教师教育专业课程选课说明
小学教育专业课程设置
小学教育专业（英语方向）课程设置
(一)通识课程（34学分，773学时。
其中必修19学分，342学时；选修15学分，431学时）
（二）学科基础课（ 32 学分， 593 学时）
（三）专业课（ 54 学分， 1015 学时）
（四）教师教育课（10学分，196学时。
其中必修 4 学分，76学时；选修6学分， 120学时）
（五）实践性课程
小学教育专业（文科方向）课程设置
(一)通识课程（46学分， 1013 学时。
其中必修31学分，582学时；选修 15 学分， 431 学时）
（二）学科基础课（ 20 学分， 392 学时）
（三）专业课（ 54 学分， 1008 学时）
（四）教师教育课（10学分，196学时。
其中必修4学分，76学时；选修6学分，120学时）
（五）实践性课程
小学教育专业（理科方向）课程设置
(一)通识课程（ 46 学分， 1013 学时。
其中必修 31 学分， 582 学时；选修 15 学
（二）学科基础课（ 20 学分， 376 学时）
（三）专业课（ 54 学分， 1007 学时）
（四）教师教育课（ 10 学分， 196 学时。
其中必修 4 学分， 76 学时；选修 6 学
（五）实践性课程。
天津师范大学教师教育专业课程方案
天津师范大学教师教育专业课程方案（试行）为了顺应时代和社会发展，落实国家人才战略和“教育振兴行动计划”，适应教师教育改革发展的趋势，满足基础教育改革对中学教师的要求，天津师范大学提出了“全力打造教师教育特色”的工作目标。
“天津师范大学教师教育专业课程方案”，就是根据这一目标而制定的。
该方案充分发挥学分制的优势，实行学科专业教育与教师教育相分离的模式，最终达到“双高”的目的，即学科专业教育高水平，教师专业化培养高质量。
在该模式下，学生的主要任务是接受学科专业教育，达到学科专业本科毕业水平并获得相应的学士学位；学有余力且志愿将来从事教育工作的优秀本科生，在本科专业学习期间可以选修教师教育专业课程，修满规定学分，完成教育教学顶岗实习任务，可以获得天津师范大学教师教育专业课程结业证书。
一、指导思想1．课程方案要从国家人才战略的高度出发，适应时代和社会的需求，体现课程的科学性和适应性；2．课程方案要按照教师专业化标准，为基础教育培养高素质专业化的合格师资，体现课程的专业性和针对性；3．课程方案要按照终身教育理念，关注教师的可持续发展，体现课程的阶段性和选择性；4．课程方案要以基础教育新课程改革作为核心内容，融入先进的教育思想和教育观念，体现课程的前瞻性和创新性。
二、培养目标教师教育专业课程的培养目标是为基础教育培养高素质专业化的合格教师：1．具有正确的教育思想和教育观念，树立以人的发展为本的教育理念；2．具备教师职业道德，了解教师专业发展的意义和价值，树立敬业爱岗的专业精神；3．了解基础教育的方针、政策和法规，养成依法执教的意识和行为习惯；4．掌握教师职业所必需的教育知识，初步养成教育科学素养；5．掌握基本的教师职业技能，具有一定的教育教学实践能力；6．掌握心理调适的基本方法，学会正确认识自己、悦纳自己，具有健康的心理和健全的人格。
三、课程结构教师教育专业课程由通识教育课程和学科教育课程两部分组成，每部分由学习模块和课程两个层次构成。
教师教育课程设置
教师教育课程设置一、课程结构与学分1. 课程结构课程分为四个模块，共计30学分。
模块一：教育理念模块二：教师职业基础理论模块三：教师职业基本技能模块四：教师职业体验与能力养成每个模块中设置教师教育通识课和教师教育学科课两类课程，每类课程中，设置必修课和选修课程。
