浅谈如何组织小学英语高效课堂

浅 谈 如 何 组 织 小 学 英 语 高 效 课 堂
任 凤 香
（ 濮 阳 县育 栋 小学
中图 分类 号 ： Ｇ６ ２
河南
濮阳
４ ５ ７ ０ ０ ０）
文献 标 识码 ： Ａ
文 章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ２ １ ０ － ０ １
生 理 学 和 心 理 学 的研 究 表 明 ．儿 童 在 早 期 对 任 何 语 言 具 有 教 师 应 重 视 并 尽 可 能 发 挥 朗读 在 英 语 课 堂 教 学 中 的作 用 朗 读 极 大 的 敏 感 性 ．他 们 听 觉 敏 锐 ．语 言感 受 能 力 和 模 仿 能 力 也 极 可 以使 别 人 了解 你 所 教 英 语 的 水平 读 音 的 正 确 ． 语调 、 语气 的 强， 而且 心理 障碍 少 。具 体 地 来 讲 ， 儿 童 的 心 理 特 征 及 其 对 外 语 变 化 都 能体 现 出教 师 在 平 常训 练 中 所 下 的 功 夫 其 次 是 朗 读 可 学 习 的 影 响 大致 可 以归 纳 为 以 下几 个 方 面
有 效性 和组 织 的成 功 与 否 直 接 影 响 着 … 堂 课 的 教 学 效 果 儿 童
的 生 理 和 心 理特 点决 定 了 他 们 不 可 能 长 时 间坐 着 不 动 ．他 们 能
２ ． 心 理 压 力 少 。与 成 年 人 相 比 ， 儿童因害羞 、 胆怯 、 焦 虑 等 心 保 持纪 律 的时 间 很 短 ． 这 就 需 要 老 师通 过 活 动 来 带 动 他们 在 设 理 因 素 带来 的 消极 影 响较 小 。他们 敢 于 开 口 ． 主动 积 极 参 与 各 种 计 一项 游 戏 活 动 时 ． 要看看是不是全 班同学都能参加 ． 看 看 是 否
摘要 ： 随 着英语 新 课 程 改 革的 全 面推 进 ， 有 效 地 组 织小 学英 语 课堂 教 学 ， 推进 以 活 动 为 中心、 以学 生为 主体 的教 学 模 式 的 形成 已迫 在眉睫。 很 多时候 ， 由 于我们 注 重 了教 学活 动 的趣 味 性和 教 学 对 象的 主体 性 ， 而 忽视 了整 个课 堂教 学组 织的有 效性 和针 对 性 ， 许多 教 学 设 计缺 乏 时 效性 。４ ， Ｕ ￣ Ｌ 童 学习 英语 的 生理 和 心理 特 点出 发 ， 高质量 地 完成 教 学任 务 ， 促使 学生 获得 高 效的 发展 。 菇 罐 菇 磐 堂裁 红 织 残茬略 三、 小 学 英 语 高 效 课 堂 实 施策 略 １ ． 朗 读 在 成 功 的课 堂教 学 中 ． 集 体 和 个 人 活 动 都要 有 集 体 活 动 往
大 的影 响 。 因此 ． 这 一 阶段 儿 童 的 发 展 具 有 较 大 的 可 塑 性 ： 正 因 为这一点 ． 小 学 阶 段 的 学 生 在 英 语 学 习过 程 中 ． 容 易 被 激 发学 习
心， 互相照顾 ． 互 相 鼓 励 。还 有 ， 要 注意 的是 朗 读 要 分 段 进 行 ， 在一 节 完 整 的课 中 ， 要 根 据 实 际 的需 要 ， 把 朗读 分 成 几 次 进 行 ， 不
英 语 教 学 是 一 门 艺 术 。教 学 有 法 ． 教 无 定 法 儿 童 学 习英 语 能否见效 ， 离 不 开 教 学 方 法 的魅 力 。 我 们 如 何 打 造 高效 课 堂 呢 ？ 下 面 浅谈 一 下 我 的体 会
一
要 从 儿 童 语 言 学 习 的特 点 出发
往 给 同学 们 一 种 气 势 ． 集 体 朗 读 课 文 就 是 一种 很 好 的 方 法 之 一 ．
活动 ． 这 对 于 创 造 轻 松 愉 快 的学 习环 境 来 说 ． 是 很 有 利 的
二 促 进 儿 童 更 加 有 效 地 学 习 英语 １ ． 儿 童 有 效地 学 习 英语 ． 是 通 过 类 似 母 语 习 得 的 自然 途 径 完
适 应学生的年龄特点 ． 活 动 的 内 容要 与 教 学 相 关 ． 要 为 完 成 教 学 目标 服 务 例 如 ， 在教学颜色类单词 时 ， 我设计 了“ 红灯 停 ， 绿 灯 行， 黄灯等” 活动 。 巩 固复 习 ｒ ｅ ｄ 、 ｖ ｅ ｌ ｌ ｏ Ｗ￣ ｇ ｒ ｅ ｅ ｎ三 种 颜 色 单 词 。 全 班
成 的． 即 我们 常说 的“ ｉ ｎ ａ ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ ｗ ａ ｙ ”
学生站起来 做小司机 ， 教师分 别说三种颜 色 ， 学生做 出停 车 、 开
这 一 点 需 要 我 们 认 识 到 语 言 习 得 是 一 个 自然 的 过 程 ．在 我 车 、 等 待 的动 作 ， 做错的学生坐下 ， 经过多次“ 考 核” 后， 仍 然 站 立 们 的教 学 设 计 上 ． 必须做到“ 口语 领 先 ” 和“ 循 序渐 进 ” 这 两 点 比 者 被 评 为合 格 “ 小 司机 ” 此 活 动既 使 学 生 掌 握 了 这 三个 单 词 ． 又
以成 为 家长 检 测 孩 子 学 习的 手 段 最 后 是 朗读 可 以使 大 家 团 结
一
１ ． 可 塑性 强 儿 童 时 期 是 人 的世 界 观 、 价值 观发 展 的初 期 阶 段． 也 是 发 展 思 维 能 力 和 形成 认 知 方 式 的 重 要 阶段 不 同 的教 育
２ ． 活 动 教 师 应 组 织 学 生 适 当地 离 开 自 己的 座位 进 行 活 动 ． 而 活 动 的
内容 和 方 式 以及 不 同 的环 境 对 以上 这 些 因 素 的 发 展 和 培 养 有 重 要 顾 前 不 顾 后 。
兴趣 ； 容易适 应和接受 不同的思想 、 观 念和文化 ： 容 易 在 教 师 和 同伴的影响下 ． 培 养 有效 的学 习策 略 以及 良好 的 学 习 习惯 。