浅谈小学英语教学中跨文化意识的培养(完整资料).doc
小学生英语教学中跨文化意识培养的策略
小学生英语教学中跨文化意识培养的策略导言：随着全球化的发展，跨文化交流和交融变得越来越重要。
作为一门国际通用语言，英语在小学教育中的地位日益突出。
然而，仅仅掌握英语语言知识是不够的，培养小学生的跨文化意识同样重要。
本文将探讨小学生英语教学中跨文化意识培养的策略。
一、创设真实情境在小学生英语教学中，创设真实的跨文化情境是培养跨文化意识的关键。
教师可以通过引入真实的文化材料，如音乐、绘画、食物等，让学生感受不同文化的独特魅力。
同时，教师还可以通过组织文化交流活动，邀请外籍教师或学生来校交流，让学生亲身体验不同文化的差异和相似之处。
二、多媒体辅助教学多媒体技术在小学生英语教学中起到了重要的作用。
教师可以通过使用图片、视频等多媒体资源，向学生展示不同国家的风土人情、传统节日等内容。
通过视觉和听觉的刺激，学生能够更加直观地了解不同文化的特点，从而培养跨文化意识。
三、文化比较与对比通过文化比较与对比，学生能够更好地理解不同文化之间的差异和相似之处。
教师可以选择不同国家的文化进行对比，让学生发现其中的差异和共通点。
例如，教师可以让学生比较中国的春节和西方的圣诞节，让他们了解不同文化背后的价值观和习俗。
四、角色扮演和情景模拟通过角色扮演和情景模拟，学生可以在虚拟的情境中体验不同文化的交流方式和行为规范。
教师可以设计一些情景，让学生扮演不同国家的人物，进行跨文化交流。
通过这种方式，学生能够更加深入地了解不同文化之间的交流方式和沟通技巧。
五、文化素材融入教材在小学生英语教学中，教材的选择非常重要。
教师可以选择一些融入了文化素材的教材，让学生在学习语言的同时，了解不同文化的知识。
例如，教师可以选择一些具有代表性的英语原版童话故事，让学生了解西方文化的特点和价值观。
六、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是跨文化意识培养的关键。
教师可以通过激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动探索和了解不同文化。
例如，教师可以组织学生自主研究项目，让他们选择一个感兴趣的国家或文化，进行深入了解和研究。
小学英语教学中跨文化意识的培养探析
小学英语教学中跨文化意识的培养探析随着全球化的加速推进，跨文化沟通的能力越来越成为当代社会的重要素养之一。
而小学英语教学作为培养学生跨文化意识的重要途径之一，更加需要重视跨文化意识的培养。
本文将从小学英语教学中跨文化意识的概念、培养方法和实践策略等方面进行探讨和分析。
一、跨文化意识的概念跨文化意识是指人们在实际跨文化交际活动中，认识并理解他国文化的差异性和独特性，尊重和欣赏他国文化的特色，并能够在不同文化环境中适应和应对，在交往中表现出的一种意识和素养。
具体来说，跨文化意识包括对不同文化背景、价值观念、行为方式等的理解和尊重，能够在跨文化环境中进行有效的沟通和交流，以及乐于接纳不同文化的观点和看法。
小学英语教学是培养学生跨文化意识的重要阶段。
在全球化背景下，跨文化交流已成为不可避免的趋势，学生在学习英语的过程中，必然会接触到各种来自不同国家和地区的文化信息。
小学英语教学应该不仅仅注重语言的传授，更应注重培养学生的跨文化意识，使他们具备在不同文化环境下进行有效交流和合作的能力。
培养跨文化意识有助于学生拓展视野，增加国际视野，提高国际竞争力，有利于他们未来在国际舞台上的发展和成长。
1. 授课内容设计在小学英语教学中，应该通过设计丰富多彩的英语教学内容，来让学生了解不同国家的文化特色。
比如通过歌曲、诗歌、小故事等形式来介绍外国文化，让学生在学习英语的同时了解到来自不同国家的不同文化内涵和习俗。
这样不仅可以拓展学生的知识面，还可以让他们更加直观地了解并接受不同文化。
2. 跨文化交流通过开展跨文化交流活动，可以促进学生跨文化意识的培养。
学校可以开展国际交流活动，邀请外国留学生或教师来学校进行讲座或交流，让学生亲身体验不同文化，增进对外国文化的认识和理解，同时也可以提高学生的英语口语交流能力。
学校还可以组织学生参加国际文化节、国际英语竞赛等活动，让学生在实际的跨文化交流中提高自己的跨文化意识。
3. 跨文化比较在教学中，可以通过不同文化间的比较来培养学生的跨文化意识。
小学英语教学中跨文化意识的培养探析
小学英语教学中跨文化意识的培养探析一、引言随着全球化的不断发展，跨文化意识越来越受到重视。
在小学英语教学中，培养学生的跨文化意识变得越来越重要。
学生需要理解和尊重不同的文化，同时也要学会与不同文化的人进行交流和合作。
本文将就小学英语教学中跨文化意识的培养进行探讨，旨在提供一些有益的教学指导和思路。
二、跨文化意识的培养目标1. 接触和了解不同的文化培养学生对不同文化的敏感性和好奇心，让他们有机会接触到不同国家、不同民族的文化，了解他们的风俗习惯、宗教信仰、节日庆典等。
这样可以帮助学生树立尊重不同文化的意识，避免因为自己的狭隘而产生歧视或偏见。
2. 培养跨文化交际的能力通过教学活动，培养学生与不同文化的人进行交流和合作的能力。
让学生学会用简单的英语与外国朋友交流，学会从他人的角度思考问题，尊重他人的生活方式和观点。
3. 提高学生的自我认知培养学生的跨文化意识还需要引导学生了解自己的文化，认识自己的优点和缺点，了解自己在不同文化中的角色和地位。
这样能够帮助学生建立自信心，增强对外交流的勇气和能力。
三、跨文化意识教育的策略1. 多元文化资源的利用小学英语教学中，应该注重引导学生汲取多元文化资源。
通过音乐、绘画、游戏等形式，让学生在轻松的氛围中了解各种不同文化的特点，鼓励学生展示自己的文化，增强对自己文化的自信心。
