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《徐悲鸿励志学画》
在学生已经能够很好的理解了徐悲鸿生活清苦，却勤奋刻苦的绘画的前提下，我引导学生辨别课题“励志”改为“立志”是否合适，通过研读、交流，学生明白了“励志”的意思比“立志”更深一层，“立志”只是讲立下什么样的志愿，强调的是心里的想法，而“励志”的意思是“为了实现某一志向激励自己刻苦努力”，是在立下志愿以后，不断鼓励自己去达成那一心愿，强调的是行动的付出。
对于课题的揣摩，不仅更深化了对词语的理解，也深化了对课文的理解，而且也提高了学生品味语言的能力，培养了学生的语感。
故事结果——他励志学画的结果怎样？
课文的第7自然段从直接说明徐悲鸿励志学画的结果。而第8自然段间接说明徐悲鸿励志学画的结果。
我引导学生从文本中“以优异的成绩、轰动了巴黎整个画界”体会徐悲鸿努力所取得的成功。我还告诉学生当时徐悲鸿以油画《老妇》入选法国国家美展，非常不容易，四年后他又报送了九幅作品，全部入选，并获得很高的赞誉。这时我通过展示徐悲鸿的油画佳作，让学生在欣赏中更加敬佩这位了不起的爱国的绘画大师。
首先结合课文插图指导学生学习“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”这是一句比喻句。徐悲鸿最擅长画马，从某种意义上说马成了其人格的象征，最能表达他的思想感情。不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前的马就是一匹励志的奔马，用在这里比喻当时的徐悲鸿是再恰当不过。
接着抓住“每逢节假日、常常一画就是一整天、经常每餐只用一杯白开水和两片面包”等关键词句指导学生认真朗读5、6自然段，品读后再请学生畅谈感受，引导学生拿身边人作对比，加深理解。我还找到了徐悲鸿夫人廖静文先生的一段回忆录音，来充实学生对徐悲鸿当时虽然生活十分清苦，但是却能够励志刻苦绘画的高贵品质的理解。理解语句后再次朗读体会，并改用第一人称朗读，让学生身临其境地感受徐悲鸿学画的艰难处境和他意志的坚定，体会人物品质的高尚。
我心目中的大师-手抄报
徐悲鸿（1895-1953年），现代画家、美术教育家。
汉族，江苏宜兴人。
曾留学法国学西画，归国后长期从事美术教育，先后任教于国立中央大学艺术系、北平大学艺术学院和北平艺专。
1949年后任中央美术学院院长。
擅长人物、走兽、花鸟，主张现实主义，于传统尤推崇任伯年，强调国画改革融入西画技法，作画主张光线、造型，讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握，并强调作品的思想内涵，对当时中国画坛影响甚大，与张书旗、柳子谷三人被称为画坛的“金陵三杰”。
所作国画彩墨浑成，尤以奔马享名于世。
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我心目中的大师 国画大师 徐悲鸿。
中国名人故事手抄报素材1：徐悲鸿赠马的故
中国名人故事手抄报素材1：徐悲鸿赠马的故中国名人故事手抄报素材1：徐悲鸿赠马的故事抗日战争时期，艺术大师徐悲鸿在重庆江北盘溪从事艺术创作和研究活动，有不少传闻甚广的有趣故事，但都不及他画猫赠“马”这两件小事能鲜明地反映他的个性和人品。
1941年，蒋介石发动了震惊中外的“皖南事变”，国立中央大学的进步师生对蒋介石的倒行逆施深恶痛绝，纷纷口诛笔伐。
在中大艺术系任教的徐悲鸿怀着无比愤怒的心情，回到他在盘溪筹办的中国美术学院后，满怀悲愤画了一幅《怒猫图》，图中一只小老虎似的雄猫立于巨石上，竖起两耳，怒睁着一双像电灯泡一样闪闪发光的圆眼睛，猫须挺直如利锥，咬牙切齿，微张巨口，面向纸外作捕鼠状。
图上没有题词，只写上了寓意深刻的“壬午大寒”4个小字，并盖上了悲鸿名章。
不久田汉来访，悲鸿将此画给他看，田汉赞不绝口，当即吟诗一首，用遒劲的书法写在画幅的右上角。
诗云：“已是随身破布袍，那堪唧唧啃连宵，共嗟鼠辈骄横甚，难怪悲鸿写怒猫。
诗中对徐悲鸿爱憎分明的正义感给予褒扬。