2. 课程学分注：1. 以上课程学分分配可作为重要的参考依据，在此基础上可进行适当的微调。
2. 原则上，理论性强的课程每17课时计1学分，实践性强的课程包括实验课每34课时计1学分，实践环节每1-1.5周记1学分。
二、几点说明1. 教育实践性课程安排在教学实践基地进行，为期9周，每周最少1天，记3学分。
教育实习为6周，记4学分。
2. 课程设置和内容应考虑知识的深度和广度兼顾的原则，适当整合课程，应避免课时过少，课程内容零散的问题。
3. 充分考虑课程体系的完整性和开放性，考虑课程与课程的衔接问题，避免课程内容的交叉与重复，使学生通过修读教师教育课程，既能掌握教师教育的基本理论，同时又可不断的拓展知识领域。
4. 突出实践性，既注重课程设置的实践性，同时注重课程内容的实践性，使学生通过教师教育课程的修读，成为具备教师资格的准优秀中学教师。
三、根据以上意见制定教师教育专业课程设置表（见表1-12）表1 语文学科课程设置表注：1.开课学期根据学生在学实际学期标注，分为3、4、5、6、7、82.教师教育系列讲座、教育教学实践课程、教育顶岗实习将另附实施细则。
表2 英语学科课程设置表注：1.开课学期根据学生在学实际学期标注，分为3、4、5、6、7、82.教师教育系列讲座、教育教学实践课程、教育顶岗实习将另附实施细则。
1.开课学期根据学生在学实际学期标注，分为3、4、5、6、7、82.教师教育系列讲座、教育教学实践课程、教育顶岗实习将另附实施细则。
表4 政治学科课程设置表。
《专业导论》课程教学大纲
《专业导论》课程教学大纲二、课程简介本课程是面向小学教育专业一年级新生开设的专业必修课。
通过对本专业的性质、培养目标、学习内容、课程设置及未来就业前景的介绍，以及对师范生人文素养、小学教师素质结构等方面的分析，使学生了解本专业的基本情况，明确在今后四年中专业学习的主要任务，提高学习的针对性和目的性，培养专业情感和创新意识。
通过了解各学年的主要课程和基本内容，使学生能结合自己的志向及兴趣选修有关课程和开展课外学习活动，形成自己的知识结构及实践能力。
三、课程目标、知识与技能目标：了解师范生必须具备的知识结构、文化素养，了解本专业的课程结构和培养目标，了解中小学教师职业的特点等；初步学会设计大学学习规划和人生职业规划；通过学习，掌握大学生的学习方法和掌握一定的教师教学基本功，如教师语言、普通话演讲、三笔字等。
、过程与方法目标：通过讲解介绍、谈话交流、案例学习，认识本专业的特点、了解本专业的课程结构、培养目标和对师范生学习的要求；通过设计专业学习规划，明确学习目标，使学生学会学习、学会生存、学会做人。
、情感、态度与价值观发展目标：通过学习，培养师范生热爱基础教育的思想和情操；通过了解本专业的课程结构、培养目标和师范生必须具备的素养，端正学习态度，树立正确的价值观和人生观，明确学习目标，提高学习的自觉性，增强社会竞争意识。
四、与前后课程的联系学好本课程，能认识本专业的课程结构和培养目标，对所有的课程有一定的认识，从而明确学习的方向和目标，提高学习的计划性、主动性，提高学习质量。
五、教材选用与参考书自编讲义。
六、课程进度表根据课程和专业特点，以讲解法、讨论法、案例分析法为主。
八、对学生的学习要求、学习本课程的方法、策略及教育资源的利用学习本课程，主要以介绍、谈话、案例分析为主。
让学生充分了解本专业的特点、培养目标、学习方法、社会需求等，增强专业意识，提高学习兴趣。
学生可以利用网络资源、师范学院图书室、微格室等进一步了解专业特点和学习目标。
2019年山东教师远程研修选课指南
