职业教育专业教学资源库建设指南
职业教育专业教学资源库建设指南
职业教育专业教学资源库建设指南在现今社会中，职业教育扮演着越来越重要的角色。
随着社会的不断进步和发展，各种行业对人才的需求也在不断增加，而职业教育专业教学资源库的建设，对于提高职业教育质量，培养合格的职业人才有着至关重要的作用。
在本篇文章中，我将从内容、广度和深度三个方面来探讨职业教育专业教学资源库的建设指南。
一、职业教育专业教学资源库的概念和意义1.职业教育专业教学资源库的定义：职业教育专业教学资源库是指为职业教育服务的，集教学设计、教学资料、教学课件等多种资源于一体的综合性资源库。
2.职业教育专业教学资源库的意义：建设职业教育专业教学资源库，有利于提高教学效率，优化教学资源配置，促进教学资源共享，为学生提供更加优质的教学服务。
二、职业教育专业教学资源库建设的内容和步骤1.教学设计资源的建设：包括各类教学设计案例、教学大纲、教学设计指南等资源的收集和整理。
2.教学资料资源的建设：包括教学参考书籍、教学视频、教学实验材料等资源的搜集和整合。
3.教学课件资源的建设：包括教学PPT、多媒体课件、教学录像等资源的制作和整理。
4.教学评估资源的建设：包括各类教学评估表、评价工具、评估报告等资源的制定和收集。
三、职业教育专业教学资源库建设的注意事项和策略1.确定建设目标和定位：根据学校或机构的实际情况，明确资源库的建设目标和所服务的对象群体。
2.多方合作共建：与其他相关学科教师或专业机构合作共建资源库，实现资源的共享和互补。
3.注重资源更新和维护：建设资源库后，需要加强对资源的更新和维护工作，保证资源的时效性和可用性。
4.关注教学需求，精准建设资源：根据学生的学习需求和教师的教学需求，有针对性地建设和整合资源。
四、总结与展望在职业教育专业教学资源库的建设指南中，我们需要重视资源库的建设内容、建设步骤，以及建设中需要注意的事项和策略。
只有全面考虑这些因素，才能真正建设出一套高质量、广度兼具的职业教育专业教学资源库，为教学提供有效保障，最终培养出更加优秀的职业人才。
2023年职业教育专业教学资源库建设指南和常见问题解答
2023年职业教育专业教学资源库建设指南和常见问题解答一、引言随着职业教育的发展，建设一套完善的教学资源库成为提升职业教育教学质量的必要条件。
本文将为2023年职业教育专业教学资源库的建设提供指南和常见问题解答，以帮助教育机构更好地开展教学工作。
二、职业教育专业教学资源库建设指南1.确定建设目标：明确资源库的功能定位，包括存储教学材料、课件、实训资料等，还是提供教学视频、在线交流平台等。
同时，确定资源库的使用对象，包括学生、教师以及外部用户等。
2.确定资源分类和标准：根据职业教育专业的特点和学科要求，确定资源的分类和标准，例如按照课程、学科、难易程度等进行分类，制定资源命名规范和存储标准。
3.收集和整理教学资源：通过调研、教师提供、教学活动记录等方式，收集各类教学资源，并进行整理、分类和归档。
在整理的过程中，可以对资源进行标注、添加关键词和描述，方便用户检索和使用。
4.建设资源库平台：选择适合的资源库平台进行建设，可以采用开源软件或购买商业平台，根据实际需求选择合适的功能模块和用户权限。
5.优化资源库功能：根据用户的实际需求，不断优化资源库的功能，如增加在线互动、评价反馈、教学辅导等功能，提高资源库的教学价值和用户体验。
6.推广和培训：将资源库的建设情况和使用方法向教师、学生和外部用户进行推广，并进行相关培训，提高资源库的使用率和效果。
三、常见问题解答1.资源库如何确保资源的质量和版权？为确保资源的质量和版权，建设资源库时应制定资源采集和审核的流程，指定专人进行资源的质量评估和版权审核。
同时，可以与教材出版社、著作权机构等建立合作关系，购买正版教材和授权资源，确保资源的合法性和质量。
2.资源库如何保护用户隐私？资源库建设过程中，应注重用户隐私保护，遵循相关法律法规，如个人信息保护法等。
在设计平台时，要确保用户信息的安全性和私密性，加强安全防护措施，禁止未经授权的信息泄露和滥用行为。
3.如何解决资源库的存储和管理问题？针对资源库的存储和管理问题，可以采用云存储和数据库技术进行资源存储和索引。
职业教育专业教学资源库建设工作手册
职业教育专业教学资源库建设工作手册前言：职业教育的核心目标是培养符合市场需求的优秀人才。
而为了实现这一目标，建设一个完善且高质量的职业教育专业教学资源库是至关重要的。
本手册旨在指导职业教育机构和教师们在教学资源库的建设过程中遵循一系列指导原则，以确保资源库的高效管理和教学资源的优质使用。
第一部分：资源库的建设原则1.教师参与：教师们是资源库建设的关键参与者，他们应该在资源的评估、选择和开发过程中发挥主导作用。
2.标准化：资源库应该遵循一定的标准和规范，以确保资源的质量和可用性。
标准可以根据职业教育的特点和需求而制定。
3.多元化：资源库应该包含各种不同的教学资源，如课程设计、教案、实验指导、教学素材等，以满足不同教学需求。
4.可持续发展：资源库的建设是一个长期的过程，需要不断更新和补充资源，因此需要制定有效的资源更新和维护机制。
5.共享与合作：资源库应该鼓励教师之间的资源共享和合作，以促进教学水平的提高和教学资源的共享。
第二部分：资源库建设的步骤1.需求分析：教师们应该首先对自身的教学需求进行分析，确定资源库的建设目标和重点。
可以通过问卷调查、教师座谈等方式进行需求收集。
2.资源评估：基于教师们的需求，对已有的教学资源进行评估，分析资源的可用性、适用性和优缺点，并确定需要补充和改进的方面。
3.资源选取与开发：根据评估结果，选择和开发合适的教学资源，可以通过购买、委托开发和教师自行开发等方式获取资源，同时也可以借鉴其他院校的经验和教学资源。
4.资源整理与分类：将已有的教学资源进行整理和分类，制定统一的命名和存储规范，以便教师们能够方便地查找和使用资源。