同时也可以引导学生通过课外阅读和互联网等途径，了解更多的国外文化信息。
2. 跨文化体验活动在课堂上进行一些跨文化体验活动，例如通过观看视频、听音乐、品尝食物等方式来体验不同文化。
也可以邀请外国朋友来学校交流，让学生跟他们进行交流，并且利用英语进行交际，从而帮助学生更直观地感受不同文化。
3. 以跨文化为内容的教学在教学内容中融入跨文化元素，让学生通过学习语言和文化，了解不同国家的文化习俗，例如英国的传统节日、美国的习惯等。
同时也可以让学生尝试用英语了解不同国家的文化，比如通过英语故事、英语歌曲等途径，让学生了解其他国家的风土人情，从而培养他们的跨文化意识。
浅谈小学英语教学中跨文化意识的培养
67学习版语言与文化是密不可分的，语言作为文化的一个重要组成部分，是文化的反映。
文化教育是实现运用语言进行交际的关键，在传授语言知识的同时，渗透文化教育，可以培养学生的文化意识和世界意识，提高他们跨文化交际的能力。
另一方面，加深对英语文化的了解与理解，有利于学生更好地认识本国文化，培养爱国主义精神，有利于提高人文素养。
一、提高教师的跨文化交际能力。
教师应努力使自己成为一个有效的文化学习者，主动积极地去体验文化差异。
英语教师决不能满足于现有的知识水平，更新自己的教学理念和教学方法。
教师应广泛阅读有关跨文化交际方面的书籍，这不仅有利于增强教师的跨文化交际能力，而且有利于提高教师的专业水平。
在文化教学中，教师不应仅是一名教师，而且应是文化学习示范者、引导者和合作学习的伙伴。
总之，教师要不断提高自身的跨文化意识，了解语言和文化之间的密切关系；要善于运用动作、目光、表情以及着装等向学生传递各种文化信息，从而让学生接触和了解西方文化中的非语言交际知识。
二、日常教学中存在的问题。
在日常教学中我们经常发现有的学生阅读句子、段落或者听说英语时, 常常遇到下列情况：1.学生知道每个单词的意思,也理解其语法结构,但却不懂它的实际含义或把含义理解错了。
比如：black coffee 是绿茶，green hand 是新手，lucky dog 是幸运儿 。
由于我们的学生不理解意思，所以在和外国人对话时闹出一些笑话。
2.有些学生不了解英美文化习俗，因而与外国人交流时会问许多涉及个人隐私的问题，如：How old are you ？Are you married ？等，引起了老外的不快，最后导致交际失败。
3.一些学生在口语和书面表达中总会用一些中国式的英语，如：“我很喜欢我的小狗？”他们会表达为“I very like my dog. 上述情况产生的根本原因是学生对于西方文化缺乏认识，同时汉语思维习惯与英语思维习惯又不同，学生们的跨文化交际的意识十分薄弱。
刍议小学英语教学中学生跨文化意识的培养
刍议小学英语教学中学生跨文化意识的培养1. 引言1.1 背景介绍许多小学生在学习英语的过程中往往只注重语言知识的掌握，忽视了对文化差异的了解和尊重。
这导致了他们在跨文化交流中可能出现误解和冲突。
如何在小学英语教学中有效地培养学生的跨文化意识，成为了当前教育中的一项重要挑战。
在本文中，我们将探讨小学英语教学中学生跨文化意识的培养，旨在引起人们对这一问题的重视，并提出相应的解决方法。
通过这样的努力，我们可以帮助学生更好地适应未来的多元文化社会，从而更好地与世界各地的人建立良好的关系。
1.2 问题意识在小学英语教学中，我们经常会面临学生跨文化意识培养的问题。
随着全球化的发展，不同文化之间的交流日益频繁，学生需要具备跨文化交流的能力。
许多小学生缺乏对不同文化的了解和尊重，容易产生歧视和偏见。
问题意识主要表现在学生对于其他文化的陌生和抵触，缺乏对不同文化的包容和理解。
在日常生活中，学生可能因为不了解或不理解其他文化的习俗和价值观而产生误解或冲突。
在学校里可能出现因文化差异引起的歧视或排斥现象。
如何在小学英语教学中有效培养学生的跨文化意识成为亟待解决的问题。
通过引导学生了解和尊重不同文化，可以帮助他们更好地适应多元文化的社会环境，提升国际交流的能力。
在接下来的我们将探讨具体的培养方法、课程设计、教师角色和学生角色，以期提高学生跨文化意识的培养水平。
2. 正文2.1 培养方法培养学生跨文化意识是小学英语教学中的重要任务之一。
为了有效地培养学生的跨文化意识，教师可以采取以下方法：1. 提供跨文化交流机会：教师可以组织学生参与国际交流活动，例如组织学生与外国学生进行笔友交流，参与国际交流项目等，让学生有机会与不同文化背景的人进行交流和互动。
2. 引导学生开展跨文化研究：教师可以引导学生选择跨文化主题进行研究，例如学习不同国家的文化习俗、节日等，让学生深入了解其他国家的文化。
3. 利用多媒体教学手段：教师可以利用多媒体教学手段，如播放跨文化交流视频、让学生观看跨文化节目等，让学生通过视听的方式感受不同文化间的差异和交流。
如何在小学英语教学中培养学生的跨文化意识
如何在小学英语教学中培养学生的跨文化意识跨文化意识是现代社会中不可或缺的一项能力，而小学英语教学正是培养学生跨文化意识的重要途径之一。
本文将从多个角度探讨如何在小学英语教学中培养学生的跨文化意识。
首先，老师可以通过多样化的教学材料和主题来引发学生对其他文化的兴趣。
例如，可以利用图片、视频和音频材料展示不同国家的风俗、节日和日常生活，让学生感受和了解不同文化的差异。
同时，老师应当注重培养学生的观察能力和思考能力，引导他们思考为什么不同文化有不同的价值观和习俗。
其次，小学英语教学中还可以通过角色扮演和合作学习的方式增强学生的跨文化交流能力。
教师可以设计各种与其他国家相关的场景，让学生分组进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交流情境。
通过与同伴的合作，在实践中感受并理解其他文化，同时培养学生的团队合作精神。