一、选课时间（6月1-14日最佳）6月1日至6月14日是最佳选课时段，因为在此期间可以随时修改选课内容；6月15日开始研修学习，未选课的仍可以选课，但只有一次选课机会哟！所以，建议您在6月14日前完成选课。
还有个好消息，今年研修可以使用手机客户端了！这款手机APP的名字叫“老师圈”！有兴趣的老师可以到省平台上方APP导航栏中，用手机扫描二维码下载安装这款小程序体验一下。
由于选课内容比较多，不建议使用手机APP选课。
本教程以电脑浏览器模式来介绍选课。
二、研修平台和账号问题研修平台登录步骤：电脑浏览器百度“山东省教师教育网”（或直接输入网址：http s://)，首页-右上角“登录”，使用你的省平台账号和密码登录“账户中心”→“个人空间”→我的研修。
如果提示账号、密码不正确，请联系你所在学校的山东省教师教育平台管理员重置密码。
青岛等地区有本市单独管理平台的，由本地平台管理员通过本地平台做“重置省网密码”。
注意：省平台的个人密码必须修改为8位以上复杂密码（从大小写、非连续或重复的特殊数字组合、字母、符号中选择至少3种组合形式）。
密码要妥善保管，不得借给他人使用。
三、研修学时2019年研修工程共计可完成24-28学时的培训，多选多学多得分哟！1、应选多少学时？除必修课程和选修课程中必选课时外，您还需要根据个人学习需求在应选学时区间【12-16】学时间浮动选择自己感兴趣的选修课程。
最少选12学时，最多选16学时，13-15之间也可，只要已选学时中的数字变绿即可，如下图所示（注意：16只是个示例数字，在12-16之间均可）。
2、学时组成说明（1）学科必修课程，每个学科提供2个优课课例，每个课例2学时，共计4学时。
（2）观评课，按学段学科每人推送3个市级优秀课例，每个课例2学时，共计6学时。
（3）师德师风建设专题，《《山东省学校安全条例》：为学校筑起安全防护墙》、《为新时代的“少年强”保驾护航》这两个教育政策与法律法规课程是系统自动选中的，每个课程1学时，共2学时；老师个人从该专题的其他课程里选择4学时课程。
教师培训管理平台自主选课教程
浙江省中小学教师专业发展培训（2014年上半年）自主选课手册永嘉县教育局二〇一四年二月十二日一、2014年上半年教师专业发展培训主要工作进程表二、选课操作指南（教师版）（一）登录平台()*默认用户名为姓名各字首字母+身份证最后六位如zsxxxxxx，默认密码为身份证最后六位;注：若不能登录的，告知学校管理员，学校①可在【教师信息管理】项目中进行【登录管理】栏目进行设置用户名或重置密码；若未调入的，学校要进行调入操作。
*密码重置：选中一人，按密码重置，密码即初始化为身份证后六位（密码重置需征得个人同意，并及时做好记录）。
（二）更新个人信息1、及时修改密码，防止个人隐私泄漏（如项目评价情况等）；2、及时更新个人信息：#教师资格证号：一定要填写，尽早填写，以便发现重号（把姓名及教师资格证号通过①*学校帐号与密码若有问题请咨询永嘉县教师发展中心ycicada@或67265133，577673297，673297（办公室2）。
http://sdrv.ms/13LOfxW填报,）及便时处理。
#任教学科：学科一定要填写，填写你所任教师的主要学科，有多个学科的，可均写上，学科之间用“、”（全角顿号）隔开，一定要规范，建议从下面六类中选择：（1）幼教全科、（2）小学语文、小学数学、小学外语E、小学科学、小学品德、小学音乐、小学体育、小学美术、小学信息技术、小学综合实践活动、小学其他课（具体名称）、（3）初中语文、初中数学、初中外语E、初中科学、初中历史与社会、初中思想品德、初中音乐、初中体育、初中美术、初中信息技术、初中综合实践活动、初中其他课（具体名称）、（4）高中语文、高中数学、高中外语E、高中物理、高中化学、高中生物、高中政治、高中地理、高中历史、高中通用技术、高中音乐、高中体育、高中美术、高中信息技术、高中综合实践活动、高中其他课（具体名称）、（5）中职语文、中职数学、中职外语、中职其它（具体名称）、（6）特殊教育、视障教育、听障教育、智障教育、资源教师、（7）其他（教育管理等）。