5.资源更新与维护：建立一个有效的资源更新和维护机制，定期对资源进行更新和维护，确保资源的时效性和可用性。
6.教师培训与指导：为教师们提供培训和指导，教会他们如何使用资源库和教学资源，以提高他们的教学效果和教育教学能力。
第三部分：资源库使用指导1.教师自主选择：教师可以根据自己的教学需求自主选择和使用资源，但要注意资源的适用性和可靠性。
职业教育教学资源库建设方案
职业教育教学资源库建设方案随着社会经济的发展和教育体制的不断完善，职业教育的重要性日益凸显。
职业教育教学资源库的建设是推动职业教育发展的关键一环。
本文将探讨职业教育教学资源库建设的方案，旨在提供可行性建议和实用性指导，帮助各级各类学校更好地开展职业教育工作。
一、建设目标为了更好地适应社会经济发展的需求，提高学生的职业素养和实践能力，职业教育教学资源库的建设旨在：1.整合优质教学资源，提升教学质量；2.丰富教学手段，促进教学方式多样化；3.培养学生实践能力，强化职业技能。
二、建设内容1.构建数字化资源库通过建设数字化资源库，将各类优质教学资源进行整合、汇总、分类，方便教师、学生随时随地获取并利用。
2.建立师生互动平台搭建在线学习平台，为师生提供在线教学、互动答疑、作业批改等服务，促进师生之间的交流和互动。
3.开展实践教学项目与各行业企业、职业培训机构合作，开展实践教学项目，为学生提供更加真实、丰富的职业体验，提高学生的实践能力。
三、建设步骤1.需求调研对学校师生的需求进行深入调研，了解学校教学资源的现状和不足，为教学资源库的建设提供指导。
2.资源整合整合学校内部各类教学资源，包括教学大纲、课件、视频、实验材料等，建立资源库的框架和体系。
3.技术支持引入专业的技术团队，搭建数字化平台和在线学习系统，确保资源库的安全性和稳定性。
4.培训导入对教师和学生进行资源库的培训，指导其如何合理利用资源库进行教学和学习。
四、建设成果1.提升教学效果通过职业教育教学资源库的建设，可以有效提升教学效果，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
2.促进师生发展资源库的建设可以促进教师和学生的共同发展，提高教师的教学水平，激发学生的学习潜力。
3.推动学校发展职业教育教学资源库的建设是学校发展的重要支撑，可以提升学校的知名度和竞争力，推动学校办学水平不断提高。
在未来的职业教育发展中，职业教育教学资源库将扮演越来越重要的角色。
只有不断完善资源库的建设方案，不断优化资源库的内容和功能，才能更好地满足职业教育的需求，培养更多合格的职业人才。
职业教育专业教学资源库建设工作手册
职业教育专业教学资源库建设工作手册
引言：
随着职业教育的不断发展与，建设一个全面、高质量的教学资源库显得尤为重要。
通过建设适应现代职业教育需求的教学资源库，可以提供丰富、多样化的教学资源，提高教学质量与效果。
本手册旨在提供一套完整的指导方案，以帮助相关人员进行职业教育专业教学资源库建设工作。
一、资源库建设的背景和意义
1.当前职业教育的现状和需求分析。
2.职业教育专业教学资源库建设的意义和目标。
二、资源库建设的基本框架
1.资源库的组织架构和层次划分。
2.资源库建设的规划和布局。
三、资源库建设的内容与标准
1.资源收集与整理。
2.资源分类与标准。
四、资源库建设的基础设施与技术支持
1.硬件设备的选用与配置。
2.软件系统的建设与管理。
五、资源库建设的运行与管理
1.资源库的日常运行管理。
2.资源库的更新与维护。
六、资源库建设的推广与应用
1.资源库的推广与宣传。
2.资源库的应用与效果评估。
结语：
通过对职业教育专业教学资源库建设工作的详细阐述，本手册提供了完整的指导方案，希望能够对相关人员进行职业教育专业教学资源库建设工作提供帮助。
建设一个全面、高质量的教学资源库有助于提高职业教育的质量与水平，为学生提供更好的教学资源。
职业教育专业教学资源库建设工作指南
职业教育专业教学资源库建设工作指南职业教育专业教学资源库（简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。
为进一步优化项目组织,规范基本要求,提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。
一、指导思想按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段、范围和形式；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、功能定位资源库定位于“能学、辅教“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。
“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。
三、建设思路资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。
资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）；体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组课。
职业教育专业教学资源库建设指南
精选文档附件1职业教育专业教课资源库建设指南职业教育专业教课资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术任职业教育教课改革与教课实行领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，扩大资源库的专业覆盖面和用户得益面，提高资源库的建设质量和应用水平，制定本指南。