也就在这个期间，由于国民党的不抵抗政策，迫使许多国立学府随政府迁来重庆，仅沙坪坝就集中了国立中央大学、国立重庆大学、四川省立教育学院、国立中央工校等很多学校。
遗憾的是沙坪坝学校虽多，却没有一家像样的书店，更不见有能出版和销售进步书籍的地方。
因此莘莘学子一再呼吁，渴望有人来玉成这件好事。
当时有个名叫陈汝言的江苏人，想顺应民心，办一个“正风出版社”，但苦于缺乏开办经费。
1934年春天，徐悲鸿到欧洲举办画展，“在欧洲各国一路挂过去”。
到达莫斯科的时候，苏联对外文化局局长阿洛赛夫向徐悲鸿提出一个请求;在国立博物馆画展揭幕式上，为观众作一次画马的现场表演。
徐悲鸿很高兴的答应了。
开幕当天，观众挤满了艺术大厅，苏联骑兵元帅布琼尼也兴致勃勃的赶来了。
布琼尼素有爱马之癖，这是世人皆知的。
他挤在一群观众的后面，全神贯注的看着徐悲鸿当堂画马。
只见徐悲鸿从容地吮笔理纸，行笔走墨，挥洒自如，转眼工夫，一匹势不可当的奔马便跃然纸上。
小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》原文及教案(优秀7篇)
小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》原文及教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学美术《徐悲鸿奔马》教案
举例解释：
-通过对徐悲鸿《奔马》作品的深入分析，让学生理解其在用笔、用墨、构图等方面的独到之处，如徐悲鸿擅长运用线条的粗细、浓淡变化来表现马的肌肉、骨骼和动态，使学生对奔马的绘画技巧有更直观的认识。
-在创作过程中，教师应引导学生注意线条的流畅、色彩的搭配以及构图的合理性，从而使学生掌握创作动态美感的奔马作品的方法。
在总结回顾环节，学生对本节课的学习内容有了较为全面的掌握，但仍有个别学生在某些知识点上存在疑问。为了更好地帮助学生巩固所学，我决定在课后布置一些针对性的作业，让学生在实践中进一步消化吸收课堂知识。
注意：此处仍为三维目标，但已尽量贴近学科核心素养要求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者融合，以体现新教材的要求。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-了解徐悲鸿的艺术风格及其在画马方面的独特造诣，掌握《奔马》作品的基本特点。
-学习并运用线条、色彩、构图等绘画技巧，创作出具有动态美感的奔马作品。
在实践活动环节，分组讨论和绘画练习得到了学生的积极参与，他们充分发挥了自己的想象力和创造力。但同时，我也注意到，部分学生在绘画过程中仍然难以把握马的动态美。针对这一问题，我考虑在下一节课中增加一些关于动态绘画的专项练习，帮助学生更好地掌握这一技巧。
此外，在学生小组讨论环节，我发现大家在交流中能碰撞出不少创意火花，但有时也会偏离主题。为了提高讨论效率，我计划在下一节课中明确讨论主题，并在讨论过程中适时给予学生引导，以确保讨论内容与课程紧密相关。
2.教学难点
-理解并运用线条、色彩等绘画语言表达马的动态美。
-指导学生在绘画过程中处理好马的身体结构、比例关系以及与背景的融合。
举例解释：
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(完整版)1-4年级重点名画赏析
(完整版)1-4年级重点名画赏析－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－1.作品名称：花狮子，类别：农民画，作者：张芝兰。
作品赏析：这是一幅陕北安塞农民画，农民画既是一种传统的绘画艺术，又是一种逐渐成熟的新兴画种。
这副图画着五颜六色的狮妈妈带着两只稚嫩可爱的小花狮子，脸上充满了幸福的爱意。
2.作品名称：蓝天，，类别：油画。
作者：康定斯基（俄国）作品赏析：康定斯基的抽象画基本属于热抽象，这幅画我觉得偏意象艺术当然也有抽象的成分，首先给人的感受是充满了童趣、童真，给人一种自由自在的感觉。
3.作品名称：春如画，作者：吴冠中。
