告

北滘镇碧江小学

2011.12

全面育人健康向上

——心理健康教育达标学校自评报告

一、基本情况

碧江小学座落于中国历史文化名村——碧江的中心。学校占地面积15505

平方米，目前全校24个教学班，在校学生1100多人，教职工56人。现职教师的51人，其中助理讲师1人，小学高级教师46人，一级教师3人，教师中本科学历45人，大专学历5人，被评为市、区、镇的先进教师30多人。

学校全面贯彻国家教育方针，秉承“德高、博学、多才、康乐”的校训，坚持“发扬传统、确保质量、提高素质、开创特色”的办学思想，贯彻“全面育人、健康向上”的心理健康教育理念。学校现在是镇乒乓球、篮球网点学校，区击剑网点学校。体育、书法、美术、文艺等各专项人才辈出。

多年来，学校在上级教育行政部门的领导、关怀和支持下，形成了自己的管理风格，特别是德育工作卓有成效。学校坚守“育人为本、德育为先”的育人思想，结合学校实际，认真抓好心理健康教育。几年来，我校的心理健康教育工作也取得了显著效果。学校先后被评为镇先进教育单位、少先队先进大队，镇安全文明学校，佛山市安全文明学校。目前，学校校风良好，学生文明有礼，健康向上，师生违法、犯罪率为零。

随着社会的发展变化，人民生活水平差距的逐渐拉开，价值观、人生观的转变，家庭结构的新变化，学生负担比较沉重，再加上当代大多数都是独生子女，从小娇生惯养，在以“我”为中心的环境中成长，他们要求得到最大限度的满足，没有经历过任何挫折，稍有不顺心，便会出现意想不到的举动。为了进一步指导和规范我校的心理健康教育工作，培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展，我校根据实际开设了心理健康教育课与心理辅导辅导站。现将有关情况汇报如下：

二、自查自评情况

1、组织机构与队伍建设

组织机构与队伍建设是实现全面育人的坚实基础，学校专门组建了心理健康教育领导小组，肖汉雄副校长担任组长，负责心理健康教育的全面工作。赖均寿主任担任副组长，负责经费的落实，心理健康教育的工作计划、总结。组员由

黄凤珍及各科组长（年级组长）共5人组成。其中韦丽云科组长负责学生心理危机干预制度、应急处置方案的落实。何淑桥科组长负责对专、兼职心理健康教育教师的培训工作。黄丽丽科组长负责宣传工作，包括悄悄话信箱、热线电话、心理小报或刊物等。潘啟东科组长负责心理健康教育课程的落实，校级公开课，全校大型辅导活动。黄凤珍科组长负责心理辅导室的管理，组织一年一次心理健康普查和档案的管理。

学校下设心理健康辅导站，站长有黄风珍老师担任，辅导站分工明确，责任到人。学校有一支素质过硬、精诚团结的心理健康教育常务队伍，我校每个班级配备了正、副两名班主任，更好更优质地为学生服务。

我校现在担任心理健康教育课的老师有12人，兼职心理辅导老师2人。拥有心理健康A证资格的老师2人、心理健康B证1人，全校老师82.4%通过了心理健康C证。学校每年都安排各位兼职老师参加一定次数的学习培训，并且有计划地对班主任、副班主任老师、心理委员等开展心理健康知识的培训。

学校充分利用学校广播站、校园网、宣传栏、校刊校报等宣传阵地，多渠道向师生宣传心理健康知识。我校还开设专题讲座，包括心理训练、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。一直以来，我校拨出一定的经费用于心理健康专项教育，如：校园文化建设、日常活动、教材的购置、杂志的征订、教师的专业培训、外出考察等，经费得到充分的保证和落实。

2、心理辅导室的建设

心理辅导室是实施全面育人的关键。我校于2008年9月创建了心理健康辅导室，面积约二十二平方米，制定了《碧江小学心理健康教育室场管理制度》、《碧江小学心理健康教育教师岗位职责》、《碧江小学心理健康教育工作制度》、《心理辅导老师工作职责》、《心理辅导老师工作守则》等心理辅导室管理制度。为本校学生提供心理辅导和为家长提供心理咨询服务，有需要的学生可以通过谈心、聊天、留言、电话等方式与辅导老师联系。凡是接受辅导的学生都做了记录，并且对他们的档案做到绝对的保密，对个别疑难的案例都进行“会诊”，如果辅导站无法处理的则及时予以转介。