一、建设目标依据“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数目大、行业公司需求急迫的职业教育专业领域，组建一流团队，汇聚一流资源，供给一流服务，为全国同样专业的教课改革和教课实行供给典范、共享资源。
经过优良教课资源共建共享，推动职业教育专业教课改革，扩展教与学的手段与范围，带动教育理念、教课方法和学习方式的改革，提高人材培养质量；探究鉴于资源库使用的学习、培训等学习成就认证、累积和变换体制，为社会学习者供给资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵巧开放的终生教育系统、促使学习型社会建设供给条件和保障。
二、项目组织资源库建设依据“一致要求、自主建设、自发申请、择优支持”的方式展开。
.1．一致要求。
我部拟订并宣布资源库建设的基本要求，不再限制资源库建设的详细专业方向。
2．自主建设。
鼓舞专业领域内的优势职业院校，对准社会需求，汇聚本专业拥有不一样代表性的学校和行业内有影响力的公司组建项目团队，自主展开资源库建设。
3．自发申请。
资源库建设获得阶段性成就后，可依据我部年度安排，自发申请中央财政支持。
4．择优支持。
我部依据申请项目的专业方向、建设基础、阶段成就、建设及保障方案，择优认定为国家级资源库，赐予建设经费支持。
中央财政经费为指引性、补贴性经费，建设经费不足部分由建设团队自筹补齐。
接受中央财政支持的资源库须在获取支持后2年内达成任务书规定的建设任务，并申请查收，也可依据建设进展提前申请查收。
经过查收的资源库应保持更新建设和推行应用。
三、建设内容资源库应明确“辅教辅学”的基本定位，依据“碎片化资源、构造化课程、系统化设计”的顶层设计和建设规范，增强共享应用的功能与制度设计。
高等职业教育专业教学资源库建设方案
高等职业教育专业教学资源库建设方案一、背景介绍随着信息技术的发展和应用的普及，高等职业教育正面临着教学资源的重大挑战和机遇。
为了提高专业教学水平，满足学生对于优质教学资源的需求，建立一个全面、高效、便捷的高等职业教育专业教学资源库成为当前亟待解决的问题。
二、建设目标1. 建设一个全面的高等职业教育专业教学资源库，涵盖各个专业的教学资源，包括课程教材、教学设计、案例分析、实验指导等；2. 提供高质量的教学资源，使教师能够更好地辅助教学，学生能够更便捷地获取到优质学习资源；3. 创新教学方式，拓展学生的学习途径，提高学习效果和质量；4. 促进教师之间的教学资源共享和交流，激发教师的教学创新能力。
三、建设内容1. 教学资源收集：建立专门的教学资源收集团队，通过自主研发、版权购买、校企合作等方式，收集各类课程教材、教学设计、案例分析、实验指导等教学资源。
2. 教学资源整理：对收集到的教学资源进行分类、整理，并进行质量评估和标注，确保资源的可靠性和准确性。
3. 资源管理平台建设：建设一个高等职业教育教学资源管理平台，采用先进的信息技术手段，实现资源的集中管理、统一标准、便捷获取。
4. 教学资源开放共享：鼓励教师将自己的教学资源上传到平台，并进行共享，以促进教学资源的共建、共享和共用。
5. 培训与支持：为教师提供相关的培训与支持，提高教师的技术水平和创新能力，使其能更好地利用教学资源开展教学工作。
四、建设步骤1. 前期准备：成立建设领导小组，明确建设目标和任务，制定详细的工作计划，并组织专门的人员进行调研和需求分析，为后续工作做好准备。
2. 教学资源收集与整理：成立教学资源收集团队，通过多种渠道收集各类教学资源，并进行分类整理和质量评估。
3. 教学资源管理平台建设：根据收集到的资源，建设一个高等职业教育教学资源管理平台，实现资源的集中存储、标准化管理和便捷获取。
4. 教师培训与支持：组织相关的培训活动，提升教师的技术水平和创新能力，并提供必要的技术支持和服务。
教育部 职业教育专业资源库建设指南
教育部职业教育专业资源库建设指南下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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职业教育专业教学资源库建设工作指南(2016)
附件1职业教育专业教学资源库建设工作指南（2016）职业教育专业教学资源库（简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。
为进一步优化项目组织，规范基本要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。
一、指导思想按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段、范围和形式；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、功能定位资源库定位于“能学、辅教”。
“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。
“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。
三、建设思路资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。
资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）；体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组课。
职业教育专业教学资源库建设工作指南.doc