专科学前教育专业《幼儿教师教育教学技能》教学大纲
学前教育专业《幼儿教师教育教学技能》课程标准课程类型：专业选修课学分：2总课时：30一、课程地位《幼儿教师教育教学技能》专科学前教育专业的一门专业选修课，具有理论性与实践性相结合的性质。
本课程在当阐明幼儿园常用的各种教育教学技能相关理论的基础上，强调学生对幼儿园常用的各种教育教学技能操练，为学生将来在幼儿园里规范有效地开展幼儿园教育教学活动奠定坚实的基础。
二、课程目标1.情感目标初步形成对幼儿园教育教学的兴趣。
2.知识目标了解幼儿园常用教育教学技能的基础理论。
3.技能目标掌握幼儿园常用教育教学技能的操作要点。
三、教学内容与要求第一章幼儿园教育活动活动设计技能【教学内容】1.幼儿教师教育教学技能的概论2.幼儿教育资源开发与利用3.幼儿园教育活动方案设计技能【教学要求】1.了解幼儿教育活动资源开发与利用的理论和幼儿园教育活动设计的理论2.掌握幼儿教育活动资源开发与利用的理论和幼儿园教育活动设计的技能【教学重点与难点】1.教学重点：教育活动设计技能2.教学难点：各种教育活动资源开发与利用技能【作业与思考】1.设计一个所在社区教育活动资源开发的方案。
2.规范地撰写一个幼儿园教育活动方案。
第二章幼儿园教育活动组织与实施的技能【教学内容】1.教育活动的导入技能、结束技能2.幼儿园教育活动的调控技能3.提问技能4.答问技能5.讲解技能、演示技能6.表扬奖励和批评惩罚技能【教学要求】1.了解幼儿园教育活动组织与实施的基本理论2.掌握幼儿园教育活动组织与实施各项技能【教学重点与难点】1.教学难点：幼儿园教育活动组织与实施的基本理论2.教学重点：幼儿园教育活动组织与实施各项技能【作业与思考】1.以5人为一小组，设计并模拟实施某一项教学活动的演示片段2.以5人小组设计并展示某一教育活动导入或结束片段3.现场从100个幼儿常提的问题中抽签演练答问技能4.收集一个幼儿园教育活动中典型的表扬奖励或批评惩罚案例，并对案例加以点评第三章幼儿园教研活动技能【教学内容】1.说课技能2.听课技能3.评课技能【教学要求】1.了解幼儿园说课、听课、评课的基本理论2.掌握幼儿园说课、听课、评课的技能【教学重点与难点】1.教学重点：听课和评课技能2.教学难点：说课技能【作业与思考】观看幼儿园教育活动录像，然后规范地对该教育活动进行评析。
关于选课的补充说明【模板】
关于选课的补充说明一、注意事项1、不是所有必修课都会置入。
部分按照行政班上课的必修课，开课单位会在选课前统一置入。
其他课程同学们可考虑任课教师、上课时间等因素，自由选择一个课堂。
选课前，务必对照培养方案结合下学期要开的课，事先确定自己的选课清单，未被置入的课（必修、选修），需自行选课。
2、必选课程培养方案中专业选修课组下，标记为“必选”的课程，要求必修。
3、选课遇到任何问题，可通过班长或联系学院教学办公室解决。
学院教学办公室电话：********，地址：校本部教二楼四层421办公室。
二、各年级选课说明1、2020级：几何基础与射影几何是数学与应用数学（师范）专业必选课，数学与应用数学（非师范）、数学与应用数学（实验班）选修课，统计学、信息与计算科学和外培专业不要求选修此课。
因目前尚未进行专业分流，同学们务必提前考虑决定是否选修此课，以免专业分流后对培养方案完成情况产生影响。