3、教育、辅导活动

教育、辅导活动是实行全面育人，培养健康向上品格的有效载体。学校每学期每班级都开设有6节以上的心理健康课，主要帮助学生健康生活、学会谦虚、学会竞争、学会合作、学会交朋友，客观地认识自我，教会学生有效的学习方法，树立自信心，有效地调控情绪，逐步地规划自己、相信自己。学会有问题要求助，如在学校找老师、心理辅导老师谈心，在家里找长辈、亲友谈心；学会打心理咨询电话等。学校每两月举行一次心理健康教研组活动会议，组织老师学习新课程标准，探索新课程标准下的课堂心理健康教育渗透路子。

4、教育成效

学校开展了丰富多彩的文化、体育、慈善等活动，每学年举行体育节、读书节、音乐节等，有力促进了学生身心健康的发展。心理健康教育论文也取得一定的成绩。在学校内三级心理健康教育网络管理下，以心理健康为主要内容，真正做到了每位教师都是学生心理健康的指导者、维护者。以及学校《学生心理监护制度》和《学生心理危机干预实施方案》的要求下，学生的心理素质得到很好的培养。

三、主要做法和体会

1、完善心理健康教育制度和档案，积极开展各项活动

每学期开学之初，在心理健康教育工作会议上，作统一部署，对班内需要特别关注的‘特殊学生”进行建档。学校不定期地进行小样本（依据需要）的心理状况调查和分析。

学校制定了学校心理健康教育发展规划，以及《心理辅导老师工作守则》、《学生心理监护制度》和《学生心理危机干预实施方案》等一系列的管理制度，使学校的心理健康教育工作走上了制度化、规范化的轨道。并且每个学期都制定有专项的心理健康教育工作计划，开展了丰富多彩的心理健康专题教育，以及形式多样的有利于学生身心健康的教育活动，创设了浓厚的教育氛围，有力地推进学校心理健康教育工作的发展。

2、努力提高专业师资力量

6位年级组长负责各年级学生的心理辅导及德育工作，基本能够满足学校的教育与辅导需要。同时学校非常重视对教师的心理培训，学校还每年派出部分教师参加了区、镇级培训，不定期开展对校内的教师心理培训，每次培训校领导都

亲自参加，这对全校教师重视心理业务树立了一个好的榜样，也大大提高了心理兼职老师及全体教师的参与学习的积极性，有效地提高了教师的水平。

3、推行诵读、践行《弟子规》，培养学生良好习惯和优秀品格

从2009学年开始，我校把《弟子规》作为学校德育校本课程，通过持续开展诵读、践行《弟子规》活动，取得了良好的成效。学校充分利用每周二、周四的无书面作业日作为诵读和践行《弟子规》时间，让学生在家诵读《弟子规》和做感恩父母的事，把《弟子规》真正落实到日常生活中。平时在集体诵读或歌咏活动时，老师们会使用齐读、轮读、重读、衬读、变奏读这些传统的形式组织学生诵读经典。学校每个月都评选一批“践行《弟子规》”的优秀学生，并把他们的照片和事迹张贴在宣传橱窗，激励更多的学生向他们学习。

四、存在不足与问题

1、心理健康教育科研意识有待进一步提高

学校非常重视心理健康教育的科研工作，注意提升心理健康教育工作的科学性和实效性。但是学校的心里健康教育师资力量比较薄弱，心理健康比较专业的老师偏少，对我们这一方面的课题研究带来一定的难度，“心育”科研立项还是个空白。

2、心理健康教育不够深入人心，家长意识需要加强

因为我校外来工子弟家长比较多，文化水平相对偏低，加上部分的单亲家庭和隔代教育等原因，小部分家庭存在一定程度的教育方法不科学等问题，导致心理健康教育工作在家长中开展得还不够深入，不够完善。

五、自评结果

学校通过开展心理健康教育，努力实现全面育人的目标，形成了和谐、健康、向上的良好的班风、校风。对照《佛山市中小学心理健康教育达标学校评估方案》的各项指标，我们进行了认真的自评，如实地填报各项统计数据，自评如下：机构与队伍建设30分，占分值85.7％；心理辅导室建设22分，占分值73.3％；教育与辅导活动36分，占分值90%；心里健康教育成效17分，占分值85%；科研与获奖情况4分，占分值16%；合计得分109分，占总分值72.7%。多项指标达到A级标准，具备了申报心理健康教育达标学校的条件。现向顺德区中小学心理健康教育达标学校评估组申请评估，并恳请区中小学心理健康教育达标学校评估组的各位专家予以验收，并给予指导。