附件1职业教育专业教学资源库建设工作指南（2016）职业教育专业教学资源库（简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。
为进一步优化项目组织，规范基本要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。
一、指导思想按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全国相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段、范围和形式；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、功能定位资源库定位于“能学、辅教”。
“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。
“辅教”指教师可以针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。
三、建设思路资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。
资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）；体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组课。
福建省职业教育专业教学资源库建设工作指南(试行)
福建省职业教育专业教学资源库建设工作指南（试行）职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。
一、指导思想资源库主要面向我省专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队、汇聚一流资源、提供一流服务，为全省相同（相近）专业的教学改革和教学实施提供范例和优质资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围；带动教育理念、教学方法和学习方式变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制；为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、功能定位资源库功能定位于“能学、辅教”。
“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现系统化、个性化学习，并达到一定的学习目标。
“辅教”是指教师可以针对不同的学习对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助实施教学过程，实现教学目标；学生可以在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学知识、实现拓展学习。
三、建设思路资源库建设须遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的构建逻辑，强化共享应用的功能与制度设计。
其中，“一体化设计”是前提，资源库建设要以用户需求为导向、结合专业特点，统筹资源建设、平台设计以及共建共享机制的构建；“结构化课程”是重点，资源库提供的标准化课程要贯彻专业教学标准、覆盖专业核心课程、展现教学内容与课程体系改革成果、融入创新创业创造教育，满足网络学习和线上线下混合教学的需要；“颗粒化资源”是基础，库内资源的最小单元是独立的知识点或完整的表现素材，单体结构完整、属性标注全面，方便用户检索、学习和组建课程。
职业教育专业教学资源库建设的指南
附件1职业教育专业教学资源库建设指南职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，扩大资源库的专业覆盖面和用户受益面，提升资源库的建设质量和应用水平，制订本指南。
一、建设目标按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队，汇聚一流资源，提供一流服务，为全国相同专业的教学改革和教学实施提供范例、共享资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制，为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、项目组织资源库建设按照“统一要求、自主建设、自愿申请、择优支持”的方式开展。
1．统一要求。
我部制定并公布资源库建设的基本要求，不再限定资源库建设的具体专业方向。
2．自主建设。
鼓励专业领域内的优势职业院校，瞄准社会需求，汇聚本专业具有不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，自主开展资源库建设。
3．自愿申请。
资源库建设取得阶段性成果后，可按照我部年度安排，自愿申请中央财政支持。
4．择优支持。
我部根据申请项目的专业方向、建设基础、阶段成果、建设及保障方案，择优认定为国家级资源库，给予建设经费支持。
中央财政经费为引导性、补助性经费，建设经费不足部分由建设团队自筹补齐。
接受中央财政支持的资源库须在获得支持后2年内完成任务书规定的建设任务，并申请验收，也可根据建设进展提前申请验收。
通过验收的资源库应保持更新建设和推广应用。
三、建设内容资源库应明确“辅教辅学”的基本定位，按照“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的顶层设计和建设规范，强化共享应用的功能与制度设计。
职业教育专业教学资源库建设指南
【职业教育专业教学资源库建设指南】一、概述在现代社会中，职业教育正逐渐受到更多的关注和重视。