此外，小学英语教学还可以通过开展文化交流活动来加深学生对其他文化的认识。
学校可以与其他国家的学校开展视频交流或者书信交流活动，让学生有机会与来自不同文化背景的学生进行交流。
通过这些交流活动，学生能够直接了解其他文化的生活方式、家庭背景和兴趣爱好，逐渐认识到文化多样性的重要性。
最后，教师应该成为学生跨文化意识的榜样。
教师在日常教学中要尊重并展示不同文化的特点，给学生一个积极的跨文化意识的示范。
同时，教师应该引导学生具备正确的跨文化价值观，比如尊重、包容、互相学习等。
只有教师自身具备了跨文化意识，才能更好地引导学生培养这一能力。
总结起来，小学英语教学是培养学生跨文化意识的重要途径之一。
通过多样化的教学材料、角色扮演和合作学习、文化交流活动以及教师的示范，可以帮助学生更好地了解和理解不同文化，培养学生的跨文化交流能力和跨文化意识。
这不仅对于学生的个人发展有着积极的影响，也有利于他们未来在国际交流中的自信和成功。
小学英语教学中跨文化意识的培养探析
小学英语教学中跨文化意识的培养探析随着全球化进程的加速，跨文化意识的重要性逐渐受到人们的关注。
在小学英语教学中，跨文化意识的培养也逐渐成为教育的新课题。
本文旨在探讨小学英语教学中跨文化意识的培养，分析其重要性，并提出相应的培养策略。
一、跨文化意识的重要性跨文化意识是指个体对不同文化之间差异的认识和理解，包括语言、习俗、价值观念等方面的差异。
在全球化的今天，跨文化意识的重要性不言而喻。
培养跨文化意识有利于培养学生的国际化视野。
通过了解不同的文化，学生可以拓宽自己的视野，更好地适应全球化的发展。
跨文化意识有利于拓展学生的语言能力。
通过了解不同文化的语言和表达方式，学生可以更深入地理解和运用英语，提高语言应用能力。
培养跨文化意识还有利于拓展学生的社会交往能力，帮助他们更好地融入多元文化社会。
1. 注重文化差异的介绍在小学英语教学中，教师可以通过介绍不同国家的风土人情、节日习俗、美食等方面的内容，引导学生了解不同文化之间的差异。
通过生动有趣的故事和图片，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受不同文化的魅力。
2. 创设跨文化交流的场景在教学中，教师可以设置一些情景，让学生在其中扮演不同国家的角色，进行跨文化交流。
让学生在游戏中扮演不同国家的儿童，互相交流自己国家的文化特色，这样既可以培养学生的英语口语能力，又可以增进他们对不同文化的了解。
3. 利用多媒体资源进行教学在当今的数字化时代，教师可以充分利用多媒体资源，比如图片、视频、音频等，向学生展示不同文化的特色。
通过生动有趣的多媒体内容，可以更好地激发学生的学习兴趣，帮助他们更直观地了解不同文化。
4. 引导学生进行跨文化体验教师可以组织学生进行一些跨文化的实践活动，比如组织学生观看外国传统节日的庆祝活动，或者组织学生进行国际交流活动。
通过亲身体验，学生可以更深入地了解不同文化，增进对跨文化的认识和理解。
在课堂教学中，教师可以引导学生进行跨文化讨论，比如邀请学生分享自己国家的一些文化传统，或者谈谈自己曾经的跨文化体验。
浅谈小学英语教学中的跨文化意识培养
教学篇•经验交流浅谈小学英语教学中的跨文化意识培养徐婷（江苏省苏州市昆山市周市镇永平小学，江苏苏州）这是一个经济日益全球化的时代，这也是一个信息文化大碰撞的时代，国家与国家之间的竞争逐渐从以往的战争和资源争夺转变成了文化知识的相互渗透。
因此，学生学习外语的任务也不仅仅只是学会简单的听、说、读、写，而是应当更为深入地研究这个国家的语言中所体现的文化内涵。
在学好外语的同时培养学生的跨文化意识，让学生更好地适应国际大环境，并将其所学用以治国，用以强国。
一、小学英语教学中学生跨文化意识培养遇到的问题1.中国式英语普遍存在中国式英语，首先是体现在中国与西方国家语法习惯的不同。
如：表达“祝你有个愉快的假期。
”中国式英语翻译为“I wish you have a good trip.”而地道的英语则表达为“I wish you a good trip.”乍一看中国式翻译并没什么错，但其实这背后反映的是一种语法习惯的不同，从而造成了这种习惯性表达的不同。
再比如，学生与英语教师早上问好时常说“Good morning，teacher.”但其实地道的英语并不这样表达，西方国家往往会说“Good morning，Miss.../Mr...”诸如此类的现象比比皆是，不管是名字的称呼还是日常的问候，学生在表达时往往不能说出地道的英语。
中国式英语是学生在学习英语道路上必经的过程。
为何会产生中国式英语呢？这就源于当前的教育并没有为学生营造一种纯正的英语输出环境，老师对学生，学生对学生，这样的中国式表达很容易被接受，久而久之，便习以为常，更难改正了。
2.学生长期处于母语文化环境中，受母语文化影响较大不同的国家有自己不同的文化习惯。
在中国，与陌生人见面时询问其年龄和职业并不奇怪，如“How old are you？”“Are you married？”“What is your job？”以及“Where are you going？”等，这些日常用语在中国习以为常，但这些用语在西方国家用于与陌生人交流是十分不礼貌的。
浅谈小学英语教学中跨文化意识的培养
浅谈小学英语教学中跨文化意识的培养培养学生运用英语进行跨文化交际的能力，是我国小学英语教学的最终目的。
但由于文化方面的差异，中国学生在用英语进行跨文化交际时，往往容易违反对方说话的规则，影响交流与沟通。
因此，在小学英语教学中应关注文化差异，培养学生的跨文化意识。
一、小学英语教学中为什么要培养跨文化意识文化是指目的语所在国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文化艺术、行为规范和价值观念等。
