最新小学语文综合实践活动课方案四季风光

小学语文综合实践活动方案12——四季风光3活动目标：451、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生6的观察力、想象力、语言表达能力。

2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，78进而有效地提高写景的能力和水平。

9活动准备：1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分1011类摘抄描写四季景色的精彩片断。

2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。

1213活动过程：14一、激趣入境：迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的1516季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。

冬去春来，夏去17秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、18色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风19光。

20二、授队牌，介绍活动规则三、活动①：积累词汇21221、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺23序。

（写对升一格）。

242、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表25季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。

谁能在1分钟内写26出5个这样的词。

注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。

（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格）27283、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进29行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。

（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格）30314、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把32词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。

33四、活动②：赏析片断341、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。

352、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。

（背一首上36升一格）373、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？同学们，请把你们平时摘抄38的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。

39①队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。

②四队轮流上台交流摘抄，投影显示。

4041⑴由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。

⑵学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？4243⑶一起赏读。

44⑷评出名次，最佳者为“摘抄之星”。

45（最佳队上升2格，其余3队各上升1格）464、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同47季节的主要特征，春天可以写——（引导学生答。

新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子……），夏天可以写——（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼4849似的房子……），秋天可以写——（金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋50雨……），冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景……）5152五、活动③——练写片断531、每人动笔练写片断。

542、上台交流，打擂台（四队依次上台朗读片断，各升一格）。

553、评选“创作之星”（升一格）。

56六、为优胜小队发奖57七、总结：58这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了59描写四季风光的写作方法。

其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现60在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。

6162《四季风光》指导说明及总结一、针对现状，确定选题。

6364描写景物的文章在小学语文教材中是常见的，尤其是在中年级语文教材中开65始更多地接触到这类文章和练写小片断。

可是，在小学生的作文中，我们发现66写自然景色的比较少，成篇写景的更少，一篇作文中有写景的语句也不多。

什67么原因呢？我想，一是因为不少人觉得写景好像很高雅的事，很难学好；二是68由于没有掌握写景的技巧。

针对这种现准状，我依据儿童的年龄特点和实际水平，选择学生比较熟悉的四季景色的描写入手，以活动的形式提高学生的兴趣，6970帮助学生树立信心，引导学生观察事物，抓住特征，写景抒情。

71二、课前准备，积极主动课前做好充分的准备是上好活动课的关键。

学生是活动的主体，活动课首先7273应让所有的学生有充分的自主权利，主动参与、自主地活动。

活动课主题确定74以后，我让学生自找资料，自我准备，告诉学生只要平时注意观察，注意积累，75就可以在此次活动中大显身手。

学生兴趣盎然，通过各种途径积极准备，所搜76集的资料大部分是课外的。

这些知识的积累完全是学生自主的，充分体现了活77动课的自主性原则，增强了学生的参与意识和主体意识。

三、形式多样，课堂活跃7879兴趣是最好的老师。

小学生情感外显，好动、喜欢丰富多彩形式灵活的各种80活动。

根据这一特点，设计《四季风光》我采取了笔循序渐进，动静结合，灵81活多样的活动形式。

82首先是进行“词语积累”方面的竞赛活动。

这种形式符合小学生好胜心强，83喜欢自我表现的特点。

竞赛中人人动起来，动脑、动口、动手，全面调动了学84生的积极性，个个情绪高涨。

从活动效果看，学生的词汇积累相当丰富，写春85天的有“乍暖还寒、莺飞草长……”，写夏天的有“炎风酷日，烈日灼灼……”，86写秋天的有“丹枫迎秋，秋虫啾鸣……”，写冬天的有“山舞银蛇，银妆素裹……”在此基础上学生背诵古诗，边背诵边感受诗中意境，体会诗人丰富的想象力。

8788接着以组内交流形式进行“赏析片动”，要求每个学生把自己的摘抄的片断读给89别人听，并投影显示各组推荐的最佳摘抄片断进行评议。

春天组：春天到了，风儿轻轻地抚摸着柳树姑娘的面颊，把嫩嫩的柳芽从睡9091梦中引出来。

顿时，黄绿色的柳芽绽满枝条。

柳条舒展着它那柔软的腰肢，随92着春风和谐的音乐，翩翩起舞，舞着、舞着，一片片嫩绿的柳叶伸出头，睁大93了眼睛，争着观看这奇妙的大世界。

94夏天组：夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来。

人们95是多么需要风啊！然而，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。

即使有点风也是暖烘烘的，吹散不了炎热。

怪不得叫“熏风”。

9697秋天组：枫树林给大地铺上了红色的地毯，秋风一吹，枫叶发出哗啦啦的响98声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。

看，那菊花，它们开得多么热烈！多么旺盛！黄的、红的、白的、紫的……一朵朵，一簇簇，迎着秋风，披着寒霜，争99100妍斗艳，喷芳吐香，开得到处都是，简直成了一个锦簇的世界。

101冬天组：隆冬季节，凛冽的寒风刮起来，卷起尘土，吹得人们睁不开眼睛。

102路上的行人渐渐地稀少了。

小姑娘围上围巾。

有些调皮的小男孩干脆倒退着行103走，躲过风头。

有些行人缩着脖子，把手放在袖筒儿里，快步向前奔去。

104学生在评评议议中领会了写景的技巧：认真观察，抓住特征，写出变化。

这种形式让学生在活动中接受知识，有力地促进了学生把学过的语言知识进行消105106化吸收，从而调动了他们学习语文的积极性。

107以上几项活动为学生开阔了视野，打开的思路，使学生产生了富有创造性的写作灵感。

最后一项活动——“练写片断”也就水到渠成了，学生充分发挥了108109自己的想象力，描绘出美丽的四季风光。

110这节活动课的设计以学生为重心，强调自我准备，自我表现，自我发挥，使111他们在愉快和合作的气氛中主动参与老师设计的学习活动，提高了学习兴趣，112体现了学生主体与教师主导作用的有机结合。

113四、课后延伸，发展能力这节活动课我从学生最熟悉的四季景色入手，引导学生自悟自得，掌握描写114115景物的写作方法。

但这只是一个起点，目的是引起学生的兴趣，由此探究下去：116如体描写山森原野、江河湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼等自然景物，体会写景在文章中的作用。

117118语文活动课以它活泼多样的形式和内容，开阔了学生的视野，丰富了学生的119语言材料，为少年儿童提供了集体活动的场所，从宏观的延伸看，我们可以让120学生根据自身的需要，根据实际发展情况，推出新的活动方式和组织方式，以121活动促发展，使他们成为当今社会所需要的开拓型的，创造型的人才。

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