特别注意：专业分流时会对各专业名额有一定限制，届时不能保证每位同学一定可以进入所选第一志愿专业。
2、2019级：（1）数值分析：此课是数学与应用数学（师范）、数学与应用数学（非师范）和数学与应用数学（实验班）专业方向必选课；信息与计算科学专业必修课；统计学专业选修课。
（2）基础物理1/大学物理1：基础物理1是数学与应用数学（实验班）必修课，数学与应用数学（师范）和统计学专业选修课；大学物理1是信息与计算科学、统计学、数学与应用数学（师范）、数学与应用数学（非师范）必修课。
这两门课不存在替代关系。
（3）数学与应用数学（师范）培养方案中-教师教育课程-教师教育选修课程修读要求调整为：‘本专业在“教师教育选修”课程模块中选修6学分，其中选修其他院系开课2学分（建议修读教学基本功讲与练、名师教学视频分析与应用和教师领导力专题3门课中的1门），其余4学分从数学科学学院开设的教师教育选修课程中选修。
所有学分四年修完。
’其中，其他院系开课参考下面图片。
华中师范大学选课指南
辅修、双学位相关的选课知识
若想中止辅修，请在开学后2周之内，由本人写申请， 院系签意见，报教务处审批后，本学期所选辅修课程可 以删除，过期则不能删除，并应坚持读完本学期应修课 程才能中止辅修。已经及格的课程可以充抵任意选修课 的学分。 即使终止辅修了，校内、外辅修课程已获得的学分 仍可充当任意选修学分。如果已经获得了双学位，辅修 课程学分也可以充抵为任意选修课学分。
选课的原则
14.学生必须上网选课，才能获得成绩和学分。（包括重修和辅修， 跨校辅修除外。）
15. 学生必须在选课期间完成所有选课工作，若遇到困难请及时 和院系教学秘书联系，教务处也会及时解决学生遇到的困难。 16.参与辅修、双学位的学生在选课时，不要提前修读高年级课 程，只能选修低于本年级的辅修课程（有的院系辅修学生单独 开办，学生选课时一定要选择辅修课堂）。 17、基地班学生是单独开课的，学生选课时一定要认清课堂标 注的基地字样，非基地班学生不得选择基地班课堂，否则，不 会有成绩。
选课的基本知识
学生必须修满本专业教学计划规定的全部必修课（含公共必 修课和专业必修课）。必修课的学分不能以选修课代替，专业选 修课的学分不能用任意选修课或公共选修课替代。
具体各专业的任选课学分要求各有不同，同学们可查阅本 专业人才培养方案，修满本专业人才培养方案规定的任选课学 分，一般是15个或16个学分。但请同学们必须注意在这15个学 分中，每个专业都必须修满跨专业课程6个学分，其中应包含文 理交叉4个学分，艺体类2个学分。
师范专业部分课程设置及学分比例表
16Байду номын сангаас
学科必修课
DisciplinaryCompulsory Courses
5
选修课
ElectiveCourses
2
实践教学模块
Practice Work
必修课
Compulsory Courses
合计Total
100%
说明
Notes
1.专业必修课（包括学科基础课程和专业必修课）共门，其中双语课程门,全英语课程门。
2. There are ( )specialized elective courses in total including ( ) …… elective courses divided into ( ) series or dimensions and ( ) …… courses. Undergraduates should obtain ( ) credits in total by taking …… courses and ( )credits by taking …… courses.