美国外语教学协会在其提出的外语能力要求中，已经把它列入交际能力的内容。
交际能力包括五个方面，即听、说、读、写和社会文化能力。
概括来讲，小学英语教学中培养学生的跨文化意识至少有以下两点作用：1.有益于学生的正确理解和使用。
Hymes 提出的交际能力的四个重要参数为：合语法性、适合性、得体性和实际操作性，其中适合性和得体性的实质就是语言使用者的社会文化能力，即正确运用英语进行跨文化交际的能力。
外语教学专家认为交际中的错误主要有两种：语言错误和文化错误，并认为后者的性质更为严重。
很难想象，一个不具备英语国家社会文化背景知识的人能正确地使用英语进行交际。
2.有益于激发学生对英语的兴趣，提高交际能力。
英语中有许多有趣的知识，如成语典故、风俗习惯等。
在英语教学中适当导入与学生日常生活密切相关的英语国家的文化知识，不但能激发学生学习英语的兴趣，还有益于培养学生的世界意识，并加深对本国文化的理解和认识，从而提高对中外文化差异的敏感性和鉴赏能力，使学生具有初步的跨文化交际能力。
二、小学英语教学中应注意哪些文化差异外语教学的基础阶段，在搞好语言教学的同时，进行有目的的语言交际文化内容的教学，渗透一些交际文化的内容是完全必要的，也是可能的。
在教学中，把文化分为三方面：词语文化、话语文化、思维文化。
在初级阶段应着重介绍日常生活方面由于英汉文化差异而引起的语言形式和运用中的不同。
主要表现在话题的选择、话语的形式与得体性、话语的组织等方面。
小学英语教学中跨文化意识的培养探析
小学英语教学中跨文化意识的培养探析随着全球化的不断发展，越来越多的人开始学习英语，作为世界上最重要的语言之一，英语已经成为了跨文化交流的重要工具。
在小学阶段，学生对于外语的学习正处于关键阶段，而跨文化意识的培养也显得尤为重要。
本文将就小学英语教学中跨文化意识的培养进行探析，旨在探讨如何在小学英语教学中培养学生的跨文化意识。
一、了解不同文化的背景知识学习一门外语不仅仅是学习语法和词汇，更重要的是了解这门语言所代表的文化背景知识。
在小学英语教学中，教师可以通过丰富多彩的教学资源，让学生了解英语国家的风土人情、传统文化、风俗习惯等。
可以通过图片、视频、音乐等多种形式，让学生了解英国的博物馆、美国的国家公园、澳大利亚的原住民文化等。
通过了解不同国家的文化，学生可以增加对其他国家的好奇心和尊重感，从而培养跨文化意识。
二、通过故事和书籍培养跨文化意识故事和书籍是培养小学生跨文化意识的重要途径。
教师可以准备一些有关不同国家文化的故事书籍，比如《千与千寻》，《小王子》，《狮子王》等。
也可以邀请外国朋友或者留学生来班级进行文化交流，讲述自己国家的有趣故事，分享自己的文化传统。
通过这种方式，学生可以了解不同国家的故事情节、人物性格、价值观念等，从而更好地理解不同国家的文化和生活方式。
三、开展跨文化交流活动四、引导学生了解多元化的世界在小学英语教学中，教师还应该引导学生了解多元化的世界。
可以通过举办“国际风味美食节”等活动，让学生品尝不同国家的美食，了解不同国家的饮食文化；也可以通过观看视频、图片等形式，让学生了解不同国家的建筑风格、服饰文化等。
也可以结合学生的实际情况，引导他们了解不同国家的教育制度、社会风貌等，使他们逐渐认识到世界是多彩多姿的，每个国家都有自己独特的文化魅力。
五、加强文化意识贯穿于教学全过程在小学英语教学中，培养学生的跨文化意识不能仅仅停留在课堂教学中，更应该贯穿于教学全过程。
教师要注重在教学内容中融入跨文化元素，比如选择一些具有代表性的跨文化故事、歌曲、视频等进行教学，引导学生了解不同文化，激发他们对于文化的兴趣和热爱。
小学英语教学中跨文化意识的培养方法
小学英语教学中跨文化意识的培养方法在现今全球化的背景下，跨文化意识的培养变得尤为重要。
小学英语教学作为培养学生跨文化意识的重要环节，需要采取适合的方法。
本文将探讨在小学英语教学中培养跨文化意识的方法与策略。
一、多元文化背景的教材选择在小学英语教学中，教师需要选择多元文化背景的教材，以便让学生接触不同国家和地区的文化。
可以选择包含节日、习俗、风俗等内容的教材，使学生了解不同文化的特点和差异。
同时，教材中也应该融入多元化的角色、故事和情境，让学生在语言学习的同时，感受不同文化之间的交融和互动。
二、多媒体与实物展示在课堂教学中，可以利用多媒体和实物展示来引导学生了解和感受不同文化的特点。
通过展示图片、短视频等来介绍其他国家的风景名胜、特色建筑等，让学生在视觉上感知跨文化的魅力。
同时，可以准备一些实物，如传统服饰、乐器等，让学生亲身接触并了解其他国家的文化元素，从而培养跨文化意识。
三、角色扮演和跨文化交流通过角色扮演的形式，让学生在虚拟的情境中体验不同文化之间的交流。
可以组织学生扮演不同国家的代表，并进行模拟对话和互动，从而培养他们的跨文化沟通能力。
此外，可利用音乐、舞蹈、戏剧等形式，让学生在表演中感受和传递不同文化的情感和价值观，促进跨文化交流与理解。
四、文化比较与文化探究通过对不同文化的比较与探究，引导学生发现并理解文化的多样性。
可以选择某个具体的主题，如饮食、家庭结构、节日等，让学生比较不同国家的文化差异，并通过讨论和研究来深入了解每个文化的背景、原因和特点。
通过这种方式，学生不仅能够培养跨文化意识，还能够培养批判思维和分析问题的能力。
五、文化体验与实地考察除了课堂教学，教师还可以组织学生参加文化体验活动和实地考察，让学生亲身感受不同文化所带来的魅力。
可以组织学校游学活动或参观其他国家的使馆、博物馆等，让学生近距离接触和体验不同文化。
这种亲身体验可以帮助学生更好地理解与接受其他文化，培养他们开放包容的思维和态度。
如何在小学英语教学中培养学生的跨文化意识