作品赏析：这副作品中，用流畅、活泼的线条描绘生机勃勃的春天，表达作者对春天的美好感受。
4.作品名称：自画像，类别：油画，作者：徐悲鸿，作品赏析：这是一幅油画作品，虽然是人物头像，但动态明显，侧坐的身体、扭动的头部、回转的眼神，目光凝视前方，表现了年轻画家的淡定和自信。
5.作品名称：艰苦岁月，类别：雕像，作者：潘鹤，作品赏析：这件作品在小学语文课本里就出现过：残破的军帽，褴褛的军衣，裸露的脚丫，如钢棍的手指上一支古色的长笛，干裂的嘴唇轻贴笛孔，老战士快活地吹奏着悠扬的乐曲。
个满脸稚气的十ー二岁的小战士蜷缩在他的身旁，一手抱着长枪，一手托着下颌，聆听着那美妙的笛声，憧憬美好的未来。
6.坐在柳条椅上的朵拉·马尔（铅笔淡彩）毕加索（西班牙）作品中毕加索用直线、曲线和交又线等丰富的线条画出了朵拉，并在衣服、头发等地方施以比较单纯的淡彩，人物周围是大面积的单纯的线条，使人物比较突出。
座椅上运用了有秩序的交叉线，表现了座椅上的纹路。
背景上布满了指向四面八方的线条，在平面上表现出纵深感，给人以丰富的想象空间。
7.枣园来了秧歌队（年画），这幅作品巧妙地利用秧歌队形成的圆形，将毛主席和拜年的农民围绕在中间，洁净的画面自然地突显了毛主席的身姿。
四周五颜六色的服装、花灯、锣鼓更加营造出节日的欢快气氛。
徐悲鸿绘画作品欣赏
徐悲鸿绘画作品欣赏徐悲鸿绘画作品欣赏⾃画像素描纸本 41x27厘⽶ 1925年作徐悲鸿（1895-1953）江苏宜兴⼈。
现代中国画⼤师，卓越的美术教育家。
徐悲鸿幼年随⽗学画，后赴巴黎⼊法国国⽴⾼等美术学校，并先后去英、德、法、意及瑞⼠观摹学习，吸取了不少世界艺术精华。
1927年归国，历任中⼤艺术教授、北京⼤学、桂林美术学院教授，后任北平艺专校长。
解放后，任中央美术学院院长，中华全国美术⼯作者协会主席，直⾄病逝。
泰⼽尔 1940年纸本设⾊ 50cm×50cm 徐悲鸿纪念馆藏徐悲鸿极⼒推崇和赞赏任伯年的⼈物肖像画，提倡写⽣，反对摹古。
《泰⼽尔像》是徐悲鸿写⽣肖像画的代表⼒作。
虽然，画家在这幅画中明显地运⽤了西⽅的绘画⽅法，但是呈现出来的仍然是中国传统绘画的神韵。
⼈物造型以线为主，脸部染⾊结合素描⽅法，以形写神，这是徐悲鸿开创的肖像画法，个⼈风格明显。
图中背景以中国的传统花鸟画⽅法处理，以突出⼈物性格特征。
画⾯注重主要⼈物的内在⼼理刻画，整个画⾯显出⽂雅、静寂，⽂化氛围浓厚。
愚公移⼭图设⾊⽔墨 1940年作 (3300万元,2006年北京翰海)徐悲鸿的《愚公移⼭图》》，其故事取材于《列⼦·汤问》中的⼀个神话传说。
画家着重以宏⼤的⽓势，震⼈⼼魄的⼒度来传达⼀个古⽼民族的决⼼与毅⼒。
就空间布局从右⾄左，从前往后的格局展开画⾯。
画⾯右端有⼏个⾼⼤健壮、魁梧结实的壮年男⼦，⼿持钉耙奋⼒砸向⿊⼟。
其姿势表情不⼀，或膛⽬，或呐喊，或蹲地，或挺腹，然动态均呈蓄⼒待发之状，有雷霆万钧之势。
这群呈弧形分布的⼈物占据画⾯⼤部分空间，⼈物顶天⽴地，有撑破画⾯之感。
根据构图需要，左侧画⾯的⼈物排列较为松散，⼈物或⾼或低，树丛⼩景置于其间。
⼀挑筐⼤汉和倚锄⽼者背对观众以加强空间纵深感，拉开与右半段紧张劳作者之间的距离，造成右半部是前线⽽左半部是后⽅的感觉。
⽼翁似乎正在语重⼼长地对下⼀代⼈叙述⾃⼰的愿望和信⼼，描绘着未来的美好景象。
徐悲鸿介绍及作品课件
目 录
• 徐悲鸿简介 • 徐悲鸿的艺术风格 • 徐悲鸿的代表作品 • 徐悲鸿的艺术成就及贡献 • 徐悲鸿的生平和艺术观念 • 徐悲鸿的意义和价值
contents
徐悲鸿的个人背景
徐悲鸿，原名徐寿康， 1895年出生在宜兴县。
徐悲鸿幼年随父读书， 后跟随父亲学习画画。
徐悲鸿的父亲是位半 耕半读的村塾老师， 同时也是位乡间画师。
01
02
03
融合中西艺术
他认为中国艺术有很好的 传统，但也应该借鉴西方 艺术的优点，将两者融合 起来。
重视写生
他强调写生的重要性，认 为只有通过对自然和生活 的观察和体验，才能真正 理解艺术的本质。
表现人民生活
他的作品常常表现普通人 民的生活和情感，反映了 他对人民生活的关注和热 爱。
与其他艺术家的比较和交流
《九方皋》