2.专业选修课共门，其中专业限选课程门，分个系列（方向）；专业任选课程门。学生应从专业限选课程中至少选修学分，从专业任选课程中至少选修学分。
3.实验课程共门，其中独立开设的实验课门，既有理论又有实验的课程门，含综合性、设计性实验的课程门，占实验课程总数的%。
1. There are ( ) specialized compulsory courses，including ( ) bilingual courses and（）english courses.
Specialized Restrictive Elective Courses
全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业课程指导方案.doc
全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案一、培养目标本专业培养德智体美全面发展，掌握音乐教育基础理论、基础知识、基本技能，具有创新精神、实践能力和一定教育教学研究能力的高素质的音乐教育工作者。
二、培养规格（一）领会和掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本观点、基本方法和“三个代表”重要思想；热爱教育事业，具有良好的思想品德和社会责任感。
（二）系统掌握从事学校音乐教育所必备的音乐基础理论、基础知识和基本技能，具有较高的文化素养、较强的艺术表现能力和综合实践能力，能够胜任学校音乐课堂教学、指导课外艺术活动、参与校园文化环境建设，并为终身学习打下坚实基础。
（三）熟悉国家有关教育的法规和方针政策，树立以人的全面发展为根本目的的教育观，正确认识和把握学校音乐课程的性质、价值和目标，学会运用符合音乐教育规律的教学方法和科学的教学评估原则、方法，具有音乐教育教学研究的基本能力。
（四）具有较强的语言表达能力；基本掌握一门外国语，能阅读本专业的外文书刊；能运用计算机收集、分析和处理信息，具有现代教学手段的操作能力。
（五）具有良好的心理素质、健康的体魄和积极向上的生活态度，尊重他人，具有团结精神和协作能力。
三、课程结构及学时、学分分配各类课程的课内总学时为2600—2800学时，其中公共课程约720学时（按教育部有关规定执行）；专业课程为1900—2100学时，按110—115学分安排。
专业课程由必修课、选修课及地方和学校课程组成。
（一）必修课（约1000—1200学时，55—60学分。
括号内数字为建议学分）1．乐理与视唱练耳（8）2．多声部音乐分析与习作（8）3．声乐（6）4．钢琴（含歌曲伴奏）（6）5．乐器演奏（中外乐器各一种）（6）6．中国音乐史与名作赏析（3）7．外国音乐史与名作赏析（3）8．中国民族音乐（3）9．外国民族音乐（3）10．合唱与指挥（6）11．学校音乐教育导论与教材教法（6）（二）选修课（约810学时，45学分）1．限选课（以下三组，每组须选修一门，共162学时，9学分）（1）歌曲写作与改编（3）/小型乐队编配（3）（2）合奏与指挥（3）/形体训练与舞蹈编导基础（3）（3）艺术概论（3）/音乐美学基础（3）2．任选课（约648学时，36学分）（1）专业任选课（约432学时，24学分）A．音乐教育与音乐科技类课程（约144学时，8学分）：音乐教育学，中外音乐教育史，中外音乐教育比较，音乐教育心理学，音乐教学课件制作，计算机音乐等。
教师引导学生选课方案
教师引导学生选课方案一、背景介绍在学生的大学生涯中，选课是一个关键的环节。
选课方案的合理与否直接影响到学生的学习效果和未来的发展方向。
在这一过程中，教师的引导起着至关重要的作用。
本文将从多个角度探讨教师如何引导学生选课方案，以提升学生的学习动力和发展潜力。
二、了解学生兴趣和能力在引导学生选课方案之前，教师需要深入了解学生的兴趣和能力。
通过与学生交流、考察学生的日常表现等方式，教师可以较全面地了解学生的特点和潜力。
这有助于教师为学生提供个性化的选课建议，确保学生在感兴趣的领域发挥优势。
三、提供多元化选修课程学生的兴趣和发展方向各不相同，因此教师应提供多元化的选修课程。
这些课程可以涵盖不同学科、领域和技能的培养，以满足学生的多样化需求。