如何在小学英语教学中培养学生的跨文化意识在小学英语教学中，培养学生的跨文化意识是非常重要的。
这不仅有助于学生更好地理解和欣赏不同的文化，还可以提高他们的语言运用能力和跨文化交流能力。
以下是一些建议，可帮助教师在小学英语教学中培养学生的跨文化意识：1.引入多元文化的教材和活动：在教学中使用多样化的教材和资源，涵盖不同国家和地区的文化信息。
教师可以选择与学生相关的故事、民间故事、传统节日和风俗习惯等内容，引发学生的兴趣，并帮助他们了解和比较不同文化之间的差异。
2.鼓励学生参与跨文化交流：创建跨文化交流的机会，例如与其他学校进行合作项目，组织学生间的互访活动。
这样的交流活动可以让学生有机会亲身体验不同文化，并与其他学生交流和合作。
3.推广文化节日庆祝活动：利用文化节日，如中秋节、圣诞节、万圣节等，组织庆祝活动。
学生可以参与制作传统食物、制作手工艺品、演绎传统戏剧等活动，从而深入了解这些节日的由来和庆祝方式。
4.创设角色扮演和游戏活动：通过角色扮演和游戏活动，让学生在模拟的场景中体验不同文化。
例如，在“餐厅”游戏中，学生扮演服务员、顾客等角色，学习如何使用英语进行点餐和交流。
这样的活动可以培养学生的语言运用能力和跨文化沟通技巧。
5.引导学生研究和展示不同文化：鼓励学生进行跨文化研究并展示他们的学习成果。
可以要求学生选择一个国家或文化进行深入研究，并制作展板、海报或小册子等形式来展示他们所学到的信息。
6.引导学生思考文化差异：通过提出问题和引导讨论，让学生反思和思考不同文化之间的差异和共性。
例如，学生可以讨论不同国家的食物、服装、宗教信仰等方面的差异，并分享他们的观点和经验。
7.利用多媒体资源：借助多媒体资源，如视频、图片和音频等，向学生展示不同文化的特点和习惯。
教师可以组织学生观看相关视频或音频，并进行相关的讨论和活动。
总之，在小学英语教学中培养学生的跨文化意识需要教师创造多样化的教学环境和活动，激发学生的兴趣和好奇心，并鼓励他们进行跨文化学习和交流。
刍议小学英语教学中学生跨文化意识的培养
刍议小学英语教学中学生跨文化意识的培养1. 引言1.1 背景介绍在当今全球化的时代背景下，跨文化意识的培养越来越受到人们的关注。
随着经济、科技和文化的全球化进程不断加深，不同文化背景的交流与融合变得日益频繁。
在这种背景下，小学英语教学中培养学生的跨文化意识显得尤为重要。
随着我国对外开放力度的逐渐加大，中小学生与外国文化接触的机会也在增多。
如何让学生在学习英语的过程中不仅仅学会语言知识，更能够理解和尊重不同文化之间的差异，成为当前英语教育面临的重要问题。
通过教育，可以培养学生的跨文化意识，帮助他们更好地适应多元文化社会的发展。
探讨小学英语教学中如何有效地培养学生的跨文化意识，对于提升学生综合素质、拓展视野具有积极意义。
本文将从概念、重要性、培养方法、实践经验和评估方法等方面展开讨论，旨在为小学英语教学中跨文化意识的培养提供参考和借鉴。
1.2 研究意义培养学生跨文化意识可以帮助他们更好地理解和尊重不同文化背景的人，促进不同文化间的交流与融合。
在今天文化多样性日益增加的社会环境中，跨文化意识的培养有助于提高学生的文化包容性和全球视野，使他们更具有竞争力和机遇。
跨文化意识的培养也有助于提高学生的跨文化沟通能力和解决问题的能力。
通过了解和尊重不同文化的差异，学生可以更加灵活地与不同背景的人进行交流和合作，从而更好地适应未来社会的发展和需求。
通过在小学英语教学中培养学生跨文化意识，不仅可以提高学生的语言水平和文化素养，更能够为其未来的发展和成长奠定坚实的基础。
研究如何有效地培养小学生的跨文化意识，具有重要的现实意义和教育意义。
2. 正文2.1 小学英语教学中跨文化意识的概念小学英语教学中跨文化意识的概念涉及学生对多元文化的认知和接受能力，以及能够理解和尊重不同文化背景下人们的行为、价值观和传统习俗的能力。
跨文化意识的培养并不是简单地通过教授英语课程来达到的，而是需要从多个方面综合考虑和实施。
跨文化意识涉及学生跨越自己的文化边界，透过不同文化的视角来理解世界。
浅谈小学英语教学中跨文化意识的培养
浅谈小学英语教学中跨文化意识的培养【摘要】文化与语言的关系是密切的：语言是文化的载体，它含有丰富的文化内涵。
在中国进行英语教学，离不开跨文化教育。
让学生接触和了解英语国家的文化，有益于增强他们对英语的理解，有益于提高其综合运用英语的能力。
【关键词】小学英语教学跨文化意识综合运用英语一、问题的提出新版《英语课程标准》对英语教学提出了新要求:“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。
但长期以来，在英语教学中语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视。
而由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在英语学习和用英语进行交际中屡屡出现误解，语用失误的现象。
所以，培养学生的跨文化意识，对学生学好外语是相当重要的。
二、培养跨文化意识的意义（一）、跨文化意识的培养是语言学习的基础。
学习英语知识，掌握英语技能，提高综合运用英语的能力和熟悉英语文化是密不可分的。
因此，学习一种语言，就必须学习该语言的文化基础，否则该语言的综合运用便是一纸空话。
（二）、跨文化意识的形成是得体运用语言的前提。
新《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
”可见丰富合理的跨文化意识是得体运用语言的前提。
三、培养跨文化意识的措施与方法在小学英语教学中，面对刚刚接触英语的小学生，怎样才能在实施教学的同时培养学生的跨文化意识，增加学生对异国文化的认识呢？结合课堂内外，我认为可以通过以下两大方面入手：（一）合理利用课堂教学中的文化素材，对比中英语言文化差异，激活教材。
