浅谈中学英语词汇记忆方法

浅谈中学英语词汇记忆方法

摘要：词汇是语言的最基本的单位，英语听、说、读、写等能力的提高离不开英语词汇的学习。单词掌握的多少和熟练程度直接影响学生的英语学习效果。为了提高学生记忆单词的效率，扩大词汇量，本文从不同的角度介绍了几种英语单词记忆的方法。

关键词：英语词汇，记忆方法，单词记忆水平

词汇是语言的最基本的单位，英语听、说、读、写等能力的提高都离不开英语词汇的学习。单词掌握的多少和熟练程度直接影响学生的英语学习效果。对于中学生来说，词汇的记忆是一个普遍存在的问题。很多学生单词记忆力很薄弱，尽管他们花了大量的时间和精力记单词，可总是记不住。长此以往，更是对记忆单词失去了兴趣，对英语失去了兴趣和学习的动力。英语教学中要遵循记忆规则，深入学习词汇，注重传授给学生学习词汇的方法，这样才能迅速扩大学生的词汇量，并提高英语教学质量。单词记忆是英语学习中很重要的一个环节，狠抓词汇教学，提高学生英语听、说、读、写等能力，应该重视以下几个问题：

一、强化音标教学，为词汇学习打下基础

学好音标至关重要，英语是拼音文字，根据英语这一

特点，使语音与单词中的字母有机结合，以增强单词的记忆。简单的说，就是利用国际音标来帮助记忆单词。国际音标是标识标记英语语音的符号系统。如果学生能熟练掌握国际音标及字母、字母组合的发音，就可以根据音标来拼写单词，尤其是一些比较长的单词。学好音标对于学生的单词记忆可以起到事半功倍的效果。比如，在教授understand这个单词时，因为单词较长，十个字母构成的单词，如果让学生死记硬背的话，记忆效果就比较差，我把这个单词分成4个音节un，der，s，tand，让学生结合发音来记忆单词，效果就好的多。

二、利用构词法来帮助记忆

词汇是语言最基本的单位，但词汇并非是语言的最小的有意义的结构单位。单词是由词素构成的，一个单词可以由一个或多个词素组成。单词的构成主要有以下三种方式：

1、派生法

在词根上添加词缀构成新词，词缀有前缀和后缀两种，通常前缀改变词义而不改变词性，而后缀则会改变单词的词义和词性。如important，加前缀un，构成新词unimportant，加后缀ly，构成新词importantly，或者同时加前后缀构成新词unimportantly。通过这种方法构词在英语单词中有很多。在教学过程中，如果能够对这些词进行归纳，对前缀后缀的意思进行讲解，如un，dis这两个前缀

表否定的意思，对学生的单词记忆能起到很大的帮助作用。

2、合成法

英语中有很多的复合词，它们是由两个或两个以上的单词组合在一起构成的一个新词，如afternoon （after+noon）。在学习这个单词的过程中，我是这样给学生讲解的，after的意思是在什么之后，noon的意思是中午，那么afternoon就是在中午之后，就是下午的意思，这样学生就很好理解，而且等于同时记忆了三个单词。当然，还有一些复合词的意思和构成它的词的意思没什么关联，如understand。因此，在单词的教学过程中对于复合词要善于归纳，耐心引导，帮助学生加深对复合词的理解，可以有效地提高他们记忆这一类单词的能力。

3、转类法

英语中的一个单词由一个词类转化为另一个词类而词形不变，称为转类法。转类法属于词类活用，这种构词方式主要体现在名词、动词、形容词之间的相互转化上。例如：picture n.画，v.描绘；better adj.更好的，v.改善、改进；cold adj.冷的，n.寒冷、感冒；well adj.健康的，adv.好。这些词灵活多样，含义广泛。掌握它们的要点在于求本溯源，根据语境作透彻的理解。教师在讲解转类词汇时，可以多加引申，进行归纳，既可节省学生记忆单词的时间，又可丰富学生的语言。

三、通过比较来记忆单词

在英语单词记忆中，通过比较来记忆单词也是一种很好的办法，不仅能在短时间内记住多个单词，而且能更好的掌握和熟练使用这些单词。这里介绍的是对相似而又不同的单词进行对比分析，弄清它们的异同来进行分析的方法。如音同而形意不同的单词，meat和meet，意义相同或接近的单词，如also/ too，/either，because/since，ago/before，反义词，如early/late，quick/slow，beautiful/ugly。在教学中，教师要引导学生在学习中主动地对这些词进行归纳总结，以此来加深学生对这些词的印象，可以有效地提高学生的记忆水平。四、通过分类来记忆单词把英语单词进行分类，通过分类来记忆单词也能有效地提高学生单词记忆的能力。比如，人教版初中英语七年级第一册对单词已经进行了简单的分类，有的单元都是关于颜色的单词，有的单元是关于学科的单词。当然，学生在学习的过程中还可以因人而异，按照自己的喜好来进行分类，使之条理化，系统化就容易巩固记忆。比如，在学习颜色的这一单元，教师可以再添加一些颜色的单词，把常用的颜色单词都集中在一起来让学生记忆。按类别来记忆单词，不仅加强了学生的记忆，还可以使学生的学习更有趣味，更有系统性。

四、在语境中加强单词的记忆

很多学生反映了这样一个问题，他们花了很多的时间

和精力记单词，但是很快就忘了。针对这样的情况，笔者认为，如果把单词放入一句话中或者一篇文章中来记忆，效果就会好很多。因为一个孤立的单词靠死背硬记是很难记住的，即使记住了，也不一定能正确地使用。而如果放入句子或文章中，有了前后语境的作用，学生就能很好地理解单词的意思和使用的方法，也就能记得更牢固。因此在词汇教学中，教师要坚持精讲多练的原则，用较短的时间讲完知识，用较多的时间来进行练习，在对话练习，或者做题的练习中来尽可能多的使用所学的词汇，使学生在练习中加深对单词的记忆。

五、通过复习来加强记忆

艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们人的记忆遗忘规律，所以如果在教学中遵循先快后慢，先多后少的遗忘规律来进行单词的记忆，对单词进行及时有效地复习，单词的记忆水平一定会得到提高。在具体的教学工作中，可以让学生每天记忆一定数量的单词，用所学的单词造句，每天对学生进行听写单词来检查单词记忆的效果。并且还要进行阶段性和集中性的单词复习，不能让学生学了新的，忘了旧的。通过这种方式来培养学生记忆单词的良好习惯，日积月累，学生的词汇量就会得到很大的提高。

总之，英语单词的记忆对于中学生学习英语来说是至关重要的，单词掌握的多少和熟练程度直接影响学生的英语