作为培养社会主力军的重要途径，职业教育的质量和水平直接关系到国家的未来发展。
而建设专业教学资源库，对于提高职业教育的教学质量和教学效果起着至关重要的作用。
本文将针对职业教育专业教学资源库的建设，进行深入探讨和解析。
二、职业教育专业教学资源库的意义1. 提高教学质量建设专业教学资源库可以帮助教师更好地准备教学内容，使得教学内容更加丰富和系统化，从而提高教学质量。
2. 促进教学创新专业教学资源库中的丰富资源可以为教师提供更多创新的教学思路和方法，激发教学活力，培养学生的创新能力。
3. 优化教学环境资源库的建设使得教学资源得以共享和交流，可以让教师们在教学中更好地借鉴和学习，形成良性的教学互动环境。
三、职业教育专业教学资源库的建设步骤1. 确定建设目标在建设之初，需要明确资源库的建设目标，明确资源库的服务对象、服务内容以及服务方式，以便更好地进行后续内容的建设。
2. 收集相关资源根据建设目标，收集相关的教学资源，包括教学资料、案例分析、教学视瓶等，确保资源的多样性和丰富性。
3. 整理和分类对于收集到的资源进行整理和分类，可以根据教学内容、学科领域、教学形式等方面进行分类，便于教师和学生查找和利用资源。
4. 建立资源管理机制在建设过程中，需要建立资源管理机制，包括资源更新、资源评估和资源维护等，确保资源库的更新和完善。
四、职业教育专业教学资源库的发展趋势1. 融合互联网技术随着互联网技术的不断发展，职业教育专业教学资源库也将向着互联网方向发展，实现更便捷的资源获取和共享。
2. 多元化内容未来的资源库内容将更加丰富和多元化，不仅包括传统的教学内容，还会涵盖更多的创新性内容，满足不同学生的学习需求。
3. 强调个性化资源库的发展将更加注重个性化需求，不再满足于一刀切的教学资源，而是根据学生的不同特点和需求，提供更个性化的资源支持。
2023年职业教育专业教学资源库建设指南和常见问题解答
2023年职业教育专业教学资源库建设指南和常见问题解答2023年职业教育专业教学资源库建设指南和常见问题解答一、引言随着职业教育的快速发展，建设现代化的专业教学资源库已经成为各个职业教育机构提升教学质量和培养学生能力的重要手段。
本文将介绍2023年职业教育专业教学资源库建设的指南和常见问题解答，以帮助职业教育机构更好地进行教学资源库建设。
二、指南1.确定建设目标：根据职业教育的定位和发展需要，明确教学资源库的功能和目标，包括提供学生学习的基础资料、实践项目、案例分析等。
同时，要考虑教学资源库的覆盖范围和内容类型，如课程教材、教学视频、实验教材等。
2.设计教学资源库结构：根据学科特点和教学需求，设计教学资源库的分类结构和信息组织方式。
要合理安排不同学科的资源分类和标签，确保学生能够快速检索到所需的资源。
同时，要考虑教学资源库的可扩展性和可维护性，方便后续资源的添加和维护。
3.收集教学资源：通过与教师和行业合作伙伴的合作，收集各类优质教学资源。
可以利用现有的教材、教学视频、实验室设备等资源，并结合互联网资源进行整合。
同时，要注重教学资源的质量和权威性，确保资源的可靠性和实用性。
4.整合和加工教学资源：对收集到的教学资源进行整合和加工，确保资源的统一性和一致性。
可以使用专业的教学资源管理系统，对资源进行分类、标准化和版本管理。
同时，要注重资源的差异化和个性化，满足学生不同的学习需求。
5.提供学生方便的访问方式：通过互联网和移动设备等方式，提供学生方便的访问和使用方式。
可以构建在线学习平台，让学生随时随地获取所需的教学资源。
同时，要注意网络安全和版权保护，确保资源的合法性和可持续使用。
三、常见问题解答1.如何解决资源库的更新和维护问题？资源库的更新和维护是一个长期的任务。
可以建立教师资源上传和审核机制，让教师主动参与资源的更新和维护。
同时，可以与行业合作伙伴建立长期合作关系，获取最新的行业资料和实践项目。
职业教育专业资源库建设指南
职业教育专业资源库建设指南你有没有想过，一个强大的职业教育资源库就像是一个万能的工具箱，里面的工具五花八门，啥都有，啥都能派上用场。
想学技能？随便挑，拿来就能用。
想找资料？打开资源库，直接找到你需要的答案。
说白了，职业教育资源库就是为那些希望在职场上闯出一片天地的人准备的宝贵财富。
可是，想要把这个资源库做得好，真得动点脑筋，不能光想着“做了就行”。
得好好策划、好好组织，才能真正让它成为职教领域的“神器”。
咱得搞清楚什么是资源库。
它可不仅仅是把各种书籍、视频、课件堆放在一个地方那么简单。
那样的话，最多也就成了个数字仓库，根本达不到预期的效果。
资源库的精髓其实在于“组织”和“整合”。
咱们的目标就是要把不同领域、不同学科的资源合理地整合起来，让它们都能互相补充、相互配合，最终形成一个完整的学习体系。
就好比一个拼图，拼对了，每一片都很重要，缺了哪一片都不行。
只有各个环节都衔接得顺畅，才能让学习者在这里找到他们想要的任何知识，甚至连那些平时忽略的小细节也能一一补充。
咱还得注意，这个资源库不是一成不变的。
随着社会发展，职业需求不断变化，资源库里的内容也要跟着更新。
就好比手机应用，版本总得更新换代吧。
你能想象一下，如果你打开资源库，里面的内容还停留在几年前，那岂不是跟“死角”没啥区别？所以，持续更新是资源库建设中一个必须要考虑的重要点。
不仅仅是新增内容，还得优化原有内容。
你看，现在很多企业招聘都开始看重“实际能力”而非“学历背景”，这时候，能帮助学员快速掌握技能、提升实战经验的资源显得尤为重要。
得讲究资源库的实用性。
不能光是堆砌一些华丽的课程、资料，最后成了“看起来很高大上，但用起来没啥用”的东西。
没有实际操作，学员学到的东西很容易变成纸上谈兵。
你知道吗？很多时候，学员们更希望能够在最短的时间内，掌握能直接用到工作的技能。