中英语言文化差异大量存在。
比如，中国人和英国人面对“赞赏”，就有不同的表达方式：中国人受到别人赞赏时一般会很谦虚，并习惯说：“过奖，过奖”或者“哪里，哪里”以示礼貌；而英国人会很高兴地道上一句“Thank you very much .”或者“I am glad to hear that.”所以在教学“Thank you very much.”这一句型时，我会尽量多地介绍它的使用场合。
浅谈在英语教学中培养学生的跨文化意识[共五篇]
![浅谈在英语教学中培养学生的跨文化意识[共五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/c6665df685254b35eefdc8d376eeaeaad1f316de.png)
浅谈在英语教学中培养学生的跨文化意识[共五篇]第一篇：浅谈在英语教学中培养学生的跨文化意识浅谈在英语教学中培养学生的跨文化意识新课标明确指出：基础英语教学是“……帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
”所以小学英语教学的目的之一是培养学生运用英语的能力，其中就包括必须了解所学语言国家的文化背景，充分注意到各民族、国家之间的文化差异，理解、容忍和尊重所学语言国家的文化和风俗习惯。
小学英语教学只有完成这一任务，才能真正实现激发学生学习英语的兴趣和培养学生的交际能力的宗旨，从而为更好地达到国际间的互相了解和信息的交流奠定扎实的基础。
因此，英语教学和文化教育是有机的统一体。
一、跨文化意识与交际能力交际能力的培养也就是使学习者在与对方交流中，能够根据话题、语境、文化背景讲出得体、恰当的话。
这种能力反映出学习者对所学语言所代表的文化的了解程度。
由于语言是一种民族文化的表现与承载形式，不了解这个民族的文化，也就无法真正学好该民族的语言。
英语教学不仅要介绍语言知识并进行“四会”技能训练，更应该把这种学习与训练放到文化教学的大背景中进行，“语言既是文化的载体，又是文化的写照”，最终使学生具有跨文化用英语进行交际的能力。
二、培养跨文化意识遵循的原则在小学英语教学中的跨文化意识培养实践中，我们应该遵循以下原则：1.实践与互动原则实践与互动原则就是让学生在外语教学中直接参与跨文化交往，以教师与学生作为不同文化表现者的互动展开教学，在亲身参与的跨文化实践中感知外来文化，获得跨文化的知识、形成跨文化的态度与能力的原则。
通过开放的、平等的、交流的讨论，让学生在讨论中自觉地形成开放、平等、尊重（不歧视）、宽容、客观（无偏见）、谨慎的跨文化态度。
因此，在实践互动讨论中，教师也应特别注意以开放、平等、尊重（不歧视）、宽容、客观（无偏见）、谨慎的态度组织讨论，只有将这些跨文化态度渗透到整个教学活动中，才能真正有助于学生形成相应的跨文化态度。
刍议小学英语教学中学生跨文化意识的培养
刍议小学英语教学中学生跨文化意识的培养随着世界经济全球化进程的加快，跨文化交流与合作日益频繁，培养学生的跨文化意识显得尤为重要。
在小学英语教学中，为了更好地培养学生的跨文化意识，教师应该从多个方面入手，让学生更好地了解和尊重不同的文化，以便能够更好地融入国际社会。
教师应该注重教学内容中的跨文化内容。
在英语教学中，可以通过引入一些英语国家的节日、风俗习惯、传统文化等内容，让学生更好地了解其他国家的文化。
比如可以介绍美国的感恩节、英国的圣诞节等，或者通过让学生了解一些英语国家的名人、历史事件等，让学生能够更加全面地了解其他国家的文化。
除了教学内容中的跨文化内容，教师还可以通过组织跨文化交流活动，让学生亲身体验其他国家的文化，比如组织英语国家文化节、外国学生交流等活动。
教师应该注重培养学生对其他文化的尊重和理解。
在教学中，教师应该始终强调跨文化意识的重要性，让学生明白不同文化并不意味着好坏之分，而是多样性和丰富性的展现。
教师还可以通过讨论一些跨文化交流中的误解和冲突案例，让学生更好地理解跨文化交流的难点和挑战，培养学生的包容心和理解力。
教师还可以通过给学生一些跨文化交流的案例，让学生提出自己的看法和解决方法，培养学生的跨文化交流能力。
教师应该注重培养学生的外语交流能力。
只有掌握一门外语，才能更好地了解其他国家的文化。
在英语教学中，教师应该重视学生的口语表达能力和听力理解能力，鼓励学生多与外国人交流，多接触外语环境，提高学生的外语交流能力。
教师还可以通过一些跨文化交流的游戏和角色扮演活动，让学生更好地锻炼自己的外语交流能力。
小学英语教学是培养学生跨文化意识的关键时期，教师应该通过多种途径，让学生更好地了解和尊重其他文化，培养学生的外语交流能力，为学生将来更好地融入国际社会奠定基础。
只有这样，我们的学生才能成为具有国际竞争力的人才。
刍议小学英语教学中学生跨文化意识的培养
刍议小学英语教学中学生跨文化意识的培养【摘要】小学英语教学中的跨文化意识培养至关重要。
本文从引言、正文和结论三个部分展开讨论。
在引言中阐述为何需要培养学生的跨文化意识以及小学英语教学的重要性。
正文部分包括跨文化交流意识的培养、培养学生的跨文化沟通能力、引导学生尊重和包容不同文化、文化差异教育的重要性以及跨文化体验活动的设计与实施。
结论部分强调小学英语教学中培养学生的跨文化意识的必要性，并提出未来发展方向。
通过本文的探讨，可为小学英语教学中的跨文化意识培养提供一定的参考和借鉴，从而更好地促进学生的跨文化交流和理解。
【关键词】小学英语教学，跨文化意识，学生，培养，交流，沟通能力，尊重，包容，文化差异，教育，体验活动，设计，实施，必要性，发展方向。