总结词
这幅画以九方皋为主角，表现了 他在寻找千里马的故事中的智慧 和毅力。
详细描述
徐悲鸿通过描绘九方皋的形象， 展示了他的智慧、勇气和决心。 画中的马匹栩栩如生，象征着追 求真理和完美的精神。
《竹林七贤》
总结词
这幅画以魏晋时期的竹林七贤为题材， 表现了他们在困境中的坚韧和智慧。
详细描述
对后世的传承和发展
丰富的艺术遗产
徐悲鸿留下了大量的绘画、素描、水墨画等作品，为后世提供了丰富的艺术遗产，为研究和传承中国 美术提供了宝贵的资料。
艺术教育价值
徐悲鸿的作品对后世的艺术教育具有重要的指导意义，他的绘画技巧、艺术理念和创作精神都为艺术 教育提供了宝贵的借鉴和启示。
THANK YOU
将西方绘画的写实和东方绘画 的意境完美结合，展现出独特 的艺术魅力。
我爱绘画画家美术欣赏小学生电子小报成品简报报刊手抄报模板画报剪报板报样板电脑报纸A4
素描是初学画者步入美术大门的必修课业“素描”一般指用木炭条、炭精棒、铅笔、炭笔、钢笔、毛笔等较为单纯的工具在纸面上所作的单一色彩的绘画。
素描通过线条、位置、比例、运动、形体结构、明暗调子等造型因素来表现对象。
生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
——罗丹 作画贵在似与不似之间，不似则欺世，似则媚俗。
——齐白石 名画家凡高家里很穷，只能买较便宜的黄色颜料来画画。
他非
常喜欢画花，就去寻找黄色的花朵，终于找到了向日葵。
他把向日葵插在花瓶里画了起来，画着画着，他发现向日葵并不是都向着自己，而是有的向上，有的向下，还有的向左、向右。
他悟出了一个道理：花儿是向大家开放的，它不会永远朝一个人微笑。
凡高越画越有劲，一连画了许多张，和向日葵成了好朋友。
它是用色彩、线条在平面上描绘形象的美 术种类。
它运用刷、笔、手指、刀等各种可被利 用的工具，通过拓印、腐蚀、挥洒、涂抹等各种 绘制手段将黑墨、颜料等材料，移置于木板、皮革、 纸张、纺织品、器皿、墙壁 或岩石 等平面上，利用色彩、透视、线
条、明暗、点、线、面等造型因
素，构图形成具有一定形体、质感、
静止和平面的视觉形象。
班级
姓名。
三年级优秀画画作品大全
三年级优秀画画作品大全
以下是部分三年级的优秀画画作品：
《国风雅韵》：这幅画由杨采麟创作，融入了书法元素，以线描为主，并用水彩点衬。
画中选择了中国龙以及具有鲜明代表的艺术文化、国粹、建筑等。
《摘葡萄》：这幅画由郭冠良创作，描绘了家长和孩子采摘葡萄的景象，画面很充分。
《藤瓜漫夏》：这幅画由赵一铭创作，表现出生机勃勃的景象，颜色应用丰富，画面饱满，有一定的画画技法。
《夏游》：这幅画由陈玫霖创作，画面饱满，对于建筑的表现技法以及细节刻画很到位，画面颜色清新，线条流畅，画面很大胆，出色地体现了夏游的场景。
《快乐的暑假》：这幅画由刘子嫣创作，画出了小朋友们在快乐地过暑假的场景，画面颜色鲜艳，小朋友的快乐表情、食物水果表现得很丰富，有一定的细节刻画。
《快乐之夏》：这幅画由刘美汐创作，细节刻画到位，画面充分，颜色鲜艳，背景的处理效果也不错，人物表情到位。
这些作品均展示了三年级学生们的创造力和想象力。
如需更多三年级的优秀画画作品，可以请教美术教师或查阅相关教辅练习。
小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》原文及教案优秀七篇
小学四年级语文《徐悲鸿励志学画》原文及教案优秀七篇《徐悲鸿励志学画》教学反思篇一知识能力目标：1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式）过程、方法、习惯目标：凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
情感态度教育目标：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学重难点：重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。