什么理论、什么深奥的东西，谁有时间去钻研？所以，资源库里应该有大量的实用教程、案例分析、行业报告等，帮助学员快速了解当前行业趋势，真正做到学以致用。
2023年职业教育专业教学资源库建设指南和常见问题解答
2023年职业教育专业教学资源库建设指南和常见问题解答一、引言2023年，职业教育正处于快速发展的阶段，随着国家对职业教育的重视和投入越来越大，职业教育专业教学资源库的建设也变得尤为重要。
本指南将从资源库建设的背景和意义、建设目标、建设内容、建设方法、常见问题解答等方面进行详细介绍，以期为职业教育专业教学资源库的建设提供指导。
二、背景和意义职业教育是国民教育体系中的重要组成部分，其培养目标是适应社会需要、适应产业结构调整和人力资源需求，实现学生职业技能和素质的提升。
而专业教学资源库的建设是为了更好地支撑职业教育教学活动的开展，提高教学质量，满足教学需要。
1.促进教学资源共享：建设专业教学资源库可以将各类优质教学资源整合起来，为教师提供便利的获取途径，促进资源共享和交流，使得教学资源得以最大化的利用。
2.提高教学质量：聚集各类高质量的教学资源，为教师提供了更多、更丰富的教学资源选择，从而能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3.个性化教学：通过资源库的建设，可以减少教师重复制作资源的工作量，让教师更多地投入到个性化教学方案的设计和实施中，满足不同学生的学习需求。
4.保障资源安全：通过资源库建设，可以更好地对教学资源进行管理、维护和保障，确保资源的长期有效使用。
5.促进产学对接：职业教育专业教学资源库的建设能够更好地促进学校和企业之间的合作，实现产学深度对接，更好地适应市场需求。
三、建设目标在建设职业教育专业教学资源库时，需要明确自己的目标，明确资源库的定位和所要实现的目标。
建设目标可以如下所述：1.建设内容全面：包括课程教学设计、教学课件、实验操作指导、教学视频、教学案例等，能够满足各类教学需求。
2.资源汇聚优质：聚焦提供优质、有效的教育资源，包括优秀的教学案例、丰富的实践教学资源等。
3.共享与交流平台：搭建一个开放的平台，促进各地区、各学校、各教师之间的资源共享和交流，构建一个共建共享的资源共享体系。
职业教学资源库建设指南
职业教学资源库建设指南咱搞这个职业教学资源库建设啊，就像盖一座大楼。
我得先琢磨这楼得盖成啥样儿，就像咱得先想清楚这资源库的框架。
我每天对着那些个资料啊，资料堆得像小山似的。
我就坐在那小桌子前，桌上的台灯昏昏暗暗的，照着那些纸张，我眼睛都快瞅花了。
旁边还有个小茶杯，茶叶在里面浮浮沉沉的，就跟我这心情似的。
我瞅着那些个传统的教学资源，心想这可不行啊，得有点新花样。
这就好比做菜，老是那几样菜，谁吃着都腻歪。
我就去找那些个同行，跟他们唠。
我见到老张，就说：“老张啊，你说咱这资源库，不能老是那些干巴巴的理论啊，得有点实际操作的东西，像咱平时干活儿那样。
”老张挠挠头，说：“你说得对，可这实际操作的咋弄进去呢？”我一拍大腿，说：“咱可以拍视频啊，把那些个手艺活儿，一步一步拍下来，这多直观。
”然后我又想到那些个学生，咱这资源库可是为了他们啊。
那些学生啊，一个个眼睛亮晶晶的，充满了对知识的渴望。
我就想，得让他们看着这些资源就像看故事书一样有趣。
我就去跟那些个有经验的老师傅聊，想从他们嘴里挖出那些有趣的故事。
我见到王师傅，王师傅那脸啊，像核桃似的，全是皱纹。
我就说：“王师傅，您给我讲讲您刚入行的时候呗。
”王师傅就打开了话匣子，讲得那叫一个绘声绘色，我就赶紧把这些故事记下来，想着放到资源库里，这可比那些个生硬的讲解有意思多了。
还有那资源库的分类，这可把我给难住了。
我就像个没头的苍蝇似的，到处乱撞。
一会儿觉得按工种分好，一会儿又觉得按难易程度分也行。
我就跟我那几个伙计讨论，我说：“你们说，这到底咋分好呢？”小李说：“按工种分吧，这样清楚。
”小王说：“不行，按难易程度分，学生能循序渐进地学。
”我在那听着，脑袋都大了。
突然我就想到，咱为啥不能两种都用呢？就像吃饺子，又有醋又有蒜，各有各的味儿。
这资源库的建设啊，每一步都不容易。
有时候我急得像热锅上的蚂蚁，有时候又高兴得像个孩子。
但我就想着，等这资源库建成了，那些个学生能从这里面学到真本事，我这心里就踏实了。
职业学校专业教学资源库建设方案
职业教育专业教学资源库建设方案根据《教育部办公厅关于做好职业教育专业教学资源库2018年度相关工作的通知》精神,和当前我国教育教学改革和教育信息化发展的新形势、新任务和新要求,为了合理开发、适当整合我校网络教学资源，充分发掘教师自身的课程资源价值，互相学习，共同进步，为全体教师服务,尽力提高网络环境下课堂教学质量，实现网络教学资源共享，努力培养教师业务素质，加大教学课件、教学设计、教学素材等建设力度，结合学校实际情况,特制订本教学资源库建设方案。
一、指导思想提升现代教育技术应用水平，以优质教学资源建设为重点，突出优质教学设计，提炼优质教学课件,丰富教学素材，实现网络教学资源共享，提高教学质量。
二、涉及专业确定电子技术应用专业、现代农艺专业为主，其它专业可以根据本专业实际自主实践。
三、建设内容1。
专业建设资源库包括本专业县区及周边地区及区域人才需求调研、行业职业标准及岗位职业能力调研、专业介绍、专业人才培养方案、专业课程体系建设等资源，该资源同时考虑县区及周边地区范围内的普适性和区域特色性。
2。
课程教学资源库包括课程标准、职业标准、数字化理论教材、实训教材、实训指导书、教学课件、习题库、试题库、实训项目、考核评价体系、技术标准、作业规范、教学录像等资源，结合县区及周边地区规范课程及区域特色课程,提供相应教学资源，满足教师、学生、社会学习者及企业资源需求.课程教学资源库3。