1. 引言1.1 为何需要培养学生的跨文化意识在当今日益全球化的社会中，跨文化意识已经成为一个非常重要的能力。
培养学生的跨文化意识可以帮助他们更好地适应多元化的环境，提高他们的沟通能力和人际关系处理能力。
跨文化意识的培养也可以帮助学生更好地理解和尊重不同文化之间的差异，从而更好地促进不同文化之间的交流与合作。
为了培养学生成为具有全球视野和跨文化能力的新时代人才，小学英语教学中的跨文化意识的培养显得尤为重要。
只有通过系统的教育和培训，学生才能真正理解和尊重不同文化，融入到多元化的社会中，为未来的国际交往奠定良好的基础。
1.2 小学英语教学的重要性小学英语教学是培养学生的语言能力和跨文化意识的重要阶段。
随着全球化的发展和信息交流的加速，学生们需要具备跨文化交流的能力。
小学英语教学不仅是学生学习一门外语的过程，更是为他们打开了突破语言和文化障碍的大门。
通过学习英语，学生可以更好地理解和尊重不同国家和民族的文化，促进国际间的交流与合作。
在今天这个多元化的社会，小学英语教学不仅是教授一门语言知识，更是培养学生的全球意识和国际视野。
小学英语教学的重要性不仅仅在于学生学会一门外语，更在于培养他们具备跨文化意识和能力，使他们能够在未来的国际社会中更加自信地拥抱不同文化、不同民族的交流和合作。
刍议小学英语教学中学生跨文化意识的培养
刍议小学英语教学中学生跨文化意识的培养
小学阶段是学生接触英语学习的起点，在这一阶段，培养学生的跨文化意识尤为重要。
跨文化意识是指学生对不同文化的尊重和理解，以及能够在不同文化环境中适应和交流的
能力。
以下将从课堂教学、文化素材、互动交流等方面探讨如何培养小学生跨文化意识。
课堂教学是培养学生跨文化意识的重要途径之一。
教师可以通过讲解课文中的文化背
景和习俗，引导学生了解不同国家的文化差异。
通过展示中国传统节日如春节、中秋节的
庆祝活动，让学生了解中国文化。
教师还可以引导学生参与到不同国家的传统游戏、音乐
和舞蹈中，让学生感受其他文化的独特魅力。
通过这些方式，学生可以在轻松愉快的氛围
中培养自己的跨文化意识。
文化素材也是培养学生跨文化意识的重要资源。
教师可以引入一些富有代表性的文化
素材，如电影、音乐、绘画等，让学生感受不同文化的特点和内涵。
通过观看外语电影或
者听听其他国家的音乐，学生可以扩大自己的文化视野，培养对其他文化的兴趣。
教师可
以利用文化素材设计一些小组活动，让学生进行合作交流，进一步增强他们的跨文化意
识。
互动交流也是培养学生跨文化意识的重要方式之一。
学校可以组织学生进行英语学习
交流活动，与其他国家的学生进行线上或线下互动。
通过这样的交流，学生可以用英语与
其他国家的孩子交流，了解他们的生活习惯、饮食文化等。
学生还可以展示自己国家的文
化特点，与其他国家的学生分享自己的经验和见解。
这样的互动交流不仅可以提高学生的
语言表达能力，还可以培养学生的跨文化意识。
小学英语教学中学生跨文化意识的培养
小学英语教学中学生跨文化意识的培养一、引言随着全球化的发展，跨文化交流变得日益频繁。
作为一门国际性语言，英语在各个国家和地区都被广泛使用。
因此，培养学生的跨文化意识显得尤为重要。
而在小学阶段，英语教学是学生接触外国文化的第一步，因此如何在小学英语教学中培养学生的跨文化意识成为了一项重要课题。
二、小学英语教学中跨文化意识的意义1.促进语言学习：跨文化意识可以帮助学生更好地理解和运用英语，提高语言能力。
2.增强文化自信：通过了解其他国家的文化，学生可以更好地珍爱和传承自己的文化。
3.拓展国际视野：培养跨文化意识可以让学生拓宽自己的视野，更好地适应未来国际化社会的发展。
三、小学英语教学中跨文化意识的培养策略1.多元化教学资源：在教学中运用多元化的教学资源，如英语歌曲、英语故事等，让学生通过不同的文化载体了解不同文化。
2.文化体验活动：组织学生参加各种文化体验活动，如国际文化节、文化交流活动等，让学生亲身感受不同国家的文化。
3.跨文化交流：通过与外国学校的交流活动，让学生与外国学生交流，促进跨文化交流。
4.培养尊重和包容心态：教育学生尊重不同文化、包容不同风俗习惯，培养跨文化理解和包容心态。
四、小学英语教学中跨文化意识的实践案例分析以某小学英语教学为例，通过丰富的英语歌曲、英语绘本等资源，培养学生对英美文化的了解。
同时，学校积极组织学生参加国际文化节、文化交流活动等，让学生亲身感受不同国家的文化，促进跨文化交流。
通过这些实践活动，学生的跨文化意识得到了有效培养。
五、小学英语教学中跨文化意识的评价与展望当前，小学英语教学中对学生跨文化意识的培养已经取得了一定成效，但仍存在一些问题，如教学资源不足、教师自身跨文化意识培养不足等。
为了更好地培养学生的跨文化意识，还需要不断改进教学方法，提高教师的跨文化培训水平，丰富教学资源等。
在未来，随着全球化的发展，小学英语教学中培养学生的跨文化意识将更加重要。
只有让学生真正理解和尊重不同文化，才能更好地适应未来的国际化社会，发挥自己的优势。
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浅谈小学英语教学中跨文化意识的培养
【摘要】文化与语言的关系是密切的：语言是文化的载体，它含有丰富的文化内涵。
在中国进行英语教学，离不开跨文化教育。
让学生接触和了解英语国家的文化，有益于增强他们对英语的理解，有益于提高其综合运用英语的能力。
【关键词】小学英语教学跨文化意识综合运用英语
一、问题的提出
新版《英语课程标准》对英语教学提出了新要求:“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。
但长期以来，在英语教学中语言和文化的这种关系一直未得到足够的重视。