难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
教学过程：一.赏画入情，释疑“励志”1.今天，老师给大家带来了一幅名画（出示《奔马图》）这是著名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们仔细观察马的姿态，如果让你来形容的话，你会想到哪个词？2.教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。
大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起，有的回首长嘶。
再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。
他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。
3.板书课题（这里有一个新词，画“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自身的志向而激励自身刻苦努力。
4.齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师及时板书：为什么？怎样？结果？二.交流预习，整体感知1.同学们都预习过课文，你们都预习了什么？A、我读了三遍课文（教师评价激励：你是个自觉的孩子）B、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋小学生。
）C、我标出了课文自然段序号。
（教师追问：课文共有几个自然段？）D、我还想了想课文的内容。
（看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。
徐悲鸿介绍及作品ppt课件
1951赴山东水利工程工地体验生活，收集素材。 准备创作反映新时代人民改天换地精神的《当 代愚公》，不幸在构图时患脑溢血。
1952卧病在床，但一直关心国内外的艺术活动 和中央美术学院的教学了作，并计划编写《爱 同主义教育挂图》，拟将历代政要艺术珍品集 中编印。
老师的问题
1.说一说你最喜欢哪幅 画，为什么？
我们最喜欢徐悲鸿 的奔马图。从马的 千姿百态中我们体 会出徐悲鸿当时作 画的心境，也从中 感受到一种勇往直 前、坚韧不拔的进 取精神。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
西 山 古 松 柏
一
1919年徐悲鸿留法照片
九
一
八
年
作
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
1921年 徐悲鸿因整天参观法国国家美 展，流连忘返，闭馆时才知天降大雪。 他饥寒交迫，得了严重的肠痉挛病。
1931在法国里昂和比利时布鲁塞尔举行徐悲鸿 画展。1933年徐悲鸿赴欧洲，举办近代中国画 展和他个人的作品展览，使中国绘画在欧洲产 生了巨大影响。
欧 州 展 览 馆
重访巴黎高等美术学院
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
· 1905徐悲鸿10岁，随父乘舟赴溧阳 他即景成诗：“春水绿弥漫，春山秀色含 一帆风信好，舟过万重峦。"
《徐悲鸿励志学画》
汇报人：日期:•徐悲鸿简介•徐悲鸿的励志故事•徐悲鸿的学画历程•徐悲鸿的艺术风格与特点目•徐悲鸿作品欣赏•徐悲鸿的励志精神对后世的启示录01徐悲鸿简介徐悲鸿出生于广东省一个贫困家庭，自幼便对绘画产生浓厚兴趣。
早年经历为追求艺术梦想，徐悲鸿赴法国留学，学习西方绘画技巧与理论。
留学经历学成归国后，徐悲鸿投身于中国美术教育事业，致力于培养新一代艺术家。
回国发展生平概述徐悲鸿的绘画风格独特，融合中西绘画技法，创作出大量杰出的油画、国画作品。
绘画风格代表作品创新精神他的代表作品有《猴子图》、《群马图》等，展现了他高超的绘画技艺。
徐悲鸿在艺术创作中，敢于突破传统，不断创新，为中国现代美术注入了新的活力。