实训及其基地资源库包括虚拟设备以及虚拟实训项目、企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件、基地管理制度、定岗实习实施及管理制度等资源。
4.社会服务资源库包括大赛作品库、师资培训项目、其他社会服务项目等资源。
四、建设步骤及要求五、实施策略由教研组长牵头，以备课组为单位，教师全员参与制作，在规定的时间内将完成的内容报送中心教研室，具体要求如下。
1. 教学课件制作及要求（1)课件选题要精，定位要准确.对教材中的难点、疑点、抽象的知识点可重点制作成具有直观性、形象性、趣味性的课件。
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附件1职业教育专业教学资源库建设指南职业教育专业教学资源库（以下简称资源库）建设是推动信息技术在职业教育教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段，为进一步优化项目组织，规范基本建设要求，扩大资源库的专业覆盖面和用户受益面，提升资源库的建设质量和应用水平，制订本指南。
一、建设目标按照“国家急需，全国一流”的要求，国家级资源库主要面向专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的职业教育专业领域，组建一流团队，汇聚一流资源，提供一流服务，为全国相同专业的教学改革和教学实施提供范例、共享资源。
通过优质教学资源共建共享，推动职业教育专业教学改革，扩展教与学的手段与范围，带动教育理念、教学方法和学习方式的变革，提高人才培养质量；探索基于资源库使用的学习、培训等学习成果认证、积累和转换机制，为社会学习者提供资源和服务，增强职业教育社会服务能力，为形成灵活开放的终身教育体系、促进学习型社会建设提供条件和保障。
二、项目组织资源库建设按照“统一要求、自主建设、自愿申请、择优支持”的方式开展。
1．统一要求。
我部制定并公布资源库建设的基本要求，不再限定资源库建设的具体专业方向。
2．自主建设。
鼓励专业领域内的优势职业院校，瞄准社会需求，汇聚本专业具有不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，自主开展资源库建设。
3．自愿申请。
资源库建设取得阶段性成果后，可按照我部年度安排，自愿申请中央财政支持。
4．择优支持。
我部根据申请项目的专业方向、建设基础、阶段成果、建设及保障方案，择优认定为国家级资源库，给予建设经费支持。
中央财政经费为引导性、补助性经费，建设经费不足部分由建设团队自筹补齐。
接受中央财政支持的资源库须在获得支持后2年内完成任务书规定的建设任务，并申请验收，也可根据建设进展提前申请验收。
通过验收的资源库应保持更新建设和推广应用。
三、建设内容资源库应明确“辅教辅学”的基本定位，按照“碎片化资源、结构化课程、系统化设计”的顶层设计和建设规范，强化共享应用的功能与制度设计。
（一）建设与集成1．基本资源。
应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体表现资源的优势，开发建设基本资源。
基本资源须覆盖专业所有基本知识点和岗位基本技能点。
2．拓展资源。
根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。
拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果。
3．资源冗余。
库内资源应力求丰富多样，在数量和类型上大大超出库内提供课程所调用的资源范围，实现资源冗余，以方便其他教师灵活搭建课程和学生自主拓展学习。
4．分层建设。
库内资源应包括素材、积件、模块和课程等不同层次。
素材指最基础的、碎片化的资源；积件指以知识点、技能点为单位，多个内在关联的素材结构化组合形成的资源；模块是以学习单元、工作任务等项目为单位，多个知识点、技能点结构化组合形成的资源；课程应包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学评价等环节，支持线上教学或线上线下混合教学。
资源库提供的课程体系应涵盖所属专业的全部专业主干课。
课程建设可参考大规模在线开放课程（慕课）建设理念。
5．资源类型。
资源类型一般包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等。
应充分发挥信息技术表现资源的优势，杜绝“书本搬家”式的资源建设；注重各种类型资源的深度开发，文本、图形类以外的其它资源应占较高比例；努力实现资源类型多样化。
6．资源属性。
应按照资源的内容和性质，科学充分地标注资源属性，加强资源的智能组合功能。
资源的形式规格应遵循通用的网络教育技术标准。
7．主要内容。
资源库内容应包括专业介绍、人才培养方案、教学环境、网络课程、培训项目以及测评系统等，主要有：（1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。
（2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等。
（3）企业生产过程、学生实训、课堂教学等。
（4）工作原理、工作过程、内部结构等。
（5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训实习项目等。
（6）企业案例、企业网站链接等。
（7）数字化教材、教学课件等。
（8）习题库、试题库等。
（9）与专业、课程、知识点相关的导学、助学系统。
（二）共享与服务1．辅教辅学。
强化资源库的“辅教辅学”功能设计，方便教师个性化搭建课程、组织教学，支持学生自主学习、测评；完善线上与线下学习过程的管理与服务，便捷自主学习、支持个性化学习。