而由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在英语学习和用英语进行交际中屡屡出现误解，语用失误的现象。
所以，培养学生的跨文化意识，对学生学好外语是相当重要的。
二、培养跨文化意识的意义
（一）、跨文化意识的培养是语言学习的基础。
学习英语知识，掌握英语技能，提高综合运用英语的能力和熟悉英语文化是密不可分的。
因此，学习一种语言，就必须学习该语言的文化基础，否则该语言的综合运用便是一纸空话。
（二）、跨文化意识的形成是得体运用语言的前提。
新《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
”可见丰富合理的跨文化意识是得体运用语言的前提。
三、培养跨文化意识的措施与方法
在小学英语教学中，面对刚刚接触英语的小学生，怎样才能在实施教学的同时培养学生的跨文化意识，增加学生对异国文化的认识呢？结合课堂内外，我认为可以通过以下两大方面入手：
（一）合理利用课堂教学中的文化素材，对比中英语言文化差异，激活教材。
中英语言文化差异大量存在。
比如，中国人和英国人面对“赞赏”，就有不同的表达方式：中国人受到别人赞赏时一般会很谦虚，并习惯说：“过奖，过奖”或者“哪里，哪里”以示礼貌；而英国人会很高兴地道上一句“Thank you very much .”或者“I am glad to hear that.”所以在教学“Thank you very much.”这一句型时，我会尽量多地介绍它的使用场合。
再如教授第一册M3U1 color 颜色这个主题时，我特别介绍了中英文化中颜色用法的差别。
如中文里的“黑”与英文里的“black”虽然意思相同，但在用法上却存有差异，中文里的“鼻青脸肿”在英文中是用“You have got a black eye.”“红茶”的英文是“black tea”而非“red tea”；“green”在英文里还可以用来表示无经验、不成熟；“blue”一词在“You人are blue.”句子中，则表示“伤心、难过”的意思。
通过文化比较，可以让学生逐渐减少受中文母语影响造成的语言误用。
又如：在学习M1U2 How old are you ?当学生熟练掌握句型后时，我让学生朗读以下两个对话：对话（一）小女孩：“老奶奶，您今年高寿啊？”老奶奶（笑呵呵地说）：“我今年七十又六！”对话（二）A little girl: How old are you?”An old lady: It’s a secret!”（这是一个秘密）通过以上两个对话的对比并结合讲解让学生一下子明白了在外国，年龄是一个人的隐私，一般不宜直接问别人的年龄(特别是女士，小孩除外)。
（二）、在课堂活动中营造文化学习氛围
学生学习英语主要在课堂上，教师应充分利用课堂这块教学主阵地，设计丰富多彩的活动，努力为学生创设学习英语的环境，让学生获得成就感，提高学习英语的积极性。
积极地创设英语学习情境是提高学生学习效果的有效途径之一。
新版《英语课程标准》对文化意识二级目标描述中要求学生要了解英语国家中重要的节假日。
教师在教学中应该把这部分文化教学与学生的实际生活紧密联系起来。
让学生把英语学习和实
际生活紧密联系起来，在生活中学习文化知识，把文化知识运用于生活中。
西方国家的节日文化也是一个很好的活动主题。
学生又比较感兴趣，教师可以巧借这个话题，介绍相关的背景知识，帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式。
如在教Christmas Day时，教师事先用圣诞树、长筒袜、礼品盒等来装饰教室，使学生一进教室，就感受到圣诞节氛围。
同时，教师可以将圣诞节与我国的春节作比较，鼓励学生找出他们的相同之处,然后比较出两者的不同，并从文化的角度理解这些不同之处。
谈及赠送礼物时，给学生讲解接受礼物的方式，西方人与中国人在接受礼物时的习惯截然相反：在节日里，对于别人送来的礼物，中国人往往要推辞一番，接受后一般也不当面打开。
西方人收到礼物一般不推辞，而是表示感谢，并当面打开礼物并加以称赞，所以，在使用“present”这一单词时，教师应该有意识地告诉学生这一跨文化差异。
（三）、利用课外活动，培养跨文化意识
小学英语课时少，任务重，单靠有限的课堂教学是远远不够的。
组织一些生动活泼的英语课外活动不仅可以弥补课堂教学的不足，而且能够激发学生学习英语的兴趣。
例如，学校可以有计划地定期举行外国文化节活动，每一次活动确定一个文化主题。
在活动期间，让学生了解异国的历史文化、物产民俗、自然风光等，学生在实践体验中，通过上网收集关于该国的文化资料，观看图片展，竞选涉外小导游，办英语小报，与外国朋友交流，自编自演英语课本剧等，实实在在地体验异国文化。
这种活动为学生学习英语、积累跨文化底蕴编织了一个立体多维的情境世界，有效地培养了学生语言综合运用能力。
学校也可以定期邀请外教和学生交流，让学生在真实地道的语言交流中，感受异国文化，培养跨文化交际能力。
【结语】
总之，在小学英语教学中接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于培养世界意识，加深对语言本身的掌握。
在小学英语教学中不能只单纯注意语言教学，而必须加强语
言的文化导入，重视语言文化差异及对语言的影响。
学生只有掌握了语言和文化知识，才能在实际中正确运用语言。
教师要让语言插上文化的翅膀，认真做好跨文化意识的培养，进行文化教育，才能使学生学得更好。
【参考文献】
1、《基础教育小学英语新课程标准(2011版)》
2.《培养学生的文化意识》，尚蓉蓉，《小学科学(教师论坛)》2012年第4期
3、《小学英语教师手册》，鲁宗干，广东教育出版社
4、《新课程英语教学中加强跨文化意识的培养》，肖琴《学英语》（小学教师版） 2011年第27期。