030201艺术成就•教育贡献：徐悲鸿倾力于美术教育事业，为中国培养了大批杰出艺术家，推动了中国美术事业的发展。
•艺术影响：他的作品风格独特，影响深远，为后人树立了良好的艺术典范。
•精神传承：徐悲鸿励志学画的精神，激励着一代又一代年轻人奋发向上，追求艺术梦想。
•综上所述，徐悲鸿是中国现代美术史上一位杰出的艺术家和教育家。
他的一生充满了奋斗与拼搏的精神，为中国美术事业做出了卓越贡献。
他的艺术成就和影响，将永载史册，激励后人不断前行。
影响与贡献02徐悲鸿的励志故事徐悲鸿出生在一个并不富裕的家庭，但他从小就对绘画表现出极高的兴趣和天赋。
贫寒出身由于家庭贫困，徐悲鸿未能接受正规的绘画教育，然而这并没有阻止他自学成才，不断锤炼自己的绘画技艺。
缺乏正规教育早年经历徐悲鸿立志要成为一名杰出的画家，他决心通过自己的努力，弥补缺乏正规教育的不足。
在追求艺术道路上，徐悲鸿面临许多困难，包括经济拮据、创作灵感枯竭等，但他始终坚定信念，不断克服各种困难。
奋发向上的决心克服困难立志成才多方求教为了提高自己的绘画技艺，徐悲鸿虚心向各位绘画大师求教，博采众长，逐渐形成自己独特的艺术风格。
勤学不辍徐悲鸿投入大量时间和精力练习绘画，他相信只有勤学不辍，才能不断提高自己的绘画水平。
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作于1941年秋季第二次
长沙会战期间。
在此幅画中，徐悲鸿运用饱酣奔放的墨色勾勒头、颈、胸、腿等大转折部位，并以干笔扫出鬃尾，使浓淡干湿的变化浑然天成。
马腿的直线细劲有力，犹如钢刀，力透纸背，而腹部、臀部及鬃尾的弧线很有弹性，富于动感。
整体上看，画面前大后小，透视感较强，前伸的双腿和马头有很强的冲击力，似乎要冲破画面。
徐悲鸿的群马，是徐
悲鸿马中的重要代表作
之一。
群马取材于1940
年克什米尔当地的骏马，
徐悲鸿当时见到此马格
外兴奋，《群马》灵感油
然而生。
与其他作品不同的是，主要描绘了两匹背向观众的马，后面又配一匹侧向的马，为了使画面
有变化，又在右边画了一
匹低首觅食的马。
油画人物肖像之一，作于1939年春夏之交，徐悲鸿时年44岁。
此作品是徐悲鸿为了支持国内抗战，而在南洋举行义卖募捐时的作品。
画中女子珍妮小姐，祖籍广东，为当时星洲名媛。
在当时传为佳话。
此画得到画筹四万新币，为这一时期与南洋募
捐中画筹最多的一幅（总数
为十一万一千多元新币），徐
悲鸿本人也是非常满意这幅
作品，特意请摄影师为其和
画作拍照留念，后成为《悲
鸿在星洲》一书的封面。
这幅《田横五百士》是徐悲鸿的成名大作。
故事出自《史记·田儋列传》。
田横是秦末齐国旧王族，继田儋之后为齐王。
刘邦消灭群雄后，田横和他的五百壮士逃亡到一个海岛上。
刘邦听说田横深得人心，恐日后有患，所以派使者赦田横的罪，召他回来。
正是有感于田横等人"富贵不能淫，威武不能屈"
徐悲鸿常画的奔马、雄狮、晨鸡等，给人以生机和力量，表现了令人振奋的积极精神。
尤其他的奔马，更是驰誉世界，几近成了“现代中国画”的“象征”和“标志”。
徐悲鸿继承了中国古代画论中关于“师法造化”的优良传统，又强调了艺术家的追求真理、探究人生，见出艺术是真善美的统一，这是他对现实主义美术理论的贡献。
这些都值得我们深入的学习。
我们不但要学习大师的绘画技法，还要学习大师 的不服输的精神，学习他艰苦学 习的精神。
我佩服徐悲鸿不仅 是因为他的高超技艺，还有 他那高尚的爱国精神。
班级 姓名
徐悲鸿（1895-1953年），汉族，原名徐寿康，江苏宜兴市屺亭镇人。
中国现代画家、美术教育家。
曾留学法国学西画，归国后长期从事美术教育，先后任教于国立中央大学艺术系、北平大学艺术学院和北平艺专。
1949年后任中央美术学院院长。
擅长人物、走兽、花鸟，主张现实主义，于传统尤推崇任伯年，强调国画改革融入西画技法，作画主张光线、造型，讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握，并强调作品的思想内涵，对当时中国画坛影响甚大，与张书旗、柳子谷三人被称为画坛的“金陵三杰”。
所作国画彩墨浑成，尤以奔马享名于世。