鼓励项目团队组建共建共享联盟，边建设边使用，充分运用需求导向、应用激励的策略，把资源库使用融入参与建设学校专业教学全过程，促进教师率先使用，引导学生全面使用；探索基于资源库学习校际学分互认的实现形式。
2．服务社会。
拓展资源建设应充分考虑企业员工继续教育、技能提升需求，鼓励合作企业使用资源库进行员工继续教育培训，支持企业员工广泛使用；发挥资源库服务学习型社会建设作用，吸引社会学习者更多使用。
3．完善功能。
切实强化平台的资源存储、资源评价、资源关联以及资源再生等作用，强化针对不同使用者的资源检索、学习方案推送、在线学习、讨论互动、监测评价等功能，把资源库建设成为智能化、开放性学习平台，满足“终身性、全民性、泛在性、灵活性”的学习型社会要求。
四、支持条件申请中央财政支持的资源库应符合国家级资源库基本建设要求，经过前期自主建设已具备如下建设基础和初步建设成效：1．与已立项国家级资源库的专业领域（见附表）不重复或高度相近。
2．资源库建设方案体现高水平的专业建设与课程体系改革成果；已建资源不少于2000条，资源类型多样、分布合理，文本类和图形（图像）类资源数量占比不超过50%；结构化课程建设初具规模，教学设计、教学实施、教学评价等功能完备；建设内容包含测评系统，能够支持资源库课程教学模块的自学检测。
3．项目团队校企融合、优势互补，能够代表专业领域全国一流水平，且分工明确、协作有序，执行力强（同等条件下，国家示范、骨干高职院校牵头项目优先考虑）。
牵头学校没有主持在建的国家资源库。
参与单位（包括参与企业）都承担有具体建设任务。
4．资源库已经上线并保持运行，注册用户不少于100人且活跃度较高；项目团队单位使用资源库辅教辅学，在教师授课、布置作业、学生学习、复习等方面实际应用。
5．资源建设标准和评价机制明确，知识产权与资金管理制度健全（没有制定完善经费管理办法的不予支持），经费投入、团队管理、资源更新及共建共享机制能够保障资源库的持续建设与应用。
6．对于近五年在使用中央财政支持资金中有异常现象的，不予支持；使用管理规范、资金使用效率好的，优先予以支持。
五、其他要求1. 组织保障。
资源库由一所职业院校牵头负责组建项目团队、成立建设指导小组、设置首席顾问，邀请行业协会、企业及职业院校的专家参与，并选择杭州职业技术学院“数字校园学习平台”或高等教育出版社“数字化学习资源中心”作为共享平台之一，可多平台共享。
鼓励跨区域组建项目团队，团队内的职业院校要求专业实力强、专业特色明显，团队合作优势互补；选择与资源库专业领域相符的全国性行业和代表行业水平的先进企业，把先进的生产实践资源引入资源库建设，为资源库建设提供实质性支持。
2. 应用推广。
资源库应建立持续更新机制，有效调动项目团队持续开发建设资源的积极性，探索以用促建、共建共享、开放建设、动态更新的有效模式，保证每年更新比例不低于资源存储总量的10%，项目团队依托资源库开展教学的课程数、课时数、师生数均占到较高比例，并不断吸引更多企业用户和社会学习者使用。
项目将委托第三方对资源更新、应用推广情况进行持续监测，定期发布监测结果。
3. 资源评价。
建立使用者网上评价和专家审查相结合的资源评价机制；资源入库前须进行审核，项目牵头学校须对全部资源（参建单位须对所承建资源）的教育性、科学性、技术性、艺术性负责。
4．知识产权。
资源库属于职务作品，建设单位享有资源著作权，并保证资源内容没有侵犯他人知识产权和其他合法权益；参与建设的个人对其原创完成的资源享有署名权。
资源库验收后，更新建设的资源著作权由建设单位和个人协商确定。
建设单位、参建人员、共享平台应签订知识产权保障协议。
5. 建设资金。
中央财政支持的项目建设资金主要用于素材制作、企业案例收集制作、课程开发、特殊工具软件制作、应用推广、调研论证、专家咨询等方面的开支，要根据国家有关规定，将调研论证和专家咨询费严格控制在10%以内。
经费使用须符合《教育部财政部关于印发<国家示范性高等职业院校建设计划管理暂行办法>的通知》（教高〔2007〕12号）的有关要求。
项目学校要按照《高等学校财务制度》《中小学校财务制度》《高等学校会计制度》《中小学校会计制度》等有关规定，加强对资金使用的监督管理，制定科学完善的资金管理办法，确保专款专用、专账管理，不得以任何名义截留、挪用或挤占，也不得将专项资金与其他经费混用。
各地、各学校应参照本指南，积极开展资源库建设工作。
各省（自治区、直辖市）应根据本地经济社会发展需要和职业教育发展特点，与国家级资源库错位规划建设省级资源库，指导、支持省内职业院校开展资源库建设，推动国家级和省级资源库在省内的共享和使用；各职业院校应根据自身条件，积极培育、申请国家级、省级资源库建设，补充建设校级资源库，并充分使用各级资源库。
形成分层建设、系统推进的工作机制，最终构建起国家、省、学校三级，互为补充、使用广泛的职业教育专业教学资源系统，以教育信息化带动教育现代化，加快推进现代职业教育发展。
附表职业教育专业教学资源库已立项建设项目一览表精品文档注：1.机械制造技术、旅游服务与管理、电气自动化设备安装与维修3个资源库（项目编号：2013-12、2013-13、2013-14）为中职资源库，其中电气自动化设备安装与维修资源库为面向技工教育的中职资源库。
2.“职业教育民族文化传承与创新专业教学资源库”（项目编号：2013-11）2013年设“中国传统金属及泥塑工艺美术”“中华老字号”和“中华刺绣”3个子项目，分别由北京电子科技职业学院、北京财贸职业学院和湖南工艺美术职业学院牵头承担。
3．深圳信息职业技术学院2013年牵头申报的“数字媒体专业群”项目已通过立项评选，因该校主持的在建资源库项目尚未验收，待该校原主持项目通过验收后，安排在2014年立项建设。
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