例如，开设艺术类、科技类、实践类等不同类型的选修课程，为学生提供更多自主学习和探索的机会。
四、鼓励跨学科学习在选课方案的引导过程中，教师可以鼓励学生进行跨学科学习。
跨学科学习可以帮助学生拓宽知识边界，培养综合分析和解决问题的能力。
教师可以组织跨学科讲座、研讨会等活动，引导学生在多个学科领域进行交叉学习，提升学生的综合素质。
五、提供职业发展导向课程在大学选课中，职业发展导向的课程具有重要意义。
教师可以引导学生选择与自己职业目标相关的课程，提供与职业发展相关的实践机会和就业指导。
这有助于学生在毕业后更容易找到心仪的工作，为未来的发展打下坚实基础。
六、关注教育需求选课方案的制定应该关注学生的教育需求。
教师可以与学生进行个别辅导，了解学生的学习目标和困难，然后提供相应的选课建议。
此外，教师还可以组织学生满意度调查，了解他们的课程需求和反馈意见，以便在今后的选课方案制定中进行改进。
七、鼓励创新实践教师应鼓励学生选择与创新实践相关的课程。
创新实践课程可以培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质。
教师可以引导学生选择科研课题、参与创业项目等，帮助他们在实践中锻炼自己的能力，为未来的发展打下坚实基础。
申报高级教师选修课
申报高级教师选修课一、选修课的重要性1.1 提升教师专业水平的必要性作为一名教师，不仅需要具备扎实的学科知识，还需要不断提升自己的教学技能和教育理论知识。
选修课可以帮助我们拓宽教育视野，掌握新的教学方法和理念，提高我们的教学水平和专业素养。
1.2 高级教师评选的要求申报高级教师需要满足一定的条件和要求，其中选修课是其中重要的一项。
选修课的学习能够体现教师对教育教学的重视程度，也是评委考察教师继续学习与自我提升能力的重要依据。
二、选修课的选取原则2.1 前瞻性原则选修课应具备一定的前瞻性和创新性，内容包括当前教育教学领域的热点问题、前沿研究成果和教育改革需求等。
这样的选修课可以帮助教师紧跟教育的发展潮流，提高教育教学的适应能力。
2.2 实践性原则选修课的内容应具备一定的实践意义和操作性。
选择能够帮助教师解决实际问题、改善教学效果的选修课，可以让教师学以致用，更好地服务于学生的学习和发展。
2.3 针对性原则选修课的内容应与教师自身的需求和所在学校的特点相匹配。
教师可以根据自己在教学过程中遇到的问题和发展方向，选择能够帮助自己提高的选修课程。
三、选修课的推荐3.1 教育心理学教育心理学是一门研究教育过程中人的心理活动和行为规律的学科，对于教师专业发展具有重要作用。
通过学习教育心理学，教师可以更好地了解学生的心理特点和发展规律，改善教学方法，提高教学效果。
3.2 教育评价与测量教育评价与测量是一门研究教育评价和测量理论与方法的学科，对于教师的教学评价和课程设计具有重要意义。
通过学习教育评价与测量，教师可以提高自己的评价能力，科学地评价学生的学习效果，提高教学质量。
3.3 创新教育方法创新教育方法是一门研究教学设计、教学策略与教育技术相结合的学科，对于教师的教学改革和创新具有重要意义。
通过学习创新教育方法，教师可以提高自己的教学设计能力，创造出更适合学生发展的教学环境。
3.4 学科教学研究学科教学研究是一门研究学科特点与教学方法相结合的学科，对于提高学科教学质量具有重要意义。
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教师教育专业课程选课说明
各二级学院：
2014级之后的教师教育专业学生，对教师教育类课程有最低修读要求（特别是选修课模块），请务必通知到相关学生，选修课要求如下：
一、专业拓展课模块中教师教育专业选修课不低于5学分。
二、综合素质课模块中教师教育专业综合素质课不低于4学分。
教师教育专业综合素质选修课程如下：
本学期针对2014级开设的教师教育专业综合素质课有《中外教育史》和《教师专业发展》，如果有漏选的学生，请于9月18日14:30-9月19日14:30登录教务系统进行补选。
（从下学期开始以上课程将面向3-4年级学生滚动开设）
注：如因综合素质课选满2门不能选课，请先将原选课程退选。
教务处
2